我的读书心得之一
读苏霍姆林斯基《给教师的一百条建议》有感
吴牡丹
有人说，身为教师不知道苏霍姆林斯基，无异于学音乐却不知道贝多芬。前苏联当代著名教育家苏霍姆林斯基是一位具有30多年教育实践经验的教育理论家。他用平实的语言，将其教育教学中的实例，在《给教师的一百条建议》中娓娓道来。在朴实的语言和真实的故事中渗透着大师的以人为本的教育理念。
他曾经说过这样的话：“我的生活中什么是最重要的呢？我可以毫不犹豫地回答说：热爱孩子。”正是因为这一颗对孩子的炽热之心，他从每个幼小的孩子身上都能发现其所具有美好的、善良的、人性的东西。正是因为他献身教育事业，才能对孩子进行仔细地观察和思索，不仅用头脑，而且用心灵去认识他们，才成就了这本书中生动的事例、鲜明的观点、朴素的语言、炽烈的情感。。
我是一名中学的英语教师，在英语教学中，大师的很多观点都给了自己在教学中有益的启示。一直以来，我都觉得英语这门学科既不能像数学那样启发学生的智慧，在解题当中给学生以成就感；也不像物理、化学那样在动手动脑的实验操作中激发学习的兴趣，引起学生思考；又不像生物等自然科学那样让学生走进自然、走进科学，获取有趣的知识。英语教学，本来就是天天和语言，枯燥的单词打交道，面对农村学生对英语无法提起兴趣和学生对单词不知所措的现状，我就这样先入为主地给自己的学科下了判词，而自己凭借着严厉、责任，让学生机械地掌握着英语知识，度过一节又一节的英语课，但现在，苏霍姆林斯基在给教师的建议中告诉了我，应争取学生热爱自己所教的学科。
这句话看起来很朴素、很平常，殊不知，要想做到却要付出很多的辛劳，怎样才能让学生热爱你的学科呢？苏霍姆林斯基给了我们答案，要让学生喜欢你。其实，回忆一下每个人的学习经历也就可以知道，当你喜欢上某一个老师的时候，你就自然会对他的课感兴趣了。 任何东西，只要你感兴趣了，那么学起来也就轻松了。每个人都有孩童时代，回想一下我们的孩童时代，当我们还只会牙牙学语的时候，我们想要学说话的欲望有多么地强烈，周围的人看到了这一点，也积极地，努力地向我们的大脑输入一点一点的信息，于是，我们就自然地从认识一个个的物体到完整地表达一句话，而当我们能够完整地表达一句话时候，周围的人又都会积极地鼓励我们，我们总能听到，你真棒！太聪明了！类似于这样的语句，于是我们就会想着要表现的更好，那么这个就可以是当成是一种促使我们进步的动力！
苏霍姆林斯基说：如果你所追求的只是那种表面的、显而易见的刺激，以引起学生对学习和上课的兴趣，那你就永远不能培养学生对脑力劳动的真正的热爱。你应当努力使学生自己去发现兴趣的源泉，让他们在这个发现过程中体验到自己的劳动和成就，这件事本身就是兴趣的重要的源泉之一。
每一个人都喜欢真诚的人，学生也不例外，即使他们仍是小孩，在他们幼小的心灵中，也已经有了自己心目中理想的老师形象。而这样的真诚，也许很多老师也会有这样的困惑，我该怎么做，就算是真诚了？其实，我们只要想一想平时我们与自己的朋友是如何相处的，你以对待朋友的方式去对待你的学生，那么他们肯定也会感受到你的真诚的。比如，如果上课你写错了一个单词，能够勇于承认错误，对学生说一句”sorry“，还比如说你的学生给你提出一些建议或者意见，你也能够心平气和地接受并且改正... 等等等。以诚相待，这是我认为让一个人，让你的学生喜欢你的最重要的一点；
每一个人也都喜欢会关心人的人，作为老师的我们，这一点显得尤为重要；这个关心的范围可以很广，但也可以很细，比如天气冷了，你提醒一下学生要注意保暖；天气忽冷忽热，
