批判性思维辨析

逻辑与科学方法论

重庆理工大学学报（社会科学）　　２０１４年第２８卷第９期

ＪｏｕｒｎａｌｏｆＣｈｏｎｇｑｉｎｇＵｎｉｖｅｒｓｉｔｙｏｆＴｅｃｈｎｏｌｏｇｙ（ＳｏｃｉａｌＳｃｉｅｎｃｅ）Ｖｏｌ．２８Ｎｏ．９２０１４

ｄｏｉ：１０．３９６９／ｊ．ｉｓｓｎ．１６７４－８４２５（ｓ）．２０１４．０９．００１

主持人语：

中国逻辑学会会长　邹崇理研究员

　　中国逻辑学会所属形式逻辑、语言逻辑、符号学、归纳逻辑４个专业委员会联合主办的“逻辑应用、逻辑教学２０１４年学术大会”于２０１４年６月在成都成功召开，交流论文５０余篇，许多是上乘之作。本栏目将选录一部分优秀论文，分期刊出，以飨读者。本期刊出８篇。

ｃｒｉｔｉｃａｌｔｈｉｎｋｉｎｇ”一词的通常译法———批判性思维，提出了杜国平教授的《批判性思维辨析》一文对“质疑，他通过对１９位批判性思维专家的问卷调查，得出在汉语的文化语境中，“ｃｒｉｔｉｃａｌｔｈｉｎｋｉｎｇ”的合适译名应该为“审辨式思维”，从音义结合的角度，也可翻译为“揆惕性思维”。这种对关键词翻译的精准性推敲对学科的发展具有重大意义。

朱建平教授的《论哲学的逻辑建模》认为：哲学不仅提供理论，而且还建构模型。在模型内人们可以系统而不是特设的方式谈论、说明、发展和验证理论。当今科学实验方法已经引入到哲学研究之中，这是哲学方法论的变革。把数学模型的方法引入到哲学研究，据此把哲学概念的讨论放到一个理想化的受限环境中去检验，这同样是哲学方法论的探讨。

曹飞教授的《从两种变项及其差异看两种逻辑的本质》指出，传统逻辑的变项和数理逻辑的变项是根本不同的，这就决定了传统逻辑与数理逻辑的本质差异。传统逻辑本质上是自然语言的形式逻辑，它存在２条所特有的缺陷；数理逻辑本质上只是符号逻辑，它不适合用来充当自然语言形式化的工具。

贾青博士后的《合作原则的形式化改写方案》介绍了格赖斯合作原则的基本内容，给出了盖默特的改写方案以及这一改写方案中应进一步说清的问题，还使用ＳＴＩＴ理论给出合作原则一个形式化的改写方案，并提出了一些待解决的问题及进一步的工作。

赵贤博士的《多模态公理化系统的可分离性研究》通过对多模态系统的公理化的定义、性质等进行细致的考察，并对多模态公理化系统的子系统的性质进行研究，表明不包含交互作用的多模态系统的公理化是可分离的，并对此进行了证明。

张璐博士等的《逻辑语义学中的组合原则》旨在澄清在贯彻组合原则的过程当中，需要加以注意的两组概念：复合表达式的组成部分及其意义；语义的函项运算。该文认为，组合原则作为现代逻辑的基础，是逻辑语义学的核心原则，它适应了计算机处理自然语言的需求，通过一些技术手段，把一个源自数学的抽象概念，延伸到更大的应用空间。

袁继红博士和陈晓平教授的《从贝叶斯方法看溯因推理》，以及黎红勤博士的《贝叶斯认证理论与证据支持关系探析》，都是从方法论的视角探讨贝叶斯方法的应用的。前文指出，贝叶斯方法可以容纳溯因性归纳和溯因，从而消解溯因悖论。后文指出，贝叶斯认证理论不仅能够定性地说明证据与假说之间的认证关系，还能通过测度相关性函数定量地描述这种认证关系。

批判性思维辨析

杜国平

（中国社会科学院哲学研究所，北京　１００７３２）

摘要：“ｃｒｉｔｉｃａｌｔｈｉｎｋｉｎｇ”指的是“为了决定信赖什么或者做什么而进行的理性的、深入的思考。”中文一般将其翻译为“批判性思维”。因为“批判”一词在汉语的文化语境中是一个带有感情色９位批判性思维专家的问卷调查，获得了彩的敏感词，这一译名容易造成误解和疑虑。通过对１　　收稿日期：２０１４－０８－０２

基金项目：国家社会科学基金重点项目“提高国民逻辑素质的理论和实践探索研究”（１３ＡＺＸ０１９）；中国逻辑学会

１３ＣＬＹＢ００５）。学术研究项目“谬误的逻辑结构研究”（

作者简介：杜国平（１９６５—），男，江苏盱眙人，中国社会科学院哲学研究所研究员，博士生导师，哲学、工学博士，中

国逻辑学会应用逻辑专业委员会主任，中国逻辑学会秘书长，研究方向：现代逻辑及其应用。

引用格式：杜国平．批判性思维辨析［Ｊ］．重庆理工大学学报：社会科学，２０１４（９）：１－５．Ｃｉｔａｔｉｏｎｆｏｒｍａｔ：ＤＵＧｕｏｐｉｎｇ．ＡｎａｌｙｓｉｓｏｆＣｒｉｔｉｃａｌＴｈｉｎｋｉｎｇ［Ｊ］．ＪｏｕｒｎａｌｏｆＣｈｏｎｇｑｉｎｇＵｎｉｖｅｒｓｉｔｙｏｆＴｅｃｈｎｏｌｏｇｙ：Ｓｏｃｉａｌ

Ｓｃｉｅｎｃｅ，２０１４（９）：１－５．

２

与“ｃｒｉｔｉｃａｌｔｈｉｎｋｉｎｇ”最为相关的关键词，在此基础上通过进一步的调查问卷，得出了“ｃｒｉｔｉｃａｌ”的合适译名应该为“审辨式思维”；另外，从音义结合的角度，“ｃｒｉｔｉｃａｌｔｈｉｎｋｉｎｇ”也可翻ｔｈｉｎｋｉｎｇ译为“揆惕性思维”。

关键词：批判性思维；审辨式思维；睿迪性思维；揆惕性思维中图分类号：Ｂ８１　　　　文献标识码：Ａ

文章编号：１６７４－８４２５（２０１４）０９－０００１－０５

ＡｎａｌｙｓｉｓｏｆＣｒｉｔｉｃａｌＴｈｉｎｋｉｎｇ

ＤＵＧｕｏｐｉｎｇ

（ＩｎｓｔｉｔｕｔｅｏｆＰｈｉｌｏｓｏｐｈｙ，ＣｈｉｎｅｓｅＡｃａｄｅｍｙｏｆＳｏｃｉａｌＳｃｉｅｎｃｅ，Ｂｅｉｊｉｎｇ１００７３２，Ｃｈｉｎａ）

Ａｂｓｔｒａｃｔ：ＴｈｅｄｅｆｉｎｉｔｉｏｎｏｆＣｒｉｔｉｃａｌＴｈｉｎｋｉｎｇｉｓ“ｒｅａｓｏｎａｂｌｅｒｅｆｌｅｃｔｉｖｅｔｈｉｎｋｉｎｇｆｏｃｕｓｅｄｏｎｄｅｃｉｄｉｎｇ

