生命中的别样幸福——
我愿做学生精彩人生的助力器
邮 编：459000
单 位：济源市工业学校
姓 名： 李晓改
通信地址：河南省济源市工业学校（亚桥）
联系电话：[1**********]
“生命中的别样幸福——我愿做学生精彩人生的助力器”，写下这句话时，给我的感觉不是烦，不是累，而是充盈在我心间的满满的幸福。想起那一张张可爱的脸庞，我幸福地笑了。
每每在接班之初我都会针对班级情况制定切实可行的班规，并且一定严格执行，为的是在学生面前树立“威”和“信”。因为我所带的班基本上都是机制班，男生太多，女生太少，要是管理不好就会发生打架事件，所以我的班规中不光有学生迟到早退等纪律的规定，还有同学之间相处的规定。在日常的班级管理中我向学生承诺，班规面前人人平等，只要有学生违反，一定按照班规执行处罚，不管你是不是班干部。我这样说了，我也这样做了，所以在我的学生心中，他们都知道自己的班主任是一定会有令必依、违令必究、言而有信的。也因此，我班违犯纪律的学生很少。
在对学生的管理上，我采取了“放手”的管理方法。
我清醒地认识到，自己面对的是十六、七岁的即将成年的人，不是儿童。所以我一直在告诫自己，千万不能做保姆式班主任。因为两年的中职生活之后他们就要走向社会，如果在校期间学生接受的是“保姆”式管理，自己工作太累倒是其次的问题，最重要的是面对纷繁复杂的社会，脱离开班主任这个“保姆”的学生将会无所适从，进而使学生再次感到自己与社会的不和谐，从而失去信心。所以我决定在日常学习及生活中放手，培养班内学生的自我管理能力，让学生逐渐增强自控自律性，为将来走上工作岗位、步入社会打下良好的基础。
我放手的第一个做法就是在班干部的选拔上，我采用毛遂自荐、竞职演讲和民主选举的办法来产生班干部。这样做的好处是，每一个参与的学生在自觉自愿担任职务的同时，也增强了自己的自信心，同时还给那些不愿参与，或者是害怕参与的学生一个警醒，让他们看到“强者生存”的道理。同时，我会很注重培养班干部，并且时时注意让班委在学生中起到切实有效的作用，增强班集体凝聚力。我会教给他们怎样与不同的学生打交道，怎样利用合适的机会在同学面前树立自己的威信，怎样让同学们愿意听自己说的话等等。事实证明，我的做法是很有效的：班干部从不蛮横地在班内执行自己的政策，有人对班内事情有意见时都会毫无保留地说出来，当知道班内某个学生有困难时，首先伸出手帮助的总是班干部，申请助学金时所有的班干部无一人争抢，同学们之间象自己家人一样融洽和谐。在我决定改选班干部时，原来的班干部全部以高票再次当选。
我放手的第二个做法就是相信学生，相信他们可以自治，调动班干部工作的积极性，放手让班干部独立工作，让班干部积极主动号召本班同学聚集到自己的周围，从而增强班集体的凝聚力。我，更多的时候是做为一名旁观者，把学生的一切做法记下来，在适当的时间做点评，该鼓励的鼓励，该批评的也一定要批评，让学生从中认识自己尚需努力的方方面面。实践证明，我的做法是可行的。
当学校决定举行广播操比赛时，班干部商量后，和全班同学约好，每天下午放学后在操场上练习，由体育委员负责请老师帮同学们校正动作。我班在比赛中拿了第一名；在学校举行合唱比赛时，我班学生决定给其中一首歌曲配上哑语动作，但我认为男生做得动作往往不如女生柔美，与女生多的班相比我们没有优势，怕学生们拿不到第一时积极性会受挫，所以我没有明确表示鼓励。经过了一个晚上，第二天当我站到教室里又看到他们时，我简直不敢相信，全班同学的哑语动作是那样整齐，并且熟练。我班的合唱比赛又拿了第一。事后才知，那天的晚自习，班干部领着全班同学一直练到手都快抬不起来了才去歇息；在学校的拔河比赛上，全校师生见证了我班学生的齐心协力，和为班集体争光的强大凝聚力，有学生的手拔出了血，有学生新鞋使坏了，啦啦队的学生嗓子喊哑了，可不到胜利的最后一刻没有一个人放弃。我班在拔河比赛中又拿了第一；全校的手抄报比赛我班拿了一个特等奖，二个一等奖，三个二等奖，全校第一；全市数控、车工、焊工技能大赛，每个大赛都有我班学生的身影，并且成绩优异；每天的早操，不用看队伍，只要听到那整齐的跑步声，就知道是我班的学生跑过来了。因为跑得好，所以我班经常给全校学生做示范表演；我班的反思课由班干部主持，经常可以听到同学们发自肺腑的发言，甚至有时会让人感动地掉泪；班级文化建设上，学生们分工合作，全班动手，引来了诸多班级的竞相参观。一系列成绩的取得，让我班学生扬眉吐气，他们不再是刚从初中毕业时的那个自卑样子。今天的他们相信，只要努力，自己的人生同样可以精彩万分！