你提醒一下学生预防感冒；在我的身上有一个真实的例子：有一次晚自习，我注意到我们班的一个女同学一直趴在桌子上，平时她表现很好，基本不会出现那样的情况，那天气温很低，那位女同学穿的衣服很少，我过去问她：xx ，怎么了？：老师，我没事。就是困。我摸了摸她的额头，有点烫。于是，我就说：走，老师带你出去看看。我把班级的事情交代给班长之后，随后给班主任打了个电话，向班主任说明情况，我就带她来到了药店，量了体温，38度，在医生那配了点药，医生说，你衣服穿太少了，这么冷的天，只穿这么点点，不发烧才怪。吩咐学生吃完药后，我让她先回学校，我呢，急匆匆地跑回家，拿了一件羽绒服，来到教室，亲自给学生穿上。这时，我听到学生在议论道：这个老师真好！这样的事情有发生了好几次，而我都是以相同的方式对待他们，有时候经常会听到同学说：老师，我也想生病。其实，在我们还在读书的时候，就有听说过老师带着学生看病的经历，那时候的我们会觉得这样的故事会很假，很老套，但，其实，这一切，只有当你真正当了老师之后才能够体会。人都是相互的，就像我之前说的，人与人的相处就好比是一面镜子，你对着他笑，镜子也会对着你笑。你对学生付出了真诚与关心，那么你在他们心目中的地位也就与日剧增。
我是一个兴趣广泛的人，喜欢户外，喜欢爬山，喜欢摄影，我的这些爱好也为我的魅力增添上了重要的一笔。在闲暇时候，我会给同学们看我这些年走过的地方，与他们一起分享我的每一次经历。每一次分享过后，我都会让同学们谈谈他们的感受，而每一次，他们的感受都是一样的，那就是：我也要像老师一样！那么我就会接着说：像老师这样是不是很好很舒服呢？是！其实也是很简单的，只要你们肯付出，你们完全可以过的比老师还要好，还要舒服！潜移默化地，慢慢去影响我的学生。今天，有个同行问我：我没有像你这么广泛的兴趣，那么我该怎么办？其实，这个并不是问题，比如，你可以和学生一起分享别人的经历，然后让学生谈感受，换句话说，就是不要吝啬与学生分享学科之外的东西。这样做的效果不比你自己的亲身经历差。
让一个人喜欢上你的理由有很多，只要你达到了他心目中的标准就可以。同样的，让你的学生喜欢上你的理由也有很多，只要你用心就可以！
在苏霍姆林斯基的《给教师的一百条建议》，有许多实实在在，经得起检验的理念、建议，这些建议就如一个睿智的长者，告诫教师一些最普通但又是我们极易疏忽的真理。他告诉我们：要像爱护最宝贵的财富一样爱护孩子对你的信任这朵娇嫩的花儿。它是很容易被摧折，被晒枯，被不信任的毒药摧残致死的。所谓要关心孩子的生活和健康，关心他的利益和幸福，关心他的完满的精神生活，这首先是意味着要爱护孩子对你的信任这朵娇嫩的花儿。孩子信任你，因为你是教师、导师和人性的榜样。你必须严格地、坚持地关心孩子，毫不妥协地反对我们的教育工作中那种对孩子漠不关心、冷酷无情的现象。
对于这一点，我也是感同身受，你给予学生多大信任，学生就会回报给你多大成果。从我教学的实例当中，发现这样一个现象：我给学生订下了学习目标，订到80分，学生的成绩就能达到80分，而我修改目标，给其订了90分，他的成绩就往往会提升到90分，学生的本身的智力没有变，老师的教学方法也没有变，那其中提升的力量源泉是什么？我想就是老师对他的信任，你把希望、关注、信任传送给学生，学生一定会感受到老师的这种希望，他们定会给你意想不到的回报。同时，正如苏霍姆林斯基所说：孩子对信任这朵娇嫩的花儿，也是很容易被摧折、被晒枯，被不信任的毒药的摧残死的。你必须严格地坚持地关心孩子。 一堂课40分钟，我们做老师的该关注什么？做学生的又该关注什么？这的确是一个值得思考的问题
每一个孩子都是带着想好好学习的愿望来上学的，这种愿望像一颗耀眼的火星，照亮着孩子所关切和操心的情感世界，他以无比信任的心情把这颗火星交给我们－做为教师的人，这颗火星很容易被尖刻的、粗暴的、冷淡的、不信任的态度所熄灭，我们教师如果在心中也像孩子对待我们那样，把无限的信任同样给予他们，那将是一种多么相互尊重的美妙和谐！ 读了这本书后，我不但对苏霍姆林斯基书中讲述的教育理论有了更深的理解和感情，对苏霍姆林斯基的伟大人格也充满了深深的敬意。他用赤诚的心、火热的血、坚强的毅力、辛勤的汗水，在人们心中树起了一座不朽的丰碑，让我们每一个教育工作者时时不忘己任，时时不忘贴近学生的心灵，给他们平等的尊重，最大限度的激发学生创造力和他们的热情，让每一个学生都能成为有用的人。
