步 入 青 春
——“青春随想”综合性学习
教学目标
知识与能力
1、解读青春，感悟青春。
2、收集、筛选、整理信息，提升语文学习的综合能力。
3、参与活动，提升听、说、读、写能力。
过程与方法
主动探究，团结合作，勇于创新。
情感态度与价值观
1、学习优秀人物的精神品质，更好完善自我。
2、分享青春的喜悦和困扰，焕发青春的活力与朝气。
教学重点、难点
重点：收集资料、筛选信息、研讨问题、口头交流。
难点：自己动手、合作互动，展示观点、参与活动。
教学方法
学生自主、合作、探究，教师引导、组织、合作。
教学媒体
多媒体
课前准备
1、搜集并整理青春期生理、心理方面的知识；
2、搜集“青春”主题的名人名言，成长故事等，选出自己认为最喜欢的一条或几条书写在自制的卡片上。
3、自己撰写有关“青春”的精句妙语；
4、认真思考自己现在的理想或心愿。
5、学生预先布置黑板，书写活动标题。
（步 入 青 春
——“青春随想”综合性学习 两侧饰以向日葵）
教学互动过程
播放背景音乐（《青春啊，青春》），学生课间、课堂、课后的照片
一、营造气氛，导入活动
多媒体出示，生读：
（男）我们是十四五岁的少年，我们正值人生的花季，我们正步入青春的殿堂。
（女）青春的血液在奔流，青春的心儿在跃动，青春的脚步在延伸。 （男）驻足青春的驿站，我们回味昨天，畅想明天。
（齐）让我们一起乘坐青春列车，让心儿驰骋在希望的原野上。
师：今天老师想要抓住青春的尾巴，和大家一起，放飞心灵，解读青春，颂扬青春，感悟青春，做主青春，大家欢迎吗？
生：热烈欢迎！
二、第一站：“七嘴八舌”解读青春
师（鼓掌）：非常感谢！此刻老师已经感受到了你们青春的热浪。（画外音：请同学们注意：青春的列车已驶入第一站：“七嘴八舌”解读青春）
师：常言说：一千个人心中有一千个哈姆雷特，我说一千个人心中有一千个青春的解读，古往今来，有许多人对青春有过不同的评论或概括，大家都知道哪些呢？请同学们用好自己搜集的资料踊跃交流。
（提醒看屏幕）
示例：孟郊说：“青春须早为，岂能长少年。”
诗人直言劝勉青年人要趁着青春年少时候有所作为，因为光阴易逝，人不可能总是青春不老的，让我懂得了惜时的重要性。
师（适时点评）：看来大家不仅积累的青春名言不少，还与“名言” 进行了亲密对话，祝贺大家找到了学好语文的法宝。不过，聆听了这么多青春名言，我想大家更愿意了解你朝夕相处的同窗对青春的认识，对吗？（抽生展示）
师：老师明白了，怀揣梦想，朝气蓬勃，勤学善思，信念坚定，惜时有为等均是青春的标签。听到此，我已深深折服，我也禁不住要“老妇聊发少年狂”：人生无再少，劝君惜青春。
三、第二站：“激情飞扬”颂扬青春
青春如此绚烂多姿，我们何不纵情一回，释放出青春的活力，唱出青春的颂歌。
生举手，师抽生并适时点评（积极向上 声情并茂 激情飞扬 酣畅淋漓 真挚感人 绘声绘色等 ）
四、第三站：“集思广益”诊治青春
师：可是，人生的花季，不只有阳光、欢笑，也会遭遇冰霜、风雪。此时不只需要激情飞扬，更需要冷静思考，积极面对。
下面，请大家来当一次小医生，用我们掌握的青春期知识为别人也为自己做一次青春会诊，解决生活中困扰大家的难题，好不好？
（多媒体出示：语文课代表组织学生抽出问题，大声读出，由该同学找一名同学支招。）
师：青春是人生交响乐的序曲，即使有曲折，有痛苦，对我们来说，也是有益的经历，因为我们才是青春的主人。有同学在摇头，看来有不同意见，怎么办呢？
生：讨论，辩论！
师：好的，请持不同意见的双方各抒己见。
五、第四站：“唇枪舌战”做主青春
师：好一场没有硝烟的战斗！不忍却又不得不叫停你们。
六、第五站“豪言壮语”描绘青春
师：看同学们的表情就知道你们对明天充满了憧憬，有请主人们拿起笔，庄严地记录下此时的豪情壮志。
师巡视，不时抽取同学的记录予以展示，评价。提议同学们踏上青春之路，将自己所写粘贴在黑板上。
七、结束语：
青春的列车已驶过五站，同学们仍意犹未尽，不舍也好，眷恋也罢，我们必须暂时停靠。但老师相信今天的活动会让大家在语文学习、信心的树立、完善世界观人生观等方面受益匪浅。祝愿大家当好“青春号”列车的司机，徜徉美丽的语文之河，书写壮丽的人生！
齐诵誓言：
十四岁，我们踏着青春的旋律，翩翩起舞！
十四岁，我们唱着快乐的音符，姗姗而来！
十四岁，我们站在新的起点上，意气风发！
十四岁，我们眺望美好的未来，跃跃欲试！
十四岁，我们迈出青春的第一步，用自信的微笑面对灿烂的明天！
八、作业布置
1、荐读：《青春万岁》（王蒙） 《青春的门槛》（刘心武）
2、班级开展“歌颂青春”主题班会，请你：
①拟活动主题语；
②策划活动步骤；
③提出创新建议；
④写出活动感受。
3、以“青春”为话题写一篇文章，文体不限，不少于600字。（第二课时练习）
