美
术
教
学
设
计
云县漫湾中学 胡飞燕
2015年3月20日
（湖南版七年级下册）
第四课 扮靓生活的花卉纹样
教学目标：
情感目标：领略自然中的美的形状与色彩，培养学生热爱自然，热爱生活的美好情感。在图案纹样的组织形式图案的设计中，让学生了解生活中处处有美，美的装点会让生活锦上添花。
认知目标：了解图案的变形手法和图案纹样的构成方法。 教学重点：
图案的变形手法，了解其主要形式，并能独立设计。
教学难点：图案的构成方法、设计。
课 时：21课时
教学过程：
一、导入阶段
1、多媒体运用：课件，欣赏花卉图片。
2、教师：同学们，你们喜欢花吗？最喜欢哪种花？能为我们简单介绍一下吗？
学生出示自带的花或者照片，并介绍该花的外形、色彩、特性等。品种繁多的花卉美化了我们的环境，还让世界变得五彩缤纷！我们爱花，因为它给我们芳香，我们爱花，因为它带给我们美丽！花会出现在花园里，花店里，还会出现在哪里呢？
学生欣赏后回答：花还会出现在我们的生活用品里。
二、发展阶段：
1、结合课本，介绍敦煌藻井中的宝相花。宝相花我国传统装饰纹样之一, 又称“宝仙花”、“宝花花”。一般以某种花卉（如牡丹、莲花）为主体，只是将花朵、花苞、花瓣、花托、花叶等形象作四面的均齐的放射结构排列，组织成多层次的装饰花纹。中间镶嵌形状不同、大小粗细有别的其它花叶，尤其在花芯和花瓣基部，用圆珠作规则排列，似闪闪发光的宝珠，富丽华美，故名宝相花。盛行于隋唐时期，元明清时期的器物上亦多以之为装饰题材。大量使用于石窟寺的藻井中心、光背以及边饰之中, 隋唐以后宝相花广泛流行于织锦、铜镜以及瓷器的装饰上，含有吉祥、美满的寓意。是一种独具我们民族特色的图案纹样。
2、结合课本，欣赏介绍传统民族服饰上的花纹。结合课件出示课本里的图片。33
3、花卉图案的装饰变形
仔细观察一下，这些美术作品里出现的花卉和生活中的花卉有什么不同？图案很简洁夸张，照片很真实很细致很有细节。
链接：图案的概念：图案是为了达到某种装饰目的，对实用物品的外观进行的装饰设计，它包括纹样设计，色彩设计和器形设计。
纹样的概念：略
思考：设计者把花放到物品上的时候，对花进行了怎样的 变化。
三、教师介绍图案的装饰造型方法
示例：莲花的图案设计（结合课件）学生尝试根据照片中的花卉原型，进行莲花图案的装饰造型。
1、“省略”：也叫简化法。是对自然心态的简洁化，减去繁琐细节，以突出整体的特征与个性。
2、“夸张”：是对自然形态的某些部分进行装饰变更，如使圆的更圆，方得更方，长的更长。。。。。。
3、“添加”：是运用附加组合的方式在图案中添加装饰，使其更加丰富、理想。
4、“几何化”：是运用形与形之间的相互叠合，或是运用点、线、面对图案形象进行分割，以达到丰富与变化的装饰效果。
5、总结：这四种变化的根本是从“自然”形态到“图案”形态的变化。将自然的物体进行变化，可以突出主体，突出事物的特征，可以突破自然的束缚，使之更加理想化，可以使艺术更加多样。通常情况下，我们会将四种方法结合使用，设计的过程中如能增加点、线、面的运用，如线描法、块面法、线面结合法、黑白转化法、点缀法等，所设计的图案一定会更加丰富，更具有装饰性。
图案由自然形态变化而来，但不是自然原型的复制和再现，而是经过提炼和概括的形态。相比较自然原形，他的特征更加突出，更具装饰味。变化是图案设计的灵魂，是艺术的再创造，它源于生活，更高于生活。
四、实践和体验
练习：结合课件里的图片，两中花卉，选择一种来设计。
作业要求：请选择其中的一朵花，尝试运用简化、添加、夸张、几何化进行花卉外形变形。
五、教师巡回指导
六、展示评价
学生优秀作品展出，教师进行评价：
1 、你运用了哪种方法变形？
2 、是否保留了特征?
