教学心得
ART EDUCATION RESEARCH
新课改，实践见真知
□张雁
摘要：美术欣赏教学是一种复杂的综合性活动。学生学习美术新教
泊中绝望挣扎的被迫害者，属于具象的造型；《格尔尼卡》的画面中满是单纯的几何形体和游动的曲线，相互交错、拼贴成近似于马头、牛头及一些支离破碎的妇女、儿童形象，具有平面的装饰性特点，属于抽象的造型。由此引申，西方绘画的表现方式的演变过程是从具象转变到意象或抽象。笔者通过自己对作品形式和内容的理解，引导学生以审美意识去感知作品，并将日常情感升华为审美判断。
材需要综合运用各种知识，这对美术教学提出了更高的要求。
关键词：新课改美术欣赏教学兴趣
在新课标的指引下，美术在结构、功能、内容等方面有了重大的改革与创新。众所周知，教育的最终目的是为社会培养合格的人才。未来社会需要的是综合型人才，所以我们要培养的是德、智、体、美、劳全面发展的人。美术欣赏教学是一种复杂的综合性活动，学生学习美术新教材需要综合运用各种知识，这对美术教学提出了更高的要求。
在使用新教材的过程中，教师要注意教材的综合性以及各学科之间的相互联系，以培养学生的综合素质。教师要创造性地使用新教材，采用灵活多变的教法，调动学生自主学习的积极性，从而培养学生综合运用各科知识的技能。在教学实践中，要提高课堂效率，就必须提高学生的学习积极性。
兴趣是引导学生学习的最好的老师，在以往的美术欣赏教学实践中，大多数学生对美术欣赏课的兴趣很难长久保持，但新教材却激发了学生探索、动手的兴趣。在兴趣指引下，学生不断产生新的问题、新的想法，从而获得无限的发展和创新的空间。学生需要运用想象力、创造力学习美术，教师不应该以纯粹讲授的方式灌输知识，而应该做领路人，让学生充分发挥自己的潜能。
笔者根究新课改的精神，总结出以下教学体会：
二、美术课是双向的，要在师生互动交流与共同协作的过程中完成
在欣赏课教学中，教师要做的不只是讲解作品、灌输知识，更重要的是吸引学生参与欣赏，体现学生为主体、教师为主导的原则。
在欣赏课中，不同的学生对于同一个题材一般都有各自的表现方法。在上《走进水彩教室》一课时，笔者让学生以“雨”为题材进行创作。结果笔者发现，很多学生创作时用的技法不只是课本上列举的这些，还有很多自创的特殊技法。比如，有位学生创作了一幅《窗外的雨》，是从窗户往外看雨，其利用了蜡笔油性不沾水的特点，在窗户上涂上许多蜡笔的笔迹，所以画面显现了雨水打在玻璃上模糊的质感；还有一位学生把卫生纸揉皱然后展开，按在湿湿的画面上，利用卫生纸的吸水性和皱巴巴的纹理，给画面中的泥胚创造了一种特殊的效果。
再比如，在《绘画的艺术特征》一课中，笔者设计了一个小活动，用幻灯片播放不同类型的美术作品，如《舞蹈》《千里江山图》《哭泣的女人》等，并提供不同旋律的乐曲，让学生给作品搭配合适的音乐。学生热情饱满，通过交流与互动，他们的兴趣提高了，课堂气氛也活跃了。
在新课程标准被实施的背景下，教师要具备逻辑思维能力、语言表达能力等综合素养。每个人所掌握的技能永远是不够的，每位教师都需要随时“充电”，不断丰富自己，做新课改忠实的拥护者和执行者。
参考文献：
[1]（美）托马斯·门罗.走向科学的美学.石天曙，滕守尧，译.中国文艺联合出版公司，1987.
[2]王朝闻.美学概论.人民出版社，1981.
