美
术
教
学
设
计
云县漫湾中学 胡飞燕
2015年3月20日
(湖南版七年级下册)
第四课 扮靓生活的花卉纹样
教学目标:
情感目标:领略自然中的美的形状与色彩,培养学生热爱自然,热爱生活的美好情感。在图案纹样的组织形式图案的设计中,让学生了解生活中处处有美,美的装点会让生活锦上添花。
认知目标:了解图案的变形手法和图案纹样的构成方法。 教学重点:
图案的变形手法,了解其主要形式,并能独立设计。
教学难点:图案的构成方法、设计。
课 时:21课时
教学过程:
一、导入阶段
1、多媒体运用:课件,欣赏花卉图片。
2、教师:同学们,你们喜欢花吗?最喜欢哪种花?能为我们简单介绍一下吗?
学生出示自带的花或者照片,并介绍该花的外形、色彩、特性等。品种繁多的花卉美化了我们的环境,还让世界变得五彩缤纷!我们爱花,因为它给我们芳香,我们爱花,因为它带给我们美丽!花会出现在花园里,花店里,还会出现在哪里呢?
学生欣赏后回答:花还会出现在我们的生活用品里。
二、发展阶段:
1、结合课本,介绍敦煌藻井中的宝相花。宝相花我国传统装饰纹样之一, 又称“宝仙花”、“宝花花”。一般以某种花卉(如牡丹、莲花)为主体,只是将花朵、花苞、花瓣、花托、花叶等形象作四面的均齐的放射结构排列,组织成多层次的装饰花纹。中间镶嵌形状不同、大小粗细有别的其它花叶,尤其在花芯和花瓣基部,用圆珠作规则排列,似闪闪发光的宝珠,富丽华美,故名宝相花。盛行于隋唐时期,元明清时期的器物上亦多以之为装饰题材。大量使用于石窟寺的藻井中心、光背以及边饰之中, 隋唐以后宝相花广泛流行于织锦、铜镜以及瓷器的装饰上,含有吉祥、美满的寓意。是一种独具我们民族特色的图案纹样。
2、结合课本,欣赏介绍传统民族服饰上的花纹。结合课件出示课本里的图片。33
3、花卉图案的装饰变形
仔细观察一下,这些美术作品里出现的花卉和生活中的花卉有什么不同?图案很简洁夸张,照片很真实很细致很有细节。
链接:图案的概念:图案是为了达到某种装饰目的,对实用物品的外观进行的装饰设计,它包括纹样设计,色彩设计和器形设计。
纹样的概念:略
思考:设计者把花放到物品上的时候,对花进行了怎样的 变化。
三、教师介绍图案的装饰造型方法
示例:莲花的图案设计(结合课件)学生尝试根据照片中的花卉原型,进行莲花图案的装饰造型。
1、“省略”:也叫简化法。是对自然心态的简洁化,减去繁琐细节,以突出整体的特征与个性。
2、“夸张”:是对自然形态的某些部分进行装饰变更,如使圆的更圆,方得更方,长的更长。。。。。。
3、“添加”:是运用附加组合的方式在图案中添加装饰,使其更加丰富、理想。
4、“几何化”:是运用形与形之间的相互叠合,或是运用点、线、面对图案形象进行分割,以达到丰富与变化的装饰效果。
5、总结:这四种变化的根本是从“自然”形态到“图案”形态的变化。将自然的物体进行变化,可以突出主体,突出事物的特征,可以突破自然的束缚,使之更加理想化,可以使艺术更加多样。通常情况下,我们会将四种方法结合使用,设计的过程中如能增加点、线、面的运用,如线描法、块面法、线面结合法、黑白转化法、点缀法等,所设计的图案一定会更加丰富,更具有装饰性。
图案由自然形态变化而来,但不是自然原型的复制和再现,而是经过提炼和概括的形态。相比较自然原形,他的特征更加突出,更具装饰味。变化是图案设计的灵魂,是艺术的再创造,它源于生活,更高于生活。
四、实践和体验
练习:结合课件里的图片,两中花卉,选择一种来设计。
作业要求:请选择其中的一朵花,尝试运用简化、添加、夸张、几何化进行花卉外形变形。
五、教师巡回指导
六、展示评价
学生优秀作品展出,教师进行评价:
1 、你运用了哪种方法变形?
2 、是否保留了特征?
3 、你认为变得漂亮吗?
4、 最后分小组讲评
七、课堂小结
花卉图案可以抒发我们的感情,丰富人们的生活。一件物品有了花卉的装点,常常变得更加亲切可爱,我们的生活也就变得更加的美好!
