教学内容：几分之一
教学目标：
1、使学生结合具体情境初步认识几分之一，能用实际操作的结果表示几分之一，并学会运用直观的方法比较这类分数的大小。
2、会读写几分之一这样的简单分数。
3、结合观察、操作、比较等数学活动，引导学生学会和同伴交流数学思考的结果，获得积极的情感体验。使学生体会数学来自生活实际的需要，感受数学与生活的联系，进一步产生对数学的好奇心和兴趣。
重点与难点：
重点：初步认识几分之一，会读写几分之一。
难点：初步理解分数几分之一的意义，培养学生勇于探索和自主学习的精神，培养学生的语言表达能力。
教学过程：
1．创设情境：这节课老师给大家带来两位新朋友, 分别是聪聪和明明, 他们俩要去公园游玩，妈妈为这姐弟俩准备了一些好吃的，我们来看看是什么呢？
出示图：四个苹果 2瓶水 一个月饼
2．生成问题：你能帮他们把这些东西分一分吗？怎么分公平？ 依次分苹果和水。像这样每份分得同样多，在数学上我们叫做？（平均分）
3. 现在只剩下一个月饼了，怎么办呢？还能平均分给两人吗？每人分得多少？能用我们以前学过的0，1，2，3„„等数表示吗？这些数都是整数，遇到不够一个的情况就不能用整数表示，比如这半个月饼。这就需要数学王国的新朋友来帮忙了，想知道是谁吗？（板书：分数的初步认识） 二、学习
1．读、写1/2
（1）出示纸月饼
仔细观察：我们把一个月饼平均分成几份？（两份）这一半正好是这两份中的几份?(1份) 板书：-，2,1，1份是这个月饼的1/2，知道了二分之一的意思，我们再来看看它怎么写？伸出食指和老师一起写。师：先写一个短横，表示平均分，我们把月饼平均分成几份？（2份）那就在短横的下面写2，表示平均分成两份。一半是其中的几份？（1份）就在短横的上面写1，表示其中的一份。
（2）小结：分数的写法：先写分数线，再写分母，最后写分子。 想读一读这个数？指名读，齐读。（提示：从下往上）
1/2是由1,2，和——合成的一个整体，它是一个分数。你知道各部
分的名称吗？也就是说分数必须有分数线，分母和分子。
（3）现在，你能说说我们是怎样得到这块月饼的的吗？同桌互相
轻声的说一说。
（出示：把一个月饼平均分成2份，这其中的每份每一份都是它的1/2） 1212
这里的它指的是谁？
齐读
（4）小辩论:帮老师分析这句话对不对：把一个物体或图形分成两份，每份就是它的。
演示：这是平均分吗？涂色部分能表示它的吗？那么这句话应该怎
样表述才是正确的呢？
（5）动手折一折。 ①不但圆形里藏着，我们的长方形，三角形纸片里也都藏着，想
不想把它找出来。课前老师让大家准备了长方形和三角形，请同学们折一折，并用笔把图形的画上斜线。 ②巡视指导。做完的同学同桌小声说说：你是怎样得到这个图形的
的。 ③追问：这些图形各不相同，为什么它们的阴影部分都能用来表示
呢？ 都是把一个图形平均分成两份，所以每一份都是它的。 对，只要把一个图形平均分成两份，，每份就是它的。
（5）、出示判断题；老师也折了几种图形，涂色部分是不是它们的
呢？
依次出示：
指名生上台书写1/4，其余生在草稿纸上写。 [***********]12
她写的对吗，掌声送给他。
（二）认识1/4。
2、（1）同学们，这是1/4，你还想认识几分之一呢？
生： 1/4、1/8、1/3、1/6„„
同学们说了这么多的分数，老师能写得完吗？那么我们就用一个符号来表示“„„”，这说明这样的分数的个数是无限的。根据板书小结：像1/2、1/4„„这样的数叫分数。只有平均分才能产生分数。
3、请同学们认真观察这些分数有什么共同的特点？（上面的都是1，把一个整体平均分成几份，其中的一份就是这个整体的几分之一。 这样的分数叫：板书：---几分之一
三、课堂活动
1、折纸。
（1）这是圆形的四分之一，这里有一张正方形纸，它的四分之一又该怎样表示呢？
出示折纸要求：动手折一折，并用斜线表示出它的四分之一。 问：为什么图形不一样，图中的涂色部分却都能用1/4来表示呢？（生说：因为都是平均分成4份，涂色部分是其中的1份。）
2、小结：不管什么图形，只要平均分成4份，每一份就是这个图形的1/4。
四、综合应用发展思维（好了，看来同学们和我们的新朋友已经非常熟悉了，现在呀，我们的新朋友想邀请我吗到数学王国去做客，想去吗？不过呀，它们准备了四关，只有通过的小勇士才能顺利进入，有信心闯关吗？）
1、 写：用分数表示下面各图形的涂色部分。（P93做一做的第1题）（好，第一关）
2涂：看分数，涂颜色。（P96第1题）
3、（投示）生活中的分数。从这些图形中你联想到了那些分数？
五、总结
师：恭喜大家，都可以到数学王国去做客了！
