对出情趣和精彩——对对子
江门市蓬江区紫茶小学泰宁里校区 李凤翔
对对子是传统语文教育的精华。在2007年9月15日江门市小学语文课堂教学实效性教学研讨会上, 上海的丁慈矿老师的对课给我很大的启发。他谈到对对子有几大好处：品味古诗词的（对偶感）一种美；积累成语的一种手段；进入语感教育的一条捷径；进行思维训练的一种手段；培养语文情趣的一个方法。三年级的小学生初次接触对对子，一定感到很新奇，也很有兴趣。所以，我借鉴丁老师的做法做一个初步尝试。我们先来看看课堂实录。
一 。课堂实录:
（一）．故事引入. （师讲述故事）
相传宋代著名文学家苏东坡有个妹妹叫苏小妹。苏小妹嫁给了诗人秦少游。苏小妹多才多艺。在入洞房前要考考新郎秦少游。她出了对子的上联，要新郎对出下联才能入洞房。她的上联是：双手推出窗前月。秦少游苦思冥想，想了两个晚上也没有想出来。这下苏东坡也着急了。刚好第三个晚上有月亮。秦少游在院子里走来走去。院子中间有一口大水缸。苏东坡扔了一颗石子到水缸里。水缸里的月亮，天空都碎了。秦少游猛然醒悟，他立即高声对出了下联：一石冲破水底天。苏小妹亲自迎接他。
（学生听得兴致盎然）
（二）．学习对子
师导：同学们，看，对对子多么有趣啊。三百六十行，行行出状元。可以改一下，三白六十行，行行贴对联. 同学们，你们知道什么时候人们要贴对联呢？ 生1):快要过春节的时候, 我妈妈就买一幅对联贴在大门两边。
生2：我舅舅结婚的时候，我看到他的新房的门贴了对联。
师：对了，两位同学是个有心人。其实，我们也可以对对子呢。那么今天我们就来学习对对子．
我们先来看看课本上的对子是怎样的？
２．朗读对子，感受画面．
１）自由读。注意读准字音，读通顺。
２）指名读。师注意正音。
3) 齐读一次。
３．感受画面．
师：说说你读后感受到什么？
生１：赤日是什么意思？苍穹是什么意思？
师：非常好。能够不懂就问。赤是红色的意思。赤日就是什么？
生：赤日就是红红的太阳。
师：苍是青色的意思。穹是天空的意思。苍穹是指怎样的天空？
生：苍穹是指蓝蓝的天空。
师：对了，你在什么时候看到太阳是红红的？这个对子里感受怎样的画面？ 生：我下午放学回家的看到了红红的太阳挂在西边。天空蓝蓝的，觉得很美的景象．
师：很好。你善于观察呀。秋天里还会怎样？你又从哪句看出来？
生１）：秋天里还会下雨呢。前几天就下了一场小雨。雨中黄黄的树叶飘下来，我觉得好美。
生２）：我从＂雨中山果落＂这句看出来的，秋天里会下雨。
生３）＂灯下草虫鸣＂我仿佛听到虫子在轻轻地唱歌。
4. 在熟读基础上练习背诵.(生同位练习背诵)
（三．）拓展活动，编对子．
师导：请同学仔细地读读对子，你发现有什么特点？
生：我发现是一个字对一个字，两个字对两个字．三个字对三个字．五个字对五个字．
师：请同学们再仔细读读, 你还发现什么?
生:我发现”雨对风”雨和风都是讲天气的词. 秋月白对晚霞红. 白和红相对, 都是颜色的词.
师:对了. 这位同学很善于发现. 对子有个最大的特点是:字数相对,
师：对子首先要求字数相对．我们先从一个字开始对起．叫一字对．要求动物对动物，颜色对颜色，动作对动作．
（师在黑板上板书后说明，凡是动物都可以相对）
１）一字对：猪＿
生：牛，马，蛇，狗，猫„„
师:刚才我们的同学很善于思考, 一个字的猪对得很好。老师相信, 再加一个字变成黑猪, 看能对 上吗?