步 入 青 春
——“青春随想”综合性学习
教学目标
知识与能力
1、解读青春，感悟青春。
2、收集、筛选、整理信息，提升语文学习的综合能力。
3、参与活动，提升听、说、读、写能力。
过程与方法
主动探究，团结合作，勇于创新。
情感态度与价值观
1、学习优秀人物的精神品质，更好完善自我。
2、分享青春的喜悦和困扰，焕发青春的活力与朝气。
教学重点、难点
重点：收集资料、筛选信息、研讨问题、口头交流。
难点：自己动手、合作互动，展示观点、参与活动。
教学方法
学生自主、合作、探究，教师引导、组织、合作。
教学媒体
多媒体
课前准备
1、搜集并整理青春期生理、心理方面的知识；
2、搜集“青春”主题的名人名言，成长故事等，选出自己认为最喜欢的一条或几条书写在自制的卡片上。
3、自己撰写有关“青春”的精句妙语；
4、认真思考自己现在的理想或心愿。
5、学生预先布置黑板，书写活动标题。
（步 入 青 春
——“青春随想”综合性学习 两侧饰以向日葵）
教学互动过程
播放背景音乐（《青春啊，青春》），学生课间、课堂、课后的照片
一、营造气氛，导入活动
多媒体出示，生读：
（男）我们是十四五岁的少年，我们正值人生的花季，我们正步入青春的殿堂。
（女）青春的血液在奔流，青春的心儿在跃动，青春的脚步在延伸。 （男）驻足青春的驿站，我们回味昨天，畅想明天。
（齐）让我们一起乘坐青春列车，让心儿驰骋在希望的原野上。
师：今天老师想要抓住青春的尾巴，和大家一起，放飞心灵，解读青春，颂扬青春，感悟青春，做主青春，大家欢迎吗？
生：热烈欢迎！
二、第一站：“七嘴八舌”解读青春
师（鼓掌）：非常感谢！此刻老师已经感受到了你们青春的热浪。（画外音：请同学们注意：青春的列车已驶入第一站：“七嘴八舌”解读青春）
师：常言说：一千个人心中有一千个哈姆雷特，我说一千个人心中有一千个青春的解读，古往今来，有许多人对青春有过不同的评论或概括，大家都知道哪些呢？请同学们用好自己搜集的资料踊跃交流。
（提醒看屏幕）
示例：孟郊说：“青春须早为，岂能长少年。”
诗人直言劝勉青年人要趁着青春年少时候有所作为，因为光阴易逝，人不可能总是青春不老的，让我懂得了惜时的重要性。
师（适时点评）：看来大家不仅积累的青春名言不少，还与“名言” 进行了亲密对话，祝贺大家找到了学好语文的法宝。不过，聆听了这么多青春名言，我想大家更愿意了解你朝夕相处的同窗对青春的认识，对吗？（抽生展示）
师：老师明白了，怀揣梦想，朝气蓬勃，勤学善思，信念坚定，惜时有为等均是青春的标签。听到此，我已深深折服，我也禁不住要“老妇聊发少年狂”：人生无再少，劝君惜青春。
三、第二站：“激情飞扬”颂扬青春
青春如此绚烂多姿，我们何不纵情一回，释放出青春的活力，唱出青春的颂歌。
生举手，师抽生并适时点评（积极向上 声情并茂 激情飞扬 酣畅淋漓 真挚感人 绘声绘色等 ）
四、第三站：“集思广益”诊治青春
师：可是，人生的花季，不只有阳光、欢笑，也会遭遇冰霜、风雪。此时不只需要激情飞扬，更需要冷静思考，积极面对。
下面，请大家来当一次小医生，用我们掌握的青春期知识为别人也为自己做一次青春会诊，解决生活中困扰大家的难题，好不好？
（多媒体出示：语文课代表组织学生抽出问题，大声读出，由该同学找一名同学支招。）
师：青春是人生交响乐的序曲，即使有曲折，有痛苦，对我们来说，也是有益的经历，因为我们才是青春的主人。有同学在摇头，看来有不同意见，怎么办呢？
生：讨论，辩论！
师：好的，请持不同意见的双方各抒己见。
五、第四站：“唇枪舌战”做主青春
师：好一场没有硝烟的战斗！不忍却又不得不叫停你们。
六、第五站“豪言壮语”描绘青春
师：看同学们的表情就知道你们对明天充满了憧憬，有请主人们拿起笔，庄严地记录下此时的豪情壮志。
师巡视，不时抽取同学的记录予以展示，评价。提议同学们踏上青春之路，将自己所写粘贴在黑板上。
七、结束语：
青春的列车已驶过五站，同学们仍意犹未尽，不舍也好，眷恋也罢，我们必须暂时停靠。但老师相信今天的活动会让大家在语文学习、信心的树立、完善世界观人生观等方面受益匪浅。祝愿大家当好“青春号”列车的司机，徜徉美丽的语文之河，书写壮丽的人生！
齐诵誓言：
十四岁，我们踏着青春的旋律，翩翩起舞！
十四岁，我们唱着快乐的音符，姗姗而来！
十四岁，我们站在新的起点上，意气风发！
十四岁，我们眺望美好的未来，跃跃欲试！
十四岁，我们迈出青春的第一步，用自信的微笑面对灿烂的明天！
八、作业布置
1、荐读：《青春万岁》（王蒙） 《青春的门槛》（刘心武）
2、班级开展“歌颂青春”主题班会，请你：
①拟活动主题语；
②策划活动步骤；
③提出创新建议；
④写出活动感受。
3、以“青春”为话题写一篇文章，文体不限，不少于600字。（第二课时练习）