”．Ｉｔｉｓｏｒｄｉｎａｒｉｌｙｔｒａｎｓｌａｔｅｄ“Ｐｉｐａｎｘｉｎｇｔｈｉｎｋｉｎｇ”ｉｎＣｈｉｎｅｓｅ．Ｂｅｃａｕｓｅ“Ｐｉｐａｎ”ｗｈａｔｔｏｂｅｌｉｅｖｅｏｒｄｏ

ｉｓａｓｅｎｓｉｔｉｖｅｗｏｒｄｗｉｔｈｅｍｏｔｉｏｎａｌｃｏｌｏｕｒｉｎｇｉｎｔｈｅＣｈｉｎｅｓｅｃｕｌｔｕｒａｌｃｏｎｔｅｘｔ，ｓｏｔｈｉｓｍｅｔｈｏｄｏｆｔｒａｎｓｌａｔｉｏｎｈａｓｃａｕｓｅｄｍｉｓｕｎｄｅｒｓｔａｎｄｉｎｇａｎｄｄｏｕｂｔｅａｓｉｌｙ．Ｔｈｒｏｕｇｈｔｈｅｑｕｅｓｔｉｏｎｎａｉｒｅｓｕｒｖｅｙｏｆ１９ｃｒｉｔｉｃａｌ

，ｔｈｅｍｏｓｔｒｅｌｅｖａｎｔｋｅｙｗｏｒｄｓｗｉｔｈ“ｃｒｉｔｉｃａｌｔｈｉｎｋｉｎｇ”ｃａｎｂｅｏｂｔａｉｎｅｄ，ａｎｄｂｙｆｕｒｔｈｅｒｔｈｉｎｋｉｎｇｅｘｐｅｒｔｓ

，ａｓｕｉｔａｂｌｅｔｒａｎｓｌａｔｉｏｎｏｆ“ｃｒｉｔｉｃａｌｔｈｉｎｋｉｎｇ”ｓｈｏｕｌｄｂｅ“Ｓｈｅｎｂｉａｎｓｈｉｔｈｉｎｋｑｕｅｓｔｉｏｎｎａｉｒｅｏｎｔｈｅｂａｓｉｓ

ｉｎｇ”；ｍｏｒｅｏｖｅｒ，ｏｎｔｈｅｖｉｅｗｏｆｃｏｍｂｉｎａｔｉｏｎｏｆｓｏｕｎｄａｎｄｍｅａｎｉｎｇ，“ｃｒｉｔｉｃａｌｔｈｉｎｋｉｎｇ”ｃａｎｂｅａｌｓｏｔｒａｎｓｌａｔｅｄｉｎｏｔｈｅｒｗａｙ．Ｋｅｙｗｏｒｄｓ：Ｐｉｐａｎｘｉｎｇｔｈｉｎｋｉｎｇ；Ｓｈｅｎｂｉａｎｓｈｉｔｈｉｎｋｉｎｇ；Ｒｕｉｄｉｘｉｎｇｔｈｉｎｋｉｎｇ；Ｋｕｉｔｉｘｉｎｇｔｈｉｎｋｉｎｇ

　　批判性思维是英文“ｃｒｉｔｉｃａｌｔｈｉｎｋｉｎｇ”的直译。对于“ｃｒｉｔｉｃａｌｔｈｉｎｋｉｎｇ”有各种不同的理解，该问题ＲｏｂｅｒｔＨ．Ｅｎｎｉｓ）资深专家之一罗伯特·恩尼斯（

对此给出的简明定义是：“为了决定信赖什么或者

①美国“做什么而进行的理性的、深入的思考。”批

“批判性思维”，对于不了解“批判性思维”来源的读者，如果望文生义，极易造成误解和疑虑。本文ｃｒｉｔｉｃａｌｔｈｉｎｋ拟对这一问题进行探讨，以期给出“ｉｎｇ”的合适译名。

判性思维国家高层理事会”主席理查德·保罗（ＲｉｃｈａｒｄＰａｕｌ）和琳达·埃尔德（ＬｉｎｄａＥｌｄｅｒ）给出的最新定义是：“批判性思维是一种对思维方式进行思考的艺术，该艺术能够优化我们的思维方式。而它包括三个紧密联系、互相影响的阶段：分析思维方式阶段、评估思维方式阶段和提高思维方式

［１］１

阶段。”

一、策略之一：从定义入手

为了称呼方便，在不引起混淆的情况下我们暂时先使用“批判性思维”来直译“ｃｒｉｔｉｃａｌｔｈｉｎｋ”。作为一种思考的方法，批判性思维的思想渊ｉｎｇ

源可追溯到古希腊苏格拉底的诘问式探究，现代哲学家杜威的“反省式思考”也直接为之提供了思想源泉。１９４１年美国教育心理学家爱德华·格拉泽（ＥｄｗａｒｄＧｌａｓｅｒ）将批判性思维作为美国教育改０世纪７０、８０年代之后，革的主题正式提出，到２美国几乎所有的大学都开设了相关的课程。１９９４年，美国总统克林顿签署“美国教育法案”，正式将批判性思维列入全国性的教育教学目标。

批判性思维作为美国教育改革的思想运动，其内涵不断发展和丰富。据不完全统计，关于批判性思维的定义足有１００余种，定义形式也多种多样。为了进一步了解批判性思维的基本内容，

“ｃｒｉｔｉｃａｌｔｈｉｎｋｉｎｇ”中的“ｃｒｉｔｉｃａｌ”从词源上探究，可追溯到两个古希腊词汇：ｋｒｉｔｉｃｏ和ｋｒｉｔｅｒｒｉｏｎ。其中“ｋｒｉｔｉｃｏ”意为“恰当的判断”，“ｋｒｉｔｅｒｒｉｏｎ”意为ｃｒｉｔｉｃａｌ”意为“基于某些标“标准”。从语源上看，“准之上的恰当判断”。在《韦伯斯特新世界词典》（Ｗｅｂｓｔｅｒ’ｓＮｅｗＷｏｒｌｄＤｉｃｔｉｏｎａｒｙ）中，“ｃｒｉｔｉｃａｌ”意为“以仔细的分析和判断为特点”，“尝试对事物的好

［１］６坏进行客观的判断”。

ｃｒｉｔｉｃａｌ”的语源还是从“ｃｒｉｔｉ所以，不论是从“ｃａｌｔｈｉｎｋｉｎｇ”的基本含义来看，“ｃｒｉｔｉｃａｌｔｈｉｎｋｉｎｇ”在感情色彩上都是一个不带褒贬的中性词。因为汉ｃｒｉｔｉｃａｌｔｈｉｎｋｉｎｇ”直译为语“批判”的敏感性，将“

①

据ｈｔｔｐ：／／ｗｗｗ．ｃｒｉｔｉｃａｌｔｈｉｎｋｉｎｇ．ｎｅｔ．

以下略举几例，以作说明。这几个定义不仅内容有所差异，而且也包括了批判性思维的实质定义、程序定义和操作定义等不同的定义形式。

斯特拉·科特雷尔（ＳｔｅｌｌａＣｏｔｔｒｅｌｌ）认为：批判性思维是一种认知活动，和运用思维相联系，以一种批判、分析、评价的方式思考，需要运用多种思维活动，比如关注、分类、选择和判断。批判性思维主要包括：（１）带着怀疑进行思考的能力；（２）有理有据地进行思考的能力。批判性思维的核心

