浅谈班主任如何培养学生的责任心
具有责任心的小学生对学习、生活和所负责的工作积极主动、一丝不苟；对他人、对集体很关心；反之，缺乏责任心的小学生常表现出马虎、自私、任性，不会关心他人，不会关心集体等缺点，所以作为班主任培养学生具有责任心很重要。 那么如何培养学生的责任心，我认为可以从以下几方面入手：
1、从细微处做起，培养学生的责任心。在实验过程中，我尽可能让所有的学生参与到集体活动、班级管理中来。开学初，学生自发组织评选班级组织，对上学期班级组织进行测评，不负责任的班干部进行改选。同时在班级管理中，我实行“值日班长”工作制度，让每人当一天班长，负责从早晨的晨扫，教室和公共区域的清洁卫生，到课间教室卫生的保持，一天纪律，常规管理情况的记载等。培养和锻炼每个学生的责任心，从中也看到他们身上的闪光点和懒惰之处。力求让每一个学生都能在班级管理中找到自己满意的位置，做到“人人有事干，事事有人管”，从而充分利用学生的表现欲，调动他们的积极性、创造性，让每一个学生品尝到为集体、为他人尽责的辛苦和幸福，从而学会尊重他人，关心他人，维护集体利益，养成自觉投入的好习惯。
2、抓住身边的典型事例，让学生感悟责任无处不在。当今社会，学生生活在一个相对比较优越的环境中，他们经历的是一帆风顺，父母和长辈对孩子的生活安排得体贴周到，幸福的生活让学生感受不到什么是责任，只知道向他人索取。在实验中，通过调查，我深深感受到了学生对责任的淡化，他人的付出，没有引起学生的足够的重视。于是，我利用主题班队会，开展了对班干部对班级工作认真负责的事例的讨论，以及父母为我们付出，我们能给父母做点什么的讨论活动。使同学们充分地认识到了，对日常学习的重视和平时对集体、对亲人的关心是学生最起码的一种责任。通过讨论，学生积累了道德经验，促进了道德认识的内化，提高了道德分析能力，达到了德育活动的认识功能。
3、以身作则，为学生充当履行责任的榜样
作为教师，要求学生要有责任心，教师首先要表现出具有高度的责任感。要求学生做到的，老师首先要做到。这就是说，教师要用实际行动教育学生。教师的一言一行，对学生的影响至关重要。因此，培养学生的责任心，教师要起表率作用。所以，在工作中，如要求学生不迟到，教师首先在上课铃响之前进教室，
要求学生每天按时完成作业，教师也要当天批改作业并发到学生的手中，不得隔日。常言说得好，身教重于言教。一个有工作责任心的教师，会给学生留下深刻的印象，自然会成为学生的楷模，学生的责任心会在教师潜移默化的影响下逐步增强。“润物无声”是最好的教育，也是学生最愿意接受的教育。一个好老师的言行，可以影响一个学生一生。
4、深入社会，开展调查，明确责任感的重要。责任心在现实生活可以产生强烈的内驱力。学生可以通过社会调查来充分认识到社会责任心的重要，促使学生们由知到行转化。在实验中，我组织学生通过讨论，决定开展“社会调查”行动。其中，我组织学生针对学校周围乱倒垃圾的情况，进行了调查活动。学生通过调查，明确了保护环境是我们每个公民的责任。针对汶川地区的抗震救灾工作，我组织学生开展的“身边的人为灾区人民做些什么？”的社会调查活动，学生正体会到责任心的重要，让他们时刻记得：不要问别人能为你做什么，要问你能为他人做什么。
5、抓日常活动，体验责任。在实验中，我重视把各种日常教育及常规活动作为契机，活动前重视指导，阐明如何尽到自己责任的目标；活动中重视点评，利用及时激励方式强化学生良好的具有责任感的行为；活动后重视总结，倡导具有责任感的良好风气。把整个活动让学生自主完成，教师充当导演的作用。经过一段时间的实验，在行为自律、主题班会、大型活动等方面，都留下了同学具有高度责任感的烙印。节目不熟练，学生自发利用双休日联系；同学生病，学习委员主动组织学生补课；同学家经济困难，学生主动为其捐款等等，凡是学生想到的，我总是鼓励他们大胆去做，在做中体验什么是责任，将学生潜在的道德品质彻底的释放出来，使他们逐步成长为合格的社会主义建设者和接班人。
培养学生的责任心，就是让每一个学生都认识到，对自己负责，对他人负责，对家庭负责，对国家负责。才能真正成为一个对他人和社会有用的人。
