摘果子
教学目标：
1、通过“摘果子”这一生活情境，让学生初步感知减法的含义，初步体会减法与生活的联系。
2、能正确计算5以内的减法。
3、能理解图意，并能根据图意提出数学问题，用自己的思考方式解决问题。
4、在丰富有趣的童话世界和真实生动的情境中，产生自主学习、共同探究的强烈欲望及对数学的浓厚兴趣。
教学重点：初步感知减法的含义；
教学难点：理解图意提出数学问题。
教学准备：
1．课件；
教学过程：
一、复习5以内数的加法
1. 同学们, 我们上节课学习了5以内数的加法, 你能很快地算出它们的结果吗?(口算复习)
2. 山上有2只羊, 山下有3只羊, 一共有几只羊? 你想怎样计算?(复习加法算式)
二、故事导入
秋天到了, 笑笑家院子里的果树上结满了红红的果子, 笑笑迫不及待的想去品尝品尝, 于是她就提着篮子去摘果子. （思想渗透：对待客人要热情，有礼貌）
三、观察图意，共同探究：
1、引出减法：
问：观察图，树上有几个果子？
出示第二幅图：你发现了什么？（笑笑摘走了2个）能提个数学问题吗？
引导学生完整述说图意，提出数学问题。
问：要求还有几个果子，可以用什么方法计算？为什么？
减法的符号谁会写？
问：减号前面写几？后面写几？为什么？（小组讨论）学生交流。
板书：5-2=3 齐读算式
指名说说5,2,3各表示什么意思。
2、摆一摆，进一步感知减法含义。
师：现在我们用5个圆片来代替树上的5个果子，请同学们取出5个圆片摆在桌子上，摘走2个果子该怎么拿呢?
生：从5个圆片中拿走2个。
师：还剩几个呢? 如果刚才摘走了4个果子，又该怎么拿呢? 如果你是笑笑，想摘走几个?
师：大家都说了自己的想法，帮助笑笑想到了各种摘走果子的可能，同学们真聪明，谁愿意告诉老师，你刚才摆的过程呢?
师：我在黑板上画圆表示，有5个果子(画5个圆) ，摘走4个(用斜线画掉4个) ，还剩1个(手指剩下的1个圆) ，该怎么列式呢?(师板书：5-4＝1) 谁还有其他的摘法和算式?(生接着说出了各自的想法和摆的过程及相应的算式，师一一给予肯定和表扬，根据学生的回答，一一板书。)
3、拓展思维：（做一做第1题）
出示：4-（）=（）
（）-（）=（）
想一想，同桌互相说一说。
四、动手操作, 摆一摆
1. 老师在黑板上摆了几个小磁扣, 看谁数得准?(5个) 我要从总数中拿走两个, 谁来帮帮我? 从总数中去掉一部分, 求剩下的部分, 怎样计算?
2. 老师手中有几枝铅笔, 一起来数数吧. 我要从5枝铅笔中拿出1枝奖励给上课认真听讲的同学, 还剩下几枝? 怎样列式?
3. 请同学们用你手中的5根小棒, 和你的同桌分一分, 摆一摆, 并说出一个减法算式来.
五、做一做
1. 教师引导:在图中划去和圈去都是从总数中去掉的意思, 求剩下的部分要用减法计算. 让学生独立试做, 在汇报时让学生说出算式表示的意义.
2. 做一做第2题, 让学生说明图意再列式计算.
你能看着这幅图讲个小故事吗? 怎样计算呢?
六、质疑再探, 寻找身边的减法问题
同学们, 其实生活中处处都有数学, 你能从自己身边找出减法问题吗?
七、拓展练习
1讲故事，提出数学问题：
做一做第2题：观察图意，从不同角度提出数学问题。
图一指名说，图二同桌互相说
2、游戏：
师生同做扳手指游戏，伸开左手，任意压下4根手指，说出减法算式，如：扳下1根，5-1＝4，5-4＝1(师示范所求的是压下的1根还是剩下的4根，师生互做，生答，生互做互答) 。
八、总结
通过这节课, 你学到了什么?
教师总结:从总数中去掉一部分求剩下的部分, 我们要用减法来计算.
