让学生在阳光灿烂的日子里成长
——让师爱贯穿于表扬中
班主任工作是一门管理人的艺术，要把几十人的集体带好是件不容易的工作，其中有很多有价值的管理艺术值得我们去探讨、实践。现在的管理讲究人性化，我的理解就是要从“爱”的角度出发，同时也得让“师爱”贯穿于表扬中。
要调动一个人，是需要付出报酬的，这是一个原则。物质、精神的报酬均可，做教师工作的之所以能积极工作，一个重要的原因是他有物质报酬——工资，当然也有不可忽视的精神报酬，才能使人付诸行动。然而，对于学生只把物质做报酬而取得成效，那是一种失误，班主任也不可能给学生发工资。那么，要调动学生，给什么报酬呢?我认为，找准机会，以表扬鼓励的言词作为一种报酬方式，比金钱、财物更重要。我们面对的是未成年的学生，如果我们把师生关系看成是猫和鼠的关系，连一点表扬都吝啬的话，关爱就无从谈起，整个集体就会死水一潭，学生也生活在阴霾的日子里。罗曼·罗兰说得好：“要散布阳光到别人心里，先得自己心里有阳光。”表扬就如和煦的阳光，能使濒于枯萎的小树苗重现生机，能使你的学生在阳光灿烂的日子里健康成长。教育学认为表扬是思想教育不可缺少的方法。现实生活中，一个人如果受到别人的称赞，他就会感到愉快和喜悦。美国著名作家马克·吐温曾经夸张的承认，一句好的赞词能使他不吃不喝活上二个月。绝大多数人的内心都有这样一种隐秘，都想时常得到别人的赞许。对别人成绩的称赞，既是一种鼓励和肯定。又是一种信任
和友好。试想一个普通的老师，别人经常称赞你，你的感觉会怎样呢？
俄国著名的教育家乌申斯基说：“儿童憎恨的教师是在任何时候也不能从他那里得到表扬和承认的哪些教师。”就儿童心理学讲，他们看重的是别人对自己的认可。而现在有个别的老师孩子津津乐道于他们如何收拾学生的创举，把对学生的歧视、体罚、人格侮辱看得很自然，全然不知学生因此厌学，失去上进心，产生难以遏制的恶性循环。孙子曰：“赠人以言，重于珠宝；伤人以言，重于剑戟。”作老师的切勿恶语、恶行随便伤人。每个人都有自尊心，也都需要别人维护自己的自尊心。往往一句不经意的赞扬鼓励，也许别人说过就忘，但听者却会久记心中，又好似旁人的一句话，甚至可以改变一个人。记得我读中学时，语文老师在我一次作文的批语中写道：“你的笔记公正优美，为你的文章增色不少。”这一句话，给我的影响特别大，使我从此可以把每次作业做得很完美。老师可以把好孩子推上绝路；老师一可以从“泥潭”中拯救灵魂。前苏联教育家赞可夫认为：“儿童对于教师给予他的好感，反应是很灵敏的，他们会用爱来报答老师的爱。”学生被关爱的同时，也爱他们的学校，爱他们的老师，爱他们的班集体。学生没有好坏之分，只有前后之别，我们对后金针应当多一些鼓励和好感。老师要用成长的观点来看待学生和对待自己的工作，我们不仅要培养高学历的人才，更要培养数亿计的普通劳动者。让每一个学生都有一个健康的心里：情绪稳定，积极向上，热爱生活，没有不必要的紧张感和不安感，具有充分的自信。让每一个学生都在阳光下成长，这是我们的责任。电影《被告上杠爷》中的“杠爷”只
知管好人，不懂尊重人，最终背推上了被告席。我们作班主任的若不科学的管理学生，使学生的心理上不能健康成长，总有一天，我们也会被推上无形的被告席，这绝非危言耸听。
当人，对学生的称赞，要恰如其分，不宜滥用。其分寸把握不好，会适得其反。赞可夫同时指出：“对学生的爱应当同合理的严格要求想结合。”
在工作实践中，我巧妙的在每个学生身上施用表扬艺术，虽然不是立竿见影，却收获颇丰。简单谈谈我的做法。
一、 认真呵护每个学生的自尊心
苏霍姆林斯基指出：“让每个学生在学校里抬起头走路。”在日常工作中，我尽可能去表扬一个人，细心留意每个学生的闪光点，找准机会，让学生切实感到老师对他的了解和重视。关爱还体现在信任上，信任是最大的关心，教师对学生投之以诚，就可以使他们放弃戒备心理，接受帮助和教育。如我以前的班级有个张平安同学，由于小学基础没打好，进入中学后，成绩较差，经常受到同学的嘲笑和讽刺，一度比较消极。我通过观察发现该生心地比较善良，劳动比较积极，还有收集邮票的业余爱好。我就及时表扬张平安同学的热爱劳动、积极主动帮助别人打扫卫生的良好行为，同时肯定了张平安同学的收藏爱好很好，我还把自己用过的邮票送给他，还帮他购买了有关的收藏书籍等。张平安同学深受感动，学习劲头越来越足了，没有再违反过班级纪律。
