《怎样教得精彩》读后感
一年数学组
曾有人这样形容读书：“阅读不能改变人生的长度，但可以改变人生的宽度。阅读不能改变人生的起点，但可以改变人生的终点。”读书，也是教师专业底蕴得以厚实的路径。所以利用假期时间，我认真拜读了校长为我们订购的《新课程怎样教得精彩》这本教育教学书籍。读完之后觉得收益非浅，本书汇集全国100位特级教师、优秀教师在新课程精彩教学过程中所获得的心得体会，，阐述了新课程的理念，总结了丰富的教学经验，对一些众所周知却又一向悬而未决的问题，进行了细致深入地研讨，表现出极好的实效性，对于我们的教学工作具有很大的借鉴和启迪的意义。本书包括了六个方面的内容，从提升教师的素养到备课，从上课到说课，从听课到评课，涵盖了整个教学活动的全过程。其中让我感受最深的是第二章新课程怎样备课，下面我就分别从以下几个方面谈谈自己的学习心得与体会。 曾在苏霍姆林斯基《给教师的一百条建议》中看到了这样一个故事：一个在学校工作了33年的历史教师，上了一堂观摩课，课上的非常出色，几百个听课老师听了入迷，竟然忘记了记录，好像自己就是学生。课后，邻校的一位教师问他：“你的每一句话都具有巨大的思想威力。请问，你花了多少时间来预备这堂课？”那位教师回答说：“对这节课，我准备了一辈子，不过对这个课题的现场准备，只用了15分钟„„”
这句话启开了一个窗口，使人窥见了教育技巧的奥秘„„ 一辈子与15分钟，一语道出教师备课之真谛！
备课，是教师重要的基本功，也是教师的职责和应遵守的规则。如何备好一节课，对每位教师而言，永远是一个古老而年轻的话题。在实施新课程的今天，人们又赋予了它新的“活力”。课堂教学越来越趋向活跃，学生包括教师也越来越不满足单纯的听讲方式，学习方式正在向多样化的方向发展，我们面临的挑战越来越多。课堂教学，从来没有像今天这样变得如此开放。备课质量的高低，也就成为保证课堂教学的一个重要环节。
一、科学处理教材
小学数学教材是数学课程标准的具体化，是依据数学课程标准编定的系统地阐述学科内容的教学用书。它是实现小学教学目标的重要工具，是这门学科进行教与学的主要材料，也是教师进行教学的主要依据。在本次的新课程改革中，无论是在课程设置上还是在爱课程内容及教材编排方式的更新上，都给教师提供了广阔的创造空间。它带来教学观念、方式的一大改变，就是要求打破原有的教学观、教材观，创造性地使用教材。教师不再是教材的执行者，而是教材资源的开发者。这就要求教师充分把握课程标准、学科特点、教学目标、教材编写意图，并在此基础上，以教材为载体，灵活有效地组织教学，拓展课堂教学空间。教师只有创造性地使用教材，才可能实现教学内容和教学方法与手段的完美统一；才能使教材的普遍性同本地区教学实践的特殊性实现有机结合；才能最大限度地满足学生对学习内容、教学方法的需求，充分调动教学双方的积极性，提高教学效率。
二、了解学生的实际，因材施教。
学生是学习的主体，对学生的实际不了解，讲课会脱离实际，教学效果自然不好。所以，深入了解学生实际是搞好教学的重要保证，是备课过程中不可缺少的重要环节。所谓学生实际，其一是学生的思想实
际，即学生的思想情况包括学习目的、学习态度和兴趣爱好等；其二是学生的知识水平实际，即学生的知识基础、理解和解决问题的能力等。只有深入了解学生的实际，才能在教学过程中因材施教，收到良好的效果。
例如：《复式折线统计图》是五年级上册的教学内容，本内容要求学生学会制作复式折线统计图，了解单复式之间的联系和区别。学生以前已经学过单式折线统计图，对于折线统计图的制作方法的讲解已不再是一个重点，教师结合学生的实际特点，将“为什么要使用复式折线统计图，采用复式折线统图有什么优点？”作为本节课的研究重点。这样的设计让学生摆脱了无谓操作的无奈，演绎了过程的精彩，收获了成功的喜悦。 三、精心设计教学过程
