《做一名有专业尊严的教师》读后感
名师窦桂梅《做一名有专业尊严的教师》 是她的教育教学思想和智慧的精华
集萃，全方位阐述了窦桂梅的教育教学观、学生观，特别是关于语文教学的理念
和实践。掩卷思索：这本书给我什 么启发呢？三个关键词：读书、实践、思考。
一、读书
做一名有专业尊严的教师， 就要有专业自信。 作为一名语文老师， 如何提
升自己的专业自信？ 窦老师说除了读书还是读书。 “只有读书，才能一头抓着语
文，一头抓着学养，然后从中间串联起学生。真正的教育家 无一不是嗜书如命
的人。拥有实践经验的教育者，倘若不通过读书，获得洞察人性的智慧， 观点
便容易局限于经验，或拘泥于细节，显得肤浅、琐细和平庸。 ” “爱读书的人，
不管怎样，都愿意在忙碌中，找到书这位朋友，并与之对话的。对话中，慢 慢
地，回到自己，关照自我，关乎内心。这样，你就不仅仅停留在理解人家的文字
上，而是 进一步，把阅读当作一种生活方式，并且，和作者，甚至文字中的人
及现象一起产生共鸣。 ” 这是书中窦老师谈读书的一段话。 读书是一件极其需
要坚韧的意志力的事情， 把阅读当作一 种生活的方式，看似简单的一句话，能
做到的人着实不多。
二、实践
做一名有专业自信的教师，需要有专业技能。提升自己专业技能的最佳途径
就是实践。 教师既然作为专门职业，必须拥有自己独特的教学技能体系。因为
真正了解你那“一亩三分 地”的还是你自己。就像自己生了小宝宝，能很自然的
谈母爱一样，那些没有宝宝的，没有 体验，只有间接经验的，也许就会空谈和
泛化。所以，只有教师自己能对自我专业发展说了 算。如何提升教师课堂的专
业技能？我认为这需要研究教学。课堂功夫，并不是读书功夫， 这就好比阅读
和阅读教学是两回事一样。因此，做教师，任何时候，都要学会把自己学习获 得
的能量转化为课堂智慧。 窦老师的“抓课眼”值得我学习。在《圆明园的毁灭》
中紧紧抓住“毁灭”进行如下建构— 窦老师一贯倡导和践行“主题教学” ，其鲜明
特色是 “超越文本” 。当然这样的超越是建立 在立足文本，用好文本，读好文
本的基础上。 “立足文本”仅仅是语文阅读教学的基础而 不是全部，因为教材提
供的文本是有限的，阅读能力的提高、语文学习能力的发展必须立足 文本基础
上“超越文本”才能最终完成。超越文本有两层含义：一是突破“文本”的限制， 让
语文教学“回归生活” ，确立“生活语文”的观念；二是让学生大量阅读“文本”外的
文 章，增加积累。
三、思考
做一名有专业尊严的教师，还要有专业自我。这就需要思考。窦老师说： “作
为一个教师， 就要有独立的思想和人格，具有高超的素养，对自己的课堂，能
够作明智的判断与抉择。 ” 读了窦桂梅老师的这段话， 我想起了去年山东之行
亲身感受的杜朗口反思文化。 在杜郎口中 学教学楼走廊上密密地摆放着一块块
白板，老师每天要把自己的收获、成功的做法，需要整 改的问题及措施书写在
白板上，教师的思考氛围很浓厚。而且每一位老师都写得很真诚，不 加保留。
窦老师的字里行间透露着语文的浓浓气息，从她的书里感我受到了教育的真谛，
做 一个教师就应该有专业自信，专业技能，专业自我。我会努力着，让自己更
充实一些，更精彩一些！做一名有专业尊严的教师！
老师学习心得 认识窦桂梅老师，源于一节录像课，不管是课堂还是文章，她的才华、智慧、
性情和理想都让我折服。再次捧起她的专著《做一名有专业尊严的教师》，多了一份喜悦，
更多了一份期待。
这是一本关于窦老师的教育教学思想和智慧的精华集萃，专业探问、课堂拣金、课例反思等
八个章节全方位阐述了她的教育教学观、学生观„„特别是关于语文教学的理念和实践，本
书有独到的见解。这本书就像一缕春风，吹醒我面对十几年语文教学那快要“锈透”掉的大