［２］

是论辩（ａｒｇｕｍｅｎｔ）。

９８８年２月至国际小组进行了合作研究。自１

１９８９年９月，历时一年半，最后达成的共识是：批判性思维是做出有目的、自我监督的判断的过程。“目的”指的是就观点和行为构建一个合理且公正的判断；“自我监督”指的是我们监控自己思维过程的能力，以及发现错误和进行更正的能力。批判性思维的核心能力包括：解读、分析、推理、评

５］６－２１

价、解释和自我监控等６种能力［。但是，随着

研究的不断深入和教育实践的不断探索，时至今日，新的、不同的批判性思维定义仍在不断地出现。

因此，要从定义入手来给出“ｃｒｉｔｉｃａｌｔｈｉｎｋｉｎｇ”的合适译名是困难的，因为没有一个充分的理由来支持选择哪个定义作为我们进行翻译的参照，但是这些定义还是有助于我们理解“ｃｒｉｔｉｃａｌｔｈｉｎｋｉｎｇ”的主要意思。

朱蒂·查坦德（ＪｕｄｙＣｈａｒｔｒａｎｄ）、斯图尔特·埃默里（ＳｔｅｗａｒｔＥｍｅｒｙ）、拉斯·霍尔（ＲｕｓｓＨａｌｌ）、希瑟·石川（ＨｅａｔｈｅｒＩｓｈｉｋａｗａ）、约翰·梅克塔ＪｏｈｎＭａｋｅｔａ）等在《最佳思考者：如何培养批判性（

思维》（ＮｏｗＹｏｕ’ｒｅＴｈｉｎｋｉｎｇ！：ＣｈａｎｇｅＹｏｕｒＴｈｉｎｋｉｎｇＲｅｖｏｌｕｔｉｏｎｉｚｅＹｏｕｒＣａｒｅｅｒＴｒａｎｓｆｏｒｍＹｏｕｒＬｉｆｅ）中给出了批判性思维的一个操作定义。批判性思维包括如下５个步骤：（１）三思而后行；（２）辨别假３）评估信息；（４）得出结论（归纳演绎）；（５）设；（

３］

制订行动计划［。

二、策略之二：从关键词入手

为了避免现成译名的干扰，我们不能直接问ｃｒｉｔｉｃａｌｔｈｉｎｋｉｎｇ”如何重新翻译？也不能回避“批“

判性思维”，因为如果那样，则对于这一汉语词汇也是不公正的。为此，我们采用了一个比较迂回的策略。即首先确定与“ｃｒｉｔｉｃａｌｔｈｉｎｋｉｎｇ”最为相０１４年７月向国内２１关的关键词。为此，笔者于２位最有影响的批判性思维研究学者发出一个调查问卷。调查问卷只有一个问题：“请您给出与批判性思维最为相关的１０～１５个关键词或词语（不包括“批判性思维”）。”调查得到了２１位专家的大力支持，他们都回复了调查问卷。其中１９位专家给出了批判性思维的关键词，剔除重复的共给出了１６２个不同的关键词。其中出现重复率最高的１０个关键词依次是：

布鲁克·诺埃尔·摩尔（ＢｒｏｏｋｅＮｏｅｌＭｏｏｒｅ）和理查德·帕克（ＲｉｃｈａｒｄＰａｒｋｅｒ）在《批判性思维》中的定义是：“批判性思维就是指审慎地运用推理去断定一个断言是否为真。值得注意的是，批判性思维往往不是指断言的真假本身，而是指对我们面临的断言进行评估。也可以说批判性思维的主旨是关于思维的思维———当我们考量某个主意好不好的时候，我们就在进行批判性

［４］思维。”

即使是在美国，关于批判性思维究竟是什么，应该教什么，如何教，如何测评批判性思维能力等问题也存在着广泛的争论。为了确切地回答这些问题，一个由４６名公认的批判性思维专家组成的

出现频率１２（６３％）１１（５８％）１０（５３％）１０（５３％）９（４７％）７（３５％）６（３２％）５（２６％）５（２６％）５（２６％）词语

质疑

反思

推理

论证评价

论证

理性

分析

解释

逻辑

公正（性）

　　其他重复率较高的关键词还有：出现频率词语出现频率词语

４（２１％）论辩３（１６％）辩证

４（２１％）证据

４（２１％）思维方法

４（２１％）审慎

４（２１％）开放

３（１６％）反驳

４（２１％）真（理）３（１６％）合理性

４（２１％）清晰性３（１６％）假设

４（２１％）一致性３（１６％）理由

４（２１％）相关性３（１６％）判断

３（１６％）创新

３（１６％）独立思考

　　因为这些词语是不同的学者独立给出的，如果出现重复，其可信度应该是较高的。其中出现９位专家中有１２人均频率最高的是“质疑”，在１各自独立地给出了这一关键词。

ｃｒｉｔｉｃａｌ根据上述问卷调查，我们确定了与“ｔｈｉｎｋｉｎｇ”最为相关的１５个关键词。在此基础上设计了第二个调查问卷：

“以下是按照先后顺序排列的１５个词语：根据《说文解字》，从语源上看，“批”的本义是“反手击也”。例如：“宋万遇仇牧于门，批而杀之。”（左传·庄十二年），后引申出“对下级文件表示意见或对文章予以批评”的意思。“判”的本分辨：判别。意是“分割牛体”，后引申出“①分开；判若两人。③评定：裁判。④判决：审②明显：判”等意思。

“批判”在现代汉语中有两个基本意思：（１）质疑、反思、推理、论证、论证评价、理性、分析、求真辨谬、解释、逻辑、公正性、论辩、证据、审慎、开放

请您选择一个能概括上述词语的词，或者和上述词语最相关的词（按先后顺序，首先要能概括前面几个，最好能兼顾后面的词语）。

１．批判２．辨析３．审辨４．揆惕①

５．从上述１５个词语中选择一个

６．自己设计一个（最好是２个字的词语）７．无法使用一个２个字的词语来概括８．无法使用任一个词语来概括”

调查对象回避了上述２１位专家。调查结果经过统计，排序如下：选择比例２３％１９％９％９％词语审辨批判辨析逻辑选择比例９％２％２％０％词语

理性

分析

论证评价

揆惕

　　统计结果显示，没有人选择“揆惕”，因此，问卷调查的结果是可靠的。以下是调查者独立给出的其他词语：出现频率２％２％２％２％２％词语认知集成哲思探索自觉

出现频率２％２％２％７％词语

思维

辩证

思辨

无法概括

　　调查结果显示，排名第一的是“审辨”，其次是“批判”。因为排名第三的“辨析”和“审辨”有相似性，基于此，我们提出“ｃｒｉｔｉｃａｌｔｈｉｎｋｉｎｇ”的两个比较合适的译名是：审辨式思维和批判性思维。但是在这两者之中，我们倾向于选择“审辨式思维”。理由如下：

对错误的思想、言论或行为做系统的分析，加以否定。例如“批判虚无主义”。（２）分析判别，评论

好坏。例如“批判地继承文学艺术遗产”［６］９８４

。

在自然语言的使用中，“批判”的对象一般都首先被贴上“错误”的标签，“否定”和“抨击”是“批判”的基本特征，特别是文革之后，这一词语被多次在特定的含义下使用，导致在现代汉语的文化语境中，“批判”是一个褒贬色彩浓厚的敏感词语。在关于“评价”的下列词语序列中，“批判”是处于否定的一极的：

