、教研活动方案
歌唱活动中发声练习的设计
设计意图：最近我发现教师们在组织歌唱活动时，发声练习总是一带而过，没有起到发声练习应该有的作用，有的甚至没有发声练习的环节；而且大部分教师在教育教学中，不懂得用相关的教育理论指导自己的教育行为；为此，我设计了此次教研活动，通过：回顾理论——思考、讨论——总结出适宜的教育行为，让教师们懂得自己的教育行为应该以教育理论为依据，并研讨出如何设计与组织歌唱活动中的发声练习。
活动目的：
1、知道歌唱活动中发声练习的目的与重要性；
2、能根据活动的需要设计合理的发声练习。
活动准备：问卷、多媒体课件、配班钢琴伴奏、歌曲MP3“国旗多美丽”、“柳树姑娘”、“妈妈的眼睛”
活动过程：
一、相互了解教师在组织歌唱活动时对发声的重视程度。
发放问卷，请教师们写出歌唱活动的基本流程。
二、体验不做发声练习直接歌唱的感受。
1、跟随钢琴伴奏唱歌曲”樱花”。
2、讨论：“刚刚歌唱有什么感受？”“为什么会有这样的感受？”
3、小结：因为歌唱器官没有进入歌唱状态，嗓子没有打开。
三、讨论歌唱活动中发声练习的目的与重要性。
1、反馈问卷结果；
2、讨论声乐教学中发声练习的目的：声乐教学中，发声练习的目的是为了调节歌唱器官的配合运动，养成良好的发音习惯，改变生活中的原始自然发声习惯，将其调整到符合歌唱发声的习惯，也就是常说的歌唱状态。
3、我们的教育对象的特点。
生理特点：孩子的声带及其他发声器官都处于生长发育状态，孩子的喉咙较窄，声门短而窄，声带短小而柔弱、细薄、不够坚韧，因此孩子们的声调较成人高，而且清脆明亮。但是孩子音域较窄、声带较易疲劳，如果孩子发音时间过长，发音方法不正确，都会使孩子的声带收到伤害，容易使声带变厚，歌唱的声音变得不再清脆明亮，而是变得沙哑。
4、学前教育理论中关于孩子歌唱的目标。
《3~6岁儿童学习与发展指南》中艺术领域关于歌唱的目标：
《学前儿童音乐教育》中关于歌唱的目标：
共同的关键词：正确的姿势、自然的声音、准确的音调、准确的节奏。
5、讨论歌唱活动中发声练习的目的：
调节歌唱器官的配合运动，养成良好的发音习惯——正确的姿势、自然的声音
改变生活中的原始自然发声习惯，将其调整到符合歌唱发声的习惯，也就是常说的歌唱状态——准确的音调、准确的节奏
四、歌唱活动中发声练习的设计与组织
怎样才能做到正确的姿势、自然的声音？
1、讨论歌唱的姿势：正确的歌唱姿势是无论站着或坐着唱歌，都应保持身体和头部的真正、放松；两臂自然下垂或放在腿上；两眼平视，两肩放松；口型保持长圆形，嘴唇的动作要求自然，根据正确的咬字及发音的需要，适当的张开嘴，应避免嘴角向两边延伸成扁圆形。
正确的歌唱姿势，可以使孩子在歌唱时保持最佳的气息通道状态，有利于用自然地声音唱歌。
怎样向着做到准确的音调、准确的节奏方向发展？
2、内容的设计
（1）音域方面
幼儿能力的发展
讨论如何根据孩子在音域方面的能力设计发声练习：
简单练习曲可在音域范围内半度上行练习、半度下行练习。举例：请个别教师尝试伴奏。
1= C 2/4
1 23 4 ︱5— ︱5 43 2 ︱1— ‖
师：小鸡怎样叫孩：叽叽叽叽叽
（2）音程方面
幼儿能力的发展
讨论如何根据孩子在音程方面的能力设计发声练习：
同音 （ 小班、中班、大班）
1= C 2/4 5 65 4︱3 4 ︱ 5 5 ︱5—︱5 5 ︱5—‖
(师)火 车 火 车 来 了(孩)呜 呜 呜 呜呜 呜
↓
二度音程（ 小班、中班、大班）
1= C 2/4 1 23 4 ︱5— ︱5 65 6 ︱5— ︱