脑，让我受益匪浅。
第一章“专业探问”开篇，窦老师就提出了自己的观点，她认为教师的专业如何真正发展，
最重要的是“找到自己”，即教师要拥有自己的专业尊严。她认为尊严是教师专业的华彩乐
章。
窦老师认为教师要拥有专业尊严：一是要拥有专业自信，二是要拥有专业技能，三是要成就
专业自我。
谈到“专业自信”，窦老师认为教师专业与一般职业相比，所提供的是一种特有的、具有公
共情怀的服务，教师是否具备这样的专业底气，是能否提供良好教育的前提。所以她认为老
师要提高专业自信，就要不断地提高自身的修养，要通过读书、上网、写随笔等渠道让自己
真正地走向“专业化”。怎样才能走向“专业化”？博览群书应该是拥有专业自信的一条捷
径。窦老师在书中传达给我们的信息是教师专业化培养的最好途径是“内升型”，需要教师
自觉、自主的学习力。以及个人积极向上的执着力等。比如坚持读书、写随笔，更重要的是
要回到实践中积累和反思，捕捉到有利于教学的现象，并转化为自己的教学经验，进而从这
些经验中提炼出属于自己的教育理念，形成自己独特的教学风格。想想我，教了将近二十年
的语文，读的书能有几本，可写了多少随笔，针对课堂教学的反思又有多少？不仅如此，往
往以没有时间为自己的懒惰找借口，真是惭愧！虽然也能上几节县、校级公开课，那也借鉴
的多，自己思考的少，如何能有自信，更谈不上形成自己的风格。
谈到“专业技能”。窦老师认为教师既然作为专门的职业，必须拥有自己独特的教学技能体
系。如何树立教师课堂的专业技能？一句话，研究教学，除此之外别无他路，课堂功夫并不
是读书功夫，这就好比“阅读”和“阅读教学”是两回事一样。因此，只要做教师，任何时
候，都要学会把学习获得的能量转化为课堂教育智慧。教师之间的智慧有差异，关键是要自
省，要能发现自己的优点所在，问题所在，能发现自己教学智慧缺陷所在。我深有同感，虽
然懒，但我也读了一些书，教育类的书让我反思并结合实际改正自己的教育教学中的不足。
正如莎士比亚的一句名言“书籍是全世界的营养品，生活里没有书籍，就好像没有阳光，智
慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。”我们的教育教学工作中确实离不开书籍。因为在读
书的过程中可以让我们自省，我们提升自身的素质，让课堂具有独特的风格„„
《做一名有专业尊严的教师》读后感
名师窦桂梅《做一名有专业尊严的教师》 是她的教育教学思想和智慧的精华集萃，全方
位阐述了窦桂梅的教育教学观、学生观，特别是关于语文教学的理念和实践。掩卷思索：这
本书给我什 么启发呢？三个关键词：读书、实践、思考。
一、读书
做一名有专业尊严的教师， 就要有专业自信。 作为一名语文老师， 如何提升自己的专业
自信？ 窦老师说除了读书还是读书。 “只有读书，才能一头抓着语文，一头抓着学养，然
后从中间串联起学生。真正的教育家 无一不是嗜书如命的人。拥有实践经验的教育者，倘
若不通过读书，获得洞察人性的智慧， 观点便容易局限于经验，或拘泥于细节，显得肤浅、
琐细和平庸。 ” “爱读书的人，不管怎样，都愿意在忙碌中，找到书这位朋友，并与之对
话的。对话中，慢 慢地，回到自己，关照自我，关乎内心。这样，你就不仅仅停留在理解
人家的文字上，而是 进一步，把阅读当作一种生活方式，并且，和作者，甚至文字中的人
及现象一起产生共鸣。 ” 这是书中窦老师谈读书的一段话。 读书是一件极其需要坚韧的意
志力的事情， 把阅读当作一 种生活的方式，看似简单的一句话，能做到的人着实不多。
二、实践
做一名有专业自信的教师，需要有专业技能。提升自己专业技能的最佳途径就是实践。 教
