青
春岁月
浅谈辅导员工作与大学生心理健康教育
口田若冰（西北工业大学明德学院电子信息工程系，陕西西安７１０１２４）
【摘要】近年来，在校大学生因心理问题而引发的行为障碍，最终导致休学、退学的现象不断增多，自杀等恶性事件也时有发生。
《中国青年报》的一份调查结果显示：在大学生中，１４％的人出现抑郁症状，１７％的人出现焦虑症状，１２％的人存在敌对情绪。这些问题
和数据提醒我们大学生心理健康问题给高校学生思想教育工作带来了新的挑战。而高校辅导员作为最基层的学生工作者在参与大学生心理健康教育中具有诸多优势，因此，如何有效地发挥辅导员在大学生心理健康教育中的作用，就成为高校辅导员在新形势下面临的新问
题。
【关键词１大学生；辅导员；心理健康一、大学生不同阶段心理问题的特征及其表现
大学生的心理问题呈现出一定阶段性特征。ｌ、大一阶段
刚刚考入大学的新生，需要面对的问题最多，包括如何学习、如何处理人际关系、怎样适应新的学习、生活环境等问题。
（１）理想和现实存在较大的落差；
（３）家庭教育、学校教育的缺陷
不稳定的家庭环境如离异家庭、缺陷家庭、争吵或暴力家庭容易使大学生性格发生偏异，家庭生活条件对大学生个性的形成和发展有重要的影响。学校应试教育问题。
（４）来自专业和学习的压力
对所学专业不感兴趣或专业学习过于吃力、学习方法不当、学习时间安排不合理，以及各类考证和考研的压力。
（５）经济的压力
（３）刚步人大学，面对学习内容的巨大变化感到不知所措；（４）人际关系多样化，人际交往能力出现两极分化。２、大二至大三上学期阶段
大二到大三上半学期是一个重要的阶段，是承上启下的一年半，在这一年半中，有的学生从单纯走向成熟，有的则继续着大一的无助和迷惘。问题主要集中在学习、情感、生活等方面。
（１）在平时的学习中，没有制定相关学习计划的习惯，学习存在严重的被动倾向。把通过考试看作上大学的唯一目标，在学
（２）新生参与活动的热情较高，但容易会出现“信仰真
空”；
家庭经济困难大学生在自身能力、价值等方面低估自己，容
易产生自轻、自贱、自鄙的情感体验，对自己持完全否定的态
度，否定自己的长处或对自身缺乏足够的认识。因此，他们常常
表现出胆怯、畏惧、怀疑等心理特征，行为中较多采取逃避方式。
２、主观因素的影响（１）个性缺陷
感情丰富，情绪化强烈，看问题过于偏激，容易感情用事。（２）自我认同危机
对自我不确定性的过度焦虑。包括：对自我的否定，对他人的疏离，对社会的漠视。
（３）心理承受力差
主要表现在那些娇生惯养，过分被溺爱的学生身上，当现实要求或愿望得不到满足时，就会表现为逃避、抗拒、攻击等反常反应，适应能力较差，人际关系紧张。
习上不注重上课认真听讲，不能按时完成作业，把所有的希望寄
托在考前突击上。一旦学习受挫，就没有继续坚持下去的勇气和
耐心，导致对学习失去信心和兴趣。
（２）不能正确树立恋爱观。主要存在两个方面的问题：一个方面是不知道什么是恋爱，错误的认为恋爱是感情的全部，把对方看做个人情感的全部寄托，容易导致学习成绩不稳定和心理出现较大波动。另一个方面是不知道如何谈恋爱，不是在学习、生
活中帮助对方，而是追求精神和物质上的满足，不懂得付出，只
会索取。
（３）在生活中容易出现两种极端的生活方式。
浮夸的生活方式。把梦想当作理想，把想象当作现实，一面
三、新时期高校辅导员开展心理健康教育工作的要点
作为工作在第一线的辅导员，我们应该不断加强心理健康教
育的相关理论学习，提高自身的心理教育素养和心理咨询水平，
在原有专业知识结构基础上增加心理健康教育的内容，将其运用
到工作中去。
信誓旦旦的说要努力奋斗，一面却又停止在原地想象着美好生活
的到来。
颓废的生活方式。觉得自己的大学生活没有亮点，个人缺少活力，人际关系比较紧张，整天用游戏麻痹自己，游戏就是生活的全部。
３、大三下学期至大四阶段