师：小朋友唱 la，孩：lala lala la 6 54 3 ︱2— ︱5 43 2 ︱1— ‖
师:小朋 友唱 lo,孩：lolo lolo lo。
↓
三度音程 （中班、大班）
1= C 2/4 1 35 3 ︱1 3 5 ︱ 5 35 6 ︱5 3 1 ‖
师：我们 唱 歌孩 ：la la la师：小 鸟 唱 歌孩：ji ji ji
1= C 2/4
5 55 ⅰ︱5 43 2 ︱1 23 4 ︱5— ︱3 55 5 ︱5— ︱
(师) 池塘里 游来 一群 小 鸭 子 (孩)呷呷 呷呷 呷
5 55 ⅰ︱5 43 2 ︱1 23 4 ︱3— ︱1 33 3 ︱3—︱
(师) 后面 跟着 它 们的 鸭 妈 妈 (孩)呷呷 呷呷 呷 3 55 5 ︱1 33 3 ︱3 55 5 ︱1 33 3︱1— ‖
↓ 呷呷 呷呷 呷呷呷呷 呷呷 呷呷 呷呷 呷呷 呷 四度、五度音程（大班）
1= C 3/4
6 3 3︱2 3 3︱6 2 2︱ 1 2 1︱ 6 ‖
小柳树 la la la 风儿吹 sa sa sa sa
（3）节奏方面
幼儿能力的发展
讨论如何根据孩子在节奏方面的能力设计发声练习，尝试根据需要对上面几条发声练习曲进行的节奏进行改编：
小班：四分音符、八分音符
1= C 2/4
5 65 4︱3 4 ︱ 5 5 ︱5 5︱ 5 -‖
(师)火 车 火 车 来 了(孩)呜 呜 呜 呜 呜
1= C 2/4
5 65 4︱3 4 ︱5 5 5 5 ︱5 0 ‖
(师)火 车 火 车 来 了(孩)呜 呜 呜 呜 呜
1=C 2/4
1 23 4 ︱5— ︱ 5 6 ︱ 5 6︱
师：小朋友唱 la，孩：la la la la
6 54 3 ︱2— ︱ 5 4 ︱3 2︱1— ‖
师:小朋 友唱 lo,孩：lo lo lo lo lo
1= C 2/4
1 23 4 ︱5— ︱5 65 6 ︱5— ︱
师：小朋友唱 la，孩：lala lala la 6 54 3 ︱2— ︱5 43 2 ︱1— ‖
师:小朋 友唱 lo,孩：lolo lolo lo。
中班：四分音符、八分音符、二分音符、附点音符
1= C 2/4 5 65 4︱3 4 ︱ 5 - ︱5 - ︱ 5 - ︱5 - ‖
(师)火 车 火 车 来 了(孩)呜 呜 呜 呜
1= D 2/4 5 65 4︱3 4 ︱ 5. 5 ︱ 5. 5 ︱ 5 - ‖
(师)火 车 火 车 来 了(孩)呜 呜 呜 呜 呜
1= C 2/4 1 23 4 ︱5— ︱5 -︱6 — ︱5 — ︱
师：小朋友唱 la，孩：la la la 6 54 3 ︱2—︱3 -︱2 — ︱1 — ‖
师:小朋 友唱 lo,孩：lo lo lo
1= D 2/4 1 23 4 ︱5— ︱5. 6︱5. 6︱5 — ︱
师：小朋友唱 la，孩：la la la la la 6 54 3 ︱2—︱3. 2︱3. 2︱1 — ‖
师:小朋 友唱 lo,孩：lo lo lo lo lo
大班：三拍子、附点节奏、切分节奏
1= C 3/4
1—2︱3——︱3—2︱1——︱1—2︱3——︱ 3—2︱1——‖
风 不 吹， 树 不 摇， 小 宝 宝 快 睡 觉！
1= C 2/4 1 23 4 ︱5 -︱5 6 5︱5 6 5︱5 — ︱
师：小朋友唱 la，孩：lalala lalala la 6 54 3 ︱2—︱3 2 3︱3 2 3︱1 — ‖
