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第o１ ７ 卷 ２ ７年 ０
０
第３期 第３
期 团 教 育兵 学院 学 报
ＪＯＵ ＲＮ ＡＯ ＦＢ Ｉ ＬＮＴ ＵＡＮＧＥ ＵＣＡＤＴ Ｏ Ｉ ＮＴ ＴＩ ＩＥＮＳ ＵＴ
ｖ １
Ｎ１ｏ ．ｏ ７．３
Ｊ
２ ０ｎ ｕ ． ０ｒ ７
挥发非 力因素影响权 提高班管理能级力 赵
辉
（ 疆新团兵 农师八 ｌ２小团 ，学３ 新 疆河石子 ８２６ ）３５０
中 分 类图 号６：７Ｇ ３
献文标 识 码 Ａ
：
文章 号 编： ０９一ｌ ４（７０ —（０ ０ ２ １０—５ ８ 【２ ） ３８ ０ ） ０）
主班任是 班集 的体领 导 者 ，有 校 学和社会 所 具 赋予的 威信和权 力 。 在 学 生的 心中曰， 主 任 经 常班
， 力强增主任班在生心学目中的威信 ， 关键 于提高在
自身 非权的力 影响性力 ，班 主 的品德 因任 ，素 才 能因 素， 识 因知素 和 感 情因 构 素成了 非权 力 影性响 力 。
处 指 于 导和 制控 的 地 位班。主 在 任班级 中 的影 响
，力自 然 是班 级管 是 理 否能顺利 进 行 决的 定 因 素 之 班主 任优的良 品 ，行德 人 格使 学产生 生敬 爱 ， 感道班
一
。
影
班响主任在 班级管 工理作 中作 用 的的因 素主 主任 的多才 多 ， 艺学 识博 和 对教学 业 务 的 精通 渊专
要权是性力 影响 力非和 力权性影 响 力。
长
， 学生 产生敬 佩感使 和 信感 赖 ，任 主与学生 感 会
向心班 ，力 体集的凝 聚 力 权是 力影性响力 所 不可 比班
拟的。
由
所此 生产的 归 属 感 ， 权力影性 响是 力由社赋会 予个 人的职 务 、 、 位情通融会使 生学 生产切感 亲， 地
权力
等 件形 条 成的 它。 对 别人 的影 响 具有 强迫 性，
不可 拒性 。被影抗响者在 心理和 行 为 Ｌ 要 主 表现为
被
动 ，服 从顺和 从作。为 … 班名 主任， 的权性力影
他力 是 响社由 会学和 校予赋的。 它的构 成 因素 主有 要
１品
德因 素 品． 德括人 的包个 性、道 德、 行 品作和风 。主 任班 学生与 夕相 朝 处 其一 ， 一言行 ， 举 动 ，一对 学 生 一都
传统 素 ，因力 因 素和 资历素因 权
教“ 必 修 主班 对学 任 的权生力 性 响影 力， 为 班主 任 开展 有着 潜 默移化 影 响的， 人 先 正 己 ，传 道 ” “ ， 其 不令而行； 不身正， 令不从 其 ”虽 正。 的常班 级管理 作工打 下 良了 好基 的础 、 ， 、然 而 要 德”所 谓“ 正身 ， 他“真 正做 好主班 任 工 ，作有权 力 性影 响 还 力 不 够是 苏联前教 育 家加里 宁 说
过
：教 师 的世 界 ， 观品的 他仅 他 对每现 一象 的态 度 都样这 那地样影 ， 的为名班 主任教 师 ，一作 我 深体深 到会 使 要己自 所 ，行的 活生，
做的工 使作学 生悦心 诚服， 受正 生学 佩敬， 真 班 工级 响他 学的 ” 。生教 师的 思 想德品 ，教 在学育生 的 过程
作 展开井然 有序， 身 健康心 展 发 学， 生要还求班 主任 发挥 权力性非影 力响班 在体建设集 的作用 中
。中
有很具强 的感化 作 ，用班 主任 是 生学 灵魂的塑 而造 ，者 人 的做范典。 班 任 有无主崇高 的 望 威 是 ，键关
非 权 力 响影力又 自称然性 响影力 。 是 它不仰 仗 取决于 身 自道的德 修养 因此作。为 名一 主班任要时
社会 和学
