6. 空气在哪里
濮阳市实验小学 胜利娜
一、教学目标
（一）能提出探究空气活动的大致思路；能用简单的器材进行空气存在的验证试验；能对探究过程和结果进行评议，并与他人交换意见。
（二）能提出关于空气的问题；愿意合作交流，体验到合作交流可以更好地完成认识。
（三）知道我们周围到处都有空气，知道空气的性质，认识什么是气体。
二、教学重点
知道空气的性质，知道空气可以占据空间，可以流动是一种气体。
三、教具准备
气球、塑料袋、塑料瓶、杯子、水槽、天平等。
四、教学过程
导入（做一个憋气的游戏）
同学们现在和老师一起捂住鼻子，闭上嘴巴，屏住呼吸。 （做完）说说你的感受，为什么？
（放开了手）现在你有什么感受，为什么？
好，空气就在我们身边，你能看得见吗？摸得着吗？这就是今天我们要研究的课题《空气在哪里》
（一）找空气
1. 我们来想办法找空气吧！
2. 实际上空气无处不在，那我们找一找，能找到吗？ 你想用哪种物品找空气？
说一说，你打算如何找空气？
(粉笔、扇子、气球、塑料瓶)
（1）小组内开始实验
（2）汇报结果
（3）总结：我们找到了空气，感受到了空气的存在。
3. 那空气有什么特点？
（1）看一看：空气是什么颜色？
（2）闻一闻：空气是什么气味？
（3）尝一尝：空气是什么味道？
（4）挤一挤：手有什么感觉？
学生汇报。
总结：空气没有颜色、没有气味、没有味道、透明的气体。
（二）证明空气占据一定的空间
1. 看这个杯子里有空气吗？
2. 有什么办法可以验证？
小组讨论。
汇报结论。
3. 你们准备用什么办法来验证杯子里有空气？
（1）学生动手实验。
（2）汇报实验结果。
（3）讨论：纸团为什么没有湿？
（4）总结：因为空气占据着杯子里的空间，水进不去所以纸团不湿，这说明空气能占据空间。
（三）证明空气是流动的
空气是一种宝贵的自然资源，动植物的生活离不开空气。
1. 它（它）们, 跟空气有关系吗？
2. 空气能向四面八方流动。
3. 像空气这样能在空中向四面八方流动的物体叫做气体。
4. 请看，1号杯子里有什么？（水）2号杯子里有什么？（空气）你能想办法让他们交换一下吗？
5. 那我们动手试试吧。
6. 你做到了吗？
7. 通过动手操作发现空气可以从一个杯子到另一个杯子，这说明空气是可以流动的。
（四）拓展：证明空气有重量。
空气有重量吗？
1. 猜一猜。
2. 怎么来验证？
3. 用天平可以吗？
怎样来称空气重量呢？必须把它们密封在容器里，什么最方便？我们用气球称空气好吗？
动手试一试。
4. 学生汇报。
5. 小结：空气有重量。
6. 交流今天的收获。
五、课后探究
（一）如果没有了空气……
（二）水中有空气吗？
6. 空气在哪里
濮阳市实验小学 胜利娜
一、教学目标
（一）能提出探究空气活动的大致思路；能用简单的器材进行空气存在的验证试验；能对探究过程和结果进行评议，并与他人交换意见。
（二）能提出关于空气的问题；愿意合作交流，体验到合作交流可以更好地完成认识。
（三）知道我们周围到处都有空气，知道空气的性质，认识什么是气体。
二、教学重点
知道空气的性质，知道空气可以占据空间，可以流动是一种气体。
三、教具准备
气球、塑料袋、塑料瓶、杯子、水槽、天平等。
四、教学过程
导入（做一个憋气的游戏）
同学们现在和老师一起捂住鼻子，闭上嘴巴，屏住呼吸。 （做完）说说你的感受，为什么？
（放开了手）现在你有什么感受，为什么？
好，空气就在我们身边，你能看得见吗？摸得着吗？这就是今天我们要研究的课题《空气在哪里》
（一）找空气
1. 我们来想办法找空气吧！
2. 实际上空气无处不在，那我们找一找，能找到吗？ 你想用哪种物品找空气？
说一说，你打算如何找空气？
(粉笔、扇子、气球、塑料瓶)
（1）小组内开始实验
（2）汇报结果
（3）总结：我们找到了空气，感受到了空气的存在。
3. 那空气有什么特点？
（1）看一看：空气是什么颜色？
（2）闻一闻：空气是什么气味？
（3）尝一尝：空气是什么味道？
（4）挤一挤：手有什么感觉？
学生汇报。
总结：空气没有颜色、没有气味、没有味道、透明的气体。
（二）证明空气占据一定的空间
1. 看这个杯子里有空气吗？
2. 有什么办法可以验证？
小组讨论。
汇报结论。
3. 你们准备用什么办法来验证杯子里有空气？
（1）学生动手实验。
（2）汇报实验结果。
（3）讨论：纸团为什么没有湿？
（4）总结：因为空气占据着杯子里的空间，水进不去所以纸团不湿，这说明空气能占据空间。
（三）证明空气是流动的
空气是一种宝贵的自然资源，动植物的生活离不开空气。
1. 它（它）们, 跟空气有关系吗？
2. 空气能向四面八方流动。
3. 像空气这样能在空中向四面八方流动的物体叫做气体。
4. 请看，1号杯子里有什么？（水）2号杯子里有什么？（空气）你能想办法让他们交换一下吗？
5. 那我们动手试试吧。
6. 你做到了吗？
7. 通过动手操作发现空气可以从一个杯子到另一个杯子，这说明空气是可以流动的。
（四）拓展：证明空气有重量。
空气有重量吗？
1. 猜一猜。
2. 怎么来验证？
3. 用天平可以吗？
怎样来称空气重量呢？必须把它们密封在容器里，什么最方便？我们用气球称空气好吗？
动手试一试。
4. 学生汇报。
5. 小结：空气有重量。
6. 交流今天的收获。
五、课后探究
（一）如果没有了空气……
（二）水中有空气吗？