这是提高备课质量的关键。教师在备课中要精心设计最佳的教学过程，选择最优化教学方法，选编典型习题，写出具体可行的教案，并设计好板书及课堂小结。
（1） 新课导入，要使学生在课堂一开始，就集中精力听，
激发浓厚的学习兴趣。
（2） 课堂提问及练习。应具有典型性，注意反馈及知识的
消化。根据每个学生的不同情况，提供充足素材，掌
握好分寸，确定好“跳一跳摘果子的高度”，使学生
在整个过程中保持主动思维的状态，不断获得成功感
和喜悦感。
（3） 板书设计。其目的是加强讲授效果，节省讲授时间，
突出浓缩讲、启迪思、引导练的特点。必要时可按黑
板的比例划分适当区域，板书要简洁明了。
（4） 课堂小结。通过简明扼要的总结，让学生强化记忆和
理解，突出教学目的和教学重点，起到画龙点睛的作
用。
（5） 学法设计。要突出学生主体的地位，让学生在整个教
学过程中进行科学的学习，培养学生的创造能力，指
导学生科学的学习方法和知识，对学生进行学法训练。
四、研究教学方法
教学方法多种多样，其方法的选择应以教学目的、任务、教学内容、学生情况为依据，注重学生能力的培养。
（1） 抓住关键。由浅入深，循序渐进，培养学生分析问题、
解决问题的能力。
（2） 重视学习，增强试验课、实习课的学习能力，讨论培
养学生的自学能力。
（3） 引导学生学习，讨论培养学生的自学能力。
五、不断学习，提高自身的知识水平。
知识需要日积月累，只有不断的学习、读书，才能“腹有诗书气自华”。另外，还要不间断的向同事学习、甚至向学生学习，择其善者而从之。当知识积累到一定程度，上课时就能引经据典，妙语连珠；在备课时就能文思泉涌、信手成文。
通过学习>，使我深深的感到自己在教学中还存在很多不足，在今后的生活中我将不断充实知识，更新观念，拓宽认识领域，终生学习，学习终生，使自己尽快的成为一名优秀的人民教师。
《怎样教得精彩》读后感
一年数学组
曾有人这样形容读书：“阅读不能改变人生的长度，但可以改变人生的宽度。阅读不能改变人生的起点，但可以改变人生的终点。”读书，也是教师专业底蕴得以厚实的路径。所以利用假期时间，我认真拜读了校长为我们订购的《新课程怎样教得精彩》这本教育教学书籍。读完之后觉得收益非浅，本书汇集全国100位特级教师、优秀教师在新课程精彩教学过程中所获得的心得体会，，阐述了新课程的理念，总结了丰富的教学经验，对一些众所周知却又一向悬而未决的问题，进行了细致深入地研讨，表现出极好的实效性，对于我们的教学工作具有很大的借鉴和启迪的意义。本书包括了六个方面的内容，从提升教师的素养到备课，从上课到说课，从听课到评课，涵盖了整个教学活动的全过程。其中让我感受最深的是第二章新课程怎样备课，下面我就分别从以下几个方面谈谈自己的学习心得与体会。 曾在苏霍姆林斯基《给教师的一百条建议》中看到了这样一个故事：一个在学校工作了33年的历史教师，上了一堂观摩课，课上的非常出色，几百个听课老师听了入迷，竟然忘记了记录，好像自己就是学生。课后，邻校的一位教师问他：“你的每一句话都具有巨大的思想威力。请问，你花了多少时间来预备这堂课？”那位教师回答说：“对这节课，我准备了一辈子，不过对这个课题的现场准备，只用了15分钟„„”
这句话启开了一个窗口，使人窥见了教育技巧的奥秘„„ 一辈子与15分钟，一语道出教师备课之真谛！
备课，是教师重要的基本功，也是教师的职责和应遵守的规则。如何备好一节课，对每位教师而言，永远是一个古老而年轻的话题。在实施新课程的今天，人们又赋予了它新的“活力”。课堂教学越来越趋向活跃，学生包括教师也越来越不满足单纯的听讲方式，学习方式正在向多样化的方向发展，我们面临的挑战越来越多。课堂教学，从来没有像今天这样变得如此开放。备课质量的高低，也就成为保证课堂教学的一个重要环节。