赞扬———称许———评论———批评———批判前文已经谈及“

ｃｒｉｔｉｃａｌｔｈｉｎｋｉｎｇ”是一个中性词，而且“批判性思维”不是“否定性思维”，“批判性思维不是一味攻击人们的观点以显示自己有多

聪明”［５］７。

综上所述，“批判”一词：（１）感情色彩浓厚，特别是文革中这一词语的非理性色彩被进一步放大；（２）质疑性、攻击性和破斥性。“批判性思维”如果望文生义，容易导致“肆意否定”、“无情打击”，造成对别人的先入之见、攻击和伤害。这都是与“ｃｒｉｔｉｃａｌｔｈｉｎｋｉｎｇ”不相一致的。

避开“批判”的感情色彩不谈，即使就其基本含义“评论”来说“批判性思维”的译名也是不恰当的，因为“评论”一般指向的是别人，至少主要指向的是别人；而“ｃｒｉｔｉｃａｌｔｈｉｎｋｉｎｇ”指向的主要是自己，它着力于通过自我反思，合理地提高自身的思

维品格。

②而“审辨”一词：（１）感情色彩中性，分析、辨识均与理性相联系；（２）质疑与建构并行不悖；（３）与“辨学”相联系。中国是世界逻辑思想的三大发源地之一，在清末民初的现代学制中，曾经将

①

“揆惕”是笔者设计的一个两字未曾连用的汉语新词，在此用

以检测问卷结果的可信度。如果有人是随机给出调查问卷的答案的，那么在大范围的问卷调查中，就可能有人选择“揆惕”这一无关项。

②由此我们想到，“省辨式思维”也是“

ｃｒｉｔｉｃａｌｔｈｉｎｋｉｎｇ”译名一个不错的选择，它可以和“吾日三省吾身”相关联，更有利于突出其自我反省的思维品格。

逻辑称为“辨学”，该词体现了中国特色，以“审辨ｃｒｉｔｉｃａｌｔｈｉｎｋｉｎｇ”可以将之与中国式思维”来称呼“传统名辩思维联系起来，体现这一思维方式的中国文化渊源，更易于被接受与传播。这与“ｃｒｉｔｉｃａｌ”和“ｌｏｇｉｃ”之间的关系相并行。ｔｈｉｎｋｉｎｇ

“审辨式思维”中的“审”体现了“小心求证”的严谨态度；“审辨式思维”中的“审辨”与中国文化传统所倡导的“博学之，审问之，慎思之，明辨

①中的“之，笃行之”审问之，慎思之，明辨之”不仅

四、余论

“ｌｏｇｉｃ”一词传入中国之后，曾经翻译为“名学”、“辨学”、“论理学”、“逻辑”等。其中“名学”、“辨学”来源于中国传统文化，“论理学”来自于日本，“逻辑”来自于音译，都曾经流行一时。而ｃｒｉｔｉｃａｌｔｈｉｎｋｉｎｇ”的今，“逻辑”最广为接受。对于“译名，我们也尝试提出几种不同的方案，接受民众在内容上契合，而且在用词上也一致。最为关键的是，这些都是与“ｃｒｉｔｉｃａｌｔｈｉｎｋｉｎｇ”的基本内涵相一致的。

需要补充说明的是，已经有人将“ｃｒｉｔｉｃａｌ

ｔｈｉｎｋｉｎｇ”翻译为“审辩式思维”［７］

，而我们的翻译

是“审辨式思维”，仅一字之差。“辩”和“辨”是不同的，“ｃｒｉｔｉｃａｌｔｈｉｎｋｉｎｇ”也许需要“辩论”，而未必一定需要“辩论”；但是“ｃｒｉｔｉｃａｌｔｈｉｎｋｉｎｇ”是一定需要“辨析”的。

三、策略之三：从音义结合入手

另外一个重要的译名思路是对“ｃｒｉｔｉｃａｌｔｈｉｎｋｉｎｇ”进行音译。查阅《现代汉语词典》，适当兼顾意义的联系，我们初步认为可以考虑“睿迪性思维”或者“锐迪性思维”。其构成字意如下：

【锐】①锐利：锐不可当。②锐气：养精蓄锐。③急剧：

锐减。【睿】看得深远：睿智｜睿哲。

【迪】开导，引导：启迪［

６］２７９

。但是这样翻译感觉比较生硬。经过进一步查阅和思考，笔者又重新设计了一个译名“揆惕性思维”。其构成字意如下：

【揆】①推测揣度：揆其本义｜揆情度理。②准则；道理：古今同揆。③管理；掌管：总揆百事。④指宰相，

后来指相当于宰相的官：首揆｜阁揆。【惕】谨慎小心：警惕。

从语源上，“揆”、“惕”早在先秦典籍中就已经出现。《尚书》中有“纳于百揆，百揆时叙”，《易》中有“君子终日乾乾，夕惕若厉，无咎”。

“揆惕性思维”这一译名含有“推测”、“准则”、“小心谨慎”等义素，这是和“ｃｒｉｔｉｃａｌｔｈｉｎｋｉｎｇ”相一致的；也能够和“小心求证”、“审问之，慎思之，明辨之”等相联系。似可音、义兼顾，东、西兼顾。

和历史的检验和选择。

光绪二十九年十一月二十六日（１９０４年１月１３日）管学大臣张百熙、荣庆和湖广总督张之洞在建立中国第一个现代学制壬寅癸卯学制中明确提出，现代教育的根本目标是“开启民智”，在该学制的课程设置中，逻辑学在其中占有非常重要的

地位［８］

。但是经过１００多年的流变，尽管“逻辑”

一词广为接受，但是其“开启民智”的功能始终有限。而“揆惕性思维”恰好提供了一个新的契机！

我们希望大家共同关注这一问题，通过为“

ｃｒｉｔｉｃａｌｔｈｉｎｋｉｎｇ”设计一个好的译名，使得它能够为中国的民众和管理者所接受，从而充分发挥其“开启民智”的“启蒙”作用。

参考文献：

［１］　理查德·保罗，琳达·埃尔德．批判性思维工具［Ｍ］．

侯玉波，姜佟琳，译．北京：机械工业出版社，２０１３．［２］　斯特拉·科特雷尔．批判性思维训练手册［Ｍ］．李天

竹，译．

北京：北京大学出版社，２０１２：２．［３］　朱蒂·查坦德，斯图尔特·埃默里，拉斯·霍尔，等．

最佳思考者：如何培养批判性思维［Ｍ］．王蕙，译．北京：人民邮电出版社，２０１３：６９－１３６．

［４］　布鲁克·诺埃尔·摩尔，理查德·帕克．批判性思维

［

Ｍ］．朱素梅，译．北京：机械工业出版社，２０１３：３．［５］　彼得·法乔恩．批判性思维［Ｍ］．李亦敏，译．北京：中

国人民大学出版社，２０１３．

［６］　中国社会科学院语言研究所词典编辑室．现代汉语词

典［Ｍ］．６版．北京：商务印书馆，２０１３．

［７］　谢小庆．审辩式思维能力及其测量［Ｊ］．中国考试，

２０１４（３）：９－１５．

［８］　璩鑫圭，唐良炎．中国近代教育史资料汇编·学制演

变［Ｍ］．上海：上海教育出版社，２００７：２９９－４０５．

（责任编辑　张佑法）

①

据《中庸》。

逻辑与科学方法论

重庆理工大学学报（社会科学）　　２０１４年第２８卷第９期

ＪｏｕｒｎａｌｏｆＣｈｏｎｇｑｉｎｇＵｎｉｖｅｒｓｉｔｙｏｆＴｅｃｈｎｏｌｏｇｙ（ＳｏｃｉａｌＳｃｉｅｎｃｅ）Ｖｏｌ．２８Ｎｏ．９２０１４

ｄｏｉ：１０．３９６９／ｊ．ｉｓｓｎ．１６７４－８４２５（ｓ）．２０１４．０９．００１

主持人语：

中国逻辑学会会长　邹崇理研究员

　　中国逻辑学会所属形式逻辑、语言逻辑、符号学、归纳逻辑４个专业委员会联合主办的“逻辑应用、逻辑教学２０１４年学术大会”于２０１４年６月在成都成功召开，交流论文５０余篇，许多是上乘之作。本栏目将选录一部分优秀论文，分期刊出，以飨读者。本期刊出８篇。

