景物描写片断

校园秋景

高子媛

秋日的校园仍流淌着（用词妥帖，有新意；借鉴了《荷塘月色》第五段的遣词造句）绿色的热烈与温馨，习惯了这浓浓的绿色的我，却爱上了南门口那株不起眼的向日葵（选点细微，这是写景尤其需要注意的）。近几日才刚刚盛开的它，显得如此的弱不禁风，然而它那一轮热烈的金黄色却总能比周围高耸的大树先一步跃入我的视野（大树作为陪衬物，更加突出了向日葵这一中心物象）。我想我最爱是秋，并非她的萧瑟与惆怅，而是因为那是葵花盛放的季节（奠定了短文的感情基调）。她总让我莫名地想起才女李清照，每一种伤感都饱含哲理，还有那个日日在葵花丛中作画的天才画家（联想丰富，拓展了作品的内容）。

有人说，梵高的一生是悲哀的，因为他把心驻扎在秋天。心在秋天，则是“愁”字，这也注定了他一辈子的孤独与疯狂。可是谁又能说生活在秋天的梵高是不幸的呢？如果你看见秋风中那金色的葵花田里，洋溢着梵高快乐的笑脸和无比的才情，也许你会相信，梵高的秋天并非哀情，它等同于热烈。烧焦的左手和割去的右耳在这份热烈之下又算得了什么呢？（由第一段的写景，自然引出本段的抒情，水到渠成；与《故都的秋》相比，又赋予秋以别样的情感）

谁说秋天定是凄苦惆怅的？只是没有人留意到她金色炫目的美感。秋天，并不是一片落叶的终结，亦不是一朵残花的最后姿态。她只是一段蛰伏，孕育下一个季节的辉煌。（提升哲理，使文段有了思想的深度）她是季节平衡的一种需要，比如海涅的诗歌。

我最爱秋，向日葵盛放的季节。

校园秋景

高子媛

秋日的校园仍流淌着（用词妥帖，有新意；借鉴了《荷塘月色》第五段的遣词造句）绿色的热烈与温馨，习惯了这浓浓的绿色的我，却爱上了南门口那株不起眼的向日葵（选点细微，这是写景尤其需要注意的）。近几日才刚刚盛开的它，显得如此的弱不禁风，然而它那一轮热烈的金黄色却总能比周围高耸的大树先一步跃入我的视野（大树作为陪衬物，更加突出了向日葵这一中心物象）。我想我最爱是秋，并非她的萧瑟与惆怅，而是因为那是葵花盛放的季节（奠定了短文的感情基调）。她总让我莫名地想起才女李清照，每一种伤感都饱含哲理，还有那个日日在葵花丛中作画的天才画家（联想丰富，拓展了作品的内容）。

有人说，梵高的一生是悲哀的，因为他把心驻扎在秋天。心在秋天，则是“愁”字，这也注定了他一辈子的孤独与疯狂。可是谁又能说生活在秋天的梵高是不幸的呢？如果你看见秋风中那金色的葵花田里，洋溢着梵高快乐的笑脸和无比的才情，也许你会相信，梵高的秋天并非哀情，它等同于热烈。烧焦的左手和割去的右耳在这份热烈之下又算得了什么呢？（由第一段的写景，自然引出本段的抒情，水到渠成；与《故都的秋》相比，又赋予秋以别样的情感）

谁说秋天定是凄苦惆怅的？只是没有人留意到她金色炫目的美感。秋天，并不是一片落叶的终结，亦不是一朵残花的最后姿态。她只是一段蛰伏，孕育下一个季节的辉煌。（提升哲理，使文段有了思想的深度）她是季节平衡的一种需要，比如海涅的诗歌。

我最爱秋，向日葵盛放的季节。


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