我的读书心得之一
读苏霍姆林斯基《给教师的一百条建议》有感
吴牡丹
有人说，身为教师不知道苏霍姆林斯基，无异于学音乐却不知道贝多芬。前苏联当代著名教育家苏霍姆林斯基是一位具有30多年教育实践经验的教育理论家。他用平实的语言，将其教育教学中的实例，在《给教师的一百条建议》中娓娓道来。在朴实的语言和真实的故事中渗透着大师的以人为本的教育理念。
他曾经说过这样的话：“我的生活中什么是最重要的呢？我可以毫不犹豫地回答说：热爱孩子。”正是因为这一颗对孩子的炽热之心，他从每个幼小的孩子身上都能发现其所具有美好的、善良的、人性的东西。正是因为他献身教育事业，才能对孩子进行仔细地观察和思索，不仅用头脑，而且用心灵去认识他们，才成就了这本书中生动的事例、鲜明的观点、朴素的语言、炽烈的情感。。
我是一名中学的英语教师，在英语教学中，大师的很多观点都给了自己在教学中有益的启示。一直以来，我都觉得英语这门学科既不能像数学那样启发学生的智慧，在解题当中给学生以成就感；也不像物理、化学那样在动手动脑的实验操作中激发学习的兴趣，引起学生思考；又不像生物等自然科学那样让学生走进自然、走进科学，获取有趣的知识。英语教学，本来就是天天和语言，枯燥的单词打交道，面对农村学生对英语无法提起兴趣和学生对单词不知所措的现状，我就这样先入为主地给自己的学科下了判词，而自己凭借着严厉、责任，让学生机械地掌握着英语知识，度过一节又一节的英语课，但现在，苏霍姆林斯基在给教师的建议中告诉了我，应争取学生热爱自己所教的学科。
这句话看起来很朴素、很平常，殊不知，要想做到却要付出很多的辛劳，怎样才能让学生热爱你的学科呢？苏霍姆林斯基给了我们答案，要让学生喜欢你。其实，回忆一下每个人的学习经历也就可以知道，当你喜欢上某一个老师的时候，你就自然会对他的课感兴趣了。 任何东西，只要你感兴趣了，那么学起来也就轻松了。每个人都有孩童时代，回想一下我们的孩童时代，当我们还只会牙牙学语的时候，我们想要学说话的欲望有多么地强烈，周围的人看到了这一点，也积极地，努力地向我们的大脑输入一点一点的信息，于是，我们就自然地从认识一个个的物体到完整地表达一句话，而当我们能够完整地表达一句话时候，周围的人又都会积极地鼓励我们，我们总能听到，你真棒！太聪明了！类似于这样的语句，于是我们就会想着要表现的更好，那么这个就可以是当成是一种促使我们进步的动力！
苏霍姆林斯基说：如果你所追求的只是那种表面的、显而易见的刺激，以引起学生对学习和上课的兴趣，那你就永远不能培养学生对脑力劳动的真正的热爱。你应当努力使学生自己去发现兴趣的源泉，让他们在这个发现过程中体验到自己的劳动和成就，这件事本身就是兴趣的重要的源泉之一。
每一个人都喜欢真诚的人，学生也不例外，即使他们仍是小孩，在他们幼小的心灵中，也已经有了自己心目中理想的老师形象。而这样的真诚，也许很多老师也会有这样的困惑，我该怎么做，就算是真诚了？其实，我们只要想一想平时我们与自己的朋友是如何相处的，你以对待朋友的方式去对待你的学生，那么他们肯定也会感受到你的真诚的。比如，如果上课你写错了一个单词，能够勇于承认错误，对学生说一句”sorry“，还比如说你的学生给你提出一些建议或者意见，你也能够心平气和地接受并且改正... 等等等。以诚相待，这是我认为让一个人，让你的学生喜欢你的最重要的一点；
每一个人也都喜欢会关心人的人，作为老师的我们，这一点显得尤为重要；这个关心的范围可以很广，但也可以很细，比如天气冷了，你提醒一下学生要注意保暖；天气忽冷忽热，
