《我一无所求》
泰戈尔
一、导入
1924年泰戈尔到中国访问，对中国文化给予高度的评价。当他离开北京，走出寓所的时候，有人问他“还有没有东西没带走啊？”他摇摇头说：“Nothing but my heart.”
明确：“没有什么了，除了我的一颗心之外。”
泰戈尔留下一颗怎样的心？今天，我们希望通过学习泰戈尔的《我一无所求》能读懂这位东方诗圣的心灵世界。
二、知人论世
泰戈尔，R，（1861～1941）印度著名诗人、作家、艺术家和社会活动家。1913年获诺贝尔文学奖。生于加尔各答市的一个富有哲学和文学艺术 修养家庭，13岁即能创作长诗和颂歌体诗集。1878年赴英国留学，1880年回国专门从事文学活动。
泰戈尔是具有巨大世界影响的作家。他共写了50多部诗集，被称为“诗圣”。写了12部中长篇小说，100多篇短篇小 说，20多部剧本及大量文
学、哲学、政治论著，并创作了1500多幅画，写了难以统计的众多歌曲。他的作品充满了鲜明的爱国主义和民主主义精神，同时又富有民族风格和民族特色， 具有很高艺术价值，深受人民群众喜爱。其重要诗作有诗集《故事诗集》（1900）、《吉檀迦利》（1910）、《新
月集》 （1913）、《飞鸟集》（1916)等。
泰戈尔早期的诗以写“爱”为主题——人与自然、人与人、自然与自然的和谐相处的景观，他的诗歌善于选择小景小物去体现一种纯真、和谐的乡间爱情，我们今天要学的正是属于这样的作品。
三、基本解读
《 我一无所求 》 即 《 园丁集 · 13 》 ，现题目为课文编者所加。 《 园丁集 》 收入的是泰戈尔 1913 年前后的诗作，诚如诗人在自序中所言：这些诗是“关于爱情和人生的抒情诗”。风格上与 《 吉檀迪利 》 相近，带有某种宗教的神秘主义色彩。 诗集的名字“吉檀迦利”原意是“献诗”的意思。这些诗到底是献给谁的呢？出生在佛国的泰戈尔自然是把它献给“神”。而且他认为这“神”无处不在，无所不包，存在于一切自然中，存在于最贫贱的人们之间。基于这样的泛爱观，即使最普通最平凡的生活，在他的诗中都被赋与了牧歌式的迷梦色彩。《我一无所求》就集中反映了他的这一创作思想。
四、朗读诗歌
五、整体感知
1、诗中写了哪些方面的内容？（哪些人物和景物）描绘了一幅什么样的画面？表达了什么主题？
明确：本诗写了 “露润、湿草、薄雾 鸟儿、芒果树、蜜蜂 、锣声、街尘、晨光、朝拜者、河边走来的女人”等景物；描绘了一幅“宁静、和谐、恬淡、富有生机的乡村清晨图景；表现了人与人、人与自然的和谐相处的博爱思想。
六、深入探究
1、“我”和“你”之间是什么关系？
我是欣赏者，你是乡村和谐生活的一部分：
我是仰慕者，你是我的爱慕的女子等。
2、怎样理解题目“我一无所求”？这句话给你人生感悟是什么？ 明确：a、“我一无所求”可以理解为“我”已经拥有了很多，对乡村宁静和谐的生活非常满足。感悟：知足常乐，珍惜当下，善于发现美。
你若爱她，让你的爱像阳光一样包围她，并且给她自由。
b、“我”对“你”的爱是无私的，默默地看着，不说出“爱”那个字，不走近你。感悟：爱不是索取是给予，爱不是占有，而是尊重，只有懂得爱的人才配得到爱。
七、课文小结
诗人虽然在形式上，用了“我”向“你”倾诉的对话样式，“我我你你”遍布全诗，但是，这决不仅仅是在向亲密的爱人倾诉，同时也是在向大自然倾诉，向他的人民倾诉，向他心中最高的神祗在倾诉。正因为如此，这首爱的牧歌才如此动听，如此撼动人心。
八、拓展延伸
想一想，你读过的体现人与自然、或是宇宙万物和谐相处的诗歌有哪些？
《鸟鸣涧》 （唐）王维
人闲桂花落，夜静春山空。
月出惊山鸟，时鸣春涧中。
《饮酒》陶渊明
采菊东篱下，悠然见南山。
山气日夕佳， 飞鸟相与还。
此中有真意， 欲辩已忘言。
《山居秋暝》 王维
空山新雨后，天气晚来秋。明月松间照，清泉石上流。
竹喧归浣女，莲动下渔舟。随意春芳歇，王孙自可留。
天街小雨润如酥，草色遥看近却无。最是一年春好处，绝胜烟柳满皇都 。唐 韩愈《早春呈水部张十八员外》
黄四娘家花满蹊，千朵万朵压枝低。留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼。 杜甫《江畔独步寻花》
碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。 贺知章《咏柳》
迟日江山丽，春风花草香。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。 杜甫《绝句》 渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。 王维《送元二使安西》
两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。 杜甫《绝句>
竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。 苏轼《惠崇〈春江晚景〉》 春色满园关不住，一枝红杏出墙来。 叶绍翁《游园不值》
胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新。 朱熹《春日》
春江潮水连海平，海上明月共潮生。 张若虚《春江花月夜》
春来不觉晓,处处闻啼鸟.夜来风雨声,花落知多少. 孟浩然《春晓》
孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。最爱湖东行不足，白居易《钱塘湖春行》
九、作业布置：
收集泰戈尔的诗集，选择你喜欢的诗句，并说明理由。
例如：
鸟翼系上黄金，这鸟便永远不能在天上翱翔
真理是严酷的，我喜爱这个严酷，它永不欺骗。
果实的事业是尊贵的，花的事业是甜美的；但是让我做叶的事业吧，叶是谦逊地、专心地垂着绿荫的。
夜把花悄悄地开放了，却让白日去领受谢词。
世界对着它的爱人，把它浩翰的面具揭下了。 它变小了，小如一首歌，小如一回永恒的接吻。
妇人，你在料理家务的时候，你的手足歌唱着，正如山间的溪水歌唱着在小石中流过。
樵夫的斧头，问树要斧柄,树便给了他。
青春啊，难道你始终囚禁在狭小圈子里？你得撕破老年的蛊惑人心的网。
全是理智的心，恰如一柄全是锋刃的刀。它叫使用它的人手上流血。 要使生如夏花之绚烂，死如秋叶之静美。
权力把受害者的百般苦恼看作忘恩负义
真理之川从他的错误的沟渠中流过。
虚伪的真诚，比魔更可怕。
休息与工作的关系，正如眼睑与眼睛的关系。
你可以从外表的美来评论一朵花或一只蝴蝶，但你不能这样来评论一个人。
世界上的一切伟大运动都与某种伟大理想有关。
我们把世界看错了，反说它欺骗我们
我给你爱的阳光，同时给你光辉灿烂的自由。
顺境也好，逆境也好，人生就是一场对种种困难无尽无休的斗争，一场以寡敌众的战斗。
真理穿了衣裳觉得事实太拘束了，在想象中，她却转动得很舒畅。 如果把所有的错误都关在门外的话，真理也要被关在门外了。 静止便是死亡，只有运动才能敲开永生的大门。
我希望你照自己的意思去理解自己，不要小看自己，被别人的意见引入歧途。
如果错过了太阳时你流了泪，那么你也要错过群星了。
要是童年的日子能重新回来，那我一定不再浪费光阴，我要把每分每秒都用来读书！
月儿把她的光明遍照在天上，却留着她的黑斑给它自己。
十、推荐阅读：
课本必修二 P60
十一、板书
课后反思
这次公开课准备的时间有点仓促，所以课件和教案都缺少仔细打磨检查，加上经验缺乏故有点地方不够衔接连贯。上课场地又是在陌生的地方，所以对于场景和设备的掌控都显得不熟练导致上课越发紧张。学生基本没有预习准备时间，加上高一学生第一次经历这样的大场面所以不免有点怯场和没有发挥好。学生对于这种含义模糊的现代诗歌有点摸不着头脑。而师生之间的默契也不够导致课堂气氛不活跃，课程进度推进也慢，所以下课时还有很多准备好的精彩环节没有呈现。当然之后回去班上我用了一节课把剩下的给学生补上了。
这次的教训是深刻的。以后一定要认真打磨课件，备课时还要备学生，学会详略得当，教师学会巧妙地掌握课程的进度和引导学生去探讨课程的重难点。当然还有学会使用精当简练的课堂语言。课堂引导的时候适可而止。对于自己也不太确定的就不说宁可留待课后探讨。
授课者 谢慧 授课班级 高一26班
《我一无所求》
泰戈尔
一、导入
1924年泰戈尔到中国访问，对中国文化给予高度的评价。当他离开北京，走出寓所的时候，有人问他“还有没有东西没带走啊？”他摇摇头说：“Nothing but my heart.”
