《登岳阳楼（其一）》教案
一、教学目标：
1、把握诗歌内容，体会诗歌所包含的情感，有感情的朗诵诗歌；
2、以《登岳阳楼（其一）》为例，教会学生阅读登临类诗歌的方法，并能运用方法自主解读同题材的诗歌。
二、教学重点：
1、掌握诗歌的解读方法，能自行阅读诗歌；
2、引导学生领会诗歌的意境美、语言美。
三、教学难点：
结合时代背景，理解作者情感。
四、教学流程：
一、导入：
江南有三大名楼：黄鹤楼、岳阳楼、滕王阁。而其中素有“洞庭天下水，岳阳天下楼”盛誉的岳阳楼，以其雄伟的气势和巍峨壮丽的风采，古往今来吸引了许多文人墨客登楼抒怀。孟浩然望洞庭，描绘出“气蒸云梦泽，波撼岳阳城。”的雄伟景观；范仲淹登高楼，抒发了“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。”的伟大抱负。宋代著名诗人陈与义也登上了岳阳楼，那么，他又抒发了什么情感呢？让我们进入今天的课堂。
二、读诗之“形”
1、请大家自由的朗读这首诗，读准字音，读准节奏。
2、现在请同学们一起大声的朗读这首诗歌。【读准字音：旌（古代用羽毛装饰的旗子），如旌旗；徙（迁移），如迁徙；】
3、刚才同学们读的还不错，节奏也非常清楚，但老师总觉得少了点什么，你们觉得是什么？——感情。那怎么才能把一首诗读的有感情呢？——这就要求我们掌握诗歌学习的方法，读出诗意，读懂诗情，读出诗味。
三、诵读诗歌，整体感知 大家已经朗读了这首诗，你们觉得哪个字最能体现这首诗的感情基调？——悲。
——“悲”这个字可以说是这首诗的诗眼，抓住诗眼就可以带动全篇，完成对诗作的欣赏。所以赏析诗歌的方法之一就是板书：方法一——抓诗眼定基调
朗读指导：既然诗歌的整个基调是悲，那我们能不能试着读出悲的感觉呢，分小组朗读。 我们的朗读是不是充分表达了诗人的情感呢？似乎还不够，不要紧，随着我们进一步的学习相信同学们会读的更好。
四、梳理诗意，体会意境
1、既然“悲”为诗眼，那么它必定渗透于全诗的字里行间，那么我们先来看一看诗人悲在何时何地。
——岳阳楼（洞庭之东、长江西面）大处着墨，点明岳阳楼的地理位臵。
——傍晚（夕阳、湖山欲暮时）什么季节的傍晚？——秋天（风霜）
2、特殊的地点特定的时间触动了诗人的悲情，那又是什么景物让他觉得悲呢?
——帘旌、夕阳、湖山、老木、苍波
3、现在请同学们根据幻灯片上的句子，带着感情读出相应的诗句。
因为无风，楼阁上的旗臶静止不动，夕阳缓慢地下沉，诗人的心也显得格外沉重。 夕阳将下时，诗人徘徊在湖山之间。
树木渐渐变老，湖面波涛苍茫，诗人心中升起无限的悲凉。
4、看来同学们对诗人情感的认识又进了一分，通过刚才的学习，你们觉得描写这些景物对抒发情感起到了什么作用呢？
——景物（环境）渲染气氛、烘托人物心情。
5、那“帘旌不动”“夕阳迟”“老木苍波”渲染了怎样的气氛呢？ ——凄清的氛围，让人不由心生凄凉之感，那大家能不能带着凄凉的情感试着读一读这两句诗。
——师评价：了解了更深层次的情感之后，同学们读得好多了。
6、接下来请同学们想一想，诗人仅仅是因为眼前的景物产生了悲情吗？从哪些词句里面还可以看出来？（提示：同学们可以看一看哪些词句并非写眼前之景，从这些句子中去品味。） ——吴蜀横分地
7、“登临吴书蜀横分地”从历史角度介绍了岳阳楼，让人想起战火纷飞的三国时代,怀古伤今，怎能不让人“ 徙倚”在山水之间。“徙倚”这个词有什么表达效果？
——在这样美丽的岳阳楼畔,诗人却提不起半点观赏山水的雅兴,仅“徙倚”二字,便把诗人那满腔愁绪表现的淋漓尽致。
让我们再次带着这种愁绪齐读这句诗。
