认识乘法 说课稿
一、说教材
（一）说教学内容：
今天我说课的内容是苏教版义务教育教科书数学二年级上册第三单元第一课时认识乘法，也就是课本20页到22页的内容。
（二）教材简析：
本节课是在学生已经学习了加法的基础上，是乘法教学的第一节课，，也是学生进一步学习乘法的依据，所以“乘法的初步认识”在这一单元的教学中占有举足轻重的地位。在认识乘法过程中学会乘法算式的写法和读法。从中我们可以清晰得出二个知识点：一是初步认识相同加数及相同加数的个数，从而引入乘祛，这是本节课教学的一条主线。二是乘法算式的写法和读法，这是理解乘法的意义和实际计算的基础。
由于学生年龄小，理解能力弱，建立“乘法”概念较为困难。所以教材结合具体活动情境，从让学生认识相同数相加开始，并结合具体的事例，沟通相同数相加和乘法的关系。通过让学生动手操作、动眼观察、动脑探究等学习活动，使他们逐步体会乘法的意义，从而帮助学生牢固扎实地建立“乘法”的概念，为以后学习多位数乘法打下坚实的基础。
（三）重点和难点：
我们知道乘法的含义是后面学习乘法口诀和解决实际问题的基础，因此我把知道乘法的含义作为本节课的教学重点。由于学生年龄小，再加上乘法概念比较抽象，我把使学生理解乘法的含义作为本节课的难点。先让学生认识相同加数及相同加数的个数，然后引入乘法。
（四）教学目标：
我们教学的目的无非是提高学生的素质，促进每个学生的全面发展。因此，我依照《新课程标准》的要求，结合教材和学生的特点，从情，能，知三方面确定以下教学目标：
1、情感目标：
经历几个相同的数相加可以用乘法计算的认识过程，初步理解乘法的意义，初步体会乘法和加法之间的联系与区别。
2、能力目标：
能正确地写、读乘法算式，知道算式中各部分的名称，会通过加法算出乘法的积。
3、知识目标：
让学生在自主学习、合作交流、解决问题的过程中，初步体验乘法在日常生活中的作用。
二．说教法和学法。
因为乘法的意义是最重要的数学基础知识，而加强基础知识的教学，就要特别重视调动学生的学习积极性，让学生通过多种活动参与学习。基于这一点，本节课我准备主要采用创设情境，引导探究的方法进行教学，并运用大量的观察、操作、交流等形式辅助教学。同时，注重从学生已有的生活经验出发，让学生在各种情境的发生、发展过程中学习数学。
根据学生与教材的特点，本节课我准备指导学生用“发现探究”的方法开展学习活动。在探究发现中，学生成为“发现者、研究者、探索者”参与学习过程，
满足了他们的好奇心，激发了他们的求知欲，使他们学有成功、学的愉快，真正成为课堂的主人。
三．说教学过程
在教学过程中我安排了以下四个教学环节：
（一）、探究新知。
（二）、巩固提高。
（三）、课堂总结
新课程标准明确指出：要让学生亲身经历知识的形成过程。所以在第一环节我打算用15分钟的时间让学生探究乘法产生的过程。学生理解了乘法含义后，安排形式多样，灵活有趣的练习，那么第二环节估计要用20分钟。剩下大约5分钟时间让学生自己总结对乘法的认识。下面我详细说一下每一个教学环节。
首先，我让学生在分类中初步感知几个相同的数连加。通过谈话法的教学方法，引导学生把加数相同的算式分为一类，并让学生说出其他几个相同加数相加的算式。然后，我再出示课本的主题图。通过让学生观察的方法，让学生列出加法算式，进一步巩固几个相同加数相加的算式。最后，让学生通过实际操作，动手摆一摆，让学生在操作中加深认识。
通过创设情景，引入新课。在这一环节，我出示课本的电脑图片，让学生通过观察算出一共有多少台电脑，我再一步步增加电脑的数目，使学生体验到列出的算式越来越长，写起来也很麻烦，自然产生“要是有一种简便的方法该多好啊？”的想法。自然引入乘法的概念。板书课题：乘法的初步认识。乘法的知识并不是教师硬塞给学生的，而是学生在体验了简化加法，才呈现出来的。教学不是在告诉学生，而是让学生在不断思考、探索和创新中得到新发现、获得新知识，感受成功体验的过程。
在巩固练习上，我采用半扶半放地方法。为了及时巩固所学知识我安排了几个层次的练习。第一层次掌握乘法算式的读法。写出加法算式和乘法算式，并在小组内交流自己的想法，再次体会乘法的意义和巩固乘法算式的写法和读法。第二层次引导学生把加法改成乘法。这样让学生感觉生活中有很多可以用乘法解决的问题，真正把数学回归于生活。
在总结中，为深化新知，让学生用自己的语言表达出他对乘法的认识，也许语言不是那么准确，表达不是太确切，只要孩子能正确说出他对乘法的理解，教师都要给予肯定。
四．板书设计
在板书设计这一块，我把课题“认识乘法”写在黑板的正上方。把乘法算式各部分的名称都清楚的标出来，让学生一目了然。既简洁，又明了。
