【这样读书就够了】P33
R：成人教育五大公理-----自我导向
随着个体的成熟，一个人的自我概念从依赖型的人格转为自我导向的人格。成人得具有自我导向性，意味着成人学习者能够参与诊断自身的学习需求、规划、实施和评估自身的学习经验。所以，有效的成人学习应该更多强调自主参与，而非被动接受；应该是强调互动和参与的研讨会，而非强调老师精彩讲授、学生认真接收的培训；应该强调一种学习氛围，使成年学习者得到认可、尊重和支持。进而言之，应该存在一种师生间相互交流、共同探索的精神。
I:拆书引导
美国著名教育学家---诺尔斯（Malcolm Knowle）创立了成人教育学，他将“成人教学”定义为“帮助成人学习的艺术和科学”以此来区分普通教育学。正如欧几里德的平面几何是搭建在5条公理之上，成人教育体系也是建立在成人教育五大公理上的。
成人教育第一基石----自我为导向讲述的是：有效的成人学习一定是学习者自我参与、强调互动、学生认真接受培训，成人在学习过程中能得到认可、尊重和支持。失败的成人教育是：被动接受知识，强调老师的精彩讲授。
符合感定律的情况
A1、因为职业的关系我参加了很多很多的培训回想一下我参加过的系列的培训，在我映像最深的培训一个是教练技术的课程，一个是陈老师的沙漠掘金沙盘、一个是销售体验式的大富翁沙盘演练。其他很多很多的讲述式的培训我基本没有印象了，看看我印象深刻的培训有个最同质性的东西就是这些课程我有体验、我有我的分享同时整个课程中老师的课程很少基本只有不到20%。同时整个培训游戏和团队协作一直贯穿始终所以印象深刻。
A2、大家再回忆一下企业里找培训师的标准是什么？课程要干货多，讲师的名头要响亮，课程要求讲的生动有趣。我们发现定律中成人教育中的错误方法都在要求里？那么企业请的讲师最后的效果怎么样就不明而喻了。
A3大学教育还是中学教育，本质上都是青少年的教育加上中国本身的特殊教育模式。整体年轻一代人的学习模式都是灌输方式，课堂上还是培训时候都是讲师讲的多说的多。这就有两方面的问题：1、比较有实战经验的老师课堂上累死累活其结果就是学生们课堂上激动、课后乱动。最后不动。2、整个学生或者说大部分年轻人的读书学习方式是海绵式的学习，不管知不知道先灌下去好了。很少主动的反思提出问题，期待有人告诉答案告诉标准。
个人运用
A、 以后每次课程设计必须做课程调研，以参加学习者的知识、经验、问题和期望来设计调整课程。在培训设计方面更多是体验和情景模拟，让学员更多的参与到培训中来。通过他们自己的语言和行动来达成培训目标
B、 以后的拆书帮的活动，对于每个参与者更多的去认同和尊重他们。积极的在群里进行思想交流和互动在群里创造一个积极向上的学习氛围。
【这样读书就够了】P33
R：成人教育五大公理-----自我导向
随着个体的成熟，一个人的自我概念从依赖型的人格转为自我导向的人格。成人得具有自我导向性，意味着成人学习者能够参与诊断自身的学习需求、规划、实施和评估自身的学习经验。所以，有效的成人学习应该更多强调自主参与，而非被动接受；应该是强调互动和参与的研讨会，而非强调老师精彩讲授、学生认真接收的培训；应该强调一种学习氛围，使成年学习者得到认可、尊重和支持。进而言之，应该存在一种师生间相互交流、共同探索的精神。
I:拆书引导
美国著名教育学家---诺尔斯（Malcolm Knowle）创立了成人教育学，他将“成人教学”定义为“帮助成人学习的艺术和科学”以此来区分普通教育学。正如欧几里德的平面几何是搭建在5条公理之上，成人教育体系也是建立在成人教育五大公理上的。
成人教育第一基石----自我为导向讲述的是：有效的成人学习一定是学习者自我参与、强调互动、学生认真接受培训，成人在学习过程中能得到认可、尊重和支持。失败的成人教育是：被动接受知识，强调老师的精彩讲授。
符合感定律的情况
A1、因为职业的关系我参加了很多很多的培训回想一下我参加过的系列的培训，在我映像最深的培训一个是教练技术的课程，一个是陈老师的沙漠掘金沙盘、一个是销售体验式的大富翁沙盘演练。其他很多很多的讲述式的培训我基本没有印象了，看看我印象深刻的培训有个最同质性的东西就是这些课程我有体验、我有我的分享同时整个课程中老师的课程很少基本只有不到20%。同时整个培训游戏和团队协作一直贯穿始终所以印象深刻。
A2、大家再回忆一下企业里找培训师的标准是什么？课程要干货多，讲师的名头要响亮，课程要求讲的生动有趣。我们发现定律中成人教育中的错误方法都在要求里？那么企业请的讲师最后的效果怎么样就不明而喻了。
A3大学教育还是中学教育，本质上都是青少年的教育加上中国本身的特殊教育模式。整体年轻一代人的学习模式都是灌输方式，课堂上还是培训时候都是讲师讲的多说的多。这就有两方面的问题：1、比较有实战经验的老师课堂上累死累活其结果就是学生们课堂上激动、课后乱动。最后不动。2、整个学生或者说大部分年轻人的读书学习方式是海绵式的学习，不管知不知道先灌下去好了。很少主动的反思提出问题，期待有人告诉答案告诉标准。
个人运用
A、 以后每次课程设计必须做课程调研，以参加学习者的知识、经验、问题和期望来设计调整课程。在培训设计方面更多是体验和情景模拟，让学员更多的参与到培训中来。通过他们自己的语言和行动来达成培训目标
B、 以后的拆书帮的活动，对于每个参与者更多的去认同和尊重他们。积极的在群里进行思想交流和互动在群里创造一个积极向上的学习氛围。