教学内容：几分之一
教学目标：
1、使学生结合具体情境初步认识几分之一，能用实际操作的结果表示几分之一，并学会运用直观的方法比较这类分数的大小。
2、会读写几分之一这样的简单分数。
3、结合观察、操作、比较等数学活动，引导学生学会和同伴交流数学思考的结果，获得积极的情感体验。使学生体会数学来自生活实际的需要，感受数学与生活的联系，进一步产生对数学的好奇心和兴趣。
重点与难点：
重点：初步认识几分之一，会读写几分之一。
难点：初步理解分数几分之一的意义，培养学生勇于探索和自主学习的精神，培养学生的语言表达能力。
教学过程：
1．创设情境：这节课老师给大家带来两位新朋友, 分别是聪聪和明明, 他们俩要去公园游玩，妈妈为这姐弟俩准备了一些好吃的，我们来看看是什么呢？
出示图：四个苹果 2瓶水 一个月饼
2．生成问题：你能帮他们把这些东西分一分吗？怎么分公平？ 依次分苹果和水。像这样每份分得同样多，在数学上我们叫做？（平均分）
3. 现在只剩下一个月饼了，怎么办呢？还能平均分给两人吗？每人分得多少？能用我们以前学过的0，1，2，3„„等数表示吗？这些数都是整数，遇到不够一个的情况就不能用整数表示，比如这半个月饼。这就需要数学王国的新朋友来帮忙了，想知道是谁吗？（板书：分数的初步认识） 二、学习
1．读、写1/2
（1）出示纸月饼
仔细观察：我们把一个月饼平均分成几份？（两份）这一半正好是这两份中的几份?(1份) 板书：-，2,1，1份是这个月饼的1/2，知道了二分之一的意思，我们再来看看它怎么写？伸出食指和老师一起写。师：先写一个短横，表示平均分，我们把月饼平均分成几份？（2份）那就在短横的下面写2，表示平均分成两份。一半是其中的几份？（1份）就在短横的上面写1，表示其中的一份。
（2）小结：分数的写法：先写分数线，再写分母，最后写分子。 想读一读这个数？指名读，齐读。（提示：从下往上）
1/2是由1,2，和——合成的一个整体，它是一个分数。你知道各部
分的名称吗？也就是说分数必须有分数线，分母和分子。
（3）现在，你能说说我们是怎样得到这块月饼的的吗？同桌互相
轻声的说一说。
（出示：把一个月饼平均分成2份，这其中的每份每一份都是它的1/2） 1212
这里的它指的是谁？
齐读
（4）小辩论:帮老师分析这句话对不对：把一个物体或图形分成两份，每份就是它的。
演示：这是平均分吗？涂色部分能表示它的吗？那么这句话应该怎
样表述才是正确的呢？
（5）动手折一折。 ①不但圆形里藏着，我们的长方形，三角形纸片里也都藏着，想
不想把它找出来。课前老师让大家准备了长方形和三角形，请同学们折一折，并用笔把图形的画上斜线。 ②巡视指导。做完的同学同桌小声说说：你是怎样得到这个图形的
的。 ③追问：这些图形各不相同，为什么它们的阴影部分都能用来表示
呢？ 都是把一个图形平均分成两份，所以每一份都是它的。 对，只要把一个图形平均分成两份，，每份就是它的。
（5）、出示判断题；老师也折了几种图形，涂色部分是不是它们的
呢？
依次出示：
指名生上台书写1/4，其余生在草稿纸上写。 [***********]12
她写的对吗，掌声送给他。
（二）认识1/4。
2、（1）同学们，这是1/4，你还想认识几分之一呢？
生： 1/4、1/8、1/3、1/6„„
同学们说了这么多的分数，老师能写得完吗？那么我们就用一个符号来表示“„„”，这说明这样的分数的个数是无限的。根据板书小结：像1/2、1/4„„这样的数叫分数。只有平均分才能产生分数。
3、请同学们认真观察这些分数有什么共同的特点？（上面的都是1，把一个整体平均分成几份，其中的一份就是这个整体的几分之一。 这样的分数叫：板书：---几分之一
三、课堂活动
1、折纸。
（1）这是圆形的四分之一，这里有一张正方形纸，它的四分之一又该怎样表示呢？
出示折纸要求：动手折一折，并用斜线表示出它的四分之一。 问：为什么图形不一样，图中的涂色部分却都能用1/4来表示呢？（生说：因为都是平均分成4份，涂色部分是其中的1份。）
2、小结：不管什么图形，只要平均分成4份，每一份就是这个图形的1/4。
四、综合应用发展思维（好了，看来同学们和我们的新朋友已经非常熟悉了，现在呀，我们的新朋友想邀请我吗到数学王国去做客，想去吗？不过呀，它们准备了四关，只有通过的小勇士才能顺利进入，有信心闯关吗？）
1、 写：用分数表示下面各图形的涂色部分。（P93做一做的第1题）（好，第一关）
2涂：看分数，涂颜色。（P96第1题）
3、（投示）生活中的分数。从这些图形中你联想到了那些分数？
五、总结
师：恭喜大家，都可以到数学王国去做客了！