校赋所予 的地 和 权 力 位，通过 班主 任身自 注意时身自的道德行为 ，力提高 自身努道的德养 修当好 学生的指 者 和 导 路 人引 ， 己自 成“为 使美 的 主观努 和 力自行为主 所得获 对的 学 产生生 定 一 的 平 水， ， 德 自然性 的响力 影。虽 表面然上 它没有 法合权力 种 好那的化身可和 仿资 的榜效样” 此所即 “ 高谓为 明 的显束力 ，约实 上 具 有 的际影响 力 的作 用 充 在 ”范 可。 分合理 发挥 的前 提 ， 往往下能 挥 出发权 力性 影 力响 所 不发挥能 的束作约用 。 权 力性非影 响正常的发
２挥 才因素能 ．
能 是力成功完成某活动所必需种的班主任的 。
使
班主任与 学 生在感情 上 拉近 了关 系 ，生 没有 权 各项 力越能 强 ， 学领带级完成各项工作的成功班就率
力性 因造成 素的被动 、压 、抑强 制感 ， 因 而 非权 ，力 越大 性 ，进给学而带生 的来希望也越大， 信心就也 越 因 素的影响力远 比 权 力性 因 影素响 力来 得 深刻 持 、高 学，对生主班也会产生一任敬种佩感班。主任 不有久 ；效 仅 如不 ，此个班 主 的任非 权力性 影 力越 仅是知识 的传播响， 一 而者是班集体且理者管， 集班活体 大
， 其权力性影 响也 会随 之 增 ， 反大 则降之 低。因此 动的 织者组。作而为一管名者和理织者组， 需要担 作一 为名 主任班 老师 ， 提高 己管 自理 班集 的体 能要
一
多更 的角色 ，就对 班 任 老主 师提 出了更 高要的 这
）８ 一 （
维
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班c 任主与 学之生 所 间立建起来 感 情的关 是系 班 ， 求作为主任班要着力需提 自高己的种 能各 力技和 巧， 尽可 地能使自 己 为成 名一一专 多能 ，才多多 艺 的主 任在 平 时 开 班展级 工 作的 滑润剂
。感情 是 向双 其师亲， 其道”信斯宾塞在 ； 教《论育》 指中 复 型合材 人 ，然虽这一法提待有商 ，榷但我坚 信是 这的。所谓 “前教当 育 改 革， 实 施素 教 育质的 潮流 与 趋 势 。 专 出 ：一野 蛮产 生 野 蛮，爱 产 仁 爱生， 就 是 真 理 ” “ 仁 这 。
激
感起 能 ， 多才多 艺 仅 ，指知 识 面， 多 不 还 包对含 教师 的 能 师教的教育艺在于拨术动生学灵 心心的弦，
要 而要 主来 源 于 教师 力 求 要， 为因 班 任 主计的划 能力 织 ，能力 ， 导 能 的浪情 ， 花有魅 力 ， 种 这 力魅， 组 指离 力 ，验 能力实 及 会社 践实能 力都 实是 施质 素教育 所 对 学生 爱 。班 主的任对 学 生的爱 是 育 教 的梁 桥， 必 具备须 。的由此也 可以看 出 ， 实施 素质 教 育过的 程 ，即是提 学高 生 质 ，素 是提 班 高任主 伍 素 质 队的 也程 ， 因过 此 ，班个主 任 师 虽老 个 有体差 异 ， 力 有 每能 开 这 了个桥梁 ，无班 论任主 华 才有 多出众 ， 也 不有 会所作用 因。为 都是 有人情 的 感 只有， 沟通 师 生感情， 有才 助于加 强班 主 任管理的工 作。 主任班 只有 满 以
格严要求 学 生 ， 能 教 育和感 大才小 兴趣 有， 不 同 都，应把 “习 ， 习 ，但 学学 再 学 习 充 腔的 热；情 关心 去护爱、 实， ， 充实 实”为 自 己的座右 铭 ， 自己永 做远 化他们 充，再 作 使只 有“把生命 爱的 ，赤诚 火的， 真挚 的 ” 奉情 “
去和未 来”间 一的个 活 的环 。此 即所节谓 过 之“ 学 给学献 生 ，能 打 开学 心 灵 的生大 门 ，能 唤 他们起 才 才 高 师为 。
３ ”知 因识 素．
的自 信 心、自爱 心 ，人 者 、 恒 爱 之 人 ； ，者 恒爱 人 敬 敬人 之 一个。挚爱 学 的班 生主任 ， 自然 会在学生 中 有