师:小朋 友唱 lo,孩：lo lo lo lo lo
（4）呼吸方面
幼儿能力的发展
讨论如何根据孩子在呼吸方面的能力设计发声练习，尝试根据需要对上面几条发声练习曲进行的节奏进行改编：
中班：学习使用较长的气息
1= C 2/4
5 65 4︱3 4 ︱ 5 5 ︱5—︱5 5 ︱5
—‖
(师)火 车 火 车 来 了(孩)呜 呜 呜 呜呜 呜
1= C 2/4
1 23 4 ︱5— ︱5 65 6 ︱5— ︱
师：小朋友唱 la，孩：lala lala la
6 54 3 ︱2— ︱5 43 2 ︱1— ‖
师:小朋 友唱 lo,孩：lolo lolo lo。
大班：按乐曲的情绪要求较自然地换气
1= C 3/4
1—23——︱3—21——︱1—23——︱ 3—21——‖
风 不 吹， 树 不 摇， 小 宝 宝 快 睡 觉！
（5）歌词方面
幼儿能力的发展
讨论如何根据孩子在歌词方面的能力设计发声练习，根据需要对上面几条发声练习曲进行的节奏进行改编：
改编时注意：
※趣味性（举例）
※歌词词义的复杂程度由易到难（举例）
※歌词选择开口音较多的字，歌词简单易唱（举例）
（6）根据所授歌曲的特点设计发声练习
※根据歌曲的音域特点
※根据歌曲的旋律特点（节拍、节奏、音程）
※根据歌曲呼吸方面的要求
五、分组设计发声练习
（1）三个组分别根据小、中、大年龄班改编练声曲“大鼓小鼓” 1= D 2/4 3 33 2 ︱1 1 1 ︱3 33 4 ︱5 5 5 ︱
师：我敲小鼓孩：咚咚咚师我敲大鼓孩：咚咚咚
1 1 ︱ 5 5 ︱1 5 ︱1 — ‖
孩：咚咚咚咚咚咚咚
一个组根据歌曲“妈妈的眼睛”的特点设计发声练习曲。
（3）各组交流各自设计的发声练习。
、教研活动方案
歌唱活动中发声练习的设计
设计意图：最近我发现教师们在组织歌唱活动时，发声练习总是一带而过，没有起到发声练习应该有的作用，有的甚至没有发声练习的环节；而且大部分教师在教育教学中，不懂得用相关的教育理论指导自己的教育行为；为此，我设计了此次教研活动，通过：回顾理论——思考、讨论——总结出适宜的教育行为，让教师们懂得自己的教育行为应该以教育理论为依据，并研讨出如何设计与组织歌唱活动中的发声练习。
活动目的：
1、知道歌唱活动中发声练习的目的与重要性；
2、能根据活动的需要设计合理的发声练习。
活动准备：问卷、多媒体课件、配班钢琴伴奏、歌曲MP3“国旗多美丽”、“柳树姑娘”、“妈妈的眼睛”
活动过程：
一、相互了解教师在组织歌唱活动时对发声的重视程度。
发放问卷，请教师们写出歌唱活动的基本流程。
二、体验不做发声练习直接歌唱的感受。
1、跟随钢琴伴奏唱歌曲”樱花”。
2、讨论：“刚刚歌唱有什么感受？”“为什么会有这样的感受？”
3、小结：因为歌唱器官没有进入歌唱状态，嗓子没有打开。
三、讨论歌唱活动中发声练习的目的与重要性。
1、反馈问卷结果；
2、讨论声乐教学中发声练习的目的：声乐教学中，发声练习的目的是为了调节歌唱器官的配合运动，养成良好的发音习惯，改变生活中的原始自然发声习惯，将其调整到符合歌唱发声的习惯，也就是常说的歌唱状态。
3、我们的教育对象的特点。
生理特点：孩子的声带及其他发声器官都处于生长发育状态，孩子的喉咙较窄，声门短而窄，声带短小而柔弱、细薄、不够坚韧，因此孩子们的声调较成人高，而且清脆明亮。但是孩子音域较窄、声带较易疲劳，如果孩子发音时间过长，发音方法不正确，都会使孩子的声带收到伤害，容易使声带变厚，歌唱的声音变得不再清脆明亮，而是变得沙哑。