一、科学处理教材
小学数学教材是数学课程标准的具体化，是依据数学课程标准编定的系统地阐述学科内容的教学用书。它是实现小学教学目标的重要工具，是这门学科进行教与学的主要材料，也是教师进行教学的主要依据。在本次的新课程改革中，无论是在课程设置上还是在爱课程内容及教材编排方式的更新上，都给教师提供了广阔的创造空间。它带来教学观念、方式的一大改变，就是要求打破原有的教学观、教材观，创造性地使用教材。教师不再是教材的执行者，而是教材资源的开发者。这就要求教师充分把握课程标准、学科特点、教学目标、教材编写意图，并在此基础上，以教材为载体，灵活有效地组织教学，拓展课堂教学空间。教师只有创造性地使用教材，才可能实现教学内容和教学方法与手段的完美统一；才能使教材的普遍性同本地区教学实践的特殊性实现有机结合；才能最大限度地满足学生对学习内容、教学方法的需求，充分调动教学双方的积极性，提高教学效率。
二、了解学生的实际，因材施教。
学生是学习的主体，对学生的实际不了解，讲课会脱离实际，教学效果自然不好。所以，深入了解学生实际是搞好教学的重要保证，是备课过程中不可缺少的重要环节。所谓学生实际，其一是学生的思想实
际，即学生的思想情况包括学习目的、学习态度和兴趣爱好等；其二是学生的知识水平实际，即学生的知识基础、理解和解决问题的能力等。只有深入了解学生的实际，才能在教学过程中因材施教，收到良好的效果。
例如：《复式折线统计图》是五年级上册的教学内容，本内容要求学生学会制作复式折线统计图，了解单复式之间的联系和区别。学生以前已经学过单式折线统计图，对于折线统计图的制作方法的讲解已不再是一个重点，教师结合学生的实际特点，将“为什么要使用复式折线统计图，采用复式折线统图有什么优点？”作为本节课的研究重点。这样的设计让学生摆脱了无谓操作的无奈，演绎了过程的精彩，收获了成功的喜悦。 三、精心设计教学过程
这是提高备课质量的关键。教师在备课中要精心设计最佳的教学过程，选择最优化教学方法，选编典型习题，写出具体可行的教案，并设计好板书及课堂小结。
（1） 新课导入，要使学生在课堂一开始，就集中精力听，
激发浓厚的学习兴趣。
（2） 课堂提问及练习。应具有典型性，注意反馈及知识的
消化。根据每个学生的不同情况，提供充足素材，掌
握好分寸，确定好“跳一跳摘果子的高度”，使学生
在整个过程中保持主动思维的状态，不断获得成功感
和喜悦感。
（3） 板书设计。其目的是加强讲授效果，节省讲授时间，
突出浓缩讲、启迪思、引导练的特点。必要时可按黑
板的比例划分适当区域，板书要简洁明了。
（4） 课堂小结。通过简明扼要的总结，让学生强化记忆和
理解，突出教学目的和教学重点，起到画龙点睛的作
用。
（5） 学法设计。要突出学生主体的地位，让学生在整个教
学过程中进行科学的学习，培养学生的创造能力，指
导学生科学的学习方法和知识，对学生进行学法训练。
四、研究教学方法
教学方法多种多样，其方法的选择应以教学目的、任务、教学内容、学生情况为依据，注重学生能力的培养。
（1） 抓住关键。由浅入深，循序渐进，培养学生分析问题、
解决问题的能力。
（2） 重视学习，增强试验课、实习课的学习能力，讨论培
养学生的自学能力。
（3） 引导学生学习，讨论培养学生的自学能力。
五、不断学习，提高自身的知识水平。
知识需要日积月累，只有不断的学习、读书，才能“腹有诗书气自华”。另外，还要不间断的向同事学习、甚至向学生学习，择其善者而从之。当知识积累到一定程度，上课时就能引经据典，妙语连珠；在备课时就能文思泉涌、信手成文。
通过学习>，使我深深的感到自己在教学中还存在很多不足，在今后的生活中我将不断充实知识，更新观念，拓宽认识领域，终生学习，学习终生，使自己尽快的成为一名优秀的人民教师。