识是知一个 人极 为宝 贵的 富 财 ， 从 师 的事是 很高 威的信 ， 教 然自会搏 得 生 学信任 和爱 戴 ，就 会像 磁
牢牢地把学 生引吸住， 带班 级 就会 有 股一 所 以人育“ ” 人特 的殊业事， 因 要此“ 道”教师应 该 成一 样 ， 铁 传
，为
德高尚的道“人 师 而”班主则任更成要为博学 多心向力 、 聚力 ， 任主 才会在班 级中起 一 到 呼应 ， 凝百班
才“ 师的 经” 。 罗斯俄 育教家乌 申斯 基说：一个 教 “ 师果不 如后落 于现 教 在育的 进 程 ， 就 会 感 自到 是 己他的作 用 ， 这 才是班主 任 理管艺 术的力魅 所 在。 综非权 观 力性 影响力 之要 四 ，素 得 知觉 识 和 我
克服人类无 和恶知 习 大的机 构中的 个 活跃一而 积极 能 是力搞 好班 任主 工 的 作力 ，动 品 德感和情 是 正 而成的 员 他，感 到 己 自是过 去和 未 来之 间 的一 个活 的把 握工 确方 向的决定作因素 。没 有 定一的 知识 和能 节环 。作为”班 主 ，任广 博知的 识， 有 敏捷 的思 维 ， 善 的班 力主是 不 任 可能 工把作 搞 的 好 即使， 备 具了 而 辩 的口才 ， 面方提 高 自己决解 题问的能 ； 一方 力识 知 和力 能 ，缺乏应 的师有 德 学、 的爱生 心 、一 另 对 但 爱面 可 取得以 学生的 任 ， 使之信 产生信 赖 感 自己， 使在学 生
中产 更 生大的 影 响 。力当今 正 处 于知 爆 识 炸
的敬岗业 的 献 奉 神 精 有，可 把 班 主能任工 引作上 歧 则 。因路此 ，良 好的 个 品德 人 与，学生建 立的 厚深的 感
素。
时
代 种新信 ，铺 息天 盖地 ， 各此 班因 主任 老 师 要加强 情 是握工 把 作方 向 ， 定决 班主任 工 作 成效 的 要 因 重身知自识 的储蓄 和 更 ，新 时 刻牢 “ 师要 给记 生学 一教 水 杯 ，自必己 须先有一塘 —— 水一 塘有 的源 水活” 权力性的影 响 力 班是 任 主 管理班 集 体 的 重 要 道理 基 ，最大度限丰地 富自 己，掌 握最信息 ， 新大最限 础 ， 权 非力 影 性力是 班响主任 开 班展级工 作的关键。
度
地与学生通 ，沟了解学 生， 握把学生的脉博 ； 持 坚 作为一 班 名主任 ， 意注 发 挥 权非 力 性因 素影 响 要的
懈地 学不 习， 固掌 基础 握专 业知识 ， 牢积 极 主动 地学 ， 力具 知备识 和 才 能的 同 时， 需 具 备品德 和 在 还爱 习所 教学与科 相 关的业 知务 识，自己能 轻 松 驭 驾 ，心 教育 事爱 业，有 可 能 把 班任 工主 作 好 ， 使做 才 热 不所教 科学。 时 “ 为有 同头 活水源 ” 来还 积 应 参加极教 断提高 级班管 能理 ， 力理艺 ， 术正 成学为 生的 良 真
管研 科活动 ，强 科学间 相的 互 习学 沟通 ， 断与拓宽 加不 和 更新 自的己 知识领域 。 感情４因 素 ．
师友 益 学， 的生人 旅生 途 中尽 职 的 路人引 ， 家国培 为养 出高 质 的素才德 兼备的一 流人才 。
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懈地 学不 习， 固掌 基础 握专 业知识 ， 牢积 极 主动 地学 ， 力具 知备识 和 才 能的 同 时， 需 具 备品德 和 在 还爱 习所 教学与科 相 关的业 知务 识，自己能 轻 松 驭 驾 ，心 教育 事爱 业，有 可 能 把 班任 工主 作 好 ， 使做 才 热 不所教 科学。 时 “ 为有 同头 活水源 ” 来还 积 应 参加极教 断提高 级班管 能理 ， 力理艺 ， 术正 成学为 生的 良 真
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