4、学前教育理论中关于孩子歌唱的目标。
《3~6岁儿童学习与发展指南》中艺术领域关于歌唱的目标：
《学前儿童音乐教育》中关于歌唱的目标：
共同的关键词：正确的姿势、自然的声音、准确的音调、准确的节奏。
5、讨论歌唱活动中发声练习的目的：
调节歌唱器官的配合运动，养成良好的发音习惯——正确的姿势、自然的声音
改变生活中的原始自然发声习惯，将其调整到符合歌唱发声的习惯，也就是常说的歌唱状态——准确的音调、准确的节奏
四、歌唱活动中发声练习的设计与组织
怎样才能做到正确的姿势、自然的声音？
1、讨论歌唱的姿势：正确的歌唱姿势是无论站着或坐着唱歌，都应保持身体和头部的真正、放松；两臂自然下垂或放在腿上；两眼平视，两肩放松；口型保持长圆形，嘴唇的动作要求自然，根据正确的咬字及发音的需要，适当的张开嘴，应避免嘴角向两边延伸成扁圆形。
正确的歌唱姿势，可以使孩子在歌唱时保持最佳的气息通道状态，有利于用自然地声音唱歌。
怎样向着做到准确的音调、准确的节奏方向发展？
2、内容的设计
（1）音域方面
幼儿能力的发展
讨论如何根据孩子在音域方面的能力设计发声练习：
简单练习曲可在音域范围内半度上行练习、半度下行练习。举例：请个别教师尝试伴奏。
1= C 2/4
1 23 4 ︱5— ︱5 43 2 ︱1— ‖
师：小鸡怎样叫孩：叽叽叽叽叽
（2）音程方面
幼儿能力的发展
讨论如何根据孩子在音程方面的能力设计发声练习：
同音 （ 小班、中班、大班）
1= C 2/4 5 65 4︱3 4 ︱ 5 5 ︱5—︱5 5 ︱5—‖
(师)火 车 火 车 来 了(孩)呜 呜 呜 呜呜 呜
↓
二度音程（ 小班、中班、大班）
1= C 2/4 1 23 4 ︱5— ︱5 65 6 ︱5— ︱
师：小朋友唱 la，孩：lala lala la 6 54 3 ︱2— ︱5 43 2 ︱1— ‖
师:小朋 友唱 lo,孩：lolo lolo lo。
↓
三度音程 （中班、大班）
1= C 2/4 1 35 3 ︱1 3 5 ︱ 5 35 6 ︱5 3 1 ‖
师：我们 唱 歌孩 ：la la la师：小 鸟 唱 歌孩：ji ji ji
1= C 2/4
5 55 ⅰ︱5 43 2 ︱1 23 4 ︱5— ︱3 55 5 ︱5— ︱
(师) 池塘里 游来 一群 小 鸭 子 (孩)呷呷 呷呷 呷
5 55 ⅰ︱5 43 2 ︱1 23 4 ︱3— ︱1 33 3 ︱3—︱
(师) 后面 跟着 它 们的 鸭 妈 妈 (孩)呷呷 呷呷 呷 3 55 5 ︱1 33 3 ︱3 55 5 ︱1 33 3︱1— ‖
↓ 呷呷 呷呷 呷呷呷呷 呷呷 呷呷 呷呷 呷呷 呷 四度、五度音程（大班）
1= C 3/4
6 3 3︱2 3 3︱6 2 2︱ 1 2 1︱ 6 ‖
小柳树 la la la 风儿吹 sa sa sa sa
（3）节奏方面
幼儿能力的发展
讨论如何根据孩子在节奏方面的能力设计发声练习，尝试根据需要对上面几条发声练习曲进行的节奏进行改编：
小班：四分音符、八分音符
1= C 2/4
5 65 4︱3 4 ︱ 5 5 ︱5 5︱ 5 -‖
(师)火 车 火 车 来 了(孩)呜 呜 呜 呜 呜
1= C 2/4
5 65 4︱3 4 ︱5 5 5 5 ︱5 0 ‖
(师)火 车 火 车 来 了(孩)呜 呜 呜 呜 呜
1=C 2/4
1 23 4 ︱5— ︱ 5 6 ︱ 5 6︱
师：小朋友唱 la，孩：la la la la