大三下学期至大四为考研、就业阶段，这一阶段学生已经开始为毕业的去向作一定的准备。考研和广泛的社会实践成为学习的主要任务。大多数学生都会在问题没有出现前就开始担心，如：担心自己找不到满意的工作，担心自己考研考不到理想的学校，担心自己难以适应工作环境等等。
就业压力。社会的竞争、就业市场的不景气，大学生理想就业越来越困难，这不仅给高校众多毕业生造成很大的精神压力，同时也让大学新生忧虑重重。大学生所学专业就业形式如何，前景是否看好，直接影响着整个大学生活。
大四学生在选择就业单位的过程中会出现择业心理偏差，即择业心理问题。包括五个方面：择业自卑感；择业焦虑；择业嫉妒心理；择业怕苦心理；择业高傲心理。
ｌ、尽力做好重点学生的工作
辅导员工作中需重点关注的学生人群：（１）学习困难的学生
如：学习状态不是很正常的学生；学习不是很顺利的学生；失去学习兴趣和学习动力的学生；转专业后出现学习困难的学生；留级以后仍然存在学习困难的学生；无法正常毕业的学生。
（２）心理存在问题的学生
如：失恋后长期不能摆脱失落情绪的学生；情绪低落抑郁的学生；有强烈的自卑感或不安全感的学生；存在明显的攻击性行
为或暴力倾向的学生。
（３）经济困难的学生
如：经济特别困难又性格内向、不愿求助或缺少求助途径的
学生；家庭或本人出现重大变故（如疾病、情感等）的经济困难学生；因为经济困难的原因而出现比较明显的抑郁、内向、人际交往障碍、高压力、低自尊等心理问题的学生。
２、与学生进行多种形式的情感交流
（１）与学生要进行面对面谈心
和学生谈心，是一种了解，更是一种情感交流。通过谈心，拉近和学生之间的距离，使学生敞开心扉，说出心里话，从而使心情在一定程度上得到释放。
（２）可以通过网络与学生进行交流
辅导员可以利用ＱＱ、微信、邮箱、人人网等网络工具和学生
二、大学生产生心理问题的原因
１、客观因素
（１）社会发展多样化的影响
经济成分和经济利益的多样化、生活方式的多样化以及就业
方式多样化，都会给大学生的思想意识、价值观念带来影响。
（２）生活环境的改变
进入大学后，要面对学习条件和方法的变化、生活习惯的变化、人际关系的变化等。
在网上交流。通过这些方式，学生对老师会有新的认识，交流会
更加通畅，有利于将心中所想真实地告知老师。
（３）与学生家长进行沟通交流
＞＞（下转第２０５页下）
万方数据
一《２０４争一
《美容师》实践教学的几点体会
口凌敏（湖南中医药高等专科学校，湖南株洲４１２０１２）
【摘要】《美容师》是高等学校医学美容专业的必修课程，《美容师》教学质量对高等医学院校美容人才培养有重要影响。作为操
作性极强的一门课程，《美容师》的实践教学对提高《美容师》的教学质量意义重大，本文在此对《美容师》实践进行了总结和分析。
青春岁月
宝Ｕ
年
ｏＵ
【关键词】《美容师》；实践；体会
随着我国卫生学校教育改革的深人发展，改革旧的传统教学
模式，加强实用型人才的培养已经成为社会普遍关心的问题。
月
势，又可以给学生留下深刻的印象。学生当场效仿的过程中，活跃了课堂气氛，又加深了印象。当学生练习每一项具体的动作
时，要进行巡回指导，手把手地教，纠正不良或错误的手法。上课结束时随机抽查考核一部分学生，把每一次考核结果综合计为
下
《美容师》是医学美容专业基础课和美容临床课程的桥梁，是一
门实践性很强的课程，在培养实用型人才中占有重要地位。《美
容师》是医疗美容技术专业的重要课程之一，是使用美容用具、用品、美容仪器及化妆品，以及按摩、水疗等非侵入性美容手段，对人的肌肤进行护理保养，对容貌与形体进行美化修饰的一
门课程。
平时成绩，这样可提高每一次实践效果，加深学生对各种检体方
法的印象和掌握。
第四，及时提问。在实践教学过程中恰当地提问可以培养学
生主动学习，大胆发言的习惯，同时可获得学生对知识的掌握情
况，如是否记忆，是否理解，是否会灵活运用。如在讲到脱屑护
