《松鼠和松果》教学设计
郭秀荣
教学目标
1、认识“聪、话”等11个生字。会写“以、后”等6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，并能复述这个童话。
3、初步感受回报自然、植树造林的重要。
教学课时
2课时
教学流程
第一课时
一、 猜谜激趣导入
形状像耗子，
生活像猴子，
爬在树枝上，
忙着摘果子。（松鼠）
同学们，你们喜欢小松鼠吗？看，有两只可爱的小松鼠。松鼠喜欢吃什么？（松果）
出示课题：松鼠与松果齐读课题。
二、初读课文,整体感知
小松鼠和松果之间到底发生了什么事情？我们去读读课文就知道了。
要求:
1、听示范读文，数数课文有几个自然段，把他标出来。
2、借助拼音自由朗读课文，读准字音，不会的字多读几遍。
3、你读懂了什么？还有哪些疑问？
三、学习生字新词
1、出示词语：
cōng míng huï po hū rán zhǎ yǒn jing
聪 明 活 泼 忽 然 眨 眼 睛
rú guǒ zǒng yǐ hîu zhǔ yì
如 果 总 是 以 后 主 意
自己读一读、认一认。
2、去拼音读词语
3、交流识记生字的方法。（儿歌识字 加一加 ）
四、指导写字
1、观察。（观察笔画在田字格中的位置，笔画之间的相对位置）“以”、“后”、“更”书写时要注意什么？
2、范写。（师边范写边讲解要点，强调“以”的末笔是点；“后”的第一、二两笔是平撇和竖撇，竖撇要竖起来；“更”最后两笔交叉的位置。）
3、仿写、比较。
写完一个字，把这个字与范字比较，找到要注意的地方，再写下一个。
4、练习写字，教师巡视。
5、展示评议。
第二课时
一、学习第一段。
1、谁来读这一段，读出小松鼠的高兴劲儿？
2、小松鼠在摘松果吃。如果你是小松鼠，在这么美丽的森林里，摘吃松果，心里会怎么想？ 指名朗读，感受。
在生活中，小朋友们也一定遇到过这么开心的事情吧！能像小松鼠一样地说说吗？
交流。（可以用上“那么„„那么„„”，也可以鼓励学生用不同的词语句式：如“真”、“特别”、“很”„„）
4、齐读第一段。
二、学习第二段
1、小松鼠在摘松果时一直这么快乐的吗？
为什么担心呢？请你读读课文告诉我，好吗？
2、光摘松果，不栽松树，总有一天一棵松树也没有了！你们说这句话时，想到了什么？
你能把你们松鼠的担心、着急读出来吗？（引导学生注意感叹号。）
指名读，评议，男女赛读。
指导朗读第三自然段。小松鼠们加上动作、表情表演读这段。
4、聪明的小松鼠想出办法来了吗？有好主意了吗？读第四自然段（板书：聪明 可爱）
指名读句子说说为什么要这么做？（板书：种松果 回报自然）
5、别的小松鼠还有好主意吗？
朗读第五自然段，欣喜的。
三、想象升华
1、日子一天天过去，将来这片小松树林会怎么样？朗读最后一句。
“更茂密”那是怎么样的？哪只松鼠见过茂密的树林，给大家说说。
2、这片松树林是那么茂密美丽。小松鼠们在这里生活得怎么样？
想象说话。
四、总结：小松鼠很聪明，及时地意识到了问题，有很快地找到了解决问题的好方法；小松鼠很可爱，它有着长远的眼光，懂得为后代保护好当前的资源。
五、 松鼠和松果
松鼠 聪明 可爱
种松果 回报自然
《松鼠和松果》教学设计
郭秀荣
教学目标
1、认识“聪、话”等11个生字。会写“以、后”等6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，并能复述这个童话。
3、初步感受回报自然、植树造林的重要。
教学课时
2课时
教学流程
第一课时
一、 猜谜激趣导入
形状像耗子，
生活像猴子，
爬在树枝上，
忙着摘果子。（松鼠）
同学们，你们喜欢小松鼠吗？看，有两只可爱的小松鼠。松鼠喜欢吃什么？（松果）
出示课题：松鼠与松果齐读课题。
二、初读课文,整体感知
小松鼠和松果之间到底发生了什么事情？我们去读读课文就知道了。
要求:
1、听示范读文，数数课文有几个自然段，把他标出来。
2、借助拼音自由朗读课文，读准字音，不会的字多读几遍。
3、你读懂了什么？还有哪些疑问？
三、学习生字新词
1、出示词语：
cōng míng huï po hū rán zhǎ yǒn jing
聪 明 活 泼 忽 然 眨 眼 睛
rú guǒ zǒng yǐ hîu zhǔ yì
如 果 总 是 以 后 主 意
自己读一读、认一认。
2、去拼音读词语
3、交流识记生字的方法。（儿歌识字 加一加 ）
四、指导写字
1、观察。（观察笔画在田字格中的位置，笔画之间的相对位置）“以”、“后”、“更”书写时要注意什么？
2、范写。（师边范写边讲解要点，强调“以”的末笔是点；“后”的第一、二两笔是平撇和竖撇，竖撇要竖起来；“更”最后两笔交叉的位置。）
3、仿写、比较。
写完一个字，把这个字与范字比较，找到要注意的地方，再写下一个。
4、练习写字，教师巡视。
5、展示评议。
第二课时
一、学习第一段。
1、谁来读这一段，读出小松鼠的高兴劲儿？
2、小松鼠在摘松果吃。如果你是小松鼠，在这么美丽的森林里，摘吃松果，心里会怎么想？ 指名朗读，感受。
在生活中，小朋友们也一定遇到过这么开心的事情吧！能像小松鼠一样地说说吗？
交流。（可以用上“那么„„那么„„”，也可以鼓励学生用不同的词语句式：如“真”、“特别”、“很”„„）
4、齐读第一段。
二、学习第二段
1、小松鼠在摘松果时一直这么快乐的吗？
为什么担心呢？请你读读课文告诉我，好吗？
2、光摘松果，不栽松树，总有一天一棵松树也没有了！你们说这句话时，想到了什么？
你能把你们松鼠的担心、着急读出来吗？（引导学生注意感叹号。）
指名读，评议，男女赛读。
指导朗读第三自然段。小松鼠们加上动作、表情表演读这段。
4、聪明的小松鼠想出办法来了吗？有好主意了吗？读第四自然段（板书：聪明 可爱）
指名读句子说说为什么要这么做？（板书：种松果 回报自然）
5、别的小松鼠还有好主意吗？
朗读第五自然段，欣喜的。
三、想象升华
1、日子一天天过去，将来这片小松树林会怎么样？朗读最后一句。
“更茂密”那是怎么样的？哪只松鼠见过茂密的树林，给大家说说。
2、这片松树林是那么茂密美丽。小松鼠们在这里生活得怎么样？
想象说话。
四、总结：小松鼠很聪明，及时地意识到了问题，有很快地找到了解决问题的好方法；小松鼠很可爱，它有着长远的眼光，懂得为后代保护好当前的资源。
五、 松鼠和松果
松鼠 聪明 可爱
种松果 回报自然