光有制度的管理是没有温情的管理。学生也许会遵守所有的规定，但和老师不会心灵相通，师生不沟通就会让学生对老师、学校没有亲近感，毕业之后所有的东西也就烟消云散了。我不愿意这样。所以我就让自己发自内心地去爱每一个学生，并时刻注意与学生的感情交流，经常与学生做思想沟通。
因为这份爱，所以我对每个学生都很熟悉。当我走进教室，眼光滑过每个学生的脸庞，我可以一眼看出每个学生的当天状况是否有异常。学生经常会说“老师，你真厉害，没有什么能瞒过你”。也正因此，班里的学生非常喜欢找我聊天，课间、放学后，我的身边总围着一群学生，我们无话不谈。我会利用这个时间教学生怎样拉近与父母的关系，怎样做才能让父母意识到自己已长大了，该交什么样的人做朋友，走上社会后该怎么做才能被周围的人们所认可，应该怎样工作，等等。看似很不经意的谈话后，学生和我更亲近了。因为他们知道了，老师是真的为他好，就象自己的父母一样。而我，也在那时间的流逝中，积攒了许许多多的幸福和意外的惊喜：在一个周日的晚自习上，学生们意外地为我捧出了一个大蛋糕，每个学生都坚持要喂我吃上一口蛋糕；在一节反思课上，所有的学生拥抱了我；过年时，一二十名学生跑到家里给我拜年；过节时，一条条“老师，节日快乐，保重身体”的短信飞向我；在平安日，我收到了比学校里任何一个教师都多的用彩纸包好的苹果，因为班里每个学生都送了自己的苹果给我。有学生说，“你是我从小学到现在，遇到的最好的班主任”；也有学生说，“老师，咱们班同学相信，将来在咱们班里一定会出几个成功人士„„”看着学生闪闪发光的眼睛，听着学生自信的话语，感受着学生们脸上发自内心的灿烂和积极向上的情绪，我知道，今天的他们已彻底告别了初中毕业时的自卑和对这个社会的怯懦，经过了那么多个日子的
“磨练”后，他们已然明白，自己不比任何人差，只要自己能在平和的心态下勤奋努力，随时都可以过得精彩。我感到了由衷的欣慰，同时我也感到了别样的幸福——来自于非血缘关系的“一家人”所给予的幸福！
我是那样地幸福！我愿意永远享受这份生命中的别样幸福，我愿意永远做学生精彩人生的助力器，和与我有缘的学生一起共享生命的精彩！
生命中的别样幸福——
我愿做学生精彩人生的助力器
邮 编：459000
单 位：济源市工业学校
姓 名： 李晓改
通信地址：河南省济源市工业学校（亚桥）
联系电话：[1**********]
“生命中的别样幸福——我愿做学生精彩人生的助力器”，写下这句话时，给我的感觉不是烦，不是累，而是充盈在我心间的满满的幸福。想起那一张张可爱的脸庞，我幸福地笑了。
每每在接班之初我都会针对班级情况制定切实可行的班规，并且一定严格执行，为的是在学生面前树立“威”和“信”。因为我所带的班基本上都是机制班，男生太多，女生太少，要是管理不好就会发生打架事件，所以我的班规中不光有学生迟到早退等纪律的规定，还有同学之间相处的规定。在日常的班级管理中我向学生承诺，班规面前人人平等，只要有学生违反，一定按照班规执行处罚，不管你是不是班干部。我这样说了，我也这样做了，所以在我的学生心中，他们都知道自己的班主任是一定会有令必依、违令必究、言而有信的。也因此，我班违犯纪律的学生很少。
在对学生的管理上，我采取了“放手”的管理方法。
我清醒地认识到，自己面对的是十六、七岁的即将成年的人，不是儿童。所以我一直在告诫自己，千万不能做保姆式班主任。因为两年的中职生活之后他们就要走向社会，如果在校期间学生接受的是“保姆”式管理，自己工作太累倒是其次的问题，最重要的是面对纷繁复杂的社会，脱离开班主任这个“保姆”的学生将会无所适从，进而使学生再次感到自己与社会的不和谐，从而失去信心。所以我决定在日常学习及生活中放手，培养班内学生的自我管理能力，让学生逐渐增强自控自律性，为将来走上工作岗位、步入社会打下良好的基础。
我放手的第一个做法就是在班干部的选拔上，我采用毛遂自荐、竞职演讲和民主选举的办法来产生班干部。这样做的好处是，每一个参与的学生在自觉自愿担任职务的同时，也增强了自己的自信心，同时还给那些不愿参与，或者是害怕参与的学生一个警醒，让他们看到“强者生存”的道理。同时，我会很注重培养班干部，并且时时注意让班委在学生中起到切实有效的作用，增强班集体凝聚力。我会教给他们怎样与不同的学生打交道，怎样利用合适的机会在同学面前树立自己的威信，怎样让同学们愿意听自己说的话等等。事实证明，我的做法是很有效的：班干部从不蛮横地在班内执行自己的政策，有人对班内事情有意见时都会毫无保留地说出来，当知道班内某个学生有困难时，首先伸出手帮助的总是班干部，申请助学金时所有的班干部无一人争抢，同学们之间象自己家人一样融洽和谐。在我决定改选班干部时，原来的班干部全部以高票再次当选。