２）二字对：黑猪＿
生：河马．
师：河字不能与黑相对，因为黑是颜色的词呢。想想，还有其他的吗？ 生：黑猪对白马。
生：黑猪对黄牛。
生：黑猪对蓝猫。（全班笑起来）．
师：蓝猫？可以的。这位同学想得很好呢．我们再来一个二字对．
（师板书柳绿后说明：柳是柳树，柳绿是讲柳树是绿色的）
柳绿对
生：柳绿对桃红。
师：很好。桃对柳，都是树。绿对红。还有其他的吗？
生:柳绿对月白。
生:柳绿对花红。
师:很好。
生:柳绿对雪白。
生:柳绿对淡红。
师:淡字不能和柳字相对。这个不行。
生:柳绿对云白。
师:非常好。下面老师学着书上的对子编了一首对子的上联, 你们帮老师对出下联来, 好吗? 也可以自己编一首对联歌。
2. 出示对子, 对下联.
左对__
上对_
海角对_
阳光对_
秋月对_
青草绿
------
春日对_
春来风光美，
--------。
3．投影展示学生的对子。
4．朗读上述对子。
左对右
上对下
海角对天涯
阳光对雨露
秋月对春花
青草绿
菊花黄
春日对秋阳
春来风光美，
秋至瓜果香。
(四) ．品味古诗中的对偶感。
师:在古代呀, 要学做诗就要先学对对子，所以古人做的诗歌里头很讲究字与字相对, 词与词相对. 我们来读读下面几句诗, 品味一下。
两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天
白日依山尽，黄河入海流。
白毛浮绿水，红掌拨青波。
接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。
(五) ．回顾总结。
1．齐读对子。
2．师小结。
师：今天我们初次学习了对对子。对对子能够开拓我们的思维, 积累成语, 感受祖国语言文字的美. 让我们在读读背背中玩玩对对, 使自己成为有情趣, 有文化, 有胸襟的中国少年.
二. 教学反思.
长久以来，我们的语文教育忽视了汉语内在的文字之美，声律之美，意境之美，这是多么大的损失。语文教学走民族化的道路，可以从对课开始。反思对对子的本课教学，有这么三个突出的地方。
一．故事引入，巧妙地激发了学生对对联的兴趣。俗话说，兴趣是最好的老师，学生对对联有了最起码的兴趣，在平时日常生活中会留意周围的对联就受到熏陶和感染。
二．课内拓展活动，擦亮学生思维的火花。，
三．反复诵读，初步形成对偶感，为进入古诗词的审美提供了一把金钥匙。
三. 大胆尝试，勇于创新。
在本课对对子的教学中我做了大胆的尝试，很有创新精神。在本课安排的三个主要活动，故事引入让学生兴致勃勃。课内拓展活动对对子点燃了学生思维的火花，让学生兴趣盎然。反复诵读对子，品味古诗，初步形成对偶感，培养了学生的语文情趣。对对子颠覆了“标准答案”。一个对子，可以从不同的方面去想，从不同的角度去对，如“水帘洞”一联，学生就对出了“花果山”、“火焰山”、“石
库门”、“天台山”等多个下联。答案是丰富多彩的，有时甚至没有答案，这是对小学语文教学中近义词、反义词僵化训练的一种解放。
对课可以结合识字教学进行，在轻松活泼的氛围中引导孩子对所识的汉字进行归类。对课也可以结合成语积累来开展，因为成语的结构大多数是天然对仗的，认识了这一特点，对成语的记忆大有帮助。
对课和古诗词教学结合时，可以引导学生发现诗词中的对偶句，如“白日放歌须纵酒，青春作伴好还乡”，“桃李春风一杯酒，江湖夜雨十年灯”，“疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏”，“芳草有情，夕阳无语；雁横南浦，人倚西楼”„„在反复的诵读后可以使孩子形成一种对偶感，这是进入古诗词审美的一把金钥匙。香港大学陈耀南先生在《中国文化对谈录》一书中写到“形式上，对联是中文特有的艺术体裁；运用上，对联可以做实际应酬，也可以做文字写作；内容上，对联可以关涉所有生活层面，表现文化精神”。对联做为语文课程资源，在以对对子的形式进入课堂后，给学生打开了一扇窗子，透过这扇窗子，我们看到，师生可以一起领略汉语的妙趣，感悟汉语的深情，进入精神家园。
