0的认识及有关0的加减法
教学内容：一年级数学教科书上册第30页、第31页的内容。 教学目标：
1、使学生初步知道0的含义，会读、写数字0。使学生初步学会计算有关0的加减法。
2、通过观察、思考、讨论、探索等学习活动，提高学生自主学习的意识和发现简单规律的能力。
3、在老师的鼓励和帮助下，对身边与数学有关的事物产生好奇和兴趣。在探索研究活动中体会学习成功的喜悦。
教学重点：初步体会0的含义, 有关0加减的计算方法。。 教学难点：0的书写，0的含义，训练学生的语言表达能力。 教具准备：课件，数字卡片，小棒, 直尺。
教学过程：
一、 学习0的含义及书写
1、 理解0的含义，揭示课题
（1）没有用0表示
（课件出示猴子吃桃的三副图）
师：小朋友，老师先给大家讲个故事吧! （一天，小猴跟小伙伴玩了一会儿回到家，看到妈妈放在桌上盘子里的桃子，他可喜欢了，拿起一个桃子就吃，啊，这桃真好吃！我把剩下的一个也吃了吧，于是他又美美吃了起来，两个桃子都吃完了，看着空盆子，舔了舔舌头，想，哎，怎么没了呢？）
师：短短的故事里有许多数学知识呢！你看盘子里有两个桃子我们用数字几来表示？（2）盘子里剩一个时我们用数字几来表示？（1）盘子里一个也没有用几来表示呢？（0）
师：一个桃子也没有我们用0来表示，0和1、2一样，也是一个数。今天这节课我们就一起来学习0的认识和加减法。揭示课题（出示课题）
（2）0表示起点：认识尺子上的0。
师：小朋友，你看老师在展示台上放了几支铅笔？（3）现在呢？（0）桌子上没有我们可以用0表示，那么0还有什么用？你还在哪儿见过?
（出示直尺图）请你找找你尺子上的0，看看0在什么位置，告诉学生0表示起点，我们在测量物体长度时，就要从这个位置量起。
（3）欣赏生活中的0。（课件出示）
师：你在哪儿见过0？（电话键盘上，车牌号上，尺子上） 温度计上的0表示温度是0摄氏度。
小结：生活中这么多地方都要用到0:一个也没有用0表示，0还能表示起点，也可以表示温度。
2、0的书写
（1）师：既然这么多地方都要用到0，我们先来学学这个0的写法，大家看一看，这个“0”的形状像什么？写得时候要注意什么？
（2）师指导写法，边示范边讲笔顺要点，学生书空。
（3）指导后，学生练写。
二、学习有关“0”的加法计算
1、学习几加0的计算
（1）4+0
学会了写0, 老师碰到了一些问题想要请你们帮助解决。你们愿意吗?
课件出示Ｐ30青蛙图
师：你们看：第一片荷叶上有4只青蛙，第二片荷叶上没有青蛙，那请问:两片荷叶上一共有多少只青蛙呢？你会列式吗？板书列式：4+0=4
师：为什么用加法计算？4表示什么？0表示什么？得数4表示什么？为什么4和0合起来还是4呢？
（2）师：你知道3+0等于几吗？谁能说说3+0这道算式可以表示怎样的事情。
（3）师：谁愿意当小老师，说几道几加0的算式？
教师带领学生读这些算式，引导学生思考：读这些算式你发现了什么？(有什么共同的特点?)
