《杨氏之子》课标分析
课 程： 小学语文
教 材： 人教版五年级下册第十课
课 题： 《杨氏之子》
学习目标：
1、利用工具书，会认“惠、曰、禽”三个生字，会写“梁、惠、诣、乃、曰、禽”6个生字，联系上下文理解“氏、其父、为设果、以示儿、此是君家果、未闻、夫子家禽、甚聪慧”等词的意思。
2、读课文，把句子读通顺、读正确，了解课文主要讲什么内容。
3、反复读课文，体会杨氏之子应对语言的巧妙和表现出的聪慧。
4、背诵全文。
教学重点：
了解课文主要讲什么内容，体会杨氏之子应对语言的巧妙和表现出的聪慧。
教学难点：
体会杨氏之子应对语言的巧妙。
教学准备：
PPT课件
教学策略：
第一个学习目标及解决策略：
目标：1、“利用拼音，会认“惠、曰、禽”三个生字，会写“梁、惠、诣、乃、曰、禽”6个生字；通过查工具书和联系上下文会说出“氏、其父、为设果、以示儿、此是君家果、未闻、夫子家禽、甚聪慧”等词语的意思。”
解决策略：
通过学生自学，同伴提醒补充、教师引导来完成。
活动一：引导学生按照导学案的步骤展开自学。
1、我要读课文
（1）自由地把课文读两遍，在读的时候，用笔在不认识的字词上做上记号。
(2)静下心来，利用字典或工具书把不认识的字词注上拼音。
2、我要学习生字词。
(1)把课文中的生字词圈出来，多读几遍，读准字音。
(2)我要把这些生字词在练习本上写一写，在小组内相互提醒易错的字。
(3)还会给用联系上下文、借助工具书的方法来说说它们的意思。 活动二：自学之后进行小组合作交流，展示学习成果。 第二个学习目标及解决策略：
目标：读课文，把句子读通顺、读正确，了解课文主要讲什么内容。 解决策略：
1、 根据合作探究部分所画的节奏，自由读课文，把课文读通顺，
读准节奏。
2、 借助课下注释，说说每句话的意思。
3、 在小组内交流每句话的意思，再说说课文主要讲什么内容。
4、 班级大展示(通过自由读、挑战读、评价读等形式，说说课文
主要讲什么内容)
第三个学习目标及解决策略
目标：反复读课文，体会杨氏之子应对语言的巧妙和表现出的聪慧。 解决策略：
1、 有感情地朗读课文，组内交流杨氏子的回答巧妙在哪里。
2、 班级大展示：
⑴展示小组先展示自己小组的学习成果。
⑵ 接下来其他人进行质疑、补充。
⑶最后由展示小组总结：这回答巧妙在：孔君平在姓上做文章，孩子也在姓上做文章，由孔君平的“孔”姓想到了孔雀；最妙的是，他没有生硬地直接说“孔雀是夫子家禽”，而是采用了否定的方式，说“未闻孔雀是夫子家禽”，婉转对答，既表现了应有的礼貌，又表达了“既然孔雀不是您家的鸟，杨梅岂是我家的果”这个意思，使孔君平无言以对。因为他要承认孔雀是他家的鸟，他说的话才立得住脚。这足以反映出孩子思维的敏捷，语言的机智幽默。 第四个学习目标及解决策略
目标：背诵全文。
解决策略：
通过自由读、挑战读、男女生比赛读等多种形式的读，达到熟读成诵的目的。
教学评价
1、拓展延伸安排自学《口中狗窦》，说说大意，继续体会人物语言的巧妙。
2、通过课堂检测检测学生对目标二的掌握情况。
3、通过全班大展示的积极性及理解的程度考察学生对学习目标三的达成情况。
4、通过齐背、指名背考察学生对学习目标四的达成情况。
《杨氏之子》课标分析
课 程： 小学语文
教 材： 人教版五年级下册第十课
课 题： 《杨氏之子》
学习目标：
1、利用工具书，会认“惠、曰、禽”三个生字，会写“梁、惠、诣、乃、曰、禽”6个生字，联系上下文理解“氏、其父、为设果、以示儿、此是君家果、未闻、夫子家禽、甚聪慧”等词的意思。
2、读课文，把句子读通顺、读正确，了解课文主要讲什么内容。
3、反复读课文，体会杨氏之子应对语言的巧妙和表现出的聪慧。
4、背诵全文。
教学重点：
了解课文主要讲什么内容，体会杨氏之子应对语言的巧妙和表现出的聪慧。
教学难点：
体会杨氏之子应对语言的巧妙。
教学准备：
PPT课件
教学策略：
第一个学习目标及解决策略：
目标：1、“利用拼音，会认“惠、曰、禽”三个生字，会写“梁、惠、诣、乃、曰、禽”6个生字；通过查工具书和联系上下文会说出“氏、其父、为设果、以示儿、此是君家果、未闻、夫子家禽、甚聪慧”等词语的意思。”
解决策略：
通过学生自学，同伴提醒补充、教师引导来完成。
活动一：引导学生按照导学案的步骤展开自学。
1、我要读课文
（1）自由地把课文读两遍，在读的时候，用笔在不认识的字词上做上记号。
(2)静下心来，利用字典或工具书把不认识的字词注上拼音。
2、我要学习生字词。
(1)把课文中的生字词圈出来，多读几遍，读准字音。
(2)我要把这些生字词在练习本上写一写，在小组内相互提醒易错的字。
(3)还会给用联系上下文、借助工具书的方法来说说它们的意思。 活动二：自学之后进行小组合作交流，展示学习成果。 第二个学习目标及解决策略：
目标：读课文，把句子读通顺、读正确，了解课文主要讲什么内容。 解决策略：
1、 根据合作探究部分所画的节奏，自由读课文，把课文读通顺，
读准节奏。
2、 借助课下注释，说说每句话的意思。
3、 在小组内交流每句话的意思，再说说课文主要讲什么内容。
4、 班级大展示(通过自由读、挑战读、评价读等形式，说说课文
主要讲什么内容)
第三个学习目标及解决策略
目标：反复读课文，体会杨氏之子应对语言的巧妙和表现出的聪慧。 解决策略：
1、 有感情地朗读课文，组内交流杨氏子的回答巧妙在哪里。
2、 班级大展示：
⑴展示小组先展示自己小组的学习成果。
⑵ 接下来其他人进行质疑、补充。
⑶最后由展示小组总结：这回答巧妙在：孔君平在姓上做文章，孩子也在姓上做文章，由孔君平的“孔”姓想到了孔雀；最妙的是，他没有生硬地直接说“孔雀是夫子家禽”，而是采用了否定的方式，说“未闻孔雀是夫子家禽”，婉转对答，既表现了应有的礼貌，又表达了“既然孔雀不是您家的鸟，杨梅岂是我家的果”这个意思，使孔君平无言以对。因为他要承认孔雀是他家的鸟，他说的话才立得住脚。这足以反映出孩子思维的敏捷，语言的机智幽默。 第四个学习目标及解决策略
目标：背诵全文。
解决策略：
通过自由读、挑战读、男女生比赛读等多种形式的读，达到熟读成诵的目的。
教学评价
1、拓展延伸安排自学《口中狗窦》，说说大意，继续体会人物语言的巧妙。
2、通过课堂检测检测学生对目标二的掌握情况。
3、通过全班大展示的积极性及理解的程度考察学生对学习目标三的达成情况。
4、通过齐背、指名背考察学生对学习目标四的达成情况。