8、除此之外，诗人还联想到了什么？
——万里来游，三年多难（联想到漂泊多难的三年，联系到自己的人生经历）他究竟经历了什么磨难，又为何漂泊他乡？让我们一起去了解一下诗歌的历史背景。
【背景资料】陈以义——(1090～1138)，宋代诗人。河南洛阳人。靖康元年（1126），金兵攻破开封，北宋灭亡。历史上称为“靖康之难”。靖康之难发生后，陈与义加入到逃亡的难民行列中，奔波万里，历时数年，南奔襄汉，颠沛湖湘。他流亡到洞庭湖，几次登岳阳楼，与朋友悲伤国事，借酒浇愁，写下了数首诗歌以记其事，本课所选的就是其中的一首。
9、了解了历史背景之后，现在大家能不能回答“万里”说明了什么？“三年”又说明了什么？
——“万里”“三年”说明了诗人逃难时遥远的路途以及具体的时间,恰当的表现了自己背井离乡,漂泊不定的生涯。 为躲避战乱奔波三年，行程万里，今日登高远望，是什么样的心情啊！颈联终于以近于直呼的方式，发出了最高亢最强烈的呐喊，道出了诗人心中的愤懑。
请学生带着愤懑之情读。
10、正是有了这样的愤懑之情，所以诗人在诗的结尾感叹道：“白头吊古风霜里，老木沧波
无限悲。”风霜除了指秋风、秋霜以外，你们觉得还暗指什么？——暗指旅途上或生活中所经历的艰难困苦，还隐喻了当时严峻的社会局势。
师总结：秋风萧瑟，秋霜如剑，我已白发似雪，凭吊古人，望着远山古树，滚滚碧波之中，正是无限的伤悲啊。尾联景中有情，情景相生,诗人顾影自怜，以无限悲凉的身世之慨收束全篇。
11、通过这个环节的学习，大家可不可以归纳出赏析诗歌的第二个方法？
——通过诗中的景物体会情感。
——总结：在诗歌中我们常把诗人所描绘的事物叫做意象。简单地说，就是寓意之象，意象就是用来寄托诗人情感的客观事物。意象和诗人的情感相交融而产生的艺术境界就叫做意境。
——板书：方法二——抓意象品意境
朗读指导——了解了诗歌的感情，相信现在同学们更能够读出这首诗歌的韵味，我们一起朗读这首诗歌。
生齐读，师范读，师生齐读。
五、知人论世，探究主旨：
1、同学们朗读的水平又提高了，现在我们一起来探讨一个更为困难的问题，请同学们再次回忆本诗的背景，想一想本诗的写作目的是什么？
——作者矗立在一片惨淡的夕阳余晖之下，想到自己流离失所的遭遇，进而联想到国家的不幸，不禁悲从中来，感慨万千。作者抒发的是国家灭亡的悲愤，自身经历的感伤。（景悲——己悲——国悲）
2、通过了解背景，分析作者的写作目的这个环节，你们能不能归纳出一个赏析诗歌的方法呢？
板书：方法三——思背景探主旨
朗读指导——吟诗之情【会背的同学尽量不要看书。】
通过对陈与义《登岳阳楼》的赏析，我们学习了诗歌的鉴赏方法。下面请运用这三种方法小组交流赏析杜甫的同题诗《登岳阳楼》。运用句式：“我运用了方法＿分析＿联，得出了＿＿＿＿”进行交流展示。
登岳阳楼
昔闻洞庭水，今上岳阳楼。
吴楚东南坼，乾坤日月浮。
亲朋无一字，老病有孤舟。
戎马关山北，凭轩涕泗流。
【注释】吴楚：春秋时二国名，其地略在今湖南、湖北、江西、安徽、江苏、浙江一带。坼：分开，裂开。乾坤：此指日月。戎马：战争。涕泗：眼泪。
【背景知识】
安史之乱是中国唐代玄宗末年至代宗初年(755年12月16日至763年2月17日)由唐朝将领安禄山与史思明向唐朝发动，同唐朝争夺统治权的内战，是唐由盛而衰的转折点，也造成唐代藩镇割据。由于发起反唐者乃是安禄山与史思明二人为主，故事件被冠以安史之名。又由于其爆发于唐玄宗天宝年间，也称天宝之乱。