认识乘法 说课稿
一、说教材
（一）说教学内容：
今天我说课的内容是苏教版义务教育教科书数学二年级上册第三单元第一课时认识乘法，也就是课本20页到22页的内容。
（二）教材简析：
本节课是在学生已经学习了加法的基础上，是乘法教学的第一节课，，也是学生进一步学习乘法的依据，所以“乘法的初步认识”在这一单元的教学中占有举足轻重的地位。在认识乘法过程中学会乘法算式的写法和读法。从中我们可以清晰得出二个知识点：一是初步认识相同加数及相同加数的个数，从而引入乘祛，这是本节课教学的一条主线。二是乘法算式的写法和读法，这是理解乘法的意义和实际计算的基础。
由于学生年龄小，理解能力弱，建立“乘法”概念较为困难。所以教材结合具体活动情境，从让学生认识相同数相加开始，并结合具体的事例，沟通相同数相加和乘法的关系。通过让学生动手操作、动眼观察、动脑探究等学习活动，使他们逐步体会乘法的意义，从而帮助学生牢固扎实地建立“乘法”的概念，为以后学习多位数乘法打下坚实的基础。
（三）重点和难点：
我们知道乘法的含义是后面学习乘法口诀和解决实际问题的基础，因此我把知道乘法的含义作为本节课的教学重点。由于学生年龄小，再加上乘法概念比较抽象，我把使学生理解乘法的含义作为本节课的难点。先让学生认识相同加数及相同加数的个数，然后引入乘法。
（四）教学目标：
我们教学的目的无非是提高学生的素质，促进每个学生的全面发展。因此，我依照《新课程标准》的要求，结合教材和学生的特点，从情，能，知三方面确定以下教学目标：
1、情感目标：
经历几个相同的数相加可以用乘法计算的认识过程，初步理解乘法的意义，初步体会乘法和加法之间的联系与区别。
2、能力目标：
能正确地写、读乘法算式，知道算式中各部分的名称，会通过加法算出乘法的积。
3、知识目标：
让学生在自主学习、合作交流、解决问题的过程中，初步体验乘法在日常生活中的作用。
二．说教法和学法。
因为乘法的意义是最重要的数学基础知识，而加强基础知识的教学，就要特别重视调动学生的学习积极性，让学生通过多种活动参与学习。基于这一点，本节课我准备主要采用创设情境，引导探究的方法进行教学，并运用大量的观察、操作、交流等形式辅助教学。同时，注重从学生已有的生活经验出发，让学生在各种情境的发生、发展过程中学习数学。
根据学生与教材的特点，本节课我准备指导学生用“发现探究”的方法开展学习活动。在探究发现中，学生成为“发现者、研究者、探索者”参与学习过程，
满足了他们的好奇心，激发了他们的求知欲，使他们学有成功、学的愉快，真正成为课堂的主人。
三．说教学过程
在教学过程中我安排了以下四个教学环节：
（一）、探究新知。
（二）、巩固提高。
（三）、课堂总结
新课程标准明确指出：要让学生亲身经历知识的形成过程。所以在第一环节我打算用15分钟的时间让学生探究乘法产生的过程。学生理解了乘法含义后，安排形式多样，灵活有趣的练习，那么第二环节估计要用20分钟。剩下大约5分钟时间让学生自己总结对乘法的认识。下面我详细说一下每一个教学环节。
首先，我让学生在分类中初步感知几个相同的数连加。通过谈话法的教学方法，引导学生把加数相同的算式分为一类，并让学生说出其他几个相同加数相加的算式。然后，我再出示课本的主题图。通过让学生观察的方法，让学生列出加法算式，进一步巩固几个相同加数相加的算式。最后，让学生通过实际操作，动手摆一摆，让学生在操作中加深认识。
通过创设情景，引入新课。在这一环节，我出示课本的电脑图片，让学生通过观察算出一共有多少台电脑，我再一步步增加电脑的数目，使学生体验到列出的算式越来越长，写起来也很麻烦，自然产生“要是有一种简便的方法该多好啊？”的想法。自然引入乘法的概念。板书课题：乘法的初步认识。乘法的知识并不是教师硬塞给学生的，而是学生在体验了简化加法，才呈现出来的。教学不是在告诉学生，而是让学生在不断思考、探索和创新中得到新发现、获得新知识，感受成功体验的过程。
在巩固练习上，我采用半扶半放地方法。为了及时巩固所学知识我安排了几个层次的练习。第一层次掌握乘法算式的读法。写出加法算式和乘法算式，并在小组内交流自己的想法，再次体会乘法的意义和巩固乘法算式的写法和读法。第二层次引导学生把加法改成乘法。这样让学生感觉生活中有很多可以用乘法解决的问题，真正把数学回归于生活。
在总结中，为深化新知，让学生用自己的语言表达出他对乘法的认识，也许语言不是那么准确，表达不是太确切，只要孩子能正确说出他对乘法的理解，教师都要给予肯定。
四．板书设计
在板书设计这一块，我把课题“认识乘法”写在黑板的正上方。把乘法算式各部分的名称都清楚的标出来，让学生一目了然。既简洁，又明了。