师既然作为专门职业，必须拥有自己独特的教学技能体系。因为真正了解你那“一亩三分 地”
的还是你自己。就像自己生了小宝宝，能很自然的谈母爱一样，那些没有宝宝的，没有 体
验，只有间接经验的，也许就会空谈和泛化。所以，只有教师自己能对自我专业发展说了 算。
如何提升教师课堂的专业技能？我认为这需要研究教学。课堂功夫，并不是读书功夫， 这
就好比阅读和阅读教学是两回事一样。因此，做教师，任何时候，都要学会把自己学习获 得
的能量转化为课堂智慧。 窦老师的“抓课眼”值得我学习。在《圆明园的毁灭》中紧紧抓
住“毁灭”进行如下建构— 窦老师一贯倡导和践行“主题教学” ，其鲜明特色是 “超越文
本” 。当然这样的超越是建立 在立足文本，用好文本，读好文本的基础上。 “立足文本”
仅仅是语文阅读教学的基础而 不是全部，因为教材提供的文本是有限的，阅读能力的提高、
语文学习能力的发展必须立足 文本基础上“超越文本”才能最终完成。超越文本有两层含
义：一是突破“文本”的限制， 让语文教学“回归生活” ，确立“生活语文”的观念；二
是让学生大量阅读“文本”外的文 章，增加积累。
三、思考
做一名有专业尊严的教师，还要有专业自我。这就需要思考。窦老师说： “作为一个教
师， 就要有独立的思想和人格，具有高超的素养，对自己的课堂，能够作明智的判断与抉
择。 ” 读了窦桂梅老师的这段话， 我想起了去年山东之行亲身感受的杜朗口反思文化。 在
杜郎口中 学教学楼走廊上密密地摆放着一块块白板，老师每天要把自己的收获、成功的做
法，需要整 改的问题及措施书写在白板上，教师的思考氛围很浓厚。而且每一位老师都写
得很真诚，不 加保留。窦老师的字里行间透露着语文的浓浓气息，从她的书里感我受到了
教育的真谛，做 一个教师就应该有专业自信，专业技能，专业自我。我会努力着，让自己
更充实一些，更精彩一些！做一名有专业尊严的教师！
《做一名有专业尊严的教师》读后感
名师窦桂梅《做一名有专业尊严的教师》 是她的教育教学思想和智慧的精华
集萃，全方位阐述了窦桂梅的教育教学观、学生观，特别是关于语文教学的理念
和实践。掩卷思索：这本书给我什 么启发呢？三个关键词：读书、实践、思考。
一、读书
做一名有专业尊严的教师， 就要有专业自信。 作为一名语文老师， 如何提
升自己的专业自信？ 窦老师说除了读书还是读书。 “只有读书，才能一头抓着语
文，一头抓着学养，然后从中间串联起学生。真正的教育家 无一不是嗜书如命
的人。拥有实践经验的教育者，倘若不通过读书，获得洞察人性的智慧， 观点
便容易局限于经验，或拘泥于细节，显得肤浅、琐细和平庸。 ” “爱读书的人，
不管怎样，都愿意在忙碌中，找到书这位朋友，并与之对话的。对话中，慢 慢
地，回到自己，关照自我，关乎内心。这样，你就不仅仅停留在理解人家的文字
上，而是 进一步，把阅读当作一种生活方式，并且，和作者，甚至文字中的人
及现象一起产生共鸣。 ” 这是书中窦老师谈读书的一段话。 读书是一件极其需
要坚韧的意志力的事情， 把阅读当作一 种生活的方式，看似简单的一句话，能
做到的人着实不多。
二、实践
做一名有专业自信的教师，需要有专业技能。提升自己专业技能的最佳途径
就是实践。 教师既然作为专门职业，必须拥有自己独特的教学技能体系。因为
真正了解你那“一亩三分 地”的还是你自己。就像自己生了小宝宝，能很自然的
谈母爱一样，那些没有宝宝的，没有 体验，只有间接经验的，也许就会空谈和
泛化。所以，只有教师自己能对自我专业发展说了 算。如何提升教师课堂的专
业技能？我认为这需要研究教学。课堂功夫，并不是读书功夫， 这就好比阅读
和阅读教学是两回事一样。因此，做教师，任何时候，都要学会把自己学习获 得
的能量转化为课堂智慧。 窦老师的“抓课眼”值得我学习。在《圆明园的毁灭》