教学反思: 本课的目标是让学生了解花卉纹样的变形、装饰,并尝试设计。这个课时主要是培养学生学会观察生活中的花卉,在写生的基础上,加以变形。设计稿的要求是作业细致、工整、线条流畅,重在培养学生造型能力,以及实践创新能力。合作学习时,以小组为单位选出本组的最优秀的作品在全班展示,教师激励性的语言,优先完成组优先展示、毛遂自荐上台展示等措施调动学生的积极性。
美
术
教
学
设
计
云县漫湾中学 胡飞燕
2015年3月20日
(湖南版七年级下册)
第四课 扮靓生活的花卉纹样
教学目标:
情感目标:领略自然中的美的形状与色彩,培养学生热爱自然,热爱生活的美好情感。在图案纹样的组织形式图案的设计中,让学生了解生活中处处有美,美的装点会让生活锦上添花。
认知目标:了解图案的变形手法和图案纹样的构成方法。 教学重点:
图案的变形手法,了解其主要形式,并能独立设计。
教学难点:图案的构成方法、设计。
课 时:21课时
教学过程:
一、导入阶段
1、多媒体运用:课件,欣赏花卉图片。
2、教师:同学们,你们喜欢花吗?最喜欢哪种花?能为我们简单介绍一下吗?
学生出示自带的花或者照片,并介绍该花的外形、色彩、特性等。品种繁多的花卉美化了我们的环境,还让世界变得五彩缤纷!我们爱花,因为它给我们芳香,我们爱花,因为它带给我们美丽!花会出现在花园里,花店里,还会出现在哪里呢?
学生欣赏后回答:花还会出现在我们的生活用品里。
二、发展阶段:
1、结合课本,介绍敦煌藻井中的宝相花。宝相花我国传统装饰纹样之一, 又称“宝仙花”、“宝花花”。一般以某种花卉(如牡丹、莲花)为主体,只是将花朵、花苞、花瓣、花托、花叶等形象作四面的均齐的放射结构排列,组织成多层次的装饰花纹。中间镶嵌形状不同、大小粗细有别的其它花叶,尤其在花芯和花瓣基部,用圆珠作规则排列,似闪闪发光的宝珠,富丽华美,故名宝相花。盛行于隋唐时期,元明清时期的器物上亦多以之为装饰题材。大量使用于石窟寺的藻井中心、光背以及边饰之中, 隋唐以后宝相花广泛流行于织锦、铜镜以及瓷器的装饰上,含有吉祥、美满的寓意。是一种独具我们民族特色的图案纹样。
2、结合课本,欣赏介绍传统民族服饰上的花纹。结合课件出示课本里的图片。33
3、花卉图案的装饰变形
仔细观察一下,这些美术作品里出现的花卉和生活中的花卉有什么不同?图案很简洁夸张,照片很真实很细致很有细节。
链接:图案的概念:图案是为了达到某种装饰目的,对实用物品的外观进行的装饰设计,它包括纹样设计,色彩设计和器形设计。
纹样的概念:略
思考:设计者把花放到物品上的时候,对花进行了怎样的 变化。
三、教师介绍图案的装饰造型方法
示例:莲花的图案设计(结合课件)学生尝试根据照片中的花卉原型,进行莲花图案的装饰造型。
1、“省略”:也叫简化法。是对自然心态的简洁化,减去繁琐细节,以突出整体的特征与个性。
2、“夸张”:是对自然形态的某些部分进行装饰变更,如使圆的更圆,方得更方,长的更长。。。。。。
3、“添加”:是运用附加组合的方式在图案中添加装饰,使其更加丰富、理想。
4、“几何化”:是运用形与形之间的相互叠合,或是运用点、线、面对图案形象进行分割,以达到丰富与变化的装饰效果。
5、总结:这四种变化的根本是从“自然”形态到“图案”形态的变化。将自然的物体进行变化,可以突出主体,突出事物的特征,可以突破自然的束缚,使之更加理想化,可以使艺术更加多样。通常情况下,我们会将四种方法结合使用,设计的过程中如能增加点、线、面的运用,如线描法、块面法、线面结合法、黑白转化法、点缀法等,所设计的图案一定会更加丰富,更具有装饰性。
图案由自然形态变化而来,但不是自然原型的复制和再现,而是经过提炼和概括的形态。相比较自然原形,他的特征更加突出,更具装饰味。变化是图案设计的灵魂,是艺术的再创造,它源于生活,更高于生活。
四、实践和体验
练习:结合课件里的图片,两中花卉,选择一种来设计。
作业要求:请选择其中的一朵花,尝试运用简化、添加、夸张、几何化进行花卉外形变形。
五、教师巡回指导
六、展示评价
学生优秀作品展出,教师进行评价:
1 、你运用了哪种方法变形?
2 、是否保留了特征?
3 、你认为变得漂亮吗?
4、 最后分小组讲评
七、课堂小结
花卉图案可以抒发我们的感情,丰富人们的生活。一件物品有了花卉的装点,常常变得更加亲切可爱,我们的生活也就变得更加的美好!
教学反思: 本课的目标是让学生了解花卉纹样的变形、装饰,并尝试设计。这个课时主要是培养学生学会观察生活中的花卉,在写生的基础上,加以变形。设计稿的要求是作业细致、工整、线条流畅,重在培养学生造型能力,以及实践创新能力。合作学习时,以小组为单位选出本组的最优秀的作品在全班展示,教师激励性的语言,优先完成组优先展示、毛遂自荐上台展示等措施调动学生的积极性。