板书设计： 摘果子
作业设计：
今天回家后把你发现的身边的减法数学问题说给爸爸妈妈听。
4-3=1
摘果子
教学目标：
1、通过“摘果子”这一生活情境，让学生初步感知减法的含义，初步体会减法与生活的联系。
2、能正确计算5以内的减法。
3、能理解图意，并能根据图意提出数学问题，用自己的思考方式解决问题。
4、在丰富有趣的童话世界和真实生动的情境中，产生自主学习、共同探究的强烈欲望及对数学的浓厚兴趣。
教学重点：初步感知减法的含义；
教学难点：理解图意提出数学问题。
教学准备：
1．课件；
教学过程：
一、复习5以内数的加法
1. 同学们, 我们上节课学习了5以内数的加法, 你能很快地算出它们的结果吗?(口算复习)
2. 山上有2只羊, 山下有3只羊, 一共有几只羊? 你想怎样计算?(复习加法算式)
二、故事导入
秋天到了, 笑笑家院子里的果树上结满了红红的果子, 笑笑迫不及待的想去品尝品尝, 于是她就提着篮子去摘果子. （思想渗透：对待客人要热情，有礼貌）
三、观察图意，共同探究：
1、引出减法：
问：观察图，树上有几个果子？
出示第二幅图：你发现了什么？（笑笑摘走了2个）能提个数学问题吗？
引导学生完整述说图意，提出数学问题。
问：要求还有几个果子，可以用什么方法计算？为什么？
减法的符号谁会写？
问：减号前面写几？后面写几？为什么？（小组讨论）学生交流。
板书：5-2=3 齐读算式
指名说说5,2,3各表示什么意思。
2、摆一摆，进一步感知减法含义。
师：现在我们用5个圆片来代替树上的5个果子，请同学们取出5个圆片摆在桌子上，摘走2个果子该怎么拿呢?
生：从5个圆片中拿走2个。
师：还剩几个呢? 如果刚才摘走了4个果子，又该怎么拿呢? 如果你是笑笑，想摘走几个?
师：大家都说了自己的想法，帮助笑笑想到了各种摘走果子的可能，同学们真聪明，谁愿意告诉老师，你刚才摆的过程呢?
师：我在黑板上画圆表示，有5个果子(画5个圆) ，摘走4个(用斜线画掉4个) ，还剩1个(手指剩下的1个圆) ，该怎么列式呢?(师板书：5-4＝1) 谁还有其他的摘法和算式?(生接着说出了各自的想法和摆的过程及相应的算式，师一一给予肯定和表扬，根据学生的回答，一一板书。)
3、拓展思维：（做一做第1题）
出示：4-（）=（）
（）-（）=（）
想一想，同桌互相说一说。
四、动手操作, 摆一摆
1. 老师在黑板上摆了几个小磁扣, 看谁数得准?(5个) 我要从总数中拿走两个, 谁来帮帮我? 从总数中去掉一部分, 求剩下的部分, 怎样计算?
2. 老师手中有几枝铅笔, 一起来数数吧. 我要从5枝铅笔中拿出1枝奖励给上课认真听讲的同学, 还剩下几枝? 怎样列式?
3. 请同学们用你手中的5根小棒, 和你的同桌分一分, 摆一摆, 并说出一个减法算式来.
五、做一做
1. 教师引导:在图中划去和圈去都是从总数中去掉的意思, 求剩下的部分要用减法计算. 让学生独立试做, 在汇报时让学生说出算式表示的意义.
2. 做一做第2题, 让学生说明图意再列式计算.
你能看着这幅图讲个小故事吗? 怎样计算呢?
六、质疑再探, 寻找身边的减法问题
同学们, 其实生活中处处都有数学, 你能从自己身边找出减法问题吗?
七、拓展练习
1讲故事，提出数学问题：
做一做第2题：观察图意，从不同角度提出数学问题。
图一指名说，图二同桌互相说
2、游戏：
师生同做扳手指游戏，伸开左手，任意压下4根手指，说出减法算式，如：扳下1根，5-1＝4，5-4＝1(师示范所求的是压下的1根还是剩下的4根，师生互做，生答，生互做互答) 。
八、总结
通过这节课, 你学到了什么?
教师总结:从总数中去掉一部分求剩下的部分, 我们要用减法来计算.
板书设计： 摘果子
作业设计：
今天回家后把你发现的身边的减法数学问题说给爸爸妈妈听。
4-3=1