中紧紧抓住“毁灭”进行如下建构— 窦老师一贯倡导和践行“主题教学” ，其鲜明
特色是 “超越文本” 。当然这样的超越是建立 在立足文本，用好文本，读好文
本的基础上。 “立足文本”仅仅是语文阅读教学的基础而 不是全部，因为教材提
供的文本是有限的，阅读能力的提高、语文学习能力的发展必须立足 文本基础
上“超越文本”才能最终完成。超越文本有两层含义：一是突破“文本”的限制， 让
语文教学“回归生活” ，确立“生活语文”的观念；二是让学生大量阅读“文本”外的
文 章，增加积累。
三、思考
做一名有专业尊严的教师，还要有专业自我。这就需要思考。窦老师说： “作
为一个教师， 就要有独立的思想和人格，具有高超的素养，对自己的课堂，能
够作明智的判断与抉择。 ” 读了窦桂梅老师的这段话， 我想起了去年山东之行
亲身感受的杜朗口反思文化。 在杜郎口中 学教学楼走廊上密密地摆放着一块块
白板，老师每天要把自己的收获、成功的做法，需要整 改的问题及措施书写在
白板上，教师的思考氛围很浓厚。而且每一位老师都写得很真诚，不 加保留。
窦老师的字里行间透露着语文的浓浓气息，从她的书里感我受到了教育的真谛，
做 一个教师就应该有专业自信，专业技能，专业自我。我会努力着，让自己更
充实一些，更精彩一些！做一名有专业尊严的教师！
老师学习心得 认识窦桂梅老师，源于一节录像课，不管是课堂还是文章，她的才华、智慧、
性情和理想都让我折服。再次捧起她的专著《做一名有专业尊严的教师》，多了一份喜悦，
更多了一份期待。
这是一本关于窦老师的教育教学思想和智慧的精华集萃，专业探问、课堂拣金、课例反思等
八个章节全方位阐述了她的教育教学观、学生观„„特别是关于语文教学的理念和实践，本
书有独到的见解。这本书就像一缕春风，吹醒我面对十几年语文教学那快要“锈透”掉的大
脑，让我受益匪浅。
第一章“专业探问”开篇，窦老师就提出了自己的观点，她认为教师的专业如何真正发展，
最重要的是“找到自己”，即教师要拥有自己的专业尊严。她认为尊严是教师专业的华彩乐
章。
窦老师认为教师要拥有专业尊严：一是要拥有专业自信，二是要拥有专业技能，三是要成就
专业自我。
谈到“专业自信”，窦老师认为教师专业与一般职业相比，所提供的是一种特有的、具有公
共情怀的服务，教师是否具备这样的专业底气，是能否提供良好教育的前提。所以她认为老
师要提高专业自信，就要不断地提高自身的修养，要通过读书、上网、写随笔等渠道让自己
真正地走向“专业化”。怎样才能走向“专业化”？博览群书应该是拥有专业自信的一条捷
径。窦老师在书中传达给我们的信息是教师专业化培养的最好途径是“内升型”，需要教师
自觉、自主的学习力。以及个人积极向上的执着力等。比如坚持读书、写随笔，更重要的是
要回到实践中积累和反思，捕捉到有利于教学的现象，并转化为自己的教学经验，进而从这
些经验中提炼出属于自己的教育理念，形成自己独特的教学风格。想想我，教了将近二十年
的语文，读的书能有几本，可写了多少随笔，针对课堂教学的反思又有多少？不仅如此，往
往以没有时间为自己的懒惰找借口，真是惭愧！虽然也能上几节县、校级公开课，那也借鉴
的多，自己思考的少，如何能有自信，更谈不上形成自己的风格。
谈到“专业技能”。窦老师认为教师既然作为专门的职业，必须拥有自己独特的教学技能体
系。如何树立教师课堂的专业技能？一句话，研究教学，除此之外别无他路，课堂功夫并不
是读书功夫，这就好比“阅读”和“阅读教学”是两回事一样。因此，只要做教师，任何时
候，都要学会把学习获得的能量转化为课堂教育智慧。教师之间的智慧有差异，关键是要自
省，要能发现自己的优点所在，问题所在，能发现自己教学智慧缺陷所在。我深有同感，虽