唐代宗大历二年（767年），杜甫57岁，距生命的终结仅有两年，当时诗人处境艰难，凄苦不堪，年老体衰，患肺病及风痹症，左臂偏枯，右耳已聋，靠饮药维持生命。大历三年（768年），当时杜甫沿江由江陵、公安一路漂泊，来到岳州（今属湖南）。登上神往已久的岳阳楼，凭轩远眺，面对烟波浩渺、壮阔无垠的洞庭湖，诗人不免感慨万千，于是在岳阳写下《登岳阳楼》、《泊岳阳城下》和《陪裴使君登岳阳楼》。
在同学们交流之前，我们先一起朗读一下这首诗歌。
——交流总结：诗人借洞庭水、岳阳楼、吴楚、乾坤日月、孤舟这些意象，营造了沉雄悲壮、博大深远的意境，抒发了身世之悲、家国之忧的情感。
明确了诗人的情感，请大家再次有感情的朗读这首诗歌。
评价：看来同学们已经学会了将情感融入诗歌，读出诗歌的韵味。
结语：儒家说：“达则兼济天下，穷则独善其身。”那时的杜甫和陈与义呢？他们是“穷也胸怀天下，胸怀百姓”啊，古代文人们的这种忧国忧民的情怀，你们还从哪些学过的诗句中感受到了呢？
“国破山河在，城春草木深。感时花溅泪，恨别鸟惊心。”（杜甫《春望》）
“僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台。”（陆游《十一月四日风雨大作》）
……
让我们再次带着这份爱国爱民的赤子之心，怀着沉郁悲凉的情感，齐声背诵这两首《登岳阳楼》吧。
《登岳阳楼（其一）》教案
一、教学目标：
1、把握诗歌内容，体会诗歌所包含的情感，有感情的朗诵诗歌；
2、以《登岳阳楼（其一）》为例，教会学生阅读登临类诗歌的方法，并能运用方法自主解读同题材的诗歌。
二、教学重点：
1、掌握诗歌的解读方法，能自行阅读诗歌；
2、引导学生领会诗歌的意境美、语言美。
三、教学难点：
结合时代背景，理解作者情感。
四、教学流程：
一、导入：
江南有三大名楼：黄鹤楼、岳阳楼、滕王阁。而其中素有“洞庭天下水，岳阳天下楼”盛誉的岳阳楼，以其雄伟的气势和巍峨壮丽的风采，古往今来吸引了许多文人墨客登楼抒怀。孟浩然望洞庭，描绘出“气蒸云梦泽，波撼岳阳城。”的雄伟景观；范仲淹登高楼，抒发了“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。”的伟大抱负。宋代著名诗人陈与义也登上了岳阳楼，那么，他又抒发了什么情感呢？让我们进入今天的课堂。
二、读诗之“形”
1、请大家自由的朗读这首诗，读准字音，读准节奏。
2、现在请同学们一起大声的朗读这首诗歌。【读准字音：旌（古代用羽毛装饰的旗子），如旌旗；徙（迁移），如迁徙；】
3、刚才同学们读的还不错，节奏也非常清楚，但老师总觉得少了点什么，你们觉得是什么？——感情。那怎么才能把一首诗读的有感情呢？——这就要求我们掌握诗歌学习的方法，读出诗意，读懂诗情，读出诗味。
三、诵读诗歌，整体感知 大家已经朗读了这首诗，你们觉得哪个字最能体现这首诗的感情基调？——悲。
——“悲”这个字可以说是这首诗的诗眼，抓住诗眼就可以带动全篇，完成对诗作的欣赏。所以赏析诗歌的方法之一就是板书：方法一——抓诗眼定基调
朗读指导：既然诗歌的整个基调是悲，那我们能不能试着读出悲的感觉呢，分小组朗读。 我们的朗读是不是充分表达了诗人的情感呢？似乎还不够，不要紧，随着我们进一步的学习相信同学们会读的更好。
四、梳理诗意，体会意境
1、既然“悲”为诗眼，那么它必定渗透于全诗的字里行间，那么我们先来看一看诗人悲在何时何地。
——岳阳楼（洞庭之东、长江西面）大处着墨，点明岳阳楼的地理位臵。
——傍晚（夕阳、湖山欲暮时）什么季节的傍晚？——秋天（风霜）
2、特殊的地点特定的时间触动了诗人的悲情，那又是什么景物让他觉得悲呢?