本课程是从基础医学向美容临床医学过渡的桥梁课程，也是学习各门美容临床课程和今后从事美容临床工作打基础。其实践
教学是本门课程教学过程中的重要环节，它是理论与实践的结
肤的临床意义时，可向学生提出如下问题：①为什么要进行脱屑
呢？不同的肤质应该如何选择脱屑的方式呢？②为什么不同皮肤性质脱屑的间隔时问不一样呢？然后给学生充分思考的时间，对学生的回答，教师应明确判断对与错，尤其应分析其错在哪了，为什么会错了，使学生在分析问题的过程中充分理解和掌握相关知识点。这可以有效、便捷地调动学生自觉思考、认识问题本质的能力。
合，加深学生对理论知识的理解，加强美容基木技能训练，培养
科学态度不可缺少的手段。实践教学质量的高低，对整个教学质量起着重要作用。因此，《美容师》的实践课对医疗美容专业的学生是十分重要的。
笔者在担任《美容师》实践教学工作后，结合曾担任的针灸、推拿实践教学的工作经验，对本门课程的实践教学有如下体
会：
第五，恰当激励。恰当地对学生表扬和鼓励，可以培养他们
的自信心，提高他们的学习兴趣。在教学过程中，对有进步的学生，哪怕是微小的进步，应给予及时的鼓励和认可，对那些成绩较差或犯有错误的学生则采取正面引导的方法，避免伤害其自尊心，一方面指出其不正确的地方，另一方面与其一起分析原因所在。如在面部皮肤按摩的操作中，个别学生腕关节不太灵活，感到沮丧，这时应耐心地指导，在其有一点点进步时马上给予表
第一，要提高学生对美容临床实践技能重要性的认识。目前，美容师在判断各种皮肤问题及顾客美容需求时，可以采取各
种先进的器械和技术，取得皮肤的客观证候。但是，不能因此而
忽视基本身体素质和基本皮肤性质的询问和诊查。在《美容师》教学中，辨别皮肤性质是临床实践能力的重要组成部分，辨别皮肤性质是从顾客身上最方便、最直接获得第一手资料的重要的方
法，是了解皮肤问题的重要手段之一，通常能使美容师在较短的
扬，这样学生的自信心逐渐增加，慢慢地就学会了，同时也融洽
了师生感情。
时间内获取顾客信息。实践证明，美容师扎实的基本技能、认真的皮肤性质和身体素质判断，能为制定科学的美容方案打下良好
的基础。
第六，合理组建实践小组，促进学生互动能力。一个实践组的人数通常为２人。在《美容师》实践中尤其是在具体美容项目的
操作的实践中，是一对一进行的。互相练习时自由组合成若干个
第二，做好实践课前准备。在实践课时前，应该要求学生针对本次课的内容做好课前预习，要求学生预习涉及本次实践课相
关的基础理论知识和本次实验内容。在条件许可的情况下，最好
小组。在每一学期开课之前即请学习委员根据同学的学习成绩、
性格特点及动手能力等情况，再一起将同学们分成固定的小组。让学习成绩好的和学习较差的，同学性格开朗、动手能力强的和
利用２０分钟的时间让学生观看本次实践的电视教学片，让学生对准备实践的内容有全面而感性的认识，然后由教师示教，学生实
践。
第三，认真示教。示教，即教师演示操作规范，言传身教，学生观察。教师的一言一行，一举一动，学生都看在眼里。教师在示教时语言既要准确、规范、明了，又要通俗易懂，做到操作规范、熟练正确、有条不紊、从容不迫，实验物品要摆放整齐、清洁，既对学生起到示范作用，又对学生产生潜移默化的影响作
害羞腼腆、不愿动手的同学进行交叉搭配。练习时间小组成员之
间可取长补短，互相促进。同时每次实践课均应严格考勤，对上课不认真、干扰课堂纪律及无故缺课的学生分别给子严格批评教育，并与最后的实践成绩相结合。
最后，做好课后总结，加深学生记忆。每次实践课结束前，大约花５—１０分钟左右进行总结是非常必要的，主要指出同学们在
实践中的不足之处和需改进的地方，对其问题进行解答。在练习之后，抽查１到２个同学给大家演示，让同学们自己判断其手法是
用。因此，教师必须严格要求自己，从各方面做学生的表率。在讲授操作技能时边讲边演示，这一点在具体美容操作中尤为重