ｃｒｉｔｉｃａｌｔｈｉｎｋｉｎｇ”一词的通常译法———批判性思维，提出了杜国平教授的《批判性思维辨析》一文对“质疑，他通过对１９位批判性思维专家的问卷调查，得出在汉语的文化语境中，“ｃｒｉｔｉｃａｌｔｈｉｎｋｉｎｇ”的合适译名应该为“审辨式思维”，从音义结合的角度，也可翻译为“揆惕性思维”。这种对关键词翻译的精准性推敲对学科的发展具有重大意义。

朱建平教授的《论哲学的逻辑建模》认为：哲学不仅提供理论，而且还建构模型。在模型内人们可以系统而不是特设的方式谈论、说明、发展和验证理论。当今科学实验方法已经引入到哲学研究之中，这是哲学方法论的变革。把数学模型的方法引入到哲学研究，据此把哲学概念的讨论放到一个理想化的受限环境中去检验，这同样是哲学方法论的探讨。

曹飞教授的《从两种变项及其差异看两种逻辑的本质》指出，传统逻辑的变项和数理逻辑的变项是根本不同的，这就决定了传统逻辑与数理逻辑的本质差异。传统逻辑本质上是自然语言的形式逻辑，它存在２条所特有的缺陷；数理逻辑本质上只是符号逻辑，它不适合用来充当自然语言形式化的工具。

贾青博士后的《合作原则的形式化改写方案》介绍了格赖斯合作原则的基本内容，给出了盖默特的改写方案以及这一改写方案中应进一步说清的问题，还使用ＳＴＩＴ理论给出合作原则一个形式化的改写方案，并提出了一些待解决的问题及进一步的工作。

赵贤博士的《多模态公理化系统的可分离性研究》通过对多模态系统的公理化的定义、性质等进行细致的考察，并对多模态公理化系统的子系统的性质进行研究，表明不包含交互作用的多模态系统的公理化是可分离的，并对此进行了证明。

张璐博士等的《逻辑语义学中的组合原则》旨在澄清在贯彻组合原则的过程当中，需要加以注意的两组概念：复合表达式的组成部分及其意义；语义的函项运算。该文认为，组合原则作为现代逻辑的基础，是逻辑语义学的核心原则，它适应了计算机处理自然语言的需求，通过一些技术手段，把一个源自数学的抽象概念，延伸到更大的应用空间。

袁继红博士和陈晓平教授的《从贝叶斯方法看溯因推理》，以及黎红勤博士的《贝叶斯认证理论与证据支持关系探析》，都是从方法论的视角探讨贝叶斯方法的应用的。前文指出，贝叶斯方法可以容纳溯因性归纳和溯因，从而消解溯因悖论。后文指出，贝叶斯认证理论不仅能够定性地说明证据与假说之间的认证关系，还能通过测度相关性函数定量地描述这种认证关系。

批判性思维辨析

杜国平

（中国社会科学院哲学研究所，北京　１００７３２）

摘要：“ｃｒｉｔｉｃａｌｔｈｉｎｋｉｎｇ”指的是“为了决定信赖什么或者做什么而进行的理性的、深入的思考。”中文一般将其翻译为“批判性思维”。因为“批判”一词在汉语的文化语境中是一个带有感情色９位批判性思维专家的问卷调查，获得了彩的敏感词，这一译名容易造成误解和疑虑。通过对１　　收稿日期：２０１４－０８－０２

基金项目：国家社会科学基金重点项目“提高国民逻辑素质的理论和实践探索研究”（１３ＡＺＸ０１９）；中国逻辑学会

１３ＣＬＹＢ００５）。学术研究项目“谬误的逻辑结构研究”（

作者简介：杜国平（１９６５—），男，江苏盱眙人，中国社会科学院哲学研究所研究员，博士生导师，哲学、工学博士，中

国逻辑学会应用逻辑专业委员会主任，中国逻辑学会秘书长，研究方向：现代逻辑及其应用。

引用格式：杜国平．批判性思维辨析［Ｊ］．重庆理工大学学报：社会科学，２０１４（９）：１－５．Ｃｉｔａｔｉｏｎｆｏｒｍａｔ：ＤＵＧｕｏｐｉｎｇ．ＡｎａｌｙｓｉｓｏｆＣｒｉｔｉｃａｌＴｈｉｎｋｉｎｇ［Ｊ］．ＪｏｕｒｎａｌｏｆＣｈｏｎｇｑｉｎｇＵｎｉｖｅｒｓｉｔｙｏｆＴｅｃｈｎｏｌｏｇｙ：Ｓｏｃｉａｌ

Ｓｃｉｅｎｃｅ，２０１４（９）：１－５．

２

与“ｃｒｉｔｉｃａｌｔｈｉｎｋｉｎｇ”最为相关的关键词，在此基础上通过进一步的调查问卷，得出了“ｃｒｉｔｉｃａｌ”的合适译名应该为“审辨式思维”；另外，从音义结合的角度，“ｃｒｉｔｉｃａｌｔｈｉｎｋｉｎｇ”也可翻ｔｈｉｎｋｉｎｇ译为“揆惕性思维”。

关键词：批判性思维；审辨式思维；睿迪性思维；揆惕性思维中图分类号：Ｂ８１　　　　文献标识码：Ａ

文章编号：１６７４－８４２５（２０１４）０９－０００１－０５

ＡｎａｌｙｓｉｓｏｆＣｒｉｔｉｃａｌＴｈｉｎｋｉｎｇ

ＤＵＧｕｏｐｉｎｇ

（ＩｎｓｔｉｔｕｔｅｏｆＰｈｉｌｏｓｏｐｈｙ，ＣｈｉｎｅｓｅＡｃａｄｅｍｙｏｆＳｏｃｉａｌＳｃｉｅｎｃｅ，Ｂｅｉｊｉｎｇ１００７３２，Ｃｈｉｎａ）

Ａｂｓｔｒａｃｔ：ＴｈｅｄｅｆｉｎｉｔｉｏｎｏｆＣｒｉｔｉｃａｌＴｈｉｎｋｉｎｇｉｓ“ｒｅａｓｏｎａｂｌｅｒｅｆｌｅｃｔｉｖｅｔｈｉｎｋｉｎｇｆｏｃｕｓｅｄｏｎｄｅｃｉｄｉｎｇ

