物理（师范）教育实习简报
西南大学物理科学与技术学院赴重庆南川中学实习小组 第一期 2012年3月
大家好，经过精心准备，由物理科学与技术学院2012年赴南川中学实习小组主办的《物理（师范）教育实习简报》第一期已成功出版，本期是我组赴重庆南川中学实习的首期简报，分为实习计划、初来乍到、实习状态、浅谈教学、教师活动。主要说明了各队员近期实习的具体情况，发表了对物理教学中非智力因素的探讨，体现了南川中学各领导以及教师对我们的关怀，展示了在南川中学丰富多彩的活动，暴露了我们初上讲台的各种不足等内容。我们由衷地感谢大家对本实习简报的关注与支持。
——编者语
实习小组组长：岳良、刘练
实习小组成员：1、实习高一：刘权德、吴建荣、黄 强、张彦昌 2、实习高二：康有为、岳 良、张胜倬、刘 练
本期简报指导：熊代林校长 本期简报编辑：刘练、岳良
南川中学简介
南川中学位于国家级风景名胜区金佛山下。创建于1940年。1960年出席全国文教群
英会，受到国务院嘉奖。1980年确定为四川省首批重点中学，1998年确认为重庆市首批重点中学，是重庆市文明单位、安全文明校园、艺术教育示范、国防生生源基地学校、楹联教育示范学校、教育科研实验基地、五四红旗团委、全国高考规范化考点、联合国教科文组织课题实验学校、多次评为重庆市德育、教科、体育、艺术、卫生、家长学校，关心下一代工作等先进单位。
设施
南川中学，位于重庆市南川区高寺路54
号。 占地面积168亩[1]，校舍84000平方米，活动场地25000平方米，绿化面积32000平方米，有近百米宣传窗、阅报栏，多媒体教学系统，智能广播系统、闭路电视、1000兆校园网、成套理化生实验设备即音体美器材，藏书10万册。现有教学班72个， 学生4700名，其中高中49个，班3200人（南川中学照 上）。
师资
教师225人，其中骨干教师16人，高级教师62人。
荣誉
四川省重点中学，重庆市重点中学，重庆市文明单位、安全文明校园、艺术教育示范、国防生生源基地学校、楹联教育示范学校、教育科研实验基地、五四
红旗团委、全国高考规范化考点、联合国教科文组织课题实验学校、多次评为重庆市德育、教科、体育、艺术、卫生、家长学校，关心下一代工作等先进单位（南中艺术节照 下）
——岳良
一 教学方面
1学会听课，善于从不同老师身上发掘他们的，听教学的思路，导入环“闪光点”节，重难点剖析，新的教学方法，同时，也要注意学生的反应，从而衡量师生间是否达到最好的教学相长状态。
2遵循大纲要求，结合学生实际，设计具有操作性强、效果好的教案，坚持一堂课只有一个（最多两个）教学重点，把问题讲透，想学生之所想，思学生之所难，解学生之所惑。 3能从容不迫地站在讲台上，准确、流利、有感情地表达自己的思想，能用口语化、生动化、形象化的语言和抑扬顿挫的语调去感染学生，达到师生交流顺畅、无阻碍。 4教态自然、大方，得体的肢体语言。写一手漂亮的粉笔字，板书清晰、结构布局合理。 5充分培养和调动学生的兴趣，重视学生认知过程中的情感培养。做到“师不为教而教，生不为学而学”。 有能力的老师。
7能写可操作性强，有创新点的教案；能设计重难点突出、画面精美、激发学生兴趣的课件。 8坚持写听课感言和授课随笔，听取同行、同伴的建议，不断地反思，不断地进步。 9拓宽自己的知识面，坚持阅读于漪、钱梦龙、魏书生等名师的课堂实录和教学论著，多涉猎不同领域、跨学科的知识，增加自己的知识含量。坚持每天做高考题，增强自己解题的能力。
10关心学生、一碗水端平，不偏心、用晓之以情、动之以理的方法使优生成绩更突出，差生的学习态度变端正。
南中大雄宝殿
6每节课至少要有一个“兴奋点”，多鼓励学生，少批评学生。做一个有思想、有主见、
二 班主任工作
1要有教师的威严，更要有教师的爱心，树立形象，关爱每一个学生，对他们的成长负责。 2
现他们身上的“闪光点”和存在问题，苦口婆心地感化他们，当然，也要注意技巧和方法。 3配合指导老师，以提点的方式严抓考勤工作、班风、班容严管，监管班上纪律和卫生。 4培养得力的班委当“左右手”
，协助开展日常管理。多找学生聊天，了解他们所思所想，与学生交朋友。
5教会学生做人。针对“个案”，具体问题具体分析，先听后评，少说做什么，多说为什么，帮忙他们改正缺点，发扬优点，树立起自信，把心投入到学习中去。
6开展主题班会，并取得较好的效果，言传身教地感染学生。
三 与老师、同伴间关系
（一） 与老师：
1无条件地配合指导老师开展教学、班主任工作。以谦虚好学的态度向他们学习、取经。 2学习他们处事的智慧、方法、技巧。
3配合班主任、班委开展学校的一些活动，如学雷锋活动、植树活动、手抄报比赛、艺术节等等。
4多听不同风格、不同年级的老师的课，不断地学习、反思。 （二） 与同伴：
在生活上，互相关心、互相帮助；在工作上，互相鼓励，互相学习。 （三） 多与同伴交流，多听同伴的课，一起进步。
四 开展调研活动，撰写调查报告
充分利用在中学的三个月宝贵的时间，近距离接近学生，开展一次普及面广的调查，并撰写一份具有高质量、有研究价值的调查报告。
五 个人展望
希望一个学期的教育实习工作能充分地磨砺自己的意志，锻炼教学管理的能力，提升教学技能，丰富教学手段；培养扎实的物理功底和较强的课堂口头表达能力；用创新的眼光看待学生、看待教学，形成新时代的教学观念；钻研学科知识，增强就业竞争的“含金量”；学会
“想回北碚，想回西大！”这可能是我们刚来南中的时候说得最多的一句话，可如
今，我们到南中已经有一个多月，也渐渐适应这里的生活，适应了实习生活，也
没有刚来的时候的那么强烈的一心想着回去了，毕竟想着是要学到些真正有用的东西才能回学校。
记得来南川那天，我们一行八个人都拖着大包小包的东西，下了客车，用了一个“小货车”才把我们连人带行李的拉到了南川中学，那场面不可谓不壮观啊，只可惜当时忘了留下影像资料了。当天，学校领导简单的给我们介绍了我们的指导老师以及学校的基本情况，然后就让我们自己安排，放松一下，去看看南川的夜景。我和刘权德被分到了一组，我们的师父是一位教学经验丰富的老教师，而我们其他同学的指导老师也都是已经久经战场的。第二天，我们就真正开始了我们的实习生活。
前面的几个星期我们基本都是在听课，有空就做做题、批批作业。不过很幸运的是，刚来的那个星期五，我们的师父因为有事就把那天的习题课给我们上，真没想到这么快就能有上台讲课的机会了。因此我和权德兄是既激动又紧张，都精心的为这实习的第一堂课做着准备。一堂课讲下来，还算比较成功，不过也反映出很多的问题：紧张，给学生的引导不够，语言不够精炼……不过没关系，第一次课嘛，这是我给自己的安慰。南中每个星期都要进行周考，因此每周的物理卷子的批改和评讲都是我的必修课，这也给了我更多的锻炼机会。虽然是讲习题，不过每次我都会认真准备，尽量把自己的最好的状态发挥出来。尽管这样，每次都能发现一些新的问题，当然发现问题并没关系，关键的是能够把问题解决掉，能够一次一次的有所进步，至少能把自己的胆量锻炼出来，逐渐找到站在讲台上的感觉。
记得刚来的那个星期师父就让我们准备好上新课，但我
们想的是先多听听课，多学习学习。经过一个多月的积淀，我们总算迎来了我们
的第一堂新课——《6.1行星的运动》（其课堂如左边照片所示）。提前的听课，精心的备课，反复的练习，可真正一节课上下来仍然是问题多多。首先，我感觉自己还是有点紧张；然后，整个教学过程的安排有点混乱；并且对课堂的没能很好的掌控……后来师父也给我提出了一些好的建议：细节性的知识点的讲解不是很到位；板书没有设计好；前面的物理学
史的内容讲得有点多，而后面的重点部分的讲解不够深刻；所放的视频没有和本节课的内容结合起来，放完视频后应该用简短的几句话进行总结。尽管讲得不好，师父仍然鼓励我们，给了我很大的自信。后来又连续讲了好几节课，有的是重复前面讲过的内容，第二次再讲同样的内容的时候就感觉好多了，对重难点也把握得更好，这也正是我对我自己的要求，每一次都能比前一次有点进步。每次讲课师父都会来听，然后给我提出一些建议，这让我受益匪浅。前面一个月都没讲过新课，结果这两天一下就讲了六、七节新课，这幸福来得有点突然，还体验了一次连续讲三节课。
师父给我们说的最多的是教学是需要自己反复练习的，这也给了我们很大的鼓励和信心，在后面的实习中，我会把握好每次的讲课机会，认真的练习，在南
2012年2月13号这天我们搭乘
还没到住的地方，出乎我意料的是南川中学为我们安排的指导老师就出现在了我们面前。张老师、解老师谦虚的介绍了自己，并帮我们提随身的行李，关切的了解我们的一些情况。初次见面我对张老师、解老师完全没有畏惧之感。他们就犹如我的亲人一般，让我觉得亲切自然。
初到南川熊校长、戴主任的关切，张老师、解老师的和蔼让我有了一种回家感觉。相信我在南中一定可以收获颇丰。