你提醒一下学生预防感冒；在我的身上有一个真实的例子：有一次晚自习，我注意到我们班的一个女同学一直趴在桌子上，平时她表现很好，基本不会出现那样的情况，那天气温很低，那位女同学穿的衣服很少，我过去问她：xx ，怎么了？：老师，我没事。就是困。我摸了摸她的额头，有点烫。于是，我就说：走，老师带你出去看看。我把班级的事情交代给班长之后，随后给班主任打了个电话，向班主任说明情况，我就带她来到了药店，量了体温，38度，在医生那配了点药，医生说，你衣服穿太少了，这么冷的天，只穿这么点点，不发烧才怪。吩咐学生吃完药后，我让她先回学校，我呢，急匆匆地跑回家，拿了一件羽绒服，来到教室，亲自给学生穿上。这时，我听到学生在议论道：这个老师真好！这样的事情有发生了好几次，而我都是以相同的方式对待他们，有时候经常会听到同学说：老师，我也想生病。其实，在我们还在读书的时候，就有听说过老师带着学生看病的经历，那时候的我们会觉得这样的故事会很假，很老套，但，其实，这一切，只有当你真正当了老师之后才能够体会。人都是相互的，就像我之前说的，人与人的相处就好比是一面镜子，你对着他笑，镜子也会对着你笑。你对学生付出了真诚与关心，那么你在他们心目中的地位也就与日剧增。
我是一个兴趣广泛的人，喜欢户外，喜欢爬山，喜欢摄影，我的这些爱好也为我的魅力增添上了重要的一笔。在闲暇时候，我会给同学们看我这些年走过的地方，与他们一起分享我的每一次经历。每一次分享过后，我都会让同学们谈谈他们的感受，而每一次，他们的感受都是一样的，那就是：我也要像老师一样！那么我就会接着说：像老师这样是不是很好很舒服呢？是！其实也是很简单的，只要你们肯付出，你们完全可以过的比老师还要好，还要舒服！潜移默化地，慢慢去影响我的学生。今天，有个同行问我：我没有像你这么广泛的兴趣，那么我该怎么办？其实，这个并不是问题，比如，你可以和学生一起分享别人的经历，然后让学生谈感受，换句话说，就是不要吝啬与学生分享学科之外的东西。这样做的效果不比你自己的亲身经历差。
让一个人喜欢上你的理由有很多，只要你达到了他心目中的标准就可以。同样的，让你的学生喜欢上你的理由也有很多，只要你用心就可以！
在苏霍姆林斯基的《给教师的一百条建议》，有许多实实在在，经得起检验的理念、建议，这些建议就如一个睿智的长者，告诫教师一些最普通但又是我们极易疏忽的真理。他告诉我们：要像爱护最宝贵的财富一样爱护孩子对你的信任这朵娇嫩的花儿。它是很容易被摧折，被晒枯，被不信任的毒药摧残致死的。所谓要关心孩子的生活和健康，关心他的利益和幸福，关心他的完满的精神生活，这首先是意味着要爱护孩子对你的信任这朵娇嫩的花儿。孩子信任你，因为你是教师、导师和人性的榜样。你必须严格地、坚持地关心孩子，毫不妥协地反对我们的教育工作中那种对孩子漠不关心、冷酷无情的现象。
对于这一点，我也是感同身受，你给予学生多大信任，学生就会回报给你多大成果。从我教学的实例当中，发现这样一个现象：我给学生订下了学习目标，订到80分，学生的成绩就能达到80分，而我修改目标，给其订了90分，他的成绩就往往会提升到90分，学生的本身的智力没有变，老师的教学方法也没有变，那其中提升的力量源泉是什么？我想就是老师对他的信任，你把希望、关注、信任传送给学生，学生一定会感受到老师的这种希望，他们定会给你意想不到的回报。同时，正如苏霍姆林斯基所说：孩子对信任这朵娇嫩的花儿，也是很容易被摧折、被晒枯，被不信任的毒药的摧残死的。你必须严格地坚持地关心孩子。 一堂课40分钟，我们做老师的该关注什么？做学生的又该关注什么？这的确是一个值得思考的问题
每一个孩子都是带着想好好学习的愿望来上学的，这种愿望像一颗耀眼的火星，照亮着孩子所关切和操心的情感世界，他以无比信任的心情把这颗火星交给我们－做为教师的人，这颗火星很容易被尖刻的、粗暴的、冷淡的、不信任的态度所熄灭，我们教师如果在心中也像孩子对待我们那样，把无限的信任同样给予他们，那将是一种多么相互尊重的美妙和谐！ 读了这本书后，我不但对苏霍姆林斯基书中讲述的教育理论有了更深的理解和感情，对苏霍姆林斯基的伟大人格也充满了深深的敬意。他用赤诚的心、火热的血、坚强的毅力、辛勤的汗水，在人们心中树起了一座不朽的丰碑，让我们每一个教育工作者时时不忘己任，时时不忘贴近学生的心灵，给他们平等的尊重，最大限度的激发学生创造力和他们的热情，让每一个学生都能成为有用的人。