二、 努力增强学生的荣誉感
我认为在集体的活动中能很好的增强集体的荣誉感。这学期的劳动、活动特别多，对初二的学生来说，学习任务很重，他们要应对八科的学习，又是学校的劳动主力军。活动可是一点没懈怠。我班级的男生多，女生少，擦玻璃、擦地板这些活只能让他们参与。但我每次在总结清洁任务时，都对男生提出及时的表扬，鼓励他们一点也不比女生擦的差，这样，他们的干劲更足了。今年冬季雪地足球赛开始了，班级的男生都不用我操心，在班长、体委的运作下，十一人的队伍很快组建，班长和体委领着队员们利用体育课、休息时间练球，即增进了同学之间的友谊，又培养了集体荣誉感。在比赛中，女生因为临时原因，缺少了一个人，而我班的一个弱不禁风的小女生——赵兰兰，主动上场。在踢球时，不论男生女生都很认真，摔倒了，爬起来再踢，女同学王秋梅的腿被二班的同学踢坏了，但是还坚持到底，男同学更不用说了，个个生龙活虎，韩琦、刘嗣聪两人配合的真好，最好，我班以2：0的优势赢得了比赛。事后，我及时的表扬了运动员。，他们甭提有多高兴了，同学们也为他们欢呼，整个班级沉浸在欢乐的海洋里。
三、 批评有方
我从来不单刀直入的批评一个学生，学生犯了错误，也首先肯定他的成绩，使他感到在老师的心目中自己仍然是一个比较完美的人，容易下决心改掉自己的毛病。试想，学生感觉在老师的心目中，自己的错误举不胜举，让他县改哪一条好呢？他不灰心丧气吗？善于在批评中表扬一个人还会使你心平气和，学生容易和你沟通，增加亲近感。
老师因此所表现出的沉着、稳重，会使学生对你有一种信任感，觉得你的话有价值，使你的工作受到最佳的效果。
诚然，善于表扬一个人不是征服学生内心的法宝，也不可能使每一个学生造就像大数学家般的成就，但我深信，它会像一张风帆，使每个学生在人生的行进中产生不竭的动力。作班主任的切莫吝啬那张口就来的表扬，“让每一个学生在学校里抬起头走路”，让你的学生在阳光灿烂的日子里健康成长。让师爱贯穿在表扬中。
让学生在阳光灿烂的日子里成长
——让师爱贯穿于表扬中
班主任工作是一门管理人的艺术，要把几十人的集体带好是件不容易的工作，其中有很多有价值的管理艺术值得我们去探讨、实践。现在的管理讲究人性化，我的理解就是要从“爱”的角度出发，同时也得让“师爱”贯穿于表扬中。
要调动一个人，是需要付出报酬的，这是一个原则。物质、精神的报酬均可，做教师工作的之所以能积极工作，一个重要的原因是他有物质报酬——工资，当然也有不可忽视的精神报酬，才能使人付诸行动。然而，对于学生只把物质做报酬而取得成效，那是一种失误，班主任也不可能给学生发工资。那么，要调动学生，给什么报酬呢?我认为，找准机会，以表扬鼓励的言词作为一种报酬方式，比金钱、财物更重要。我们面对的是未成年的学生，如果我们把师生关系看成是猫和鼠的关系，连一点表扬都吝啬的话，关爱就无从谈起，整个集体就会死水一潭，学生也生活在阴霾的日子里。罗曼·罗兰说得好：“要散布阳光到别人心里，先得自己心里有阳光。”表扬就如和煦的阳光，能使濒于枯萎的小树苗重现生机，能使你的学生在阳光灿烂的日子里健康成长。教育学认为表扬是思想教育不可缺少的方法。现实生活中，一个人如果受到别人的称赞，他就会感到愉快和喜悦。美国著名作家马克·吐温曾经夸张的承认，一句好的赞词能使他不吃不喝活上二个月。绝大多数人的内心都有这样一种隐秘，都想时常得到别人的赞许。对别人成绩的称赞，既是一种鼓励和肯定。又是一种信任
和友好。试想一个普通的老师，别人经常称赞你，你的感觉会怎样呢？