从北碚到南川的车来到了实习地点——南川中学。我抱着既激动又有一丝胆怯与害羞的心情来到南川中学。我们刚下车熊校长和戴主任就已在校门口接我们了，并已经给我们安排好了住处。熊校长和戴主任亲切的询问我们坐车是否劳累，老家是哪里的，等一些生活的问题。熊校长，戴主任问的问题虽然看似稀松平常，但在我看来却是长辈对晚辈无尽关切。让刚走上社会的我顿时感到了家的温暖。
2月13号，我们一行八人，在没有带队老师的情况下，根据电话的指示，长途奔波来到重庆市南川中学。还没有等车上的行李卸下来，我便将南川中学的戴主任的电话打了过去。根据戴主任的电话指示，我一路小跑，东奔西顾，终于找到了戴主任的办公室。还没跟戴主任交流几句，就进来一位围着黑色围巾，穿着大衣的中年男士。后来才知道他就是南川中学德育处的熊副校长。熊校长递给我两张纸，上面写着我们八位实习生的实习分配情况。他一边给我介绍，一边与我一起下楼走路去见另外的七位实习生。没过五分钟，就来了五位老师，其中四
由于人多，领导、老师又多，加上刚来学校，状态，因此具体的内容和过程我们的四位指导老师分别自我介绍后，并互相认识了我们几个实习生，因为晚上有自习课，之后便留下了自己的电话号码给我们，说让我们各自第二天去办公室找他们，剩下的
时间就是安排我们的住宿问题了。
指导老师离开过后，就剩下熊校长和张主任陪伴我们了。由于我们的行李又多又重，而前往住宿
处又只有步行，且是上坡路，熊校长和张主任也一起帮我们拎行李。楼下，宿管老师也是笑脸盈盈
地过来迎接我们。校长和张主任跟我们交代很多事情，大学的实习生，另外就是让我们今晚出去欣赏南川的夜景，好好休息一下。
进了宿舍楼，虽然宿舍条件没有西南大学的宿舍条件好，但想到当初自己念书的时候也是在这样的环境中过来的，心里也就平衡了。我们收拾好床铺，一行八人便出了校门，没想到我们出门便走错了方向，走到快要到尽头才知道自己走错了。于是我们原路返回。幸好我们队里的唯一的女同志还有一位大学同班同学在南川城里面，这样我们才在女向导的带领下找到一家饭馆吃了久违的晚餐。回来的路上，我们进了一家超市买了生活必需品便回到宿舍，尽管条件艰苦，却也睡得香。
南川实习路——初识班级文化 刘权德
自二月中旬到南川中学，在高一（1）班实习班主任以来，已是月余过去，借此简报之际，回想自己在这一个多月里对班主任工作的收获，略作总结。
班级管理总体认识： 班级管理如一个网状结构，纵向是管理的方面，主要有三大主线：卫生、纪律、学习。横向是管理的方式，传统的管理方式主要是以班团委为线索，较新的管理方式有小组制。班规则作为具体的方法将纵向的三大主线与横向连接在一起。
主要感想：
班主任需要有自己的教育培养理念。信念决定行为，有了自己的教育培养理念，班主任才能建立对学生的培养计划，才能清晰怎样建设班级文化，怎样引导带领的班级，怎样发展学生。在一班（博雅班）的教室门旁的班牌上，有着他们班主任骆永杰老师对他们的寄语（我的班主任指导老师，语文老师，具体可网上搜）：每件事都知道一点，有一件事知道得多一点，愿同学们成为博雅之人。经常听骆老
师对家长说：“高考是学生的一次重大战役，我是指战员，家长是后勤，一开始就要培养他们的习惯，让他们成为知识广博，气质优雅之人，我们眼界要放宽广，不仅让他们赢得这场战役的胜利，更要让他们成为社会的高级人才。”在一班，特别是在高一阶段，骆老师的培养目标正是对习惯的培养，让学生学习自主的管理自己，为学生的发展奠定基础。
对于习惯的培养主要分为两个方面：一、行为习
惯的培养；二、学习习惯的培养。在一班通过班团委、小组制同时进行来培养班级习惯。
每周末班长组织班团委自行开会，总结本周的班级工作情况，讨论下周各班
来。如一班每个组的语文负责人会每周组织成员抽时间一起听写、默写学习了的词语、诗句，进行小组内的语文复习。同时作为新同学，往往是从同座开始慢慢融入班级的，而小组制也正好
种小组制给班级管理、学科学习带来了一种很不错的模式，但要发挥好这种模式的优势，需要每个科任老师与科代表、小组学科负责人间良好的交流，根据学科特点，发挥老师、学生的创造力来制定一套好的学习方法让每个小组能充分利用时间，提高学习效率。
对于小组制还有许多需要去学习、去设想！ 此外，观察平行班与实验班，其间差别的主要便在于所养成习惯的好与不好，而良好的行为习惯往往是学习习惯的保证，故对于平行班则需要首要思考如何养成他们的良好行为习惯。
记得实习以前，对于“班级”这一概念仅有着“班级是学校的基本单位，是学校为实现……”之类的泛泛之谈。对于班级管理无非就是跟着学校安排、选选班委、管管各类事务等等。现在想想“班级文化”这一词，当时的自己是如何的可笑，一种文化需要我去学习不知还有多少。
教师，一种单调而丰富的职业，日复一日地备课、授课、批改作业，或许应该枯燥吧！但教师所面临的学生却是丰富的，人人都不同，而且有可能你将与他们一起度过一个又一个三年，要与他们亦师亦友，这需要你带着他们去填充、去丰富。 问心无愧，信心无畏，恒心无敌，人生无悔！
委工作以及安排周一的班营造这样的一种氛围加快会课（班会课学生自己召开，班级的融合。 老师简要补充）。以培养各班委的组织能力。
班干部具体管理各方面行为。如体育委员在第二节晚自习下会组织大家跑步，开始只跑一圈，但要求大家坚持进行，保持习惯。既提高班级成员的身体素质，更培养他们的恒心、毅力，增强心理素质。 生活委员下午课前，会叫大家起立唱歌或者朗诵，以让大家能更好的进入下午的课堂学习，同时提升文学气质。其余不一一例举。
其中让我收获最大的是一班的小组制，将一个班级（56人）按特长、性格化成8个小团体，形成互补，每个小组都有自己的名字，如一路向北、狼组、D1等等，在每个小组里基本人人都担任有职务，一个组长，五个学科负责人（高二是加一个生物负责人）。
然后从整个班来看，将一个班的学习、纪律、清洁，化到每个小组，结合一定奖惩制度，每个小组间形
成着竞争，促进班级管理。平时班级内举行一些小活动，大家也以小组为单位进行参与。每两周换座位时，进行组内成员互换，小组间整体调换。
在一班这学月完，开过一次家长会，家长会分为两个阶段，前二十分钟每小组成员与成员家长一起开会，小组长组织成员向家长交流这学月本小组各科学习情况，寻求家长意见，计划下学月各科学习。第二阶段，在由班主任主持学生、家长一起开会。（下次开始第二阶段将由班委主持，班主任做补充。）个人感觉第一阶段：第一、训练学生的表达能力、胆量，敢于在陌生家长面前表达。第二、当
首先从一个小组里来家长看到自己的孩子发言，看，基本每个成员都有职务，心理或多或少会有高兴，让一个成员负责一个学科，组长可以寻求成员意见开展一些小组活动，既锻炼了每个成员的交际能力，培养成员的责任感，又将繁重的学习有序化，形成小班式学习氛围。让成员在交流中凝聚在一起，同时将老师解放出
家长更加想参与到孩子的学习中来。第三、有的学生在家里很少与家长交流，代沟可能会越来越大，而此时正好给他们提供一个交流的平台，促进学生与家长的沟通。
个人感觉魏书生的这
初到到的我们别人很好我们对这惯，当时我不是一个久我的这
2月13期望的感
南川，刚刚出来乍还不懂得怎样与打交道。来到南川，里的语言很不习就想来到这里是错误的选择，但不个想法就改变了。 号，我们怀着一种觉乘车从北碚来
到南川，心里总是在念叨着南川到底怎么样，南川中学以及那里的老师到底怎么样。一路上我一直看着窗外的风景，等着这看到南川的景色。经过几个小时的车程我们终于到了南川，
心里的石头终于着了底，但这里的景象并不像心里想的那样好。刚下车，最初让我感到不适应的是这里的语言，本以为自己在重庆待了三年，自己对重庆的语言不能说全部了解但至少也知道个一三，可是这里人说的是南川话。当时我就感觉到一种迷茫。下车后我们打车来到了南川中学，南川中学给我的第一感觉这里的确是南川区的最好中学。不一会儿带我的老师就到了，他们是那么的和蔼可亲，每次在说话时都带着慈祥的微笑。我们都自我介绍一下，带我的是赵老师，他总是不停地问我们缺什么东西和遇到什么困难就和他说。这时心里总有一种暖暖的感觉，心里的想法也有了微微改变，认为来到南川中学其实也很好，因为这里总给你一个家里的感觉，再好的地方也比不过自己的家好。休息一晚后。第二天早上我们找到了我们的指导老师，下午我们参加了物理组的研讨会，报告二上学期物理组的成绩和今后该如何去做物理教学工作。校领导为鼓励教师更好工作并增强物理组的团队精神，专门组织了一次聚餐。
晚上，我们来到聚餐地点。那是老师们早已来到这里，大家都互相帮忙，脸上飘逸着幸福。不一会儿，大分到和赵老师一桌，们总是把最温暖的习不习惯这里的生回答，就这样，我与老师交谈中，我多老师都是来自我老师也是来自西南们的大师兄了，自来劲很多。不一会各桌的老师敬酒，
家都就坐后，我依然被大家开始就餐。而老师关怀头像我们，问我们活，而我们也是着实的们夸夸其谈了起来。在们了解到南川中学的许们西南大学，而我们赵大学的。自然他就是我然我们彼此的距离也就儿，学校校领导也来向这不仅学校领导对老师
