INTELLIGENCE
教学实践与管理
让幼儿自主创立游戏规则
大同市市级机关幼儿园
李雁春
“互相谦让，不推不挤，”“一把桥弄塌了，
个跟着一个过。”幼儿用自己设计制定的规则来提醒自己和别人遵守规则，使相互间的合作行为变得更自觉，更主动，更规范。
三、教师可参与游戏，进行指导幼儿制订了规则，就应该认真地贯彻和执行，但在实际活动中，也往往有矛盾发生，如在理发店里，两位理发师都要抢着帮客人洗头，于是就发生了争执，这时教师就可以顾客的身份参与进去，用语言来指导：“听说你们理发店为了使生意更好，让顾客更加满意，采取了新的规定。”提醒幼儿要学会分工合作。
四、巩固规则的执行，发展幼儿的意志
由于幼儿的自律性，自制力差，行为坚持弱，虽然孩子能接受大家制定的游戏规则，但是他们有时会有坚持的困难，在游戏中忘乎所以，把规则抛在脑后，这时同伴的提醒能支持他克服困难，和大家沉浸于游戏中，分享快乐。这样使其行为的坚持性获得发展，意志获得发展。
鼓励幼儿自己去思考规则要求，探索规则和要求的合理性，他们就会主动认同规则，纪律，心甘情愿的遵守，逐渐成为有自律意识的人，实现超前发展，使孩子终身受益。
一、有意识提供游戏材料规则是对人们行为的规范，是协调人
们之间关系和行为冲突的社会性标准。纲要让孩子真正成为规则的主体，自我要提出：让孩子，初步了解并遵守共同生体验规则，游戏材料的有意识提供是幼儿活所必须的规则，体验并认识人与人相互自主建立游戏规则的先决条件，提供材
要了解并遵守料，‘玩“过山洞”的游关爱与协作的重要和快乐。为游戏设置障碍，如
这些规则，游戏是最基本的手段。戏时，我幼儿提供大小不一的山洞，幼儿
一起讨论出的规则是幼儿主动自愿参加到游戏过程中，探在过大山洞时，“两
索操作，与人交往，反映对社会生活的认个人或三个人一起过，“过的时候要弯识，充分表现自己，游戏是幼儿最感兴趣腰”，不要碰了头，”他们按这个规则去做，的活动很多人认为，幼儿的游戏只是“玩玩的又快又好，到了小山洞时，继续用这耍游戏”无所谓规则性。其实，规则是游戏个规则，结果根本做不到，这时，他们就要
大家一起又协商本质的特征，幼儿为了玩得好，能够在活根据具体情况改进规则，
“排成一队，一个一个地过，”动中用规则自动控制自己的行为，幼儿游出新的规则，
不挤人，”这样，大家又能继续玩戏的内在规则，具有自然的约束力，幼儿“不推人，
在游戏中愿意也较容易执行规则，不会感游戏了。
二、注重发展幼儿的社会性到是外在的强制性要求，不得不执行的。
规则的建立一定要服从教育的目的游戏的规则是从大家的角度，从众人需要，服从共同活动的需要，幼儿易在游的利益出发而制定的，排除了个人化倾戏中执行规则，教师应引导幼儿自主创立向，而且对游戏规则的角度来思考和解决游戏规则，自我管理，提高行为水平，游戏问题，与同伴友好合作，共同协商。的规则不能由成人来包办制定，而应该充如在小兔拔萝卜的游戏中，小兔子们分发挥幼儿的自主性，创造性，让幼儿获在路上被一条小河挡住了去路，大家先想得充分的自由，充分被尊重的感觉，培养办法过河，大家一起商量，用事先准备好他们发现问题和解决问题的能力，由幼儿的“树墩”来搭一座小桥，在搭桥的过程自己制定，理解的游戏规则，才更容易为中，有的幼儿当搬运工，有的幼儿当建筑他们理解和接受，成人可帮幼儿设立更多工，还有的幼儿当指导员，现场有条不系的情景和空间，让幼儿自主把创立游戏规不一会儿就把桥搭好了，大家又一起讨论则，开展可能的规则游戏。怎样才能安全过桥，要求轻轻地过，不要（上接第13页）