”．Ｉｔｉｓｏｒｄｉｎａｒｉｌｙｔｒａｎｓｌａｔｅｄ“Ｐｉｐａｎｘｉｎｇｔｈｉｎｋｉｎｇ”ｉｎＣｈｉｎｅｓｅ．Ｂｅｃａｕｓｅ“Ｐｉｐａｎ”ｗｈａｔｔｏｂｅｌｉｅｖｅｏｒｄｏ

ｉｓａｓｅｎｓｉｔｉｖｅｗｏｒｄｗｉｔｈｅｍｏｔｉｏｎａｌｃｏｌｏｕｒｉｎｇｉｎｔｈｅＣｈｉｎｅｓｅｃｕｌｔｕｒａｌｃｏｎｔｅｘｔ，ｓｏｔｈｉｓｍｅｔｈｏｄｏｆｔｒａｎｓｌａｔｉｏｎｈａｓｃａｕｓｅｄｍｉｓｕｎｄｅｒｓｔａｎｄｉｎｇａｎｄｄｏｕｂｔｅａｓｉｌｙ．Ｔｈｒｏｕｇｈｔｈｅｑｕｅｓｔｉｏｎｎａｉｒｅｓｕｒｖｅｙｏｆ１９ｃｒｉｔｉｃａｌ

，ｔｈｅｍｏｓｔｒｅｌｅｖａｎｔｋｅｙｗｏｒｄｓｗｉｔｈ“ｃｒｉｔｉｃａｌｔｈｉｎｋｉｎｇ”ｃａｎｂｅｏｂｔａｉｎｅｄ，ａｎｄｂｙｆｕｒｔｈｅｒｔｈｉｎｋｉｎｇｅｘｐｅｒｔｓ

，ａｓｕｉｔａｂｌｅｔｒａｎｓｌａｔｉｏｎｏｆ“ｃｒｉｔｉｃａｌｔｈｉｎｋｉｎｇ”ｓｈｏｕｌｄｂｅ“Ｓｈｅｎｂｉａｎｓｈｉｔｈｉｎｋｑｕｅｓｔｉｏｎｎａｉｒｅｏｎｔｈｅｂａｓｉｓ

ｉｎｇ”；ｍｏｒｅｏｖｅｒ，ｏｎｔｈｅｖｉｅｗｏｆｃｏｍｂｉｎａｔｉｏｎｏｆｓｏｕｎｄａｎｄｍｅａｎｉｎｇ，“ｃｒｉｔｉｃａｌｔｈｉｎｋｉｎｇ”ｃａｎｂｅａｌｓｏｔｒａｎｓｌａｔｅｄｉｎｏｔｈｅｒｗａｙ．Ｋｅｙｗｏｒｄｓ：Ｐｉｐａｎｘｉｎｇｔｈｉｎｋｉｎｇ；Ｓｈｅｎｂｉａｎｓｈｉｔｈｉｎｋｉｎｇ；Ｒｕｉｄｉｘｉｎｇｔｈｉｎｋｉｎｇ；Ｋｕｉｔｉｘｉｎｇｔｈｉｎｋｉｎｇ

　　批判性思维是英文“ｃｒｉｔｉｃａｌｔｈｉｎｋｉｎｇ”的直译。对于“ｃｒｉｔｉｃａｌｔｈｉｎｋｉｎｇ”有各种不同的理解，该问题ＲｏｂｅｒｔＨ．Ｅｎｎｉｓ）资深专家之一罗伯特·恩尼斯（

对此给出的简明定义是：“为了决定信赖什么或者

①美国“做什么而进行的理性的、深入的思考。”批

“批判性思维”，对于不了解“批判性思维”来源的读者，如果望文生义，极易造成误解和疑虑。本文ｃｒｉｔｉｃａｌｔｈｉｎｋ拟对这一问题进行探讨，以期给出“ｉｎｇ”的合适译名。

判性思维国家高层理事会”主席理查德·保罗（ＲｉｃｈａｒｄＰａｕｌ）和琳达·埃尔德（ＬｉｎｄａＥｌｄｅｒ）给出的最新定义是：“批判性思维是一种对思维方式进行思考的艺术，该艺术能够优化我们的思维方式。而它包括三个紧密联系、互相影响的阶段：分析思维方式阶段、评估思维方式阶段和提高思维方式

［１］１

阶段。”

一、策略之一：从定义入手

为了称呼方便，在不引起混淆的情况下我们暂时先使用“批判性思维”来直译“ｃｒｉｔｉｃａｌｔｈｉｎｋ”。作为一种思考的方法，批判性思维的思想渊ｉｎｇ

源可追溯到古希腊苏格拉底的诘问式探究，现代哲学家杜威的“反省式思考”也直接为之提供了思想源泉。１９４１年美国教育心理学家爱德华·格拉泽（ＥｄｗａｒｄＧｌａｓｅｒ）将批判性思维作为美国教育改０世纪７０、８０年代之后，革的主题正式提出，到２美国几乎所有的大学都开设了相关的课程。１９９４年，美国总统克林顿签署“美国教育法案”，正式将批判性思维列入全国性的教育教学目标。

批判性思维作为美国教育改革的思想运动，其内涵不断发展和丰富。据不完全统计，关于批判性思维的定义足有１００余种，定义形式也多种多样。为了进一步了解批判性思维的基本内容，

“ｃｒｉｔｉｃａｌｔｈｉｎｋｉｎｇ”中的“ｃｒｉｔｉｃａｌ”从词源上探究，可追溯到两个古希腊词汇：ｋｒｉｔｉｃｏ和ｋｒｉｔｅｒｒｉｏｎ。其中“ｋｒｉｔｉｃｏ”意为“恰当的判断”，“ｋｒｉｔｅｒｒｉｏｎ”意为ｃｒｉｔｉｃａｌ”意为“基于某些标“标准”。从语源上看，“准之上的恰当判断”。在《韦伯斯特新世界词典》（Ｗｅｂｓｔｅｒ’ｓＮｅｗＷｏｒｌｄＤｉｃｔｉｏｎａｒｙ）中，“ｃｒｉｔｉｃａｌ”意为“以仔细的分析和判断为特点”，“尝试对事物的好

［１］６坏进行客观的判断”。

ｃｒｉｔｉｃａｌ”的语源还是从“ｃｒｉｔｉ所以，不论是从“ｃａｌｔｈｉｎｋｉｎｇ”的基本含义来看，“ｃｒｉｔｉｃａｌｔｈｉｎｋｉｎｇ”在感情色彩上都是一个不带褒贬的中性词。因为汉ｃｒｉｔｉｃａｌｔｈｉｎｋｉｎｇ”直译为语“批判”的敏感性，将“

①

据ｈｔｔｐ：／／ｗｗｗ．ｃｒｉｔｉｃａｌｔｈｉｎｋｉｎｇ．ｎｅｔ．

以下略举几例，以作说明。这几个定义不仅内容有所差异，而且也包括了批判性思维的实质定义、程序定义和操作定义等不同的定义形式。

斯特拉·科特雷尔（ＳｔｅｌｌａＣｏｔｔｒｅｌｌ）认为：批判性思维是一种认知活动，和运用思维相联系，以一种批判、分析、评价的方式思考，需要运用多种思维活动，比如关注、分类、选择和判断。批判性思维主要包括：（１）带着怀疑进行思考的能力；（２）有理有据地进行思考的能力。批判性思维的核心