们关心，而且这也有利于大家的相互了解，便于大家在以后的工作能更好的发挥团队精神。同样校领导对我们这几个实习生的到来也表示热烈的欢迎，希望我们在实习期间能够大胆去做，充分发挥我们年轻人的干劲，多谈一些我们年轻人教育理念与教育思想。就这样，大家通过这顿饭对彼此有了很好地了解。而我们在这顿饭中收获的不仅仅是这些。我们学到领导该如何一线老师更好地沟通，挖掘他们的优点，让他们充分的发挥出来。除此之外，我们还感觉到人情冷暖，学校领导并没给人距人千里之外的感觉，而更多的是一种关怀与信任。而我们这些实习生也得到了向领导关注，心中也不由自主产生一种干劲。
希望在今后的生活中我们能从南川老师这学到更好的东西，让我们今后的生活更加充实。
2012年2月13
日，我们一行八人言：弱者坐待实机，强者制造实机。来到我们的实习学校——重庆市南川的确，机会不会凭空产生，是需要自中学，开始了我们为期一个学期的实己去创造的。还有一句马克思的：人习生活。 要学会走路，也要学会摔跤，而
当天休息了一晚后，第二天且只有经过摔跤他才能学会走就正式的与我们的物理指导老师路。这句话也极好的诠释了我们见面了，并且也给我指派了实习对待挫折的态度，人的一生必定班主任的班级——高2014级4会经历许许多多的挫折，而我们
班，跟着刘高洪老师学习如何进必须要学会面对它，并战胜它，
行班主任工作。他是一位具有多这样才能最终取得成功。在教室
年班主任经验的数学教师，并且前面黑板的顶端，始终都写着一
他人也很和蔼，能跟着这样的老句话:青春飞扬，理想闪光，高
师学习，我感觉很幸运。第二天一四班，斗志昂扬。这是四班的
上早自习的时候，我到班里做了口号，同时他们也用实际行动证
明了这不仅仅是一句口号。 一个简短的自我介绍，也算是和
同学们正式见面了。虽然当时要
其实从上个学期开始，我就
讲的东西已经提前做了准备，并对实习是既充满了期待又很担
自己在下面反复的练习，但现在心，期待的是自己这两年多的理
想起来，只记得当时很紧张。 论学习终于要得到实战的考验，
从刘老师的口中，我提前得同时也能在实战中得到更多的
提升，而担心的是自己不知道应
4班是理科实验班，班上同学的该如何去和同学们交流，应该如成绩大多都在年级400名以前，何去上好一堂课，应该如何去管因此整体的学习氛围比较浓厚，理一个班级。而在来南中的这一至少他们都喜欢学习，都能够明个多月里面，跟同学们的接触渐白自己到这里是来干什么的，因此渐增多，也再没有了往日的担忧，这也为我的班级管理减轻了不少的他们都很好打交道，课讲得不好压力。在常规这一块，每天上早自他们也同样会对我报以掌声，这习的时候，都会有值周干部对班上是对我的付出的最好的回报，我同学的出勤情况进行统计，同时每现在感觉这已经是我自己的四班。天也安排有同学对教室进行打扫，有时候走在路上，遇到班上的学为同学们创造一个干净舒适的学习环生，他们会热情的叫一声“老师好”，境；在学习这一块，采取的是小组制，或者是俏皮的称呼我为“强哥”，经过每个组都分配了一个人负责一个学科，几次的劝阻无效后，我也就任由他们包括作业的检查、问题的解答等；同去了，只要课堂上不捣乱就好，毕竟时还进行小组积分，并有相应的加减我确实也比他们大不了多少。 分规则，每个月进行一次统计，对积南川中学高2014级4班，是我接分高的小组给予一定的奖励而对积分触到的第一个班级，虽然我只是一个低的小组也要进行一定的惩罚。在教实习班主任，但我也会珍惜这份感情，室的四周，还挂有一些激励同学们的珍惜这份师生情，这也将是我人生中名言警句，其中有一句居里夫人的名永远的一份记忆。
这是来到南川中学的第三周，已基本习惯了高中学校的学习和生活。
首先是工作的事，由于我的指导老师解老师的豪爽，让我们放手大干，因此我已经上了五次讲台讲课。
第一次是给13班评奖周考试卷，虽然自己在办公室里自己做试卷的时候很有感觉，也想到了在讲台上将要给学生怎么讲，但事实到了讲台上，自己预先想到的知识以及注意事项
全都忘记，只剩下一刻紧张的心。正因如此，试卷上前面的几道选择题讲得很模糊，有的选项连自己都没有考虑好就糊口说出。到后来
稍微平静的心情，所以后面的两道解答题自认为讲得还是课之前我请了06届的师兄舒
慢慢地才恢复几道选择题和不错。好在上恒老师来听课
也帮我提些意见，这也算是我第一次正式上讲台吧。 第二次是在13班上新课《电能的输送》，在自己准备了两天的情况下，写好了电子教案和纸质教案，
在正式上课之前我将我的教案给
也做好了PPT课件。
解老师看，解老师阅读后，给我补充了几个公式，因为后面的习题课要用到这些公式，所以要在这节课当
中讲解。于是我临时在教案上将这几个公式在合适的地方添加上去。在上课的时候，好在同学们都没有和
我唱对台戏的，这堂课基本上安稳地下来了。加之本
身这节课内容不多也不难，所以同学们没有为难我。但是我自己明显感觉语言相当不好，经常结巴，常常想不起下一句要说什么。
然后就是在5班上同样的课，这是我第三次上讲台，这节课明显地将时间缩短了，提前15分钟就将我所准备的内容讲完。因为涉及的内容都讲过一次后，似乎就没有更大的兴趣讲下去了，这也是要反思的地方。 第四次上讲新内容，加之在
台就是在本周，我准备了《传感器的应用》这一节内容。因为是我们之前，办公室的另外一位实习同学已经讲过了这节课，于是
我将她的课件拷贝过来，加上自己的修改后，在此情况下写了自己的电子教案和纸质教案。这次是先给5班上课，由于传感器讲的内容都是我们生活中常见的东西，因此中间穿插了一些课堂小玩笑，引起学生很high的情绪。原来我也可以在讲台上如此“放肆”。 然后就是一起听了另一位实习老师的课，另一位指导老师张老师指出的意见是：（一）备课。备课不是写教案，而是要在脑袋中将所要讲解的知识连成一条线，而教案和课件仅仅只是作为辅助教学的工具；（二）板书。从我们最近的传感器的课程来看，我们几个实习老师都没有板书设计，指导老师指出，板书是一节课的精华所在，是要展示给学生的内容，我们要使别人一看到我们的板书，就知道这节课我们在讲台上说了什么话，做了什么事。（三）与学生的交流。交流不是指老师在上面提问学生在下面异口同声地回答“是”与“不是”，而是要关注个别不认真听讲的学生，当遇到这样的情况时，我们可以提简单的问题让没有专心听讲的学生来回答。
在这样的建议下，我在上一节课的基础上添加了板书设计，可事实上在上课的时候，当我打开多媒体幕布时，剩下的黑板已经不能写下我所设计的内容了，
所以我的第五次上课依
然没有将板书完全展示出来。这也是以后要考虑到的地方。
另外一个工作是实习班主任。在这三周的时间里，每天几乎都要在早上7:20去五班教室清查学生人数，课间操也是要和学生一起到操场上，监督学生是否认真做操。前两周的班会课，是原任班主任谭秋虎老师自己上的，是以学生为主体：主持人主持班会课，中间其他环节由其余学生参与，最后班主任老师做总结发言。第二周的班会主题是环境和健康，我看到了同学们在班会课的开心和放松。
谭老师给我详说过，他的班会课有三个目的，第一是让学生在紧张地学习生活中适度放松下来，因为班会课上谭老师不会理会同学们怎么进行，也不论说什么话，因此就会有很多学生在这样的时候说些俏的。第二是让每个学生都
皮话，引起一些有娱乐效应的情节来，达到放松的目参与进来，都能在全班同学面前站起来敢说话，敢做
事，因为在高中有许多的学生只顾学习，其他锻炼胆量的机会少之又少，哪怕有这样的机会，也是被学习占了的，所以要让每个学生都能做主持人，都能上讲台给大家说话。第三才是班主任老师讲班级事务。
其他方面就是，认识了学校很多年轻的老师，基本都是西南大学的毕业生，和他们有共同的话题，也在平时打招呼的过程中认识一些年长的老师，交流了一些初为人师的经验…… 三周的时间，让我感受到了每天的充实：学习内容没有大学的课程难，不会因为担心学不懂而花大量时间研究诸如《电动力学》这样的课程，或者放弃学习而整天忙于电脑或手机。每天都是按时起床做事，不会紧张，也不会怠慢，很有规律；虽然每天忙的不知道什么东西，但却没有无聊的感觉，反而很踏实；每天能够在各个科目的老师的幽默风趣的谈天之中享受快乐，确实有些不想离开办公室，也不想离开南川中学了……
随着高等教育改革的进一步深入,新的形势要求我们培养的学生,既要有坚实的基础知识,应具备全面的专业技能,成为复合型高素质的人才。非智力因素是学生素质的一个重要组成部分，是教学的一个重要培养目标。目前对学生非智力因素的培养越来越引起教育工作者的高度重视并针对物理学科的特点探讨在物理教学改革中如何培养学生的非智力因素。 一、 非智力因素的内涵
非智力因素是相对智力因素而言的。智力因素是决定人的认识过程本身的心理因素，一般包括观察力、记忆力、思维力、想象力、注意力五个基本因素。在物理教学中还包括实验操作技能及其他能力因素。非智力因素是指决定人的认识积极性的心理因素，它包括动机、兴趣、情感、意志、态度、世界观等因素。非智力因素不直接参与认识过程和实践活动，在认识活动中起着推动、维持和调节的作用，对学生合理的知识结构和智力水平的发展有重要影响。