要。一个动作专靠讲述或者专靠演示，学生都很难体会，如果以
否正确，及时纠正错误，也可以从中检查出学生在课堂上是否认
真练习。
《美容师》的实践教学是一门日益受到广泛重视的基础学科，加强《美容师》的实践教学无疑对提高《美容师》的教学质量具有重要意义。
动作的讲述配合姿势或手势说明，学生就易于接受。标准的讲述
能让学生牢记这个动作的操作方法，而规范、标准的手势或姿
学生出现不同类型的心理问题，有很大一部分原因是与家庭息员制度是必不可少的。信息员可以是学生党员，也可以是学生
有关的。有些家长对学生比较了解，但有些家长由于各种原因一
直不在学生身边，学生有什么心理问题也不愿与家长深谈，导致家长不了解自己孩子的现状，学生已出现心理问题家长一无所知。加强和学生家长的沟通，可以和家长联起手来做学生工作，如果学生的心理诱因在家庭，家长了解学生现状，进行自我反省，改变家庭氛围，多给孩子以温暖，可以达到事半功倍的效果。
（４）建立信息员制度，及时处理突发事件
干部中的骨干。信息员可以利用同学之间一块儿上课，一块儿休
息等便利条件，及时掌握学生的现状。
总而言之，大学生心理健康教育是一个系统而复杂的工程，需要全社会一起关注，一起努力，为大学生的健康成长成材营造良好的环境。
【作者简介】
高校辅导员所带学生较多、分管工作、日常事务多且杂，信
田若冰（１９８３一），女，陕西渭南人，西北工业大学人文经法学院毕业，本科学历。
＞＞（上接第２０４页＂）
万方数据
一《２０５ｐ一
浅谈辅导员工作与大学生心理健康教育
作者：作者单位：刊名：英文刊名：年，卷(期)：
田若冰
西北工业大学明德学院电子信息工程系,陕西西安,710124青春岁月
BLOOMING SEASON2013(6)
本文链接：http://d.g.wanfangdata.com.cn/Periodical_qcsy201306164.aspx
青
春岁月
浅谈辅导员工作与大学生心理健康教育
口田若冰（西北工业大学明德学院电子信息工程系，陕西西安７１０１２４）
【摘要】近年来，在校大学生因心理问题而引发的行为障碍，最终导致休学、退学的现象不断增多，自杀等恶性事件也时有发生。
《中国青年报》的一份调查结果显示：在大学生中，１４％的人出现抑郁症状，１７％的人出现焦虑症状，１２％的人存在敌对情绪。这些问题
和数据提醒我们大学生心理健康问题给高校学生思想教育工作带来了新的挑战。而高校辅导员作为最基层的学生工作者在参与大学生心理健康教育中具有诸多优势，因此，如何有效地发挥辅导员在大学生心理健康教育中的作用，就成为高校辅导员在新形势下面临的新问
题。
【关键词１大学生；辅导员；心理健康一、大学生不同阶段心理问题的特征及其表现
大学生的心理问题呈现出一定阶段性特征。ｌ、大一阶段
刚刚考入大学的新生，需要面对的问题最多，包括如何学习、如何处理人际关系、怎样适应新的学习、生活环境等问题。
（１）理想和现实存在较大的落差；
（３）家庭教育、学校教育的缺陷
不稳定的家庭环境如离异家庭、缺陷家庭、争吵或暴力家庭容易使大学生性格发生偏异，家庭生活条件对大学生个性的形成和发展有重要的影响。学校应试教育问题。
（４）来自专业和学习的压力
对所学专业不感兴趣或专业学习过于吃力、学习方法不当、学习时间安排不合理，以及各类考证和考研的压力。
（５）经济的压力
（３）刚步人大学，面对学习内容的巨大变化感到不知所措；（４）人际关系多样化，人际交往能力出现两极分化。２、大二至大三上学期阶段
大二到大三上半学期是一个重要的阶段，是承上启下的一年半，在这一年半中，有的学生从单纯走向成熟，有的则继续着大一的无助和迷惘。问题主要集中在学习、情感、生活等方面。
（１）在平时的学习中，没有制定相关学习计划的习惯，学习存在严重的被动倾向。把通过考试看作上大学的唯一目标，在学
（２）新生参与活动的热情较高，但容易会出现“信仰真
空”；