对出情趣和精彩——对对子
江门市蓬江区紫茶小学泰宁里校区 李凤翔
对对子是传统语文教育的精华。在2007年9月15日江门市小学语文课堂教学实效性教学研讨会上, 上海的丁慈矿老师的对课给我很大的启发。他谈到对对子有几大好处：品味古诗词的（对偶感）一种美；积累成语的一种手段；进入语感教育的一条捷径；进行思维训练的一种手段；培养语文情趣的一个方法。三年级的小学生初次接触对对子，一定感到很新奇，也很有兴趣。所以，我借鉴丁老师的做法做一个初步尝试。我们先来看看课堂实录。
一 。课堂实录:
（一）．故事引入. （师讲述故事）
相传宋代著名文学家苏东坡有个妹妹叫苏小妹。苏小妹嫁给了诗人秦少游。苏小妹多才多艺。在入洞房前要考考新郎秦少游。她出了对子的上联，要新郎对出下联才能入洞房。她的上联是：双手推出窗前月。秦少游苦思冥想，想了两个晚上也没有想出来。这下苏东坡也着急了。刚好第三个晚上有月亮。秦少游在院子里走来走去。院子中间有一口大水缸。苏东坡扔了一颗石子到水缸里。水缸里的月亮，天空都碎了。秦少游猛然醒悟，他立即高声对出了下联：一石冲破水底天。苏小妹亲自迎接他。
（学生听得兴致盎然）
（二）．学习对子
师导：同学们，看，对对子多么有趣啊。三百六十行，行行出状元。可以改一下，三白六十行，行行贴对联. 同学们，你们知道什么时候人们要贴对联呢？ 生1):快要过春节的时候, 我妈妈就买一幅对联贴在大门两边。
生2：我舅舅结婚的时候，我看到他的新房的门贴了对联。
师：对了，两位同学是个有心人。其实，我们也可以对对子呢。那么今天我们就来学习对对子．
我们先来看看课本上的对子是怎样的？
２．朗读对子，感受画面．
１）自由读。注意读准字音，读通顺。
２）指名读。师注意正音。
3) 齐读一次。
３．感受画面．
师：说说你读后感受到什么？
生１：赤日是什么意思？苍穹是什么意思？
师：非常好。能够不懂就问。赤是红色的意思。赤日就是什么？
生：赤日就是红红的太阳。
师：苍是青色的意思。穹是天空的意思。苍穹是指怎样的天空？
生：苍穹是指蓝蓝的天空。
师：对了，你在什么时候看到太阳是红红的？这个对子里感受怎样的画面？ 生：我下午放学回家的看到了红红的太阳挂在西边。天空蓝蓝的，觉得很美的景象．
师：很好。你善于观察呀。秋天里还会怎样？你又从哪句看出来？
生１）：秋天里还会下雨呢。前几天就下了一场小雨。雨中黄黄的树叶飘下来，我觉得好美。
生２）：我从＂雨中山果落＂这句看出来的，秋天里会下雨。
生３）＂灯下草虫鸣＂我仿佛听到虫子在轻轻地唱歌。
4. 在熟读基础上练习背诵.(生同位练习背诵)
（三．）拓展活动，编对子．
师导：请同学仔细地读读对子，你发现有什么特点？
生：我发现是一个字对一个字，两个字对两个字．三个字对三个字．五个字对五个字．
师：请同学们再仔细读读, 你还发现什么?
生:我发现”雨对风”雨和风都是讲天气的词. 秋月白对晚霞红. 白和红相对, 都是颜色的词.
师:对了. 这位同学很善于发现. 对子有个最大的特点是:字数相对,
师：对子首先要求字数相对．我们先从一个字开始对起．叫一字对．要求动物对动物，颜色对颜色，动作对动作．
（师在黑板上板书后说明，凡是动物都可以相对）
１）一字对：猪＿
生：牛，马，蛇，狗，猫„„
师:刚才我们的同学很善于思考, 一个字的猪对得很好。老师相信, 再加一个字变成黑猪, 看能对 上吗?