3 、你认为变得漂亮吗？
4、 最后分小组讲评
七、课堂小结
花卉图案可以抒发我们的感情，丰富人们的生活。一件物品有了花卉的装点，常常变得更加亲切可爱，我们的生活也就变得更加的美好！
教学反思： 本课的目标是让学生了解花卉纹样的变形、装饰，并尝试设计。这个课时主要是培养学生学会观察生活中的花卉，在写生的基础上，加以变形。设计稿的要求是作业细致、工整、线条流畅，重在培养学生造型能力，以及实践创新能力。合作学习时，以小组为单位选出本组的最优秀的作品在全班展示，教师激励性的语言，优先完成组优先展示、毛遂自荐上台展示等措施调动学生的积极性。
美
术
教
学
设
计
云县漫湾中学 胡飞燕
2015年3月20日
（湖南版七年级下册）
第四课 扮靓生活的花卉纹样
教学目标：
情感目标：领略自然中的美的形状与色彩，培养学生热爱自然，热爱生活的美好情感。在图案纹样的组织形式图案的设计中，让学生了解生活中处处有美，美的装点会让生活锦上添花。
认知目标：了解图案的变形手法和图案纹样的构成方法。 教学重点：
图案的变形手法，了解其主要形式，并能独立设计。
教学难点：图案的构成方法、设计。
课 时：21课时
教学过程：
一、导入阶段
1、多媒体运用：课件，欣赏花卉图片。
2、教师：同学们，你们喜欢花吗？最喜欢哪种花？能为我们简单介绍一下吗？
学生出示自带的花或者照片，并介绍该花的外形、色彩、特性等。品种繁多的花卉美化了我们的环境，还让世界变得五彩缤纷！我们爱花，因为它给我们芳香，我们爱花，因为它带给我们美丽！花会出现在花园里，花店里，还会出现在哪里呢？
学生欣赏后回答：花还会出现在我们的生活用品里。
二、发展阶段：
1、结合课本，介绍敦煌藻井中的宝相花。宝相花我国传统装饰纹样之一, 又称“宝仙花”、“宝花花”。一般以某种花卉（如牡丹、莲花）为主体，只是将花朵、花苞、花瓣、花托、花叶等形象作四面的均齐的放射结构排列，组织成多层次的装饰花纹。中间镶嵌形状不同、大小粗细有别的其它花叶，尤其在花芯和花瓣基部，用圆珠作规则排列，似闪闪发光的宝珠，富丽华美，故名宝相花。盛行于隋唐时期，元明清时期的器物上亦多以之为装饰题材。大量使用于石窟寺的藻井中心、光背以及边饰之中, 隋唐以后宝相花广泛流行于织锦、铜镜以及瓷器的装饰上，含有吉祥、美满的寓意。是一种独具我们民族特色的图案纹样。
2、结合课本，欣赏介绍传统民族服饰上的花纹。结合课件出示课本里的图片。33
3、花卉图案的装饰变形
仔细观察一下，这些美术作品里出现的花卉和生活中的花卉有什么不同？图案很简洁夸张，照片很真实很细致很有细节。
链接：图案的概念：图案是为了达到某种装饰目的，对实用物品的外观进行的装饰设计，它包括纹样设计，色彩设计和器形设计。
纹样的概念：略
思考：设计者把花放到物品上的时候，对花进行了怎样的 变化。
三、教师介绍图案的装饰造型方法
示例：莲花的图案设计（结合课件）学生尝试根据照片中的花卉原型，进行莲花图案的装饰造型。
1、“省略”：也叫简化法。是对自然心态的简洁化，减去繁琐细节，以突出整体的特征与个性。
2、“夸张”：是对自然形态的某些部分进行装饰变更，如使圆的更圆，方得更方，长的更长。。。。。。
3、“添加”：是运用附加组合的方式在图案中添加装饰，使其更加丰富、理想。
4、“几何化”：是运用形与形之间的相互叠合，或是运用点、线、面对图案形象进行分割，以达到丰富与变化的装饰效果。
5、总结：这四种变化的根本是从“自然”形态到“图案”形态的变化。将自然的物体进行变化，可以突出主体，突出事物的特征，可以突破自然的束缚，使之更加理想化，可以使艺术更加多样。通常情况下，我们会将四种方法结合使用，设计的过程中如能增加点、线、面的运用，如线描法、块面法、线面结合法、黑白转化法、点缀法等，所设计的图案一定会更加丰富，更具有装饰性。
图案由自然形态变化而来，但不是自然原型的复制和再现，而是经过提炼和概括的形态。相比较自然原形，他的特征更加突出，更具装饰味。变化是图案设计的灵魂，是艺术的再创造，它源于生活，更高于生活。
四、实践和体验
练习：结合课件里的图片，两中花卉，选择一种来设计。
作业要求：请选择其中的一朵花，尝试运用简化、添加、夸张、几何化进行花卉外形变形。
五、教师巡回指导
六、展示评价
学生优秀作品展出，教师进行评价：
1 、你运用了哪种方法变形？
2 、是否保留了特征?
3 、你认为变得漂亮吗？
4、 最后分小组讲评
七、课堂小结
花卉图案可以抒发我们的感情，丰富人们的生活。一件物品有了花卉的装点，常常变得更加亲切可爱，我们的生活也就变得更加的美好！
教学反思： 本课的目标是让学生了解花卉纹样的变形、装饰，并尝试设计。这个课时主要是培养学生学会观察生活中的花卉，在写生的基础上，加以变形。设计稿的要求是作业细致、工整、线条流畅，重在培养学生造型能力，以及实践创新能力。合作学习时，以小组为单位选出本组的最优秀的作品在全班展示，教师激励性的语言，优先完成组优先展示、毛遂自荐上台展示等措施调动学生的积极性。