明确：“没有什么了，除了我的一颗心之外。”
泰戈尔留下一颗怎样的心？今天，我们希望通过学习泰戈尔的《我一无所求》能读懂这位东方诗圣的心灵世界。
二、知人论世
泰戈尔，R，（1861～1941）印度著名诗人、作家、艺术家和社会活动家。1913年获诺贝尔文学奖。生于加尔各答市的一个富有哲学和文学艺术 修养家庭，13岁即能创作长诗和颂歌体诗集。1878年赴英国留学，1880年回国专门从事文学活动。
泰戈尔是具有巨大世界影响的作家。他共写了50多部诗集，被称为“诗圣”。写了12部中长篇小说，100多篇短篇小 说，20多部剧本及大量文
学、哲学、政治论著，并创作了1500多幅画，写了难以统计的众多歌曲。他的作品充满了鲜明的爱国主义和民主主义精神，同时又富有民族风格和民族特色， 具有很高艺术价值，深受人民群众喜爱。其重要诗作有诗集《故事诗集》（1900）、《吉檀迦利》（1910）、《新
月集》 （1913）、《飞鸟集》（1916)等。
泰戈尔早期的诗以写“爱”为主题——人与自然、人与人、自然与自然的和谐相处的景观，他的诗歌善于选择小景小物去体现一种纯真、和谐的乡间爱情，我们今天要学的正是属于这样的作品。
三、基本解读
《 我一无所求 》 即 《 园丁集 · 13 》 ，现题目为课文编者所加。 《 园丁集 》 收入的是泰戈尔 1913 年前后的诗作，诚如诗人在自序中所言：这些诗是“关于爱情和人生的抒情诗”。风格上与 《 吉檀迪利 》 相近，带有某种宗教的神秘主义色彩。 诗集的名字“吉檀迦利”原意是“献诗”的意思。这些诗到底是献给谁的呢？出生在佛国的泰戈尔自然是把它献给“神”。而且他认为这“神”无处不在，无所不包，存在于一切自然中，存在于最贫贱的人们之间。基于这样的泛爱观，即使最普通最平凡的生活，在他的诗中都被赋与了牧歌式的迷梦色彩。《我一无所求》就集中反映了他的这一创作思想。
四、朗读诗歌
五、整体感知
1、诗中写了哪些方面的内容？（哪些人物和景物）描绘了一幅什么样的画面？表达了什么主题？
明确：本诗写了 “露润、湿草、薄雾 鸟儿、芒果树、蜜蜂 、锣声、街尘、晨光、朝拜者、河边走来的女人”等景物；描绘了一幅“宁静、和谐、恬淡、富有生机的乡村清晨图景；表现了人与人、人与自然的和谐相处的博爱思想。
六、深入探究
1、“我”和“你”之间是什么关系？
我是欣赏者，你是乡村和谐生活的一部分：
我是仰慕者，你是我的爱慕的女子等。
2、怎样理解题目“我一无所求”？这句话给你人生感悟是什么？ 明确：a、“我一无所求”可以理解为“我”已经拥有了很多，对乡村宁静和谐的生活非常满足。感悟：知足常乐，珍惜当下，善于发现美。
你若爱她，让你的爱像阳光一样包围她，并且给她自由。
b、“我”对“你”的爱是无私的，默默地看着，不说出“爱”那个字，不走近你。感悟：爱不是索取是给予，爱不是占有，而是尊重，只有懂得爱的人才配得到爱。
七、课文小结
诗人虽然在形式上，用了“我”向“你”倾诉的对话样式，“我我你你”遍布全诗，但是，这决不仅仅是在向亲密的爱人倾诉，同时也是在向大自然倾诉，向他的人民倾诉，向他心中最高的神祗在倾诉。正因为如此，这首爱的牧歌才如此动听，如此撼动人心。
八、拓展延伸
想一想，你读过的体现人与自然、或是宇宙万物和谐相处的诗歌有哪些？
《鸟鸣涧》 （唐）王维
人闲桂花落，夜静春山空。
月出惊山鸟，时鸣春涧中。
《饮酒》陶渊明
采菊东篱下，悠然见南山。
山气日夕佳， 飞鸟相与还。
此中有真意， 欲辩已忘言。
《山居秋暝》 王维
空山新雨后，天气晚来秋。明月松间照，清泉石上流。
竹喧归浣女，莲动下渔舟。随意春芳歇，王孙自可留。
天街小雨润如酥，草色遥看近却无。最是一年春好处，绝胜烟柳满皇都 。唐 韩愈《早春呈水部张十八员外》
黄四娘家花满蹊，千朵万朵压枝低。留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼。 杜甫《江畔独步寻花》
碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。 贺知章《咏柳》
迟日江山丽，春风花草香。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。 杜甫《绝句》 渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。 王维《送元二使安西》
两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。 杜甫《绝句>
竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。 苏轼《惠崇〈春江晚景〉》 春色满园关不住，一枝红杏出墙来。 叶绍翁《游园不值》
胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新。 朱熹《春日》
春江潮水连海平，海上明月共潮生。 张若虚《春江花月夜》
春来不觉晓,处处闻啼鸟.夜来风雨声,花落知多少. 孟浩然《春晓》
孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。最爱湖东行不足，白居易《钱塘湖春行》
九、作业布置：
收集泰戈尔的诗集，选择你喜欢的诗句，并说明理由。
例如：
鸟翼系上黄金，这鸟便永远不能在天上翱翔
真理是严酷的，我喜爱这个严酷，它永不欺骗。
果实的事业是尊贵的，花的事业是甜美的；但是让我做叶的事业吧，叶是谦逊地、专心地垂着绿荫的。
夜把花悄悄地开放了，却让白日去领受谢词。
世界对着它的爱人，把它浩翰的面具揭下了。 它变小了，小如一首歌，小如一回永恒的接吻。
妇人，你在料理家务的时候，你的手足歌唱着，正如山间的溪水歌唱着在小石中流过。
樵夫的斧头，问树要斧柄,树便给了他。
青春啊，难道你始终囚禁在狭小圈子里？你得撕破老年的蛊惑人心的网。
全是理智的心，恰如一柄全是锋刃的刀。它叫使用它的人手上流血。 要使生如夏花之绚烂，死如秋叶之静美。
权力把受害者的百般苦恼看作忘恩负义
真理之川从他的错误的沟渠中流过。
虚伪的真诚，比魔更可怕。
休息与工作的关系，正如眼睑与眼睛的关系。
你可以从外表的美来评论一朵花或一只蝴蝶，但你不能这样来评论一个人。
世界上的一切伟大运动都与某种伟大理想有关。
我们把世界看错了，反说它欺骗我们
我给你爱的阳光，同时给你光辉灿烂的自由。
顺境也好，逆境也好，人生就是一场对种种困难无尽无休的斗争，一场以寡敌众的战斗。
真理穿了衣裳觉得事实太拘束了，在想象中，她却转动得很舒畅。 如果把所有的错误都关在门外的话，真理也要被关在门外了。 静止便是死亡，只有运动才能敲开永生的大门。
我希望你照自己的意思去理解自己，不要小看自己，被别人的意见引入歧途。
如果错过了太阳时你流了泪，那么你也要错过群星了。
要是童年的日子能重新回来，那我一定不再浪费光阴，我要把每分每秒都用来读书！
月儿把她的光明遍照在天上，却留着她的黑斑给它自己。
十、推荐阅读：
课本必修二 P60
十一、板书
课后反思
这次公开课准备的时间有点仓促，所以课件和教案都缺少仔细打磨检查，加上经验缺乏故有点地方不够衔接连贯。上课场地又是在陌生的地方，所以对于场景和设备的掌控都显得不熟练导致上课越发紧张。学生基本没有预习准备时间，加上高一学生第一次经历这样的大场面所以不免有点怯场和没有发挥好。学生对于这种含义模糊的现代诗歌有点摸不着头脑。而师生之间的默契也不够导致课堂气氛不活跃，课程进度推进也慢，所以下课时还有很多准备好的精彩环节没有呈现。当然之后回去班上我用了一节课把剩下的给学生补上了。
这次的教训是深刻的。以后一定要认真打磨课件，备课时还要备学生，学会详略得当，教师学会巧妙地掌握课程的进度和引导学生去探讨课程的重难点。当然还有学会使用精当简练的课堂语言。课堂引导的时候适可而止。对于自己也不太确定的就不说宁可留待课后探讨。
授课者 谢慧 授课班级 高一26班