家庭经济困难大学生在自身能力、价值等方面低估自己，容
易产生自轻、自贱、自鄙的情感体验，对自己持完全否定的态
度，否定自己的长处或对自身缺乏足够的认识。因此，他们常常
表现出胆怯、畏惧、怀疑等心理特征，行为中较多采取逃避方式。
２、主观因素的影响（１）个性缺陷
感情丰富，情绪化强烈，看问题过于偏激，容易感情用事。（２）自我认同危机
对自我不确定性的过度焦虑。包括：对自我的否定，对他人的疏离，对社会的漠视。
（３）心理承受力差
主要表现在那些娇生惯养，过分被溺爱的学生身上，当现实要求或愿望得不到满足时，就会表现为逃避、抗拒、攻击等反常反应，适应能力较差，人际关系紧张。
习上不注重上课认真听讲，不能按时完成作业，把所有的希望寄
托在考前突击上。一旦学习受挫，就没有继续坚持下去的勇气和
耐心，导致对学习失去信心和兴趣。
（２）不能正确树立恋爱观。主要存在两个方面的问题：一个方面是不知道什么是恋爱，错误的认为恋爱是感情的全部，把对方看做个人情感的全部寄托，容易导致学习成绩不稳定和心理出现较大波动。另一个方面是不知道如何谈恋爱，不是在学习、生
活中帮助对方，而是追求精神和物质上的满足，不懂得付出，只
会索取。
（３）在生活中容易出现两种极端的生活方式。
浮夸的生活方式。把梦想当作理想，把想象当作现实，一面
三、新时期高校辅导员开展心理健康教育工作的要点
作为工作在第一线的辅导员，我们应该不断加强心理健康教
育的相关理论学习，提高自身的心理教育素养和心理咨询水平，
在原有专业知识结构基础上增加心理健康教育的内容，将其运用
到工作中去。
信誓旦旦的说要努力奋斗，一面却又停止在原地想象着美好生活
的到来。
颓废的生活方式。觉得自己的大学生活没有亮点，个人缺少活力，人际关系比较紧张，整天用游戏麻痹自己，游戏就是生活的全部。
３、大三下学期至大四阶段
大三下学期至大四为考研、就业阶段，这一阶段学生已经开始为毕业的去向作一定的准备。考研和广泛的社会实践成为学习的主要任务。大多数学生都会在问题没有出现前就开始担心，如：担心自己找不到满意的工作，担心自己考研考不到理想的学校，担心自己难以适应工作环境等等。
就业压力。社会的竞争、就业市场的不景气，大学生理想就业越来越困难，这不仅给高校众多毕业生造成很大的精神压力，同时也让大学新生忧虑重重。大学生所学专业就业形式如何，前景是否看好，直接影响着整个大学生活。
大四学生在选择就业单位的过程中会出现择业心理偏差，即择业心理问题。包括五个方面：择业自卑感；择业焦虑；择业嫉妒心理；择业怕苦心理；择业高傲心理。
ｌ、尽力做好重点学生的工作
辅导员工作中需重点关注的学生人群：（１）学习困难的学生
如：学习状态不是很正常的学生；学习不是很顺利的学生；失去学习兴趣和学习动力的学生；转专业后出现学习困难的学生；留级以后仍然存在学习困难的学生；无法正常毕业的学生。
（２）心理存在问题的学生
如：失恋后长期不能摆脱失落情绪的学生；情绪低落抑郁的学生；有强烈的自卑感或不安全感的学生；存在明显的攻击性行
为或暴力倾向的学生。
（３）经济困难的学生
如：经济特别困难又性格内向、不愿求助或缺少求助途径的
学生；家庭或本人出现重大变故（如疾病、情感等）的经济困难学生；因为经济困难的原因而出现比较明显的抑郁、内向、人际交往障碍、高压力、低自尊等心理问题的学生。
２、与学生进行多种形式的情感交流
（１）与学生要进行面对面谈心
和学生谈心，是一种了解，更是一种情感交流。通过谈心，拉近和学生之间的距离，使学生敞开心扉，说出心里话，从而使心情在一定程度上得到释放。
（２）可以通过网络与学生进行交流
辅导员可以利用ＱＱ、微信、邮箱、人人网等网络工具和学生
二、大学生产生心理问题的原因
１、客观因素
（１）社会发展多样化的影响
经济成分和经济利益的多样化、生活方式的多样化以及就业
方式多样化，都会给大学生的思想意识、价值观念带来影响。