学生总结：这些都是几加0的算式，他们的计算结果都是几。
2、学习0加几的计算
（1） 老师还有第二个问题。看图（课件出示桃子图）第一棵树上有几个桃? 第二棵树上呢？请问两棵树上共有几个桃子呢？怎么列式？0+5=5
（2）你能不能再说几道0加几的算式。
（3）观察这些算式，说说你发现了什么？
三、学习有关0的减法计算
1、学习得数是0的减法
（1）老师还有一个问题要你们解决（课件出示情境图）鸟窝里的三只鸟都飞出去玩了，鸟窝里还有鸟吗？用算式表示3—3=0
教师引导学生思考：这道算式表示什么意思？算式中的每个数各表示什么意思？
（2）生活中遇到过计算结果是0的事情吗？举例说一说。 读算式，说说发现这些算式有什么规律。
2、玩小棒游戏：小朋友现在让我们来做一个玩小棒的游戏：请你拿出两根小棒放在桌子上，再请你拿掉0根小棒，请问桌子上还剩几根小棒? 该怎么列式呢？2－0＝2
现在有一群幼儿园的小朋友碰到困难了，请看这些小朋友得到了老师给的算式卡片，老师要求他们按照计算结果从小到大的顺序排队，他们应该怎样排呢？哪个排第一？我们要先算出得数，就可以很快排队了。
师：小朋友一定发现了：从一个数中去掉0，得数（仍然等于这个数）。
四、巩固练习
完成了上面的任务，现在我们一起来玩玩数字卡片。
1、请你把0-5数字卡片有顺序的放在桌子上。指名说一说。（课件出示从小到大，从大到小的两种情况）
2、小朋友坐端正很有把握了。
好，数字卡片就让它按顺序地这样躺着，接着我们还会用上他们. 我们来算一算，看谁能算得都对，听清要求，等于几，不说出来，而是把卡片举起来（课件出示题目，学生举答案卡片）。
五、小结：小朋友这节课我们学习了有关0的知识, 并且学会了0的加减法。
六、了解0的历史
小朋友，在很久以前，人们并不是这样写0的，你们想了解一下吗？（课件出示：我国及其他国家的0的不同书写方法。）
板书设计:
0的认识和加减法
4+0=4 0+5=5 3—3=0 1－0＝1
1+0=1 0+4=4 4—4=0 2－0＝2
2+0=2 0+3=3 2—2=0 3－0＝3
3+0=3 0+1=1 1—1=0 4－0＝4
0的认识及有关0的加减法
教学内容：一年级数学教科书上册第30页、第31页的内容。 教学目标：
1、使学生初步知道0的含义，会读、写数字0。使学生初步学会计算有关0的加减法。
2、通过观察、思考、讨论、探索等学习活动，提高学生自主学习的意识和发现简单规律的能力。
3、在老师的鼓励和帮助下，对身边与数学有关的事物产生好奇和兴趣。在探索研究活动中体会学习成功的喜悦。
教学重点：初步体会0的含义, 有关0加减的计算方法。。 教学难点：0的书写，0的含义，训练学生的语言表达能力。 教具准备：课件，数字卡片，小棒, 直尺。
教学过程：
一、 学习0的含义及书写
1、 理解0的含义，揭示课题
（1）没有用0表示
（课件出示猴子吃桃的三副图）
师：小朋友，老师先给大家讲个故事吧! （一天，小猴跟小伙伴玩了一会儿回到家，看到妈妈放在桌上盘子里的桃子，他可喜欢了，拿起一个桃子就吃，啊，这桃真好吃！我把剩下的一个也吃了吧，于是他又美美吃了起来，两个桃子都吃完了，看着空盆子，舔了舔舌头，想，哎，怎么没了呢？）
师：短短的故事里有许多数学知识呢！你看盘子里有两个桃子我们用数字几来表示？（2）盘子里剩一个时我们用数字几来表示？（1）盘子里一个也没有用几来表示呢？（0）
师：一个桃子也没有我们用0来表示，0和1、2一样，也是一个数。今天这节课我们就一起来学习0的认识和加减法。揭示课题（出示课题）
（2）0表示起点：认识尺子上的0。
师：小朋友，你看老师在展示台上放了几支铅笔？（3）现在呢？（0）桌子上没有我们可以用0表示，那么0还有什么用？你还在哪儿见过?