性。正如李镇西先生所说：“只有个性才能造就个性，只有思想才能点燃思想。让没有思想的老师去培养富有创造性素质的一代新人，无异于缘木求鱼。”教师是行者，更是思想者，其教育教学思想有多远，我们的课改就能走多远。为此，我校积极注重个性化教师的培养，擅长理论知识讲授的让他进行理论课教学，擅长动手操作的让他进行实验课、实训课教学，擅长科研论文的写作的让他参与到学校教改的课题中去，擅长与学生沟通的让他担任班主任工作等，力争做到用其长、避其短，使其创造性地开展工作，并以此带动学生的创新。我校还将打造专业化、研究型教师队伍作为师资队伍建设的核心，通过启用学科学术带头人、教学能手等名师龙头资源，创新导师制形式，凸现他们的“传、帮、带”的作用，对有个性的年轻教师积极创造条件，使其个人的才能得到进一步发挥，引领他们向骨干教师、名师不断迈进，由此促进教师队伍素质整体提高。如我校通过设立朱劲松、何斌、李兴莲等名师工作室，积极
计算机、电工电子等学科领域的教师向名师靠拢，通引领机电、
过发挥组内集体的优势来加速个人的快速成长，逐步形成自己个性鲜明的教学风格和教学特色，为学校创新人才的培养。
五、加强师资培养，提高创新能力
教师要创新，还必须努力实现自身的解放，去促进自身创新素质的提高，为此我校积极加强师资培养，着力提高教师的创新能力。一方面积极鼓励广大教师积极报考在职研究生，鼓励文化课教师报考教育硕士、专业教师报考工程硕士，通过他们在职进修来进一步提升自己的理论素养、操作技能和创新能力。另一方面我校还通过“请进来、走出去”的形式，让企业师傅来校给专业教师讲授生产经验、与专业教师进行师徒结队，组织专业教师到相关企业进行工程实践，来进一步提高专业教师创新教学的实践能力。此外我校还积极搭建多层次培训平台，通过派出培养、自我培训等方式，如每年的“四新”培训、教育技术培训、骨干教师培训等，来进一步加强学校的“双师型”教师队伍建设。
新一轮的课程改革已经走来，面对职业教育新的形势，我们只有从自身入手，通过深化课程改革、加强师资培养来不断加强学校内涵建设，以学校的创新体制来促进教师的创新，以教师的创新来带动学生的创新，为社会输送创新型的高素质技术工人而努力！
321
INTELLIGENCE
教学实践与管理
让幼儿自主创立游戏规则
大同市市级机关幼儿园
李雁春
“互相谦让，不推不挤，”“一把桥弄塌了，
个跟着一个过。”幼儿用自己设计制定的规则来提醒自己和别人遵守规则，使相互间的合作行为变得更自觉，更主动，更规范。
三、教师可参与游戏，进行指导幼儿制订了规则，就应该认真地贯彻和执行，但在实际活动中，也往往有矛盾发生，如在理发店里，两位理发师都要抢着帮客人洗头，于是就发生了争执，这时教师就可以顾客的身份参与进去，用语言来指导：“听说你们理发店为了使生意更好，让顾客更加满意，采取了新的规定。”提醒幼儿要学会分工合作。
四、巩固规则的执行，发展幼儿的意志
由于幼儿的自律性，自制力差，行为坚持弱，虽然孩子能接受大家制定的游戏规则，但是他们有时会有坚持的困难，在游戏中忘乎所以，把规则抛在脑后，这时同伴的提醒能支持他克服困难，和大家沉浸于游戏中，分享快乐。这样使其行为的坚持性获得发展，意志获得发展。
鼓励幼儿自己去思考规则要求，探索规则和要求的合理性，他们就会主动认同规则，纪律，心甘情愿的遵守，逐渐成为有自律意识的人，实现超前发展，使孩子终身受益。
一、有意识提供游戏材料规则是对人们行为的规范，是协调人
们之间关系和行为冲突的社会性标准。纲要让孩子真正成为规则的主体，自我要提出：让孩子，初步了解并遵守共同生体验规则，游戏材料的有意识提供是幼儿活所必须的规则，体验并认识人与人相互自主建立游戏规则的先决条件，提供材
要了解并遵守料，‘玩“过山洞”的游关爱与协作的重要和快乐。为游戏设置障碍，如
这些规则，游戏是最基本的手段。戏时，我幼儿提供大小不一的山洞，幼儿
一起讨论出的规则是幼儿主动自愿参加到游戏过程中，探在过大山洞时，“两