２）二字对：黑猪＿
生：河马．
师：河字不能与黑相对，因为黑是颜色的词呢。想想，还有其他的吗？ 生：黑猪对白马。
生：黑猪对黄牛。
生：黑猪对蓝猫。（全班笑起来）．
师：蓝猫？可以的。这位同学想得很好呢．我们再来一个二字对．
（师板书柳绿后说明：柳是柳树，柳绿是讲柳树是绿色的）
柳绿对
生：柳绿对桃红。
师：很好。桃对柳，都是树。绿对红。还有其他的吗？
生:柳绿对月白。
生:柳绿对花红。
师:很好。
生:柳绿对雪白。
生:柳绿对淡红。
师:淡字不能和柳字相对。这个不行。
生:柳绿对云白。
师:非常好。下面老师学着书上的对子编了一首对子的上联, 你们帮老师对出下联来, 好吗? 也可以自己编一首对联歌。
2. 出示对子, 对下联.
左对__
上对_
海角对_
阳光对_
秋月对_
青草绿
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春日对_
春来风光美，
--------。
3．投影展示学生的对子。
4．朗读上述对子。
左对右
上对下
海角对天涯
阳光对雨露
秋月对春花
青草绿
菊花黄
春日对秋阳
春来风光美，
秋至瓜果香。
(四) ．品味古诗中的对偶感。
师:在古代呀, 要学做诗就要先学对对子，所以古人做的诗歌里头很讲究字与字相对, 词与词相对. 我们来读读下面几句诗, 品味一下。
两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天
白日依山尽，黄河入海流。
白毛浮绿水，红掌拨青波。
接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。
(五) ．回顾总结。
1．齐读对子。
2．师小结。
师：今天我们初次学习了对对子。对对子能够开拓我们的思维, 积累成语, 感受祖国语言文字的美. 让我们在读读背背中玩玩对对, 使自己成为有情趣, 有文化, 有胸襟的中国少年.
二. 教学反思.
长久以来，我们的语文教育忽视了汉语内在的文字之美，声律之美，意境之美，这是多么大的损失。语文教学走民族化的道路，可以从对课开始。反思对对子的本课教学，有这么三个突出的地方。
一．故事引入，巧妙地激发了学生对对联的兴趣。俗话说，兴趣是最好的老师，学生对对联有了最起码的兴趣，在平时日常生活中会留意周围的对联就受到熏陶和感染。
二．课内拓展活动，擦亮学生思维的火花。，
三．反复诵读，初步形成对偶感，为进入古诗词的审美提供了一把金钥匙。
三. 大胆尝试，勇于创新。
在本课对对子的教学中我做了大胆的尝试，很有创新精神。在本课安排的三个主要活动，故事引入让学生兴致勃勃。课内拓展活动对对子点燃了学生思维的火花，让学生兴趣盎然。反复诵读对子，品味古诗，初步形成对偶感，培养了学生的语文情趣。对对子颠覆了“标准答案”。一个对子，可以从不同的方面去想，从不同的角度去对，如“水帘洞”一联，学生就对出了“花果山”、“火焰山”、“石
库门”、“天台山”等多个下联。答案是丰富多彩的，有时甚至没有答案，这是对小学语文教学中近义词、反义词僵化训练的一种解放。
对课可以结合识字教学进行，在轻松活泼的氛围中引导孩子对所识的汉字进行归类。对课也可以结合成语积累来开展，因为成语的结构大多数是天然对仗的，认识了这一特点，对成语的记忆大有帮助。
对课和古诗词教学结合时，可以引导学生发现诗词中的对偶句，如“白日放歌须纵酒，青春作伴好还乡”，“桃李春风一杯酒，江湖夜雨十年灯”，“疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏”，“芳草有情，夕阳无语；雁横南浦，人倚西楼”„„在反复的诵读后可以使孩子形成一种对偶感，这是进入古诗词审美的一把金钥匙。香港大学陈耀南先生在《中国文化对谈录》一书中写到“形式上，对联是中文特有的艺术体裁；运用上，对联可以做实际应酬，也可以做文字写作；内容上，对联可以关涉所有生活层面，表现文化精神”。对联做为语文课程资源，在以对对子的形式进入课堂后，给学生打开了一扇窗子，透过这扇窗子，我们看到，师生可以一起领略汉语的妙趣，感悟汉语的深情，进入精神家园。