浅谈班主任如何培养学生的责任心
具有责任心的小学生对学习、生活和所负责的工作积极主动、一丝不苟；对他人、对集体很关心；反之，缺乏责任心的小学生常表现出马虎、自私、任性，不会关心他人，不会关心集体等缺点，所以作为班主任培养学生具有责任心很重要。 那么如何培养学生的责任心，我认为可以从以下几方面入手：
1、从细微处做起，培养学生的责任心。在实验过程中，我尽可能让所有的学生参与到集体活动、班级管理中来。开学初，学生自发组织评选班级组织，对上学期班级组织进行测评，不负责任的班干部进行改选。同时在班级管理中，我实行“值日班长”工作制度，让每人当一天班长，负责从早晨的晨扫，教室和公共区域的清洁卫生，到课间教室卫生的保持，一天纪律，常规管理情况的记载等。培养和锻炼每个学生的责任心，从中也看到他们身上的闪光点和懒惰之处。力求让每一个学生都能在班级管理中找到自己满意的位置，做到“人人有事干，事事有人管”，从而充分利用学生的表现欲，调动他们的积极性、创造性，让每一个学生品尝到为集体、为他人尽责的辛苦和幸福，从而学会尊重他人，关心他人，维护集体利益，养成自觉投入的好习惯。
2、抓住身边的典型事例，让学生感悟责任无处不在。当今社会，学生生活在一个相对比较优越的环境中，他们经历的是一帆风顺，父母和长辈对孩子的生活安排得体贴周到，幸福的生活让学生感受不到什么是责任，只知道向他人索取。在实验中，通过调查，我深深感受到了学生对责任的淡化，他人的付出，没有引起学生的足够的重视。于是，我利用主题班队会，开展了对班干部对班级工作认真负责的事例的讨论，以及父母为我们付出，我们能给父母做点什么的讨论活动。使同学们充分地认识到了，对日常学习的重视和平时对集体、对亲人的关心是学生最起码的一种责任。通过讨论，学生积累了道德经验，促进了道德认识的内化，提高了道德分析能力，达到了德育活动的认识功能。
3、以身作则，为学生充当履行责任的榜样
作为教师，要求学生要有责任心，教师首先要表现出具有高度的责任感。要求学生做到的，老师首先要做到。这就是说，教师要用实际行动教育学生。教师的一言一行，对学生的影响至关重要。因此，培养学生的责任心，教师要起表率作用。所以，在工作中，如要求学生不迟到，教师首先在上课铃响之前进教室，
要求学生每天按时完成作业，教师也要当天批改作业并发到学生的手中，不得隔日。常言说得好，身教重于言教。一个有工作责任心的教师，会给学生留下深刻的印象，自然会成为学生的楷模，学生的责任心会在教师潜移默化的影响下逐步增强。“润物无声”是最好的教育，也是学生最愿意接受的教育。一个好老师的言行，可以影响一个学生一生。
4、深入社会，开展调查，明确责任感的重要。责任心在现实生活可以产生强烈的内驱力。学生可以通过社会调查来充分认识到社会责任心的重要，促使学生们由知到行转化。在实验中，我组织学生通过讨论，决定开展“社会调查”行动。其中，我组织学生针对学校周围乱倒垃圾的情况，进行了调查活动。学生通过调查，明确了保护环境是我们每个公民的责任。针对汶川地区的抗震救灾工作，我组织学生开展的“身边的人为灾区人民做些什么？”的社会调查活动，学生正体会到责任心的重要，让他们时刻记得：不要问别人能为你做什么，要问你能为他人做什么。
5、抓日常活动，体验责任。在实验中，我重视把各种日常教育及常规活动作为契机，活动前重视指导，阐明如何尽到自己责任的目标；活动中重视点评，利用及时激励方式强化学生良好的具有责任感的行为；活动后重视总结，倡导具有责任感的良好风气。把整个活动让学生自主完成，教师充当导演的作用。经过一段时间的实验，在行为自律、主题班会、大型活动等方面，都留下了同学具有高度责任感的烙印。节目不熟练，学生自发利用双休日联系；同学生病，学习委员主动组织学生补课；同学家经济困难，学生主动为其捐款等等，凡是学生想到的，我总是鼓励他们大胆去做，在做中体验什么是责任，将学生潜在的道德品质彻底的释放出来，使他们逐步成长为合格的社会主义建设者和接班人。
培养学生的责任心，就是让每一个学生都认识到，对自己负责，对他人负责，对家庭负责，对国家负责。才能真正成为一个对他人和社会有用的人。