索操作，与人交往，反映对社会生活的认个人或三个人一起过，“过的时候要弯识，充分表现自己，游戏是幼儿最感兴趣腰”，不要碰了头，”他们按这个规则去做，的活动很多人认为，幼儿的游戏只是“玩玩的又快又好，到了小山洞时，继续用这耍游戏”无所谓规则性。其实，规则是游戏个规则，结果根本做不到，这时，他们就要
大家一起又协商本质的特征，幼儿为了玩得好，能够在活根据具体情况改进规则，
“排成一队，一个一个地过，”动中用规则自动控制自己的行为，幼儿游出新的规则，
不挤人，”这样，大家又能继续玩戏的内在规则，具有自然的约束力，幼儿“不推人，
在游戏中愿意也较容易执行规则，不会感游戏了。
二、注重发展幼儿的社会性到是外在的强制性要求，不得不执行的。
规则的建立一定要服从教育的目的游戏的规则是从大家的角度，从众人需要，服从共同活动的需要，幼儿易在游的利益出发而制定的，排除了个人化倾戏中执行规则，教师应引导幼儿自主创立向，而且对游戏规则的角度来思考和解决游戏规则，自我管理，提高行为水平，游戏问题，与同伴友好合作，共同协商。的规则不能由成人来包办制定，而应该充如在小兔拔萝卜的游戏中，小兔子们分发挥幼儿的自主性，创造性，让幼儿获在路上被一条小河挡住了去路，大家先想得充分的自由，充分被尊重的感觉，培养办法过河，大家一起商量，用事先准备好他们发现问题和解决问题的能力，由幼儿的“树墩”来搭一座小桥，在搭桥的过程自己制定，理解的游戏规则，才更容易为中，有的幼儿当搬运工，有的幼儿当建筑他们理解和接受，成人可帮幼儿设立更多工，还有的幼儿当指导员，现场有条不系的情景和空间，让幼儿自主把创立游戏规不一会儿就把桥搭好了，大家又一起讨论则，开展可能的规则游戏。怎样才能安全过桥，要求轻轻地过，不要（上接第13页）
性。正如李镇西先生所说：“只有个性才能造就个性，只有思想才能点燃思想。让没有思想的老师去培养富有创造性素质的一代新人，无异于缘木求鱼。”教师是行者，更是思想者，其教育教学思想有多远，我们的课改就能走多远。为此，我校积极注重个性化教师的培养，擅长理论知识讲授的让他进行理论课教学，擅长动手操作的让他进行实验课、实训课教学，擅长科研论文的写作的让他参与到学校教改的课题中去，擅长与学生沟通的让他担任班主任工作等，力争做到用其长、避其短，使其创造性地开展工作，并以此带动学生的创新。我校还将打造专业化、研究型教师队伍作为师资队伍建设的核心，通过启用学科学术带头人、教学能手等名师龙头资源，创新导师制形式，凸现他们的“传、帮、带”的作用，对有个性的年轻教师积极创造条件，使其个人的才能得到进一步发挥，引领他们向骨干教师、名师不断迈进，由此促进教师队伍素质整体提高。如我校通过设立朱劲松、何斌、李兴莲等名师工作室，积极
计算机、电工电子等学科领域的教师向名师靠拢，通引领机电、
过发挥组内集体的优势来加速个人的快速成长，逐步形成自己个性鲜明的教学风格和教学特色，为学校创新人才的培养。
五、加强师资培养，提高创新能力
教师要创新，还必须努力实现自身的解放，去促进自身创新素质的提高，为此我校积极加强师资培养，着力提高教师的创新能力。一方面积极鼓励广大教师积极报考在职研究生，鼓励文化课教师报考教育硕士、专业教师报考工程硕士，通过他们在职进修来进一步提升自己的理论素养、操作技能和创新能力。另一方面我校还通过“请进来、走出去”的形式，让企业师傅来校给专业教师讲授生产经验、与专业教师进行师徒结队，组织专业教师到相关企业进行工程实践，来进一步提高专业教师创新教学的实践能力。此外我校还积极搭建多层次培训平台，通过派出培养、自我培训等方式，如每年的“四新”培训、教育技术培训、骨干教师培训等，来进一步加强学校的“双师型”教师队伍建设。
新一轮的课程改革已经走来，面对职业教育新的形势，我们只有从自身入手，通过深化课程改革、加强师资培养来不断加强学校内涵建设，以学校的创新体制来促进教师的创新，以教师的创新来带动学生的创新，为社会输送创新型的高素质技术工人而努力！
321