（作者单位：山东省北镇中学）
编辑伍宝
一、教师必须具备良好的修养和丰富的知识
在教学与生活中，笔者不断积累知识，提高人文修养，积极思考，培养敏锐的眼光和批判精神，力求扮演好塑造者、启迪者和策划者的角色。美术不同于其他学科，没有统一的答案。每个人的生活感受不同，所以表达的方式也必然有差异。在欣赏教学中，教师和学生之间也存在着知识和经验的差异。学生往往以是否画得像作为评判美术作品好坏的准则，似乎能接受并欣赏传统写实油画《蒙娜丽莎》这类所谓“画得像”的作品，而对毕加索、米罗的作品却觉得不能理解，以为他们的作品是“儿童画”，看不出这些画好在哪里。
为了便于学生理解和掌握，笔者在课前搜集、整理大量与之相关的文字、图片和视频资料。比如，在引导学生欣赏德拉克洛瓦的《希阿岛的屠杀》和毕加索的《格尔尼卡》时，笔者会详细给学生讲述西方传统绘画与现代绘画之间的区别：前者是传统绘画写实主义的经典作品，后者是现代主义绘画立体派的代表，两幅同样都是战争题材，表现形式却大相径庭，《希阿岛的屠杀》运用了明暗造型的方法，真实刻画了耀武扬威的侵略者和倒在血
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教学心得
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新课改，实践见真知
□张雁
摘要：美术欣赏教学是一种复杂的综合性活动。学生学习美术新教
泊中绝望挣扎的被迫害者，属于具象的造型；《格尔尼卡》的画面中满是单纯的几何形体和游动的曲线，相互交错、拼贴成近似于马头、牛头及一些支离破碎的妇女、儿童形象，具有平面的装饰性特点，属于抽象的造型。由此引申，西方绘画的表现方式的演变过程是从具象转变到意象或抽象。笔者通过自己对作品形式和内容的理解，引导学生以审美意识去感知作品，并将日常情感升华为审美判断。
材需要综合运用各种知识，这对美术教学提出了更高的要求。
关键词：新课改美术欣赏教学兴趣
在新课标的指引下，美术在结构、功能、内容等方面有了重大的改革与创新。众所周知，教育的最终目的是为社会培养合格的人才。未来社会需要的是综合型人才，所以我们要培养的是德、智、体、美、劳全面发展的人。美术欣赏教学是一种复杂的综合性活动，学生学习美术新教材需要综合运用各种知识，这对美术教学提出了更高的要求。
在使用新教材的过程中，教师要注意教材的综合性以及各学科之间的相互联系，以培养学生的综合素质。教师要创造性地使用新教材，采用灵活多变的教法，调动学生自主学习的积极性，从而培养学生综合运用各科知识的技能。在教学实践中，要提高课堂效率，就必须提高学生的学习积极性。
兴趣是引导学生学习的最好的老师，在以往的美术欣赏教学实践中，大多数学生对美术欣赏课的兴趣很难长久保持，但新教材却激发了学生探索、动手的兴趣。在兴趣指引下，学生不断产生新的问题、新的想法，从而获得无限的发展和创新的空间。学生需要运用想象力、创造力学习美术，教师不应该以纯粹讲授的方式灌输知识，而应该做领路人，让学生充分发挥自己的潜能。
笔者根究新课改的精神，总结出以下教学体会：
二、美术课是双向的，要在师生互动交流与共同协作的过程中完成
在欣赏课教学中，教师要做的不只是讲解作品、灌输知识，更重要的是吸引学生参与欣赏，体现学生为主体、教师为主导的原则。
在欣赏课中，不同的学生对于同一个题材一般都有各自的表现方法。在上《走进水彩教室》一课时，笔者让学生以“雨”为题材进行创作。结果笔者发现，很多学生创作时用的技法不只是课本上列举的这些，还有很多自创的特殊技法。比如，有位学生创作了一幅《窗外的雨》，是从窗户往外看雨，其利用了蜡笔油性不沾水的特点，在窗户上涂上许多蜡笔的笔迹，所以画面显现了雨水打在玻璃上模糊的质感；还有一位学生把卫生纸揉皱然后展开，按在湿湿的画面上，利用卫生纸的吸水性和皱巴巴的纹理，给画面中的泥胚创造了一种特殊的效果。
再比如，在《绘画的艺术特征》一课中，笔者设计了一个小活动，用幻灯片播放不同类型的美术作品，如《舞蹈》《千里江山图》《哭泣的女人》等，并提供不同旋律的乐曲，让学生给作品搭配合适的音乐。学生热情饱满，通过交流与互动，他们的兴趣提高了，课堂气氛也活跃了。
在新课程标准被实施的背景下，教师要具备逻辑思维能力、语言表达能力等综合素养。每个人所掌握的技能永远是不够的，每位教师都需要随时“充电”，不断丰富自己，做新课改忠实的拥护者和执行者。
参考文献：
[1]（美）托马斯·门罗.走向科学的美学.石天曙，滕守尧，译.中国文艺联合出版公司，1987.
[2]王朝闻.美学概论.人民出版社，1981.
（作者单位：山东省北镇中学）
编辑伍宝
一、教师必须具备良好的修养和丰富的知识
在教学与生活中，笔者不断积累知识，提高人文修养，积极思考，培养敏锐的眼光和批判精神，力求扮演好塑造者、启迪者和策划者的角色。美术不同于其他学科，没有统一的答案。每个人的生活感受不同，所以表达的方式也必然有差异。在欣赏教学中，教师和学生之间也存在着知识和经验的差异。学生往往以是否画得像作为评判美术作品好坏的准则，似乎能接受并欣赏传统写实油画《蒙娜丽莎》这类所谓“画得像”的作品，而对毕加索、米罗的作品却觉得不能理解，以为他们的作品是“儿童画”，看不出这些画好在哪里。
为了便于学生理解和掌握，笔者在课前搜集、整理大量与之相关的文字、图片和视频资料。比如，在引导学生欣赏德拉克洛瓦的《希阿岛的屠杀》和毕加索的《格尔尼卡》时，笔者会详细给学生讲述西方传统绘画与现代绘画之间的区别：前者是传统绘画写实主义的经典作品，后者是现代主义绘画立体派的代表，两幅同样都是战争题材，表现形式却大相径庭，《希阿岛的屠杀》运用了明暗造型的方法，真实刻画了耀武扬威的侵略者和倒在血
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