（２）生活环境的改变
进入大学后，要面对学习条件和方法的变化、生活习惯的变化、人际关系的变化等。
在网上交流。通过这些方式，学生对老师会有新的认识，交流会
更加通畅，有利于将心中所想真实地告知老师。
（３）与学生家长进行沟通交流
＞＞（下转第２０５页下）
万方数据
一《２０４争一
《美容师》实践教学的几点体会
口凌敏（湖南中医药高等专科学校，湖南株洲４１２０１２）
【摘要】《美容师》是高等学校医学美容专业的必修课程，《美容师》教学质量对高等医学院校美容人才培养有重要影响。作为操
作性极强的一门课程，《美容师》的实践教学对提高《美容师》的教学质量意义重大，本文在此对《美容师》实践进行了总结和分析。
青春岁月
宝Ｕ
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ｏＵ
【关键词】《美容师》；实践；体会
随着我国卫生学校教育改革的深人发展，改革旧的传统教学
模式，加强实用型人才的培养已经成为社会普遍关心的问题。
月
势，又可以给学生留下深刻的印象。学生当场效仿的过程中，活跃了课堂气氛，又加深了印象。当学生练习每一项具体的动作
时，要进行巡回指导，手把手地教，纠正不良或错误的手法。上课结束时随机抽查考核一部分学生，把每一次考核结果综合计为
下
《美容师》是医学美容专业基础课和美容临床课程的桥梁，是一
门实践性很强的课程，在培养实用型人才中占有重要地位。《美
容师》是医疗美容技术专业的重要课程之一，是使用美容用具、用品、美容仪器及化妆品，以及按摩、水疗等非侵入性美容手段，对人的肌肤进行护理保养，对容貌与形体进行美化修饰的一
门课程。
平时成绩，这样可提高每一次实践效果，加深学生对各种检体方
法的印象和掌握。
第四，及时提问。在实践教学过程中恰当地提问可以培养学
生主动学习，大胆发言的习惯，同时可获得学生对知识的掌握情
况，如是否记忆，是否理解，是否会灵活运用。如在讲到脱屑护
本课程是从基础医学向美容临床医学过渡的桥梁课程，也是学习各门美容临床课程和今后从事美容临床工作打基础。其实践
教学是本门课程教学过程中的重要环节，它是理论与实践的结
肤的临床意义时，可向学生提出如下问题：①为什么要进行脱屑
呢？不同的肤质应该如何选择脱屑的方式呢？②为什么不同皮肤性质脱屑的间隔时问不一样呢？然后给学生充分思考的时间，对学生的回答，教师应明确判断对与错，尤其应分析其错在哪了，为什么会错了，使学生在分析问题的过程中充分理解和掌握相关知识点。这可以有效、便捷地调动学生自觉思考、认识问题本质的能力。
合，加深学生对理论知识的理解，加强美容基木技能训练，培养
科学态度不可缺少的手段。实践教学质量的高低，对整个教学质量起着重要作用。因此，《美容师》的实践课对医疗美容专业的学生是十分重要的。
笔者在担任《美容师》实践教学工作后，结合曾担任的针灸、推拿实践教学的工作经验，对本门课程的实践教学有如下体
会：
第五，恰当激励。恰当地对学生表扬和鼓励，可以培养他们
的自信心，提高他们的学习兴趣。在教学过程中，对有进步的学生，哪怕是微小的进步，应给予及时的鼓励和认可，对那些成绩较差或犯有错误的学生则采取正面引导的方法，避免伤害其自尊心，一方面指出其不正确的地方，另一方面与其一起分析原因所在。如在面部皮肤按摩的操作中，个别学生腕关节不太灵活，感到沮丧，这时应耐心地指导，在其有一点点进步时马上给予表
第一，要提高学生对美容临床实践技能重要性的认识。目前，美容师在判断各种皮肤问题及顾客美容需求时，可以采取各
种先进的器械和技术，取得皮肤的客观证候。但是，不能因此而
忽视基本身体素质和基本皮肤性质的询问和诊查。在《美容师》教学中，辨别皮肤性质是临床实践能力的重要组成部分，辨别皮肤性质是从顾客身上最方便、最直接获得第一手资料的重要的方
法，是了解皮肤问题的重要手段之一，通常能使美容师在较短的