［２］

是论辩（ａｒｇｕｍｅｎｔ）。

９８８年２月至国际小组进行了合作研究。自１

１９８９年９月，历时一年半，最后达成的共识是：批判性思维是做出有目的、自我监督的判断的过程。“目的”指的是就观点和行为构建一个合理且公正的判断；“自我监督”指的是我们监控自己思维过程的能力，以及发现错误和进行更正的能力。批判性思维的核心能力包括：解读、分析、推理、评

５］６－２１

价、解释和自我监控等６种能力［。但是，随着

研究的不断深入和教育实践的不断探索，时至今日，新的、不同的批判性思维定义仍在不断地出现。

因此，要从定义入手来给出“ｃｒｉｔｉｃａｌｔｈｉｎｋｉｎｇ”的合适译名是困难的，因为没有一个充分的理由来支持选择哪个定义作为我们进行翻译的参照，但是这些定义还是有助于我们理解“ｃｒｉｔｉｃａｌｔｈｉｎｋｉｎｇ”的主要意思。

朱蒂·查坦德（ＪｕｄｙＣｈａｒｔｒａｎｄ）、斯图尔特·埃默里（ＳｔｅｗａｒｔＥｍｅｒｙ）、拉斯·霍尔（ＲｕｓｓＨａｌｌ）、希瑟·石川（ＨｅａｔｈｅｒＩｓｈｉｋａｗａ）、约翰·梅克塔ＪｏｈｎＭａｋｅｔａ）等在《最佳思考者：如何培养批判性（

思维》（ＮｏｗＹｏｕ’ｒｅＴｈｉｎｋｉｎｇ！：ＣｈａｎｇｅＹｏｕｒＴｈｉｎｋｉｎｇＲｅｖｏｌｕｔｉｏｎｉｚｅＹｏｕｒＣａｒｅｅｒＴｒａｎｓｆｏｒｍＹｏｕｒＬｉｆｅ）中给出了批判性思维的一个操作定义。批判性思维包括如下５个步骤：（１）三思而后行；（２）辨别假３）评估信息；（４）得出结论（归纳演绎）；（５）设；（

３］

制订行动计划［。

二、策略之二：从关键词入手

为了避免现成译名的干扰，我们不能直接问ｃｒｉｔｉｃａｌｔｈｉｎｋｉｎｇ”如何重新翻译？也不能回避“批“

判性思维”，因为如果那样，则对于这一汉语词汇也是不公正的。为此，我们采用了一个比较迂回的策略。即首先确定与“ｃｒｉｔｉｃａｌｔｈｉｎｋｉｎｇ”最为相０１４年７月向国内２１关的关键词。为此，笔者于２位最有影响的批判性思维研究学者发出一个调查问卷。调查问卷只有一个问题：“请您给出与批判性思维最为相关的１０～１５个关键词或词语（不包括“批判性思维”）。”调查得到了２１位专家的大力支持，他们都回复了调查问卷。其中１９位专家给出了批判性思维的关键词，剔除重复的共给出了１６２个不同的关键词。其中出现重复率最高的１０个关键词依次是：

布鲁克·诺埃尔·摩尔（ＢｒｏｏｋｅＮｏｅｌＭｏｏｒｅ）和理查德·帕克（ＲｉｃｈａｒｄＰａｒｋｅｒ）在《批判性思维》中的定义是：“批判性思维就是指审慎地运用推理去断定一个断言是否为真。值得注意的是，批判性思维往往不是指断言的真假本身，而是指对我们面临的断言进行评估。也可以说批判性思维的主旨是关于思维的思维———当我们考量某个主意好不好的时候，我们就在进行批判性

［４］思维。”

即使是在美国，关于批判性思维究竟是什么，应该教什么，如何教，如何测评批判性思维能力等问题也存在着广泛的争论。为了确切地回答这些问题，一个由４６名公认的批判性思维专家组成的

出现频率１２（６３％）１１（５８％）１０（５３％）１０（５３％）９（４７％）７（３５％）６（３２％）５（２６％）５（２６％）５（２６％）词语

质疑

反思

推理

论证评价

论证

理性

分析

解释

逻辑

公正（性）

　　其他重复率较高的关键词还有：出现频率词语出现频率词语

４（２１％）论辩３（１６％）辩证

４（２１％）证据

４（２１％）思维方法

４（２１％）审慎

４（２１％）开放

３（１６％）反驳

４（２１％）真（理）３（１６％）合理性

４（２１％）清晰性３（１６％）假设

４（２１％）一致性３（１６％）理由

４（２１％）相关性３（１６％）判断

３（１６％）创新

３（１６％）独立思考

　　因为这些词语是不同的学者独立给出的，如果出现重复，其可信度应该是较高的。其中出现９位专家中有１２人均频率最高的是“质疑”，在１各自独立地给出了这一关键词。

ｃｒｉｔｉｃａｌ根据上述问卷调查，我们确定了与“ｔｈｉｎｋｉｎｇ”最为相关的１５个关键词。在此基础上设计了第二个调查问卷：

“以下是按照先后顺序排列的１５个词语：根据《说文解字》，从语源上看，“批”的本义是“反手击也”。例如：“宋万遇仇牧于门，批而杀之。”（左传·庄十二年），后引申出“对下级文件表示意见或对文章予以批评”的意思。“判”的本分辨：判别。意是“分割牛体”，后引申出“①分开；判若两人。③评定：裁判。④判决：审②明显：判”等意思。

“批判”在现代汉语中有两个基本意思：（１）质疑、反思、推理、论证、论证评价、理性、分析、求真辨谬、解释、逻辑、公正性、论辩、证据、审慎、开放

请您选择一个能概括上述词语的词，或者和上述词语最相关的词（按先后顺序，首先要能概括前面几个，最好能兼顾后面的词语）。

１．批判２．辨析３．审辨４．揆惕①

５．从上述１５个词语中选择一个

６．自己设计一个（最好是２个字的词语）７．无法使用一个２个字的词语来概括８．无法使用任一个词语来概括”

调查对象回避了上述２１位专家。调查结果经过统计，排序如下：选择比例２３％１９％９％９％词语审辨批判辨析逻辑选择比例９％２％２％０％词语

理性

分析

论证评价

揆惕

　　统计结果显示，没有人选择“揆惕”，因此，问卷调查的结果是可靠的。以下是调查者独立给出的其他词语：出现频率２％２％２％２％２％词语认知集成哲思探索自觉

出现频率２％２％２％７％词语

思维

辩证

思辨

无法概括

　　调查结果显示，排名第一的是“审辨”，其次是“批判”。因为排名第三的“辨析”和“审辨”有相似性，基于此，我们提出“ｃｒｉｔｉｃａｌｔｈｉｎｋｉｎｇ”的两个比较合适的译名是：审辨式思维和批判性思维。但是在这两者之中，我们倾向于选择“审辨式思维”。理由如下：

对错误的思想、言论或行为做系统的分析，加以否定。例如“批判虚无主义”。（２）分析判别，评论

好坏。例如“批判地继承文学艺术遗产”［６］９８４

。

在自然语言的使用中，“批判”的对象一般都首先被贴上“错误”的标签，“否定”和“抨击”是“批判”的基本特征，特别是文革之后，这一词语被多次在特定的含义下使用，导致在现代汉语的文化语境中，“批判”是一个褒贬色彩浓厚的敏感词语。在关于“评价”的下列词语序列中，“批判”是处于否定的一极的：