二、非智力因素在教学活动中的作用
教学过程是智力因素与非智力因素共同参与的过程。根据这两个因素在教学活动中的不同作用，可以作进一步的分析。即把教学活动看作一个系统，它是由两个协同作用的子系统
组成的。这两个子系
统是操作系统，即智力因素组成的系统，在教学活动中这一
浅谈中学物理教学中非智力因素的培养
——张胜倬
系统承担
着对各种知识的加工处理工作，如获取新知识、复习巩固旧知识等。维持调节系统，即非智力因素组成的系统，可以在个体身上形成和表现为学习态度。这一系统不直接介入学习，而是以动机为核心调节着教学活动的进行。比如始动、维持、调节等等。教学过程就是这两个系统的共同活动，没有操作系统教学任务无法实现，没有维持调节系统教学活动既不能发生，也不能持续。所以学生学习成绩是智力因素与非智力因素相互作用的产物。如今的大学生都是经过严格的选拔才能入学的，一般来说，他们都具有良好的智力因素素质，但多数学生由于已习惯于应试教育的模式,在学习习惯学习兴趣意志品质等方面不适应大学教学的要求,一些学生疏于观察,懒于动手,荒于思考因此培养大学生的非智力因素具有深远而重要的意义。
三、 物理教学改革必须重视学生非智力因素的培养
目前世界各国对物理教学中非智力因素的培养都给予了高度重视。近年来我国的专家和学者也开始意识到这个问题，我国自2001 年开始了大规模的教育课程改革，并且把非智力因素的培养作为课程改革的重要任务。为了贯彻教学改革的指导思想，在物理教学中必须注重非智力因素的培养。
1. 教师必须转变传统的教育观念在教学中重视学生非智力因素的培养 教师应转变以学科为本位，以传授知识为中心的观念，而应加深对非智力因素培养的理 论和实践的理解，把非智力因素培养作为教学目标之一。在课堂教学中结合知识传授发掘知识的情感价值和智能价值，对不同学习动机和态度的学生进行情感教育，做到知智情并重促进学生全面和谐发展。
2. 抓准时机培养学生物理学习兴趣
学习兴趣是物理学习的内在动力，是物理学习的保证。所以物理教师应特别注重对学生兴趣的培养，激发学生的求知欲，充分重视在物理教学中培养非智力因素。教师应使课程的设置贴近学生的生活，让学生从身边熟悉的生活现象中去探究并认识物理规律，同时还应将学生认识到的物理知识及科学研究方法与社会实践联系起来，让他们体会到物理在生活中的实际应用。这不仅可以增强学习物理的兴趣，还将培养学生良好的思维习惯和科学探究的能力。
3. 诱发学习动机调动学生学习的积极性 动机是学习的本源。在物理教学中教师必须注意激发与维持学生的学习动机，调动学习的积极性使他们那种潜在的学习愿望变成实际的主动学习的行为。可采取的措施有：①创设问题情境激发认知兴趣和求知欲。②利用多变有趣的教学内容教学手段和作业形式促进动机维持。③利用学生争强好胜心理妥善组织学习竞赛。
4. 通过物理教学培养学生坚强的意志 坚强的意志是学生重要的非智力因素，它对学生的学习及以后的生活和事业都是必不可少的心理条件。坚强的意志可以通过教育培养，物理教学中意志培养的措施主要为：第一，加强学习目的的教育，使学生明确学习物理的社会意义以及对自己未来发展的影响，使自己的学习目的能持久的激励学习的意志。第二，从物理学习的点点滴滴培养学生的意志。第三，利用榜样的作用培养意志。
5. 通过科学探究培养科学态度与科学精神
物理教师应根据教学内容精心设计探究活动，使学生在探究活动中通过经历与科学工作者进行科学探究时的相似过程学习物理知识与技能，体验科学探究的乐趣，学习科学家的科学探究方法，领悟科学的思想和精神培养学生实事求是的科学态度，敢于怀疑勇于创新团结合作乐于奉献的科学精神。
6. 注重师生情感交流建立良好师生关系 正如史记所指出的“亲其师而信其道”，所以教师要不断的完善自己，拥有热情、真诚、宽容、负责、幽默等优秀品质，用自己的人格魅力感染和熏陶学生。师生间建立一种亲密的彼此信、任互相尊重的情感。教师要平等的对待每一个学生，理解学生、尊重学生、关注学生的情绪、生活和情感体验，做学生人生的引路人，学生发展的促进者。只有这样教师才能在教学中有效的进行非智力因素的培养。
7. 充分利用物理教学中的有利条件发展学生非智力因素
物理是实验科学，涉及的物理现象或问题比较生动、直观、新奇，内容本身就容易激发学生学习的直接兴趣。如果教师注意挖掘其趣味性，充分展示问题或现象的奇异性，并加强设疑或悬念，创设生动的情景，能把学生直接兴趣转化为对物理学科的浓厚的持久的兴趣。充分利用物理学科知识广泛应用于生产和生活的这种密切联系，鼓励学生多做力所能及的小实验、小制作、小发明，让学生在实践中学有成就，亲身体会知识的应用价值，从而克服学习上的消极因素，树立我要学习物理的信心和决心。 8. 广泛开展各种课外活动以情促理
开展各种课外科技活动不仅可以使学生的智力和能力得到发展，而且由于学生亲身实践体验创造的甘苦和欢乐能增强自信心锻炼意志，能增强兴趣能陶冶情操能促成学生正确世界观的建立。总之非智力因素对学生的影响是非常重要的，在很大程度上影响着他们的人生航向。但是人的培养是一个非常复杂的系统工程，重视非智力因素培养的同时一定要与智力发展等各方面相结合，在物理教学中使智力因素与非智力因素水乳交融的融汇在一起，寓非智力因素的培养与物理知识科学方法教学中通过非智力因素的作用促进学生的全面发展。
黄花如海，青春如歌
————记南川中学油菜花节青年教师联谊会 张彦昌
在新课程理念下，物理教学一直都在提倡探究式教学，提倡生活物理。面对探究式教学、面对生活物理，我们具体所知又有多少？
2月28日有幸得以参加重庆市高中物理新课改课堂教学研讨会，听取了育才中学张小龙老师一堂关于变压器的示范课，以及部分老师关于新课改的一些感想，受益颇多，下面是张老师的示范课。
物理探究示范课 ——刘权德
一、导课：由观察生活中的常见电源线入手，对比发现有的电源线上会有个小块（变压器），结合铭牌得到小块能改变电压，引出变压器。再按发电厂
街道学生实验室（都放映出实物图）的顺序介绍变压器，从复杂的生活实物渐渐引向较理想、简单的物理实物。约7min。
二、一般结构：由上最后的学生实验室中变压器实物图出发，介绍变压器组成、各部件名称，再抽象出示意图。其作用将实物抽象为模型，为下一步要进行实验探究做准备。约3min。
三、实验探究：
1、猜想原理：观察示意图，思考导课中变压器能改变电压的原因，讨论1min左右。学生说出思考，先由学生进行补充，教师再评价、规范。在评价时要考虑对学生心理的影响，突出更好的。
2、原理阐述：从互感现象（主要）、能量观点（扩展）阐述变压器原理。从不同观念出发，同时要注意重心要在现阶段学生主要的观点（如互感现象）。
3、猜想规律：根据原理，猜想变压的影响因素、具体规律（电压与线圈关系、电流与线圈关系），引导学生设想如何控制实验，以验证猜想。1—3共计13min。
4、验证：将学生分为两个大组，一组进行理论探究，另一组进行实验探究，一开始老师要提示在探究中应当注意的事项，如实验操作注意事项、数据表格设计等。在整个过程中注意观察学生表现，最后可以具体点评优秀的同学。约6min。
5、数据处理:运用投影仪，请两位理论探究优秀的同学讲述他们的探究过程（学生补充，教师规范）。请两组实验探究优秀的同学，运用投影仪，展示实验数据，与理论探究相对比验证。分析理论
与实验数据间误差，讨论误差原因（如漏磁等），高中阶段不计误差，抽象为理想变压器。约11min。
6、理想变压器规律讨论：当某个量（如原电压、副线圈）改变，对其他量产生的变化。
7查阅资料，理论猜想规律猜想、设计实验数据处理，归纳总结。约3min。
三、回归生活：观察理想变压器示意图与生活实物图，对比找出其间的差别，分析其作用。（如实际变压器有外壳，安全美观减少磁漏。）约3min。
对于张老师的这堂变压器的教学示范，让我想到的最大问题是探究式教学仅仅是实验探究吗？在之前，如果谈到探究式教学，我的第一反应会是实验探究。在这堂理论探究与实验探究同时进行的示范课后，启发了我的思维：实验是主要的探究方式，但探究并非只能是实验。结合自己接触的一些课堂教学，会发现：探究式教学不是要求每一堂课都是一次完整的探究过程。探究式教学是对科学素养的培养，是一种习惯养成，将是一个漫长的过程，不要求我们每节课都是完整的探究，但至少要涉及探究中的某部分步骤，以此长期形成学生遇到问题有去有计划地探究的意识。同时这样在课堂上也将有时间兼顾到高考，分数素养两不误。
物理是世间万物之理，现代物理不仅研究物理，更向非物质进军，研究物理，学习物理，不仅仅是他们物理思维，还有体会其中的物理美。我们的教学也是一样，在培养学生物理思维习惯的同时还得想办法让他们体会其中的美。