扬，这样学生的自信心逐渐增加，慢慢地就学会了，同时也融洽
了师生感情。
时间内获取顾客信息。实践证明，美容师扎实的基本技能、认真的皮肤性质和身体素质判断，能为制定科学的美容方案打下良好
的基础。
第六，合理组建实践小组，促进学生互动能力。一个实践组的人数通常为２人。在《美容师》实践中尤其是在具体美容项目的
操作的实践中，是一对一进行的。互相练习时自由组合成若干个
第二，做好实践课前准备。在实践课时前，应该要求学生针对本次课的内容做好课前预习，要求学生预习涉及本次实践课相
关的基础理论知识和本次实验内容。在条件许可的情况下，最好
小组。在每一学期开课之前即请学习委员根据同学的学习成绩、
性格特点及动手能力等情况，再一起将同学们分成固定的小组。让学习成绩好的和学习较差的，同学性格开朗、动手能力强的和
利用２０分钟的时间让学生观看本次实践的电视教学片，让学生对准备实践的内容有全面而感性的认识，然后由教师示教，学生实
践。
第三，认真示教。示教，即教师演示操作规范，言传身教，学生观察。教师的一言一行，一举一动，学生都看在眼里。教师在示教时语言既要准确、规范、明了，又要通俗易懂，做到操作规范、熟练正确、有条不紊、从容不迫，实验物品要摆放整齐、清洁，既对学生起到示范作用，又对学生产生潜移默化的影响作
害羞腼腆、不愿动手的同学进行交叉搭配。练习时间小组成员之
间可取长补短，互相促进。同时每次实践课均应严格考勤，对上课不认真、干扰课堂纪律及无故缺课的学生分别给子严格批评教育，并与最后的实践成绩相结合。
最后，做好课后总结，加深学生记忆。每次实践课结束前，大约花５—１０分钟左右进行总结是非常必要的，主要指出同学们在
实践中的不足之处和需改进的地方，对其问题进行解答。在练习之后，抽查１到２个同学给大家演示，让同学们自己判断其手法是
用。因此，教师必须严格要求自己，从各方面做学生的表率。在讲授操作技能时边讲边演示，这一点在具体美容操作中尤为重
要。一个动作专靠讲述或者专靠演示，学生都很难体会，如果以
否正确，及时纠正错误，也可以从中检查出学生在课堂上是否认
真练习。
《美容师》的实践教学是一门日益受到广泛重视的基础学科，加强《美容师》的实践教学无疑对提高《美容师》的教学质量具有重要意义。
动作的讲述配合姿势或手势说明，学生就易于接受。标准的讲述
能让学生牢记这个动作的操作方法，而规范、标准的手势或姿
学生出现不同类型的心理问题，有很大一部分原因是与家庭息员制度是必不可少的。信息员可以是学生党员，也可以是学生
有关的。有些家长对学生比较了解，但有些家长由于各种原因一
直不在学生身边，学生有什么心理问题也不愿与家长深谈，导致家长不了解自己孩子的现状，学生已出现心理问题家长一无所知。加强和学生家长的沟通，可以和家长联起手来做学生工作，如果学生的心理诱因在家庭，家长了解学生现状，进行自我反省，改变家庭氛围，多给孩子以温暖，可以达到事半功倍的效果。
（４）建立信息员制度，及时处理突发事件
干部中的骨干。信息员可以利用同学之间一块儿上课，一块儿休
息等便利条件，及时掌握学生的现状。
总而言之，大学生心理健康教育是一个系统而复杂的工程，需要全社会一起关注，一起努力，为大学生的健康成长成材营造良好的环境。
【作者简介】
高校辅导员所带学生较多、分管工作、日常事务多且杂，信
田若冰（１９８３一），女，陕西渭南人，西北工业大学人文经法学院毕业，本科学历。
＞＞（上接第２０４页＂）
万方数据
一《２０５ｐ一
浅谈辅导员工作与大学生心理健康教育
作者：作者单位：刊名：英文刊名：年，卷(期)：
田若冰
西北工业大学明德学院电子信息工程系,陕西西安,710124青春岁月
BLOOMING SEASON2013(6)
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