赞扬———称许———评论———批评———批判前文已经谈及“

ｃｒｉｔｉｃａｌｔｈｉｎｋｉｎｇ”是一个中性词，而且“批判性思维”不是“否定性思维”，“批判性思维不是一味攻击人们的观点以显示自己有多

聪明”［５］７。

综上所述，“批判”一词：（１）感情色彩浓厚，特别是文革中这一词语的非理性色彩被进一步放大；（２）质疑性、攻击性和破斥性。“批判性思维”如果望文生义，容易导致“肆意否定”、“无情打击”，造成对别人的先入之见、攻击和伤害。这都是与“ｃｒｉｔｉｃａｌｔｈｉｎｋｉｎｇ”不相一致的。

避开“批判”的感情色彩不谈，即使就其基本含义“评论”来说“批判性思维”的译名也是不恰当的，因为“评论”一般指向的是别人，至少主要指向的是别人；而“ｃｒｉｔｉｃａｌｔｈｉｎｋｉｎｇ”指向的主要是自己，它着力于通过自我反思，合理地提高自身的思

维品格。

②而“审辨”一词：（１）感情色彩中性，分析、辨识均与理性相联系；（２）质疑与建构并行不悖；（３）与“辨学”相联系。中国是世界逻辑思想的三大发源地之一，在清末民初的现代学制中，曾经将

①

“揆惕”是笔者设计的一个两字未曾连用的汉语新词，在此用

以检测问卷结果的可信度。如果有人是随机给出调查问卷的答案的，那么在大范围的问卷调查中，就可能有人选择“揆惕”这一无关项。

②由此我们想到，“省辨式思维”也是“

ｃｒｉｔｉｃａｌｔｈｉｎｋｉｎｇ”译名一个不错的选择，它可以和“吾日三省吾身”相关联，更有利于突出其自我反省的思维品格。

逻辑称为“辨学”，该词体现了中国特色，以“审辨ｃｒｉｔｉｃａｌｔｈｉｎｋｉｎｇ”可以将之与中国式思维”来称呼“传统名辩思维联系起来，体现这一思维方式的中国文化渊源，更易于被接受与传播。这与“ｃｒｉｔｉｃａｌ”和“ｌｏｇｉｃ”之间的关系相并行。ｔｈｉｎｋｉｎｇ

“审辨式思维”中的“审”体现了“小心求证”的严谨态度；“审辨式思维”中的“审辨”与中国文化传统所倡导的“博学之，审问之，慎思之，明辨

①中的“之，笃行之”审问之，慎思之，明辨之”不仅

四、余论

“ｌｏｇｉｃ”一词传入中国之后，曾经翻译为“名学”、“辨学”、“论理学”、“逻辑”等。其中“名学”、“辨学”来源于中国传统文化，“论理学”来自于日本，“逻辑”来自于音译，都曾经流行一时。而ｃｒｉｔｉｃａｌｔｈｉｎｋｉｎｇ”的今，“逻辑”最广为接受。对于“译名，我们也尝试提出几种不同的方案，接受民众在内容上契合，而且在用词上也一致。最为关键的是，这些都是与“ｃｒｉｔｉｃａｌｔｈｉｎｋｉｎｇ”的基本内涵相一致的。

需要补充说明的是，已经有人将“ｃｒｉｔｉｃａｌ

ｔｈｉｎｋｉｎｇ”翻译为“审辩式思维”［７］

，而我们的翻译

是“审辨式思维”，仅一字之差。“辩”和“辨”是不同的，“ｃｒｉｔｉｃａｌｔｈｉｎｋｉｎｇ”也许需要“辩论”，而未必一定需要“辩论”；但是“ｃｒｉｔｉｃａｌｔｈｉｎｋｉｎｇ”是一定需要“辨析”的。

三、策略之三：从音义结合入手

另外一个重要的译名思路是对“ｃｒｉｔｉｃａｌｔｈｉｎｋｉｎｇ”进行音译。查阅《现代汉语词典》，适当兼顾意义的联系，我们初步认为可以考虑“睿迪性思维”或者“锐迪性思维”。其构成字意如下：

【锐】①锐利：锐不可当。②锐气：养精蓄锐。③急剧：

锐减。【睿】看得深远：睿智｜睿哲。

【迪】开导，引导：启迪［

６］２７９

。但是这样翻译感觉比较生硬。经过进一步查阅和思考，笔者又重新设计了一个译名“揆惕性思维”。其构成字意如下：

【揆】①推测揣度：揆其本义｜揆情度理。②准则；道理：古今同揆。③管理；掌管：总揆百事。④指宰相，

后来指相当于宰相的官：首揆｜阁揆。【惕】谨慎小心：警惕。

从语源上，“揆”、“惕”早在先秦典籍中就已经出现。《尚书》中有“纳于百揆，百揆时叙”，《易》中有“君子终日乾乾，夕惕若厉，无咎”。

“揆惕性思维”这一译名含有“推测”、“准则”、“小心谨慎”等义素，这是和“ｃｒｉｔｉｃａｌｔｈｉｎｋｉｎｇ”相一致的；也能够和“小心求证”、“审问之，慎思之，明辨之”等相联系。似可音、义兼顾，东、西兼顾。

和历史的检验和选择。

光绪二十九年十一月二十六日（１９０４年１月１３日）管学大臣张百熙、荣庆和湖广总督张之洞在建立中国第一个现代学制壬寅癸卯学制中明确提出，现代教育的根本目标是“开启民智”，在该学制的课程设置中，逻辑学在其中占有非常重要的

地位［８］

。但是经过１００多年的流变，尽管“逻辑”

一词广为接受，但是其“开启民智”的功能始终有限。而“揆惕性思维”恰好提供了一个新的契机！

我们希望大家共同关注这一问题，通过为“

ｃｒｉｔｉｃａｌｔｈｉｎｋｉｎｇ”设计一个好的译名，使得它能够为中国的民众和管理者所接受，从而充分发挥其“开启民智”的“启蒙”作用。

参考文献：

［１］　理查德·保罗，琳达·埃尔德．批判性思维工具［Ｍ］．

侯玉波，姜佟琳，译．北京：机械工业出版社，２０１３．［２］　斯特拉·科特雷尔．批判性思维训练手册［Ｍ］．李天

竹，译．

北京：北京大学出版社，２０１２：２．［３］　朱蒂·查坦德，斯图尔特·埃默里，拉斯·霍尔，等．

最佳思考者：如何培养批判性思维［Ｍ］．王蕙，译．北京：人民邮电出版社，２０１３：６９－１３６．

［４］　布鲁克·诺埃尔·摩尔，理查德·帕克．批判性思维

［

Ｍ］．朱素梅，译．北京：机械工业出版社，２０１３：３．［５］　彼得·法乔恩．批判性思维［Ｍ］．李亦敏，译．北京：中

国人民大学出版社，２０１３．

［６］　中国社会科学院语言研究所词典编辑室．现代汉语词

典［Ｍ］．６版．北京：商务印书馆，２０１３．

［７］　谢小庆．审辩式思维能力及其测量［Ｊ］．中国考试，

２０１４（３）：９－１５．

［８］　璩鑫圭，唐良炎．中国近代教育史资料汇编·学制演

变［Ｍ］．上海：上海教育出版社，２００７：２９９－４０５．

（责任编辑　张佑法）

①

据《中庸》。