物理（师范）教育实习简报
西南大学物理科学与技术学院赴重庆南川中学实习小组 第一期 2012年3月
大家好，经过精心准备，由物理科学与技术学院2012年赴南川中学实习小组主办的《物理（师范）教育实习简报》第一期已成功出版，本期是我组赴重庆南川中学实习的首期简报，分为实习计划、初来乍到、实习状态、浅谈教学、教师活动。主要说明了各队员近期实习的具体情况，发表了对物理教学中非智力因素的探讨，体现了南川中学各领导以及教师对我们的关怀，展示了在南川中学丰富多彩的活动，暴露了我们初上讲台的各种不足等内容。我们由衷地感谢大家对本实习简报的关注与支持。
——编者语
实习小组组长：岳良、刘练
实习小组成员：1、实习高一：刘权德、吴建荣、黄 强、张彦昌 2、实习高二：康有为、岳 良、张胜倬、刘 练
本期简报指导：熊代林校长 本期简报编辑：刘练、岳良
南川中学简介
南川中学位于国家级风景名胜区金佛山下。创建于1940年。1960年出席全国文教群
英会，受到国务院嘉奖。1980年确定为四川省首批重点中学，1998年确认为重庆市首批重点中学，是重庆市文明单位、安全文明校园、艺术教育示范、国防生生源基地学校、楹联教育示范学校、教育科研实验基地、五四红旗团委、全国高考规范化考点、联合国教科文组织课题实验学校、多次评为重庆市德育、教科、体育、艺术、卫生、家长学校，关心下一代工作等先进单位。
设施
南川中学，位于重庆市南川区高寺路54
号。 占地面积168亩[1]，校舍84000平方米，活动场地25000平方米，绿化面积32000平方米，有近百米宣传窗、阅报栏，多媒体教学系统，智能广播系统、闭路电视、1000兆校园网、成套理化生实验设备即音体美器材，藏书10万册。现有教学班72个， 学生4700名，其中高中49个，班3200人（南川中学照 上）。
师资
教师225人，其中骨干教师16人，高级教师62人。
荣誉
四川省重点中学，重庆市重点中学，重庆市文明单位、安全文明校园、艺术教育示范、国防生生源基地学校、楹联教育示范学校、教育科研实验基地、五四
红旗团委、全国高考规范化考点、联合国教科文组织课题实验学校、多次评为重庆市德育、教科、体育、艺术、卫生、家长学校，关心下一代工作等先进单位（南中艺术节照 下）
——岳良
一 教学方面
1学会听课，善于从不同老师身上发掘他们的，听教学的思路，导入环“闪光点”节，重难点剖析，新的教学方法，同时，也要注意学生的反应，从而衡量师生间是否达到最好的教学相长状态。
2遵循大纲要求，结合学生实际，设计具有操作性强、效果好的教案，坚持一堂课只有一个（最多两个）教学重点，把问题讲透，想学生之所想，思学生之所难，解学生之所惑。 3能从容不迫地站在讲台上，准确、流利、有感情地表达自己的思想，能用口语化、生动化、形象化的语言和抑扬顿挫的语调去感染学生，达到师生交流顺畅、无阻碍。 4教态自然、大方，得体的肢体语言。写一手漂亮的粉笔字，板书清晰、结构布局合理。 5充分培养和调动学生的兴趣，重视学生认知过程中的情感培养。做到“师不为教而教，生不为学而学”。 有能力的老师。
7能写可操作性强，有创新点的教案；能设计重难点突出、画面精美、激发学生兴趣的课件。 8坚持写听课感言和授课随笔，听取同行、同伴的建议，不断地反思，不断地进步。 9拓宽自己的知识面，坚持阅读于漪、钱梦龙、魏书生等名师的课堂实录和教学论著，多涉猎不同领域、跨学科的知识，增加自己的知识含量。坚持每天做高考题，增强自己解题的能力。
10关心学生、一碗水端平，不偏心、用晓之以情、动之以理的方法使优生成绩更突出，差生的学习态度变端正。
南中大雄宝殿
6每节课至少要有一个“兴奋点”，多鼓励学生，少批评学生。做一个有思想、有主见、
二 班主任工作
1要有教师的威严，更要有教师的爱心，树立形象，关爱每一个学生，对他们的成长负责。 2
现他们身上的“闪光点”和存在问题，苦口婆心地感化他们，当然，也要注意技巧和方法。 3配合指导老师，以提点的方式严抓考勤工作、班风、班容严管，监管班上纪律和卫生。 4培养得力的班委当“左右手”
，协助开展日常管理。多找学生聊天，了解他们所思所想，与学生交朋友。
5教会学生做人。针对“个案”，具体问题具体分析，先听后评，少说做什么，多说为什么，帮忙他们改正缺点，发扬优点，树立起自信，把心投入到学习中去。
6开展主题班会，并取得较好的效果，言传身教地感染学生。
三 与老师、同伴间关系
（一） 与老师：
1无条件地配合指导老师开展教学、班主任工作。以谦虚好学的态度向他们学习、取经。 2学习他们处事的智慧、方法、技巧。
3配合班主任、班委开展学校的一些活动，如学雷锋活动、植树活动、手抄报比赛、艺术节等等。
4多听不同风格、不同年级的老师的课，不断地学习、反思。 （二） 与同伴：
在生活上，互相关心、互相帮助；在工作上，互相鼓励，互相学习。 （三） 多与同伴交流，多听同伴的课，一起进步。
四 开展调研活动，撰写调查报告
充分利用在中学的三个月宝贵的时间，近距离接近学生，开展一次普及面广的调查，并撰写一份具有高质量、有研究价值的调查报告。
五 个人展望
希望一个学期的教育实习工作能充分地磨砺自己的意志，锻炼教学管理的能力，提升教学技能，丰富教学手段；培养扎实的物理功底和较强的课堂口头表达能力；用创新的眼光看待学生、看待教学，形成新时代的教学观念；钻研学科知识，增强就业竞争的“含金量”；学会
“想回北碚，想回西大！”这可能是我们刚来南中的时候说得最多的一句话，可如
今，我们到南中已经有一个多月，也渐渐适应这里的生活，适应了实习生活，也
没有刚来的时候的那么强烈的一心想着回去了，毕竟想着是要学到些真正有用的东西才能回学校。
记得来南川那天，我们一行八个人都拖着大包小包的东西，下了客车，用了一个“小货车”才把我们连人带行李的拉到了南川中学，那场面不可谓不壮观啊，只可惜当时忘了留下影像资料了。当天，学校领导简单的给我们介绍了我们的指导老师以及学校的基本情况，然后就让我们自己安排，放松一下，去看看南川的夜景。我和刘权德被分到了一组，我们的师父是一位教学经验丰富的老教师，而我们其他同学的指导老师也都是已经久经战场的。第二天，我们就真正开始了我们的实习生活。
前面的几个星期我们基本都是在听课，有空就做做题、批批作业。不过很幸运的是，刚来的那个星期五，我们的师父因为有事就把那天的习题课给我们上，真没想到这么快就能有上台讲课的机会了。因此我和权德兄是既激动又紧张，都精心的为这实习的第一堂课做着准备。一堂课讲下来，还算比较成功，不过也反映出很多的问题：紧张，给学生的引导不够，语言不够精炼……不过没关系，第一次课嘛，这是我给自己的安慰。南中每个星期都要进行周考，因此每周的物理卷子的批改和评讲都是我的必修课，这也给了我更多的锻炼机会。虽然是讲习题，不过每次我都会认真准备，尽量把自己的最好的状态发挥出来。尽管这样，每次都能发现一些新的问题，当然发现问题并没关系，关键的是能够把问题解决掉，能够一次一次的有所进步，至少能把自己的胆量锻炼出来，逐渐找到站在讲台上的感觉。
记得刚来的那个星期师父就让我们准备好上新课，但我
们想的是先多听听课，多学习学习。经过一个多月的积淀，我们总算迎来了我们
的第一堂新课——《6.1行星的运动》（其课堂如左边照片所示）。提前的听课，精心的备课，反复的练习，可真正一节课上下来仍然是问题多多。首先，我感觉自己还是有点紧张；然后，整个教学过程的安排有点混乱；并且对课堂的没能很好的掌控……后来师父也给我提出了一些好的建议：细节性的知识点的讲解不是很到位；板书没有设计好；前面的物理学
史的内容讲得有点多，而后面的重点部分的讲解不够深刻；所放的视频没有和本节课的内容结合起来，放完视频后应该用简短的几句话进行总结。尽管讲得不好，师父仍然鼓励我们，给了我很大的自信。后来又连续讲了好几节课，有的是重复前面讲过的内容，第二次再讲同样的内容的时候就感觉好多了，对重难点也把握得更好，这也正是我对我自己的要求，每一次都能比前一次有点进步。每次讲课师父都会来听，然后给我提出一些建议，这让我受益匪浅。前面一个月都没讲过新课，结果这两天一下就讲了六、七节新课，这幸福来得有点突然，还体验了一次连续讲三节课。
师父给我们说的最多的是教学是需要自己反复练习的，这也给了我们很大的鼓励和信心，在后面的实习中，我会把握好每次的讲课机会，认真的练习，在南
2012年2月13号这天我们搭乘
还没到住的地方，出乎我意料的是南川中学为我们安排的指导老师就出现在了我们面前。张老师、解老师谦虚的介绍了自己，并帮我们提随身的行李，关切的了解我们的一些情况。初次见面我对张老师、解老师完全没有畏惧之感。他们就犹如我的亲人一般，让我觉得亲切自然。
初到南川熊校长、戴主任的关切，张老师、解老师的和蔼让我有了一种回家感觉。相信我在南中一定可以收获颇丰。