我放手的第二个做法就是相信学生，相信他们可以自治，调动班干部工作的积极性，放手让班干部独立工作，让班干部积极主动号召本班同学聚集到自己的周围，从而增强班集体的凝聚力。我，更多的时候是做为一名旁观者，把学生的一切做法记下来，在适当的时间做点评，该鼓励的鼓励，该批评的也一定要批评，让学生从中认识自己尚需努力的方方面面。实践证明，我的做法是可行的。
当学校决定举行广播操比赛时，班干部商量后，和全班同学约好，每天下午放学后在操场上练习，由体育委员负责请老师帮同学们校正动作。我班在比赛中拿了第一名；在学校举行合唱比赛时，我班学生决定给其中一首歌曲配上哑语动作，但我认为男生做得动作往往不如女生柔美，与女生多的班相比我们没有优势，怕学生们拿不到第一时积极性会受挫，所以我没有明确表示鼓励。经过了一个晚上，第二天当我站到教室里又看到他们时，我简直不敢相信，全班同学的哑语动作是那样整齐，并且熟练。我班的合唱比赛又拿了第一。事后才知，那天的晚自习，班干部领着全班同学一直练到手都快抬不起来了才去歇息；在学校的拔河比赛上，全校师生见证了我班学生的齐心协力，和为班集体争光的强大凝聚力，有学生的手拔出了血，有学生新鞋使坏了，啦啦队的学生嗓子喊哑了，可不到胜利的最后一刻没有一个人放弃。我班在拔河比赛中又拿了第一；全校的手抄报比赛我班拿了一个特等奖，二个一等奖，三个二等奖，全校第一；全市数控、车工、焊工技能大赛，每个大赛都有我班学生的身影，并且成绩优异；每天的早操，不用看队伍，只要听到那整齐的跑步声，就知道是我班的学生跑过来了。因为跑得好，所以我班经常给全校学生做示范表演；我班的反思课由班干部主持，经常可以听到同学们发自肺腑的发言，甚至有时会让人感动地掉泪；班级文化建设上，学生们分工合作，全班动手，引来了诸多班级的竞相参观。一系列成绩的取得，让我班学生扬眉吐气，他们不再是刚从初中毕业时的那个自卑样子。今天的他们相信，只要努力，自己的人生同样可以精彩万分！
光有制度的管理是没有温情的管理。学生也许会遵守所有的规定，但和老师不会心灵相通，师生不沟通就会让学生对老师、学校没有亲近感，毕业之后所有的东西也就烟消云散了。我不愿意这样。所以我就让自己发自内心地去爱每一个学生，并时刻注意与学生的感情交流，经常与学生做思想沟通。
因为这份爱，所以我对每个学生都很熟悉。当我走进教室，眼光滑过每个学生的脸庞，我可以一眼看出每个学生的当天状况是否有异常。学生经常会说“老师，你真厉害，没有什么能瞒过你”。也正因此，班里的学生非常喜欢找我聊天，课间、放学后，我的身边总围着一群学生，我们无话不谈。我会利用这个时间教学生怎样拉近与父母的关系，怎样做才能让父母意识到自己已长大了，该交什么样的人做朋友，走上社会后该怎么做才能被周围的人们所认可，应该怎样工作，等等。看似很不经意的谈话后，学生和我更亲近了。因为他们知道了，老师是真的为他好，就象自己的父母一样。而我，也在那时间的流逝中，积攒了许许多多的幸福和意外的惊喜：在一个周日的晚自习上，学生们意外地为我捧出了一个大蛋糕，每个学生都坚持要喂我吃上一口蛋糕；在一节反思课上，所有的学生拥抱了我；过年时，一二十名学生跑到家里给我拜年；过节时，一条条“老师，节日快乐，保重身体”的短信飞向我；在平安日，我收到了比学校里任何一个教师都多的用彩纸包好的苹果，因为班里每个学生都送了自己的苹果给我。有学生说，“你是我从小学到现在，遇到的最好的班主任”；也有学生说，“老师，咱们班同学相信，将来在咱们班里一定会出几个成功人士„„”看着学生闪闪发光的眼睛，听着学生自信的话语，感受着学生们脸上发自内心的灿烂和积极向上的情绪，我知道，今天的他们已彻底告别了初中毕业时的自卑和对这个社会的怯懦，经过了那么多个日子的
“磨练”后，他们已然明白，自己不比任何人差，只要自己能在平和的心态下勤奋努力，随时都可以过得精彩。我感到了由衷的欣慰，同时我也感到了别样的幸福——来自于非血缘关系的“一家人”所给予的幸福！
我是那样地幸福！我愿意永远享受这份生命中的别样幸福，我愿意永远做学生精彩人生的助力器，和与我有缘的学生一起共享生命的精彩！