俄国著名的教育家乌申斯基说：“儿童憎恨的教师是在任何时候也不能从他那里得到表扬和承认的哪些教师。”就儿童心理学讲，他们看重的是别人对自己的认可。而现在有个别的老师孩子津津乐道于他们如何收拾学生的创举，把对学生的歧视、体罚、人格侮辱看得很自然，全然不知学生因此厌学，失去上进心，产生难以遏制的恶性循环。孙子曰：“赠人以言，重于珠宝；伤人以言，重于剑戟。”作老师的切勿恶语、恶行随便伤人。每个人都有自尊心，也都需要别人维护自己的自尊心。往往一句不经意的赞扬鼓励，也许别人说过就忘，但听者却会久记心中，又好似旁人的一句话，甚至可以改变一个人。记得我读中学时，语文老师在我一次作文的批语中写道：“你的笔记公正优美，为你的文章增色不少。”这一句话，给我的影响特别大，使我从此可以把每次作业做得很完美。老师可以把好孩子推上绝路；老师一可以从“泥潭”中拯救灵魂。前苏联教育家赞可夫认为：“儿童对于教师给予他的好感，反应是很灵敏的，他们会用爱来报答老师的爱。”学生被关爱的同时，也爱他们的学校，爱他们的老师，爱他们的班集体。学生没有好坏之分，只有前后之别，我们对后金针应当多一些鼓励和好感。老师要用成长的观点来看待学生和对待自己的工作，我们不仅要培养高学历的人才，更要培养数亿计的普通劳动者。让每一个学生都有一个健康的心里：情绪稳定，积极向上，热爱生活，没有不必要的紧张感和不安感，具有充分的自信。让每一个学生都在阳光下成长，这是我们的责任。电影《被告上杠爷》中的“杠爷”只
知管好人，不懂尊重人，最终背推上了被告席。我们作班主任的若不科学的管理学生，使学生的心理上不能健康成长，总有一天，我们也会被推上无形的被告席，这绝非危言耸听。
当人，对学生的称赞，要恰如其分，不宜滥用。其分寸把握不好，会适得其反。赞可夫同时指出：“对学生的爱应当同合理的严格要求想结合。”
在工作实践中，我巧妙的在每个学生身上施用表扬艺术，虽然不是立竿见影，却收获颇丰。简单谈谈我的做法。
一、 认真呵护每个学生的自尊心
苏霍姆林斯基指出：“让每个学生在学校里抬起头走路。”在日常工作中，我尽可能去表扬一个人，细心留意每个学生的闪光点，找准机会，让学生切实感到老师对他的了解和重视。关爱还体现在信任上，信任是最大的关心，教师对学生投之以诚，就可以使他们放弃戒备心理，接受帮助和教育。如我以前的班级有个张平安同学，由于小学基础没打好，进入中学后，成绩较差，经常受到同学的嘲笑和讽刺，一度比较消极。我通过观察发现该生心地比较善良，劳动比较积极，还有收集邮票的业余爱好。我就及时表扬张平安同学的热爱劳动、积极主动帮助别人打扫卫生的良好行为，同时肯定了张平安同学的收藏爱好很好，我还把自己用过的邮票送给他，还帮他购买了有关的收藏书籍等。张平安同学深受感动，学习劲头越来越足了，没有再违反过班级纪律。
二、 努力增强学生的荣誉感
我认为在集体的活动中能很好的增强集体的荣誉感。这学期的劳动、活动特别多，对初二的学生来说，学习任务很重，他们要应对八科的学习，又是学校的劳动主力军。活动可是一点没懈怠。我班级的男生多，女生少，擦玻璃、擦地板这些活只能让他们参与。但我每次在总结清洁任务时，都对男生提出及时的表扬，鼓励他们一点也不比女生擦的差，这样，他们的干劲更足了。今年冬季雪地足球赛开始了，班级的男生都不用我操心，在班长、体委的运作下，十一人的队伍很快组建，班长和体委领着队员们利用体育课、休息时间练球，即增进了同学之间的友谊，又培养了集体荣誉感。在比赛中，女生因为临时原因，缺少了一个人，而我班的一个弱不禁风的小女生——赵兰兰，主动上场。在踢球时，不论男生女生都很认真，摔倒了，爬起来再踢，女同学王秋梅的腿被二班的同学踢坏了，但是还坚持到底，男同学更不用说了，个个生龙活虎，韩琦、刘嗣聪两人配合的真好，最好，我班以2：0的优势赢得了比赛。事后，我及时的表扬了运动员。，他们甭提有多高兴了，同学们也为他们欢呼，整个班级沉浸在欢乐的海洋里。
三、 批评有方
我从来不单刀直入的批评一个学生，学生犯了错误，也首先肯定他的成绩，使他感到在老师的心目中自己仍然是一个比较完美的人，容易下决心改掉自己的毛病。试想，学生感觉在老师的心目中，自己的错误举不胜举，让他县改哪一条好呢？他不灰心丧气吗？善于在批评中表扬一个人还会使你心平气和，学生容易和你沟通，增加亲近感。
老师因此所表现出的沉着、稳重，会使学生对你有一种信任感，觉得你的话有价值，使你的工作受到最佳的效果。
诚然，善于表扬一个人不是征服学生内心的法宝，也不可能使每一个学生造就像大数学家般的成就，但我深信，它会像一张风帆，使每个学生在人生的行进中产生不竭的动力。作班主任的切莫吝啬那张口就来的表扬，“让每一个学生在学校里抬起头走路”，让你的学生在阳光灿烂的日子里健康成长。让师爱贯穿在表扬中。