——帘旌、夕阳、湖山、老木、苍波
3、现在请同学们根据幻灯片上的句子，带着感情读出相应的诗句。
因为无风，楼阁上的旗臶静止不动，夕阳缓慢地下沉，诗人的心也显得格外沉重。 夕阳将下时，诗人徘徊在湖山之间。
树木渐渐变老，湖面波涛苍茫，诗人心中升起无限的悲凉。
4、看来同学们对诗人情感的认识又进了一分，通过刚才的学习，你们觉得描写这些景物对抒发情感起到了什么作用呢？
——景物（环境）渲染气氛、烘托人物心情。
5、那“帘旌不动”“夕阳迟”“老木苍波”渲染了怎样的气氛呢？ ——凄清的氛围，让人不由心生凄凉之感，那大家能不能带着凄凉的情感试着读一读这两句诗。
——师评价：了解了更深层次的情感之后，同学们读得好多了。
6、接下来请同学们想一想，诗人仅仅是因为眼前的景物产生了悲情吗？从哪些词句里面还可以看出来？（提示：同学们可以看一看哪些词句并非写眼前之景，从这些句子中去品味。） ——吴蜀横分地
7、“登临吴书蜀横分地”从历史角度介绍了岳阳楼，让人想起战火纷飞的三国时代,怀古伤今，怎能不让人“ 徙倚”在山水之间。“徙倚”这个词有什么表达效果？
——在这样美丽的岳阳楼畔,诗人却提不起半点观赏山水的雅兴,仅“徙倚”二字,便把诗人那满腔愁绪表现的淋漓尽致。
让我们再次带着这种愁绪齐读这句诗。
8、除此之外，诗人还联想到了什么？
——万里来游，三年多难（联想到漂泊多难的三年，联系到自己的人生经历）他究竟经历了什么磨难，又为何漂泊他乡？让我们一起去了解一下诗歌的历史背景。
【背景资料】陈以义——(1090～1138)，宋代诗人。河南洛阳人。靖康元年（1126），金兵攻破开封，北宋灭亡。历史上称为“靖康之难”。靖康之难发生后，陈与义加入到逃亡的难民行列中，奔波万里，历时数年，南奔襄汉，颠沛湖湘。他流亡到洞庭湖，几次登岳阳楼，与朋友悲伤国事，借酒浇愁，写下了数首诗歌以记其事，本课所选的就是其中的一首。
9、了解了历史背景之后，现在大家能不能回答“万里”说明了什么？“三年”又说明了什么？
——“万里”“三年”说明了诗人逃难时遥远的路途以及具体的时间,恰当的表现了自己背井离乡,漂泊不定的生涯。 为躲避战乱奔波三年，行程万里，今日登高远望，是什么样的心情啊！颈联终于以近于直呼的方式，发出了最高亢最强烈的呐喊，道出了诗人心中的愤懑。
请学生带着愤懑之情读。
10、正是有了这样的愤懑之情，所以诗人在诗的结尾感叹道：“白头吊古风霜里，老木沧波
无限悲。”风霜除了指秋风、秋霜以外，你们觉得还暗指什么？——暗指旅途上或生活中所经历的艰难困苦，还隐喻了当时严峻的社会局势。
师总结：秋风萧瑟，秋霜如剑，我已白发似雪，凭吊古人，望着远山古树，滚滚碧波之中，正是无限的伤悲啊。尾联景中有情，情景相生,诗人顾影自怜，以无限悲凉的身世之慨收束全篇。
11、通过这个环节的学习，大家可不可以归纳出赏析诗歌的第二个方法？
——通过诗中的景物体会情感。
——总结：在诗歌中我们常把诗人所描绘的事物叫做意象。简单地说，就是寓意之象，意象就是用来寄托诗人情感的客观事物。意象和诗人的情感相交融而产生的艺术境界就叫做意境。