从北碚到南川的车来到了实习地点——南川中学。我抱着既激动又有一丝胆怯与害羞的心情来到南川中学。我们刚下车熊校长和戴主任就已在校门口接我们了，并已经给我们安排好了住处。熊校长和戴主任亲切的询问我们坐车是否劳累，老家是哪里的，等一些生活的问题。熊校长，戴主任问的问题虽然看似稀松平常，但在我看来却是长辈对晚辈无尽关切。让刚走上社会的我顿时感到了家的温暖。
2月13号，我们一行八人，在没有带队老师的情况下，根据电话的指示，长途奔波来到重庆市南川中学。还没有等车上的行李卸下来，我便将南川中学的戴主任的电话打了过去。根据戴主任的电话指示，我一路小跑，东奔西顾，终于找到了戴主任的办公室。还没跟戴主任交流几句，就进来一位围着黑色围巾，穿着大衣的中年男士。后来才知道他就是南川中学德育处的熊副校长。熊校长递给我两张纸，上面写着我们八位实习生的实习分配情况。他一边给我介绍，一边与我一起下楼走路去见另外的七位实习生。没过五分钟，就来了五位老师，其中四
由于人多，领导、老师又多，加上刚来学校，状态，因此具体的内容和过程我们的四位指导老师分别自我介绍后，并互相认识了我们几个实习生，因为晚上有自习课，之后便留下了自己的电话号码给我们，说让我们各自第二天去办公室找他们，剩下的
时间就是安排我们的住宿问题了。
指导老师离开过后，就剩下熊校长和张主任陪伴我们了。由于我们的行李又多又重，而前往住宿
处又只有步行，且是上坡路，熊校长和张主任也一起帮我们拎行李。楼下，宿管老师也是笑脸盈盈
地过来迎接我们。校长和张主任跟我们交代很多事情，大学的实习生，另外就是让我们今晚出去欣赏南川的夜景，好好休息一下。
进了宿舍楼，虽然宿舍条件没有西南大学的宿舍条件好，但想到当初自己念书的时候也是在这样的环境中过来的，心里也就平衡了。我们收拾好床铺，一行八人便出了校门，没想到我们出门便走错了方向，走到快要到尽头才知道自己走错了。于是我们原路返回。幸好我们队里的唯一的女同志还有一位大学同班同学在南川城里面，这样我们才在女向导的带领下找到一家饭馆吃了久违的晚餐。回来的路上，我们进了一家超市买了生活必需品便回到宿舍，尽管条件艰苦，却也睡得香。
南川实习路——初识班级文化 刘权德
自二月中旬到南川中学，在高一（1）班实习班主任以来，已是月余过去，借此简报之际，回想自己在这一个多月里对班主任工作的收获，略作总结。
班级管理总体认识： 班级管理如一个网状结构，纵向是管理的方面，主要有三大主线：卫生、纪律、学习。横向是管理的方式，传统的管理方式主要是以班团委为线索，较新的管理方式有小组制。班规则作为具体的方法将纵向的三大主线与横向连接在一起。
主要感想：
班主任需要有自己的教育培养理念。信念决定行为，有了自己的教育培养理念，班主任才能建立对学生的培养计划，才能清晰怎样建设班级文化，怎样引导带领的班级，怎样发展学生。在一班（博雅班）的教室门旁的班牌上，有着他们班主任骆永杰老师对他们的寄语（我的班主任指导老师，语文老师，具体可网上搜）：每件事都知道一点，有一件事知道得多一点，愿同学们成为博雅之人。经常听骆老
师对家长说：“高考是学生的一次重大战役，我是指战员，家长是后勤，一开始就要培养他们的习惯，让他们成为知识广博，气质优雅之人，我们眼界要放宽广，不仅让他们赢得这场战役的胜利，更要让他们成为社会的高级人才。”在一班，特别是在高一阶段，骆老师的培养目标正是对习惯的培养，让学生学习自主的管理自己，为学生的发展奠定基础。
对于习惯的培养主要分为两个方面：一、行为习
惯的培养；二、学习习惯的培养。在一班通过班团委、小组制同时进行来培养班级习惯。
每周末班长组织班团委自行开会，总结本周的班级工作情况，讨论下周各班
来。如一班每个组的语文负责人会每周组织成员抽时间一起听写、默写学习了的词语、诗句，进行小组内的语文复习。同时作为新同学，往往是从同座开始慢慢融入班级的，而小组制也正好
种小组制给班级管理、学科学习带来了一种很不错的模式，但要发挥好这种模式的优势，需要每个科任老师与科代表、小组学科负责人间良好的交流，根据学科特点，发挥老师、学生的创造力来制定一套好的学习方法让每个小组能充分利用时间，提高学习效率。
对于小组制还有许多需要去学习、去设想！ 此外，观察平行班与实验班，其间差别的主要便在于所养成习惯的好与不好，而良好的行为习惯往往是学习习惯的保证，故对于平行班则需要首要思考如何养成他们的良好行为习惯。
记得实习以前，对于“班级”这一概念仅有着“班级是学校的基本单位，是学校为实现……”之类的泛泛之谈。对于班级管理无非就是跟着学校安排、选选班委、管管各类事务等等。现在想想“班级文化”这一词，当时的自己是如何的可笑，一种文化需要我去学习不知还有多少。
教师，一种单调而丰富的职业，日复一日地备课、授课、批改作业，或许应该枯燥吧！但教师所面临的学生却是丰富的，人人都不同，而且有可能你将与他们一起度过一个又一个三年，要与他们亦师亦友，这需要你带着他们去填充、去丰富。 问心无愧，信心无畏，恒心无敌，人生无悔！
委工作以及安排周一的班营造这样的一种氛围加快会课（班会课学生自己召开，班级的融合。 老师简要补充）。以培养各班委的组织能力。
班干部具体管理各方面行为。如体育委员在第二节晚自习下会组织大家跑步，开始只跑一圈，但要求大家坚持进行，保持习惯。既提高班级成员的身体素质，更培养他们的恒心、毅力，增强心理素质。 生活委员下午课前，会叫大家起立唱歌或者朗诵，以让大家能更好的进入下午的课堂学习，同时提升文学气质。其余不一一例举。
其中让我收获最大的是一班的小组制，将一个班级（56人）按特长、性格化成8个小团体，形成互补，每个小组都有自己的名字，如一路向北、狼组、D1等等，在每个小组里基本人人都担任有职务，一个组长，五个学科负责人（高二是加一个生物负责人）。
然后从整个班来看，将一个班的学习、纪律、清洁，化到每个小组，结合一定奖惩制度，每个小组间形
成着竞争，促进班级管理。平时班级内举行一些小活动，大家也以小组为单位进行参与。每两周换座位时，进行组内成员互换，小组间整体调换。
在一班这学月完，开过一次家长会，家长会分为两个阶段，前二十分钟每小组成员与成员家长一起开会，小组长组织成员向家长交流这学月本小组各科学习情况，寻求家长意见，计划下学月各科学习。第二阶段，在由班主任主持学生、家长一起开会。（下次开始第二阶段将由班委主持，班主任做补充。）个人感觉第一阶段：第一、训练学生的表达能力、胆量，敢于在陌生家长面前表达。第二、当
首先从一个小组里来家长看到自己的孩子发言，看，基本每个成员都有职务，心理或多或少会有高兴，让一个成员负责一个学科，组长可以寻求成员意见开展一些小组活动，既锻炼了每个成员的交际能力，培养成员的责任感，又将繁重的学习有序化，形成小班式学习氛围。让成员在交流中凝聚在一起，同时将老师解放出
家长更加想参与到孩子的学习中来。第三、有的学生在家里很少与家长交流，代沟可能会越来越大，而此时正好给他们提供一个交流的平台，促进学生与家长的沟通。
个人感觉魏书生的这
初到到的我们别人很好我们对这惯，当时我不是一个久我的这
2月13期望的感
南川，刚刚出来乍还不懂得怎样与打交道。来到南川，里的语言很不习就想来到这里是错误的选择，但不个想法就改变了。 号，我们怀着一种觉乘车从北碚来
到南川，心里总是在念叨着南川到底怎么样，南川中学以及那里的老师到底怎么样。一路上我一直看着窗外的风景，等着这看到南川的景色。经过几个小时的车程我们终于到了南川，
心里的石头终于着了底，但这里的景象并不像心里想的那样好。刚下车，最初让我感到不适应的是这里的语言，本以为自己在重庆待了三年，自己对重庆的语言不能说全部了解但至少也知道个一三，可是这里人说的是南川话。当时我就感觉到一种迷茫。下车后我们打车来到了南川中学，南川中学给我的第一感觉这里的确是南川区的最好中学。不一会儿带我的老师就到了，他们是那么的和蔼可亲，每次在说话时都带着慈祥的微笑。我们都自我介绍一下，带我的是赵老师，他总是不停地问我们缺什么东西和遇到什么困难就和他说。这时心里总有一种暖暖的感觉，心里的想法也有了微微改变，认为来到南川中学其实也很好，因为这里总给你一个家里的感觉，再好的地方也比不过自己的家好。休息一晚后。第二天早上我们找到了我们的指导老师，下午我们参加了物理组的研讨会，报告二上学期物理组的成绩和今后该如何去做物理教学工作。校领导为鼓励教师更好工作并增强物理组的团队精神，专门组织了一次聚餐。
晚上，我们来到聚餐地点。那是老师们早已来到这里，大家都互相帮忙，脸上飘逸着幸福。不一会儿，大分到和赵老师一桌，们总是把最温暖的习不习惯这里的生回答，就这样，我与老师交谈中，我多老师都是来自我老师也是来自西南们的大师兄了，自来劲很多。不一会各桌的老师敬酒，
家都就坐后，我依然被大家开始就餐。而老师关怀头像我们，问我们活，而我们也是着实的们夸夸其谈了起来。在们了解到南川中学的许们西南大学，而我们赵大学的。自然他就是我然我们彼此的距离也就儿，学校校领导也来向这不仅学校领导对老师
