浅谈高中语文阅读教学与思维训练
语文教学的目标之一就在于培养学生的思维能力,即在阅读中运用语言的能力。高中语文新课程标准中,对现代文阅读的要求是:“能根据不同阅读目标,针对不同的阅读材料,灵活运用精读、略读、浏览、速读等方法,理解作者的思想、观点和情感,作出自己的分析和判断,学习从不同角度阐发、评价、质疑”。要培养学生的思维能力,就得在语文教学中不断地对学生进行思维的训练,特别是在现代文教学中对学生进行思维训练,开启学生的“智慧”。我们在语文教学中所强调的“听、说、读、写”,它的根本就在于“思维能力”。“听”和“读”是理解他人的“思维”过程;“说”和“写”是表达自己“思维”的过程。“听”和“读”是思维的终点;“读”和“写”是思维的起点。抓住思维能力提升的规律进行训练,语文教学就会事半功倍。因此,要搞好高中语文现代文的阅读,特别是培养学生良好的思维能力,我认为从以下几个方面入手为宜。
一、训练思维的逻辑性
从思维入手阅读文章,首先就得理清文章思路,这是由思路的内涵决定的。“思路”即思维的脉络,形成文字称之为“语脉”,最终成为文章称之为“文脉”。高中语文教学不能放弃对文章写作思维,内部结构的分析,以“文本”为“本”,引导学生根据文本内容揣摩作者的写作思路,弄清“文本”的脉络,把握住文本的内容结构。文学创作中,“意”为先导,思路就是围绕“立意”构架的思维轨迹;而在阅读过程中,首先感知到的是文章本身,然后才是把握文章的主
浅谈高中语文阅读教学与思维训练
语文教学的目标之一就在于培养学生的思维能力,即在阅读中运用语言的能力。高中语文新课程标准中,对现代文阅读的要求是:“能根据不同阅读目标,针对不同的阅读材料,灵活运用精读、略读、浏览、速读等方法,理解作者的思想、观点和情感,作出自己的分析和判断,学习从不同角度阐发、评价、质疑”。要培养学生的思维能力,就得在语文教学中不断地对学生进行思维的训练,特别是在现代文教学中对学生进行思维训练,开启学生的“智慧”。我们在语文教学中所强调的“听、说、读、写”,它的根本就在于“思维能力”。“听”和“读”是理解他人的“思维”过程;“说”和“写”是表达自己“思维”的过程。“听”和“读”是思维的终点;“读”和“写”是思维的起点。抓住思维能力提升的规律进行训练,语文教学就会事半功倍。因此,要搞好高中语文现代文的阅读,特别是培养学生良好的思维能力,我认为从以下几个方面入手为宜。
一、训练思维的逻辑性
从思维入手阅读文章,首先就得理清文章思路,这是由思路的内涵决定的。“思路”即思维的脉络,形成文字称之为“语脉”,最终成为文章称之为“文脉”。高中语文教学不能放弃对文章写作思维,内部结构的分析,以“文本”为“本”,引导学生根据文本内容揣摩作者的写作思路,弄清“文本”的脉络,把握住文本的内容结构。文学创作中,“意”为先导,思路就是围绕“立意”构架的思维轨迹;而在阅读过程中,首先感知到的是文章本身,然后才是把握文章的主