——板书：方法二——抓意象品意境
朗读指导——了解了诗歌的感情，相信现在同学们更能够读出这首诗歌的韵味，我们一起朗读这首诗歌。
生齐读，师范读，师生齐读。
五、知人论世，探究主旨：
1、同学们朗读的水平又提高了，现在我们一起来探讨一个更为困难的问题，请同学们再次回忆本诗的背景，想一想本诗的写作目的是什么？
——作者矗立在一片惨淡的夕阳余晖之下，想到自己流离失所的遭遇，进而联想到国家的不幸，不禁悲从中来，感慨万千。作者抒发的是国家灭亡的悲愤，自身经历的感伤。（景悲——己悲——国悲）
2、通过了解背景，分析作者的写作目的这个环节，你们能不能归纳出一个赏析诗歌的方法呢？
板书：方法三——思背景探主旨
朗读指导——吟诗之情【会背的同学尽量不要看书。】
通过对陈与义《登岳阳楼》的赏析，我们学习了诗歌的鉴赏方法。下面请运用这三种方法小组交流赏析杜甫的同题诗《登岳阳楼》。运用句式：“我运用了方法＿分析＿联，得出了＿＿＿＿”进行交流展示。
登岳阳楼
昔闻洞庭水，今上岳阳楼。
吴楚东南坼，乾坤日月浮。
亲朋无一字，老病有孤舟。
戎马关山北，凭轩涕泗流。
【注释】吴楚：春秋时二国名，其地略在今湖南、湖北、江西、安徽、江苏、浙江一带。坼：分开，裂开。乾坤：此指日月。戎马：战争。涕泗：眼泪。
【背景知识】
安史之乱是中国唐代玄宗末年至代宗初年(755年12月16日至763年2月17日)由唐朝将领安禄山与史思明向唐朝发动，同唐朝争夺统治权的内战，是唐由盛而衰的转折点，也造成唐代藩镇割据。由于发起反唐者乃是安禄山与史思明二人为主，故事件被冠以安史之名。又由于其爆发于唐玄宗天宝年间，也称天宝之乱。
唐代宗大历二年（767年），杜甫57岁，距生命的终结仅有两年，当时诗人处境艰难，凄苦不堪，年老体衰，患肺病及风痹症，左臂偏枯，右耳已聋，靠饮药维持生命。大历三年（768年），当时杜甫沿江由江陵、公安一路漂泊，来到岳州（今属湖南）。登上神往已久的岳阳楼，凭轩远眺，面对烟波浩渺、壮阔无垠的洞庭湖，诗人不免感慨万千，于是在岳阳写下《登岳阳楼》、《泊岳阳城下》和《陪裴使君登岳阳楼》。
在同学们交流之前，我们先一起朗读一下这首诗歌。
——交流总结：诗人借洞庭水、岳阳楼、吴楚、乾坤日月、孤舟这些意象，营造了沉雄悲壮、博大深远的意境，抒发了身世之悲、家国之忧的情感。
明确了诗人的情感，请大家再次有感情的朗读这首诗歌。
评价：看来同学们已经学会了将情感融入诗歌，读出诗歌的韵味。
结语：儒家说：“达则兼济天下，穷则独善其身。”那时的杜甫和陈与义呢？他们是“穷也胸怀天下，胸怀百姓”啊，古代文人们的这种忧国忧民的情怀，你们还从哪些学过的诗句中感受到了呢？
“国破山河在，城春草木深。感时花溅泪，恨别鸟惊心。”（杜甫《春望》）
“僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台。”（陆游《十一月四日风雨大作》）
……
让我们再次带着这份爱国爱民的赤子之心，怀着沉郁悲凉的情感，齐声背诵这两首《登岳阳楼》吧。