们关心，而且这也有利于大家的相互了解，便于大家在以后的工作能更好的发挥团队精神。同样校领导对我们这几个实习生的到来也表示热烈的欢迎，希望我们在实习期间能够大胆去做，充分发挥我们年轻人的干劲，多谈一些我们年轻人教育理念与教育思想。就这样，大家通过这顿饭对彼此有了很好地了解。而我们在这顿饭中收获的不仅仅是这些。我们学到领导该如何一线老师更好地沟通，挖掘他们的优点，让他们充分的发挥出来。除此之外，我们还感觉到人情冷暖，学校领导并没给人距人千里之外的感觉，而更多的是一种关怀与信任。而我们这些实习生也得到了向领导关注，心中也不由自主产生一种干劲。
希望在今后的生活中我们能从南川老师这学到更好的东西，让我们今后的生活更加充实。
2012年2月13
日，我们一行八人言：弱者坐待实机，强者制造实机。来到我们的实习学校——重庆市南川的确，机会不会凭空产生，是需要自中学，开始了我们为期一个学期的实己去创造的。还有一句马克思的：人习生活。 要学会走路，也要学会摔跤，而
当天休息了一晚后，第二天且只有经过摔跤他才能学会走就正式的与我们的物理指导老师路。这句话也极好的诠释了我们见面了，并且也给我指派了实习对待挫折的态度，人的一生必定班主任的班级——高2014级4会经历许许多多的挫折，而我们
班，跟着刘高洪老师学习如何进必须要学会面对它，并战胜它，
行班主任工作。他是一位具有多这样才能最终取得成功。在教室
年班主任经验的数学教师，并且前面黑板的顶端，始终都写着一
他人也很和蔼，能跟着这样的老句话:青春飞扬，理想闪光，高
师学习，我感觉很幸运。第二天一四班，斗志昂扬。这是四班的
上早自习的时候，我到班里做了口号，同时他们也用实际行动证
明了这不仅仅是一句口号。 一个简短的自我介绍，也算是和
同学们正式见面了。虽然当时要
其实从上个学期开始，我就
讲的东西已经提前做了准备，并对实习是既充满了期待又很担
自己在下面反复的练习，但现在心，期待的是自己这两年多的理
想起来，只记得当时很紧张。 论学习终于要得到实战的考验，
从刘老师的口中，我提前得同时也能在实战中得到更多的
提升，而担心的是自己不知道应
4班是理科实验班，班上同学的该如何去和同学们交流，应该如成绩大多都在年级400名以前，何去上好一堂课，应该如何去管因此整体的学习氛围比较浓厚，理一个班级。而在来南中的这一至少他们都喜欢学习，都能够明个多月里面，跟同学们的接触渐白自己到这里是来干什么的，因此渐增多，也再没有了往日的担忧，这也为我的班级管理减轻了不少的他们都很好打交道，课讲得不好压力。在常规这一块，每天上早自他们也同样会对我报以掌声，这习的时候，都会有值周干部对班上是对我的付出的最好的回报，我同学的出勤情况进行统计，同时每现在感觉这已经是我自己的四班。天也安排有同学对教室进行打扫，有时候走在路上，遇到班上的学为同学们创造一个干净舒适的学习环生，他们会热情的叫一声“老师好”，境；在学习这一块，采取的是小组制，或者是俏皮的称呼我为“强哥”，经过每个组都分配了一个人负责一个学科，几次的劝阻无效后，我也就任由他们包括作业的检查、问题的解答等；同去了，只要课堂上不捣乱就好，毕竟时还进行小组积分，并有相应的加减我确实也比他们大不了多少。 分规则，每个月进行一次统计，对积南川中学高2014级4班，是我接分高的小组给予一定的奖励而对积分触到的第一个班级，虽然我只是一个低的小组也要进行一定的惩罚。在教实习班主任，但我也会珍惜这份感情，室的四周，还挂有一些激励同学们的珍惜这份师生情，这也将是我人生中名言警句，其中有一句居里夫人的名永远的一份记忆。
这是来到南川中学的第三周，已基本习惯了高中学校的学习和生活。
首先是工作的事，由于我的指导老师解老师的豪爽，让我们放手大干，因此我已经上了五次讲台讲课。
第一次是给13班评奖周考试卷，虽然自己在办公室里自己做试卷的时候很有感觉，也想到了在讲台上将要给学生怎么讲，但事实到了讲台上，自己预先想到的知识以及注意事项
全都忘记，只剩下一刻紧张的心。正因如此，试卷上前面的几道选择题讲得很模糊，有的选项连自己都没有考虑好就糊口说出。到后来
稍微平静的心情，所以后面的两道解答题自认为讲得还是课之前我请了06届的师兄舒
慢慢地才恢复几道选择题和不错。好在上恒老师来听课
也帮我提些意见，这也算是我第一次正式上讲台吧。 第二次是在13班上新课《电能的输送》，在自己准备了两天的情况下，写好了电子教案和纸质教案，
在正式上课之前我将我的教案给
也做好了PPT课件。
解老师看，解老师阅读后，给我补充了几个公式，因为后面的习题课要用到这些公式，所以要在这节课当
中讲解。于是我临时在教案上将这几个公式在合适的地方添加上去。在上课的时候，好在同学们都没有和
我唱对台戏的，这堂课基本上安稳地下来了。加之本
身这节课内容不多也不难，所以同学们没有为难我。但是我自己明显感觉语言相当不好，经常结巴，常常想不起下一句要说什么。
然后就是在5班上同样的课，这是我第三次上讲台，这节课明显地将时间缩短了，提前15分钟就将我所准备的内容讲完。因为涉及的内容都讲过一次后，似乎就没有更大的兴趣讲下去了，这也是要反思的地方。 第四次上讲新内容，加之在
台就是在本周，我准备了《传感器的应用》这一节内容。因为是我们之前，办公室的另外一位实习同学已经讲过了这节课，于是
我将她的课件拷贝过来，加上自己的修改后，在此情况下写了自己的电子教案和纸质教案。这次是先给5班上课，由于传感器讲的内容都是我们生活中常见的东西，因此中间穿插了一些课堂小玩笑，引起学生很high的情绪。原来我也可以在讲台上如此“放肆”。 然后就是一起听了另一位实习老师的课，另一位指导老师张老师指出的意见是：（一）备课。备课不是写教案，而是要在脑袋中将所要讲解的知识连成一条线，而教案和课件仅仅只是作为辅助教学的工具；（二）板书。从我们最近的传感器的课程来看，我们几个实习老师都没有板书设计，指导老师指出，板书是一节课的精华所在，是要展示给学生的内容，我们要使别人一看到我们的板书，就知道这节课我们在讲台上说了什么话，做了什么事。（三）与学生的交流。交流不是指老师在上面提问学生在下面异口同声地回答“是”与“不是”，而是要关注个别不认真听讲的学生，当遇到这样的情况时，我们可以提简单的问题让没有专心听讲的学生来回答。
在这样的建议下，我在上一节课的基础上添加了板书设计，可事实上在上课的时候，当我打开多媒体幕布时，剩下的黑板已经不能写下我所设计的内容了，
所以我的第五次上课依
然没有将板书完全展示出来。这也是以后要考虑到的地方。
另外一个工作是实习班主任。在这三周的时间里，每天几乎都要在早上7:20去五班教室清查学生人数，课间操也是要和学生一起到操场上，监督学生是否认真做操。前两周的班会课，是原任班主任谭秋虎老师自己上的，是以学生为主体：主持人主持班会课，中间其他环节由其余学生参与，最后班主任老师做总结发言。第二周的班会主题是环境和健康，我看到了同学们在班会课的开心和放松。
谭老师给我详说过，他的班会课有三个目的，第一是让学生在紧张地学习生活中适度放松下来，因为班会课上谭老师不会理会同学们怎么进行，也不论说什么话，因此就会有很多学生在这样的时候说些俏的。第二是让每个学生都
皮话，引起一些有娱乐效应的情节来，达到放松的目参与进来，都能在全班同学面前站起来敢说话，敢做
事，因为在高中有许多的学生只顾学习，其他锻炼胆量的机会少之又少，哪怕有这样的机会，也是被学习占了的，所以要让每个学生都能做主持人，都能上讲台给大家说话。第三才是班主任老师讲班级事务。
其他方面就是，认识了学校很多年轻的老师，基本都是西南大学的毕业生，和他们有共同的话题，也在平时打招呼的过程中认识一些年长的老师，交流了一些初为人师的经验…… 三周的时间，让我感受到了每天的充实：学习内容没有大学的课程难，不会因为担心学不懂而花大量时间研究诸如《电动力学》这样的课程，或者放弃学习而整天忙于电脑或手机。每天都是按时起床做事，不会紧张，也不会怠慢，很有规律；虽然每天忙的不知道什么东西，但却没有无聊的感觉，反而很踏实；每天能够在各个科目的老师的幽默风趣的谈天之中享受快乐，确实有些不想离开办公室，也不想离开南川中学了……
随着高等教育改革的进一步深入,新的形势要求我们培养的学生,既要有坚实的基础知识,应具备全面的专业技能,成为复合型高素质的人才。非智力因素是学生素质的一个重要组成部分，是教学的一个重要培养目标。目前对学生非智力因素的培养越来越引起教育工作者的高度重视并针对物理学科的特点探讨在物理教学改革中如何培养学生的非智力因素。 一、 非智力因素的内涵
非智力因素是相对智力因素而言的。智力因素是决定人的认识过程本身的心理因素，一般包括观察力、记忆力、思维力、想象力、注意力五个基本因素。在物理教学中还包括实验操作技能及其他能力因素。非智力因素是指决定人的认识积极性的心理因素，它包括动机、兴趣、情感、意志、态度、世界观等因素。非智力因素不直接参与认识过程和实践活动，在认识活动中起着推动、维持和调节的作用，对学生合理的知识结构和智力水平的发展有重要影响。