然懒，但我也读了一些书，教育类的书让我反思并结合实际改正自己的教育教学中的不足。
正如莎士比亚的一句名言“书籍是全世界的营养品，生活里没有书籍，就好像没有阳光，智
慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。”我们的教育教学工作中确实离不开书籍。因为在读
书的过程中可以让我们自省，我们提升自身的素质，让课堂具有独特的风格„„
《做一名有专业尊严的教师》读后感
名师窦桂梅《做一名有专业尊严的教师》 是她的教育教学思想和智慧的精华集萃，全方
位阐述了窦桂梅的教育教学观、学生观，特别是关于语文教学的理念和实践。掩卷思索：这
本书给我什 么启发呢？三个关键词：读书、实践、思考。
一、读书
做一名有专业尊严的教师， 就要有专业自信。 作为一名语文老师， 如何提升自己的专业
自信？ 窦老师说除了读书还是读书。 “只有读书，才能一头抓着语文，一头抓着学养，然
后从中间串联起学生。真正的教育家 无一不是嗜书如命的人。拥有实践经验的教育者，倘
若不通过读书，获得洞察人性的智慧， 观点便容易局限于经验，或拘泥于细节，显得肤浅、
琐细和平庸。 ” “爱读书的人，不管怎样，都愿意在忙碌中，找到书这位朋友，并与之对
话的。对话中，慢 慢地，回到自己，关照自我，关乎内心。这样，你就不仅仅停留在理解
人家的文字上，而是 进一步，把阅读当作一种生活方式，并且，和作者，甚至文字中的人
及现象一起产生共鸣。 ” 这是书中窦老师谈读书的一段话。 读书是一件极其需要坚韧的意
志力的事情， 把阅读当作一 种生活的方式，看似简单的一句话，能做到的人着实不多。
二、实践
做一名有专业自信的教师，需要有专业技能。提升自己专业技能的最佳途径就是实践。 教
师既然作为专门职业，必须拥有自己独特的教学技能体系。因为真正了解你那“一亩三分 地”
的还是你自己。就像自己生了小宝宝，能很自然的谈母爱一样，那些没有宝宝的，没有 体
验，只有间接经验的，也许就会空谈和泛化。所以，只有教师自己能对自我专业发展说了 算。
如何提升教师课堂的专业技能？我认为这需要研究教学。课堂功夫，并不是读书功夫， 这
就好比阅读和阅读教学是两回事一样。因此，做教师，任何时候，都要学会把自己学习获 得
的能量转化为课堂智慧。 窦老师的“抓课眼”值得我学习。在《圆明园的毁灭》中紧紧抓
住“毁灭”进行如下建构— 窦老师一贯倡导和践行“主题教学” ，其鲜明特色是 “超越文
本” 。当然这样的超越是建立 在立足文本，用好文本，读好文本的基础上。 “立足文本”
仅仅是语文阅读教学的基础而 不是全部，因为教材提供的文本是有限的，阅读能力的提高、
语文学习能力的发展必须立足 文本基础上“超越文本”才能最终完成。超越文本有两层含
义：一是突破“文本”的限制， 让语文教学“回归生活” ，确立“生活语文”的观念；二
是让学生大量阅读“文本”外的文 章，增加积累。
三、思考
做一名有专业尊严的教师，还要有专业自我。这就需要思考。窦老师说： “作为一个教
师， 就要有独立的思想和人格，具有高超的素养，对自己的课堂，能够作明智的判断与抉
择。 ” 读了窦桂梅老师的这段话， 我想起了去年山东之行亲身感受的杜朗口反思文化。 在
杜郎口中 学教学楼走廊上密密地摆放着一块块白板，老师每天要把自己的收获、成功的做
法，需要整 改的问题及措施书写在白板上，教师的思考氛围很浓厚。而且每一位老师都写
得很真诚，不 加保留。窦老师的字里行间透露着语文的浓浓气息，从她的书里感我受到了
教育的真谛，做 一个教师就应该有专业自信，专业技能，专业自我。我会努力着，让自己
更充实一些，更精彩一些！做一名有专业尊严的教师！