（出示直尺图）请你找找你尺子上的0，看看0在什么位置，告诉学生0表示起点，我们在测量物体长度时，就要从这个位置量起。
（3）欣赏生活中的0。（课件出示）
师：你在哪儿见过0？（电话键盘上，车牌号上，尺子上） 温度计上的0表示温度是0摄氏度。
小结：生活中这么多地方都要用到0:一个也没有用0表示，0还能表示起点，也可以表示温度。
2、0的书写
（1）师：既然这么多地方都要用到0，我们先来学学这个0的写法，大家看一看，这个“0”的形状像什么？写得时候要注意什么？
（2）师指导写法，边示范边讲笔顺要点，学生书空。
（3）指导后，学生练写。
二、学习有关“0”的加法计算
1、学习几加0的计算
（1）4+0
学会了写0, 老师碰到了一些问题想要请你们帮助解决。你们愿意吗?
课件出示Ｐ30青蛙图
师：你们看：第一片荷叶上有4只青蛙，第二片荷叶上没有青蛙，那请问:两片荷叶上一共有多少只青蛙呢？你会列式吗？板书列式：4+0=4
师：为什么用加法计算？4表示什么？0表示什么？得数4表示什么？为什么4和0合起来还是4呢？
（2）师：你知道3+0等于几吗？谁能说说3+0这道算式可以表示怎样的事情。
（3）师：谁愿意当小老师，说几道几加0的算式？
教师带领学生读这些算式，引导学生思考：读这些算式你发现了什么？(有什么共同的特点?)
学生总结：这些都是几加0的算式，他们的计算结果都是几。
2、学习0加几的计算
（1） 老师还有第二个问题。看图（课件出示桃子图）第一棵树上有几个桃? 第二棵树上呢？请问两棵树上共有几个桃子呢？怎么列式？0+5=5
（2）你能不能再说几道0加几的算式。
（3）观察这些算式，说说你发现了什么？
三、学习有关0的减法计算
1、学习得数是0的减法
（1）老师还有一个问题要你们解决（课件出示情境图）鸟窝里的三只鸟都飞出去玩了，鸟窝里还有鸟吗？用算式表示3—3=0
教师引导学生思考：这道算式表示什么意思？算式中的每个数各表示什么意思？
（2）生活中遇到过计算结果是0的事情吗？举例说一说。 读算式，说说发现这些算式有什么规律。
2、玩小棒游戏：小朋友现在让我们来做一个玩小棒的游戏：请你拿出两根小棒放在桌子上，再请你拿掉0根小棒，请问桌子上还剩几根小棒? 该怎么列式呢？2－0＝2
现在有一群幼儿园的小朋友碰到困难了，请看这些小朋友得到了老师给的算式卡片，老师要求他们按照计算结果从小到大的顺序排队，他们应该怎样排呢？哪个排第一？我们要先算出得数，就可以很快排队了。
师：小朋友一定发现了：从一个数中去掉0，得数（仍然等于这个数）。
四、巩固练习
完成了上面的任务，现在我们一起来玩玩数字卡片。
1、请你把0-5数字卡片有顺序的放在桌子上。指名说一说。（课件出示从小到大，从大到小的两种情况）
2、小朋友坐端正很有把握了。
好，数字卡片就让它按顺序地这样躺着，接着我们还会用上他们. 我们来算一算，看谁能算得都对，听清要求，等于几，不说出来，而是把卡片举起来（课件出示题目，学生举答案卡片）。
五、小结：小朋友这节课我们学习了有关0的知识, 并且学会了0的加减法。
六、了解0的历史
小朋友，在很久以前，人们并不是这样写0的，你们想了解一下吗？（课件出示：我国及其他国家的0的不同书写方法。）
板书设计:
0的认识和加减法
4+0=4 0+5=5 3—3=0 1－0＝1
1+0=1 0+4=4 4—4=0 2－0＝2
2+0=2 0+3=3 2—2=0 3－0＝3
3+0=3 0+1=1 1—1=0 4－0＝4