6 54 3 ︱2— ︱ 5 4 ︱3 2︱1— ‖
师:小朋 友唱 lo,孩：lo lo lo lo lo
1= C 2/4
1 23 4 ︱5— ︱5 65 6 ︱5— ︱
师：小朋友唱 la，孩：lala lala la 6 54 3 ︱2— ︱5 43 2 ︱1— ‖
师:小朋 友唱 lo,孩：lolo lolo lo。
中班：四分音符、八分音符、二分音符、附点音符
1= C 2/4 5 65 4︱3 4 ︱ 5 - ︱5 - ︱ 5 - ︱5 - ‖
(师)火 车 火 车 来 了(孩)呜 呜 呜 呜
1= D 2/4 5 65 4︱3 4 ︱ 5. 5 ︱ 5. 5 ︱ 5 - ‖
(师)火 车 火 车 来 了(孩)呜 呜 呜 呜 呜
1= C 2/4 1 23 4 ︱5— ︱5 -︱6 — ︱5 — ︱
师：小朋友唱 la，孩：la la la 6 54 3 ︱2—︱3 -︱2 — ︱1 — ‖
师:小朋 友唱 lo,孩：lo lo lo
1= D 2/4 1 23 4 ︱5— ︱5. 6︱5. 6︱5 — ︱
师：小朋友唱 la，孩：la la la la la 6 54 3 ︱2—︱3. 2︱3. 2︱1 — ‖
师:小朋 友唱 lo,孩：lo lo lo lo lo
大班：三拍子、附点节奏、切分节奏
1= C 3/4
1—2︱3——︱3—2︱1——︱1—2︱3——︱ 3—2︱1——‖
风 不 吹， 树 不 摇， 小 宝 宝 快 睡 觉！
1= C 2/4 1 23 4 ︱5 -︱5 6 5︱5 6 5︱5 — ︱
师：小朋友唱 la，孩：lalala lalala la 6 54 3 ︱2—︱3 2 3︱3 2 3︱1 — ‖
师:小朋 友唱 lo,孩：lo lo lo lo lo
（4）呼吸方面
幼儿能力的发展
讨论如何根据孩子在呼吸方面的能力设计发声练习，尝试根据需要对上面几条发声练习曲进行的节奏进行改编：
中班：学习使用较长的气息
1= C 2/4
5 65 4︱3 4 ︱ 5 5 ︱5—︱5 5 ︱5
—‖
(师)火 车 火 车 来 了(孩)呜 呜 呜 呜呜 呜
1= C 2/4
1 23 4 ︱5— ︱5 65 6 ︱5— ︱
师：小朋友唱 la，孩：lala lala la
6 54 3 ︱2— ︱5 43 2 ︱1— ‖
师:小朋 友唱 lo,孩：lolo lolo lo。
大班：按乐曲的情绪要求较自然地换气
1= C 3/4
1—23——︱3—21——︱1—23——︱ 3—21——‖
风 不 吹， 树 不 摇， 小 宝 宝 快 睡 觉！
（5）歌词方面
幼儿能力的发展
讨论如何根据孩子在歌词方面的能力设计发声练习，根据需要对上面几条发声练习曲进行的节奏进行改编：
改编时注意：
※趣味性（举例）
※歌词词义的复杂程度由易到难（举例）
※歌词选择开口音较多的字，歌词简单易唱（举例）
（6）根据所授歌曲的特点设计发声练习
※根据歌曲的音域特点
※根据歌曲的旋律特点（节拍、节奏、音程）
※根据歌曲呼吸方面的要求
五、分组设计发声练习
（1）三个组分别根据小、中、大年龄班改编练声曲“大鼓小鼓” 1= D 2/4 3 33 2 ︱1 1 1 ︱3 33 4 ︱5 5 5 ︱
师：我敲小鼓孩：咚咚咚师我敲大鼓孩：咚咚咚
1 1 ︱ 5 5 ︱1 5 ︱1 — ‖
孩：咚咚咚咚咚咚咚
一个组根据歌曲“妈妈的眼睛”的特点设计发声练习曲。
（3）各组交流各自设计的发声练习。