二、非智力因素在教学活动中的作用
教学过程是智力因素与非智力因素共同参与的过程。根据这两个因素在教学活动中的不同作用，可以作进一步的分析。即把教学活动看作一个系统，它是由两个协同作用的子系统
组成的。这两个子系
统是操作系统，即智力因素组成的系统，在教学活动中这一
浅谈中学物理教学中非智力因素的培养
——张胜倬
系统承担
着对各种知识的加工处理工作，如获取新知识、复习巩固旧知识等。维持调节系统，即非智力因素组成的系统，可以在个体身上形成和表现为学习态度。这一系统不直接介入学习，而是以动机为核心调节着教学活动的进行。比如始动、维持、调节等等。教学过程就是这两个系统的共同活动，没有操作系统教学任务无法实现，没有维持调节系统教学活动既不能发生，也不能持续。所以学生学习成绩是智力因素与非智力因素相互作用的产物。如今的大学生都是经过严格的选拔才能入学的，一般来说，他们都具有良好的智力因素素质，但多数学生由于已习惯于应试教育的模式,在学习习惯学习兴趣意志品质等方面不适应大学教学的要求,一些学生疏于观察,懒于动手,荒于思考因此培养大学生的非智力因素具有深远而重要的意义。
三、 物理教学改革必须重视学生非智力因素的培养
目前世界各国对物理教学中非智力因素的培养都给予了高度重视。近年来我国的专家和学者也开始意识到这个问题，我国自2001 年开始了大规模的教育课程改革，并且把非智力因素的培养作为课程改革的重要任务。为了贯彻教学改革的指导思想，在物理教学中必须注重非智力因素的培养。
1. 教师必须转变传统的教育观念在教学中重视学生非智力因素的培养 教师应转变以学科为本位，以传授知识为中心的观念，而应加深对非智力因素培养的理 论和实践的理解，把非智力因素培养作为教学目标之一。在课堂教学中结合知识传授发掘知识的情感价值和智能价值，对不同学习动机和态度的学生进行情感教育，做到知智情并重促进学生全面和谐发展。
2. 抓准时机培养学生物理学习兴趣
学习兴趣是物理学习的内在动力，是物理学习的保证。所以物理教师应特别注重对学生兴趣的培养，激发学生的求知欲，充分重视在物理教学中培养非智力因素。教师应使课程的设置贴近学生的生活，让学生从身边熟悉的生活现象中去探究并认识物理规律，同时还应将学生认识到的物理知识及科学研究方法与社会实践联系起来，让他们体会到物理在生活中的实际应用。这不仅可以增强学习物理的兴趣，还将培养学生良好的思维习惯和科学探究的能力。
3. 诱发学习动机调动学生学习的积极性 动机是学习的本源。在物理教学中教师必须注意激发与维持学生的学习动机，调动学习的积极性使他们那种潜在的学习愿望变成实际的主动学习的行为。可采取的措施有：①创设问题情境激发认知兴趣和求知欲。②利用多变有趣的教学内容教学手段和作业形式促进动机维持。③利用学生争强好胜心理妥善组织学习竞赛。
4. 通过物理教学培养学生坚强的意志 坚强的意志是学生重要的非智力因素，它对学生的学习及以后的生活和事业都是必不可少的心理条件。坚强的意志可以通过教育培养，物理教学中意志培养的措施主要为：第一，加强学习目的的教育，使学生明确学习物理的社会意义以及对自己未来发展的影响，使自己的学习目的能持久的激励学习的意志。第二，从物理学习的点点滴滴培养学生的意志。第三，利用榜样的作用培养意志。
5. 通过科学探究培养科学态度与科学精神
物理教师应根据教学内容精心设计探究活动，使学生在探究活动中通过经历与科学工作者进行科学探究时的相似过程学习物理知识与技能，体验科学探究的乐趣，学习科学家的科学探究方法，领悟科学的思想和精神培养学生实事求是的科学态度，敢于怀疑勇于创新团结合作乐于奉献的科学精神。
6. 注重师生情感交流建立良好师生关系 正如史记所指出的“亲其师而信其道”，所以教师要不断的完善自己，拥有热情、真诚、宽容、负责、幽默等优秀品质，用自己的人格魅力感染和熏陶学生。师生间建立一种亲密的彼此信、任互相尊重的情感。教师要平等的对待每一个学生，理解学生、尊重学生、关注学生的情绪、生活和情感体验，做学生人生的引路人，学生发展的促进者。只有这样教师才能在教学中有效的进行非智力因素的培养。
7. 充分利用物理教学中的有利条件发展学生非智力因素
物理是实验科学，涉及的物理现象或问题比较生动、直观、新奇，内容本身就容易激发学生学习的直接兴趣。如果教师注意挖掘其趣味性，充分展示问题或现象的奇异性，并加强设疑或悬念，创设生动的情景，能把学生直接兴趣转化为对物理学科的浓厚的持久的兴趣。充分利用物理学科知识广泛应用于生产和生活的这种密切联系，鼓励学生多做力所能及的小实验、小制作、小发明，让学生在实践中学有成就，亲身体会知识的应用价值，从而克服学习上的消极因素，树立我要学习物理的信心和决心。 8. 广泛开展各种课外活动以情促理
开展各种课外科技活动不仅可以使学生的智力和能力得到发展，而且由于学生亲身实践体验创造的甘苦和欢乐能增强自信心锻炼意志，能增强兴趣能陶冶情操能促成学生正确世界观的建立。总之非智力因素对学生的影响是非常重要的，在很大程度上影响着他们的人生航向。但是人的培养是一个非常复杂的系统工程，重视非智力因素培养的同时一定要与智力发展等各方面相结合，在物理教学中使智力因素与非智力因素水乳交融的融汇在一起，寓非智力因素的培养与物理知识科学方法教学中通过非智力因素的作用促进学生的全面发展。
黄花如海，青春如歌
————记南川中学油菜花节青年教师联谊会 张彦昌
在新课程理念下，物理教学一直都在提倡探究式教学，提倡生活物理。面对探究式教学、面对生活物理，我们具体所知又有多少？
2月28日有幸得以参加重庆市高中物理新课改课堂教学研讨会，听取了育才中学张小龙老师一堂关于变压器的示范课，以及部分老师关于新课改的一些感想，受益颇多，下面是张老师的示范课。
物理探究示范课 ——刘权德
一、导课：由观察生活中的常见电源线入手，对比发现有的电源线上会有个小块（变压器），结合铭牌得到小块能改变电压，引出变压器。再按发电厂
街道学生实验室（都放映出实物图）的顺序介绍变压器，从复杂的生活实物渐渐引向较理想、简单的物理实物。约7min。
二、一般结构：由上最后的学生实验室中变压器实物图出发，介绍变压器组成、各部件名称，再抽象出示意图。其作用将实物抽象为模型，为下一步要进行实验探究做准备。约3min。
三、实验探究：
1、猜想原理：观察示意图，思考导课中变压器能改变电压的原因，讨论1min左右。学生说出思考，先由学生进行补充，教师再评价、规范。在评价时要考虑对学生心理的影响，突出更好的。
2、原理阐述：从互感现象（主要）、能量观点（扩展）阐述变压器原理。从不同观念出发，同时要注意重心要在现阶段学生主要的观点（如互感现象）。
3、猜想规律：根据原理，猜想变压的影响因素、具体规律（电压与线圈关系、电流与线圈关系），引导学生设想如何控制实验，以验证猜想。1—3共计13min。
4、验证：将学生分为两个大组，一组进行理论探究，另一组进行实验探究，一开始老师要提示在探究中应当注意的事项，如实验操作注意事项、数据表格设计等。在整个过程中注意观察学生表现，最后可以具体点评优秀的同学。约6min。
5、数据处理:运用投影仪，请两位理论探究优秀的同学讲述他们的探究过程（学生补充，教师规范）。请两组实验探究优秀的同学，运用投影仪，展示实验数据，与理论探究相对比验证。分析理论
与实验数据间误差，讨论误差原因（如漏磁等），高中阶段不计误差，抽象为理想变压器。约11min。
6、理想变压器规律讨论：当某个量（如原电压、副线圈）改变，对其他量产生的变化。
7查阅资料，理论猜想规律猜想、设计实验数据处理，归纳总结。约3min。
三、回归生活：观察理想变压器示意图与生活实物图，对比找出其间的差别，分析其作用。（如实际变压器有外壳，安全美观减少磁漏。）约3min。
对于张老师的这堂变压器的教学示范，让我想到的最大问题是探究式教学仅仅是实验探究吗？在之前，如果谈到探究式教学，我的第一反应会是实验探究。在这堂理论探究与实验探究同时进行的示范课后，启发了我的思维：实验是主要的探究方式，但探究并非只能是实验。结合自己接触的一些课堂教学，会发现：探究式教学不是要求每一堂课都是一次完整的探究过程。探究式教学是对科学素养的培养，是一种习惯养成，将是一个漫长的过程，不要求我们每节课都是完整的探究，但至少要涉及探究中的某部分步骤，以此长期形成学生遇到问题有去有计划地探究的意识。同时这样在课堂上也将有时间兼顾到高考，分数素养两不误。
物理是世间万物之理，现代物理不仅研究物理，更向非物质进军，研究物理，学习物理，不仅仅是他们物理思维，还有体会其中的物理美。我们的教学也是一样，在培养学生物理思维习惯的同时还得想办法让他们体会其中的美。