教学内容：
人教版《义务教育课程标准试验教科书数学》(一年级下册) 第12页及练习二的题目。
教学目标：
1. 让学生通过生活中的活动发现数学问题，在解决数学问题的过程中学习十几减9的计算方法，用十几减9的计算方法解决生活中的问题。
2. 让学生通过独立思考、小组合作、全班交流，知道十几减9的计算方法是多样的。
3. 培养学生用独立思考解决数学问题的能力，以及学生之间合作交流的意识。
教学重难点：十几减九的计算方法。
教具学具：课件，课本的复印资料、计数棒、圆片等帮助探究计算方法的学具。
教学过程：
一、创设生活情景，提出问题。
1. 师生交谈。
老师：同学们，你们喜欢参加游园活动吗?(喜欢)
你们参加过那些游园活动?(钓鱼、猜谜语.)
老师：元旦节要到了，今天我们就一起来设计一个有趣的元旦游园活动。
2. 课件出示情景1(课本10～11页的主图中买卖风车的场景，稍做修改) 。
师：首先，我们派小明去买游园活动的奖品──风车，请小朋友们仔细观察画面。
师：告诉老师，你们看懂了什么?(原来有12个风车，小明要买9个)
师：从你看到的信息中，你能解决什么数学问题?(还剩下几个风车?)
师：这个问题提得真好! 还有哪些小朋友也想解决这个问题?(几乎全班举手)
师：现在我们就来一起来解决这个问题。
二、学生主动探究新知，寻找解决问题的方法。
1. 交流解决问题的方式。
师：谁能列出解决这个问题的算式?(列式：12-9=?)
师：你们可以通过什么办法知道这个算式的得数?(数一数、用小棒或圆片摆一摆、动脑筋算一算或者想一想、看看手中的资料)
师：你们的办法真多! 现在就用你自己喜欢的办法来解决这个问题。遇到困难可以和学习小组内的同学或者老师讨论讨论。(给学生充分的探究时间，教师巡视，注意发现不同的解决方法。)
2. 汇报解决问题的方法。
师：谁愿意来向大家介绍你的方法?
学生可能出现以下几种方法：
(1)数一数：
a1，2，3，9拿走9个，1，2，3剩下3个风车。
b 一个一个的数数圆片或其他的学具。
(2)摆一摆：
a 先从10根小棒里面拿走9根，剩下的1根和2根合起来就是3根，所以12-9=3。
b 从12根小棒里面，先把2根去掉，再从10里面拿走7根，剩下的就是3根。所以12-9=3。
(3)想一想、算一算：(老师要板书出计算的过程。)
a 想加法算减法。因为3+9=12，所以12-9=3。
b 把12成10和2，先用10-9=1，再用1+2=3，所以12-9=3。
c 先用9-2=7，10-7=3，所以12-9=3。
d 把9看做10，12-10=2，2+1=3，所以12-9=3。(出现此算法，老师要追问：2为什么要加1?)
(4)看资料。如果由学生是看资料知道计算方法的，就让他带领同学们一起看资料。
师：你们今天太了不起了，想出了这么多种方法来计算12-9=?，现在请同学们看看手中资料上的计算方法和我们的哪一种相同的。
师：上面的这么多的方法，挑出你最喜欢的一种，和你的同桌说一说。
师：通过刚才的研究，你们知道还剩下几个风车了吗?(3个)
三、学生在情景问题的解决中巩固十几减九的计算方法。
出示情景2(书11页上的主图中买卖气球的情景稍做修改) 。
师：为了增加游园的气氛，我们派小红去买一些气球。看，现在小红已经买到气球了，你从画面上知道了什么信息?(阿姨原来有15个气球，小红买了9个，要求阿姨还剩几个气球。)
师：通过刚才的学习，你们会列式解决这个问题吗?(会)
师：在四人学习小组里，说说你的计算方法。(学生交流完后，请稍逊色一点的同学回答)
(教师板书：15-9=6)
四、运用新知，自主练习，揭示课题，体验成功。
1. 课件出示情景3(动画：小蚂蚁过桥) 。
师(解说情景图) ：现在我们来邀请一些可爱的小动物参加我们的活动。
首先，我们来邀请小蚂蚁参加我们的游园活动。可是它得先过一座桥，每块桥板上有一道十几减九的算式，它不会做算术题，同学们，你们愿意帮小蚂蚁的忙吗?(愿意)
师：你们不但要告诉蚂蚁得数是多少，还要教教蚂蚁方法是什么。
师：先在题卡上计算，边做边说是怎样想的。比比看，谁能又好又快的帮助蚂蚁过桥。
2. 揭示课题。
师：看一看，想一想，今天我们所做的计算题都有什么特点?(引导学生说出都是十几减九的计算)
师：(板书课题：十几减九) 这就是我们今天学习的内容。
师：今后在计算这样的题目时，你觉得哪种方法好用，算起来方便，速度快就用哪种方法计算。
3. 做一个全班同学都可以参与的计算游戏。
师：为了更快的邀请到更多的朋友，现在我们就一起来练一练我们的计算本领。
师：我们来玩一个小游戏，老师出题目，小朋友用手指的个数告诉老师算式的得数。
4. 课件出示情景4：(出示一些小动物，他们的背后藏着算术题)
师：看，这里有很多小动物，让我们把他们邀请到游园活动中来。你们想邀请谁?(学生选择小动物后，电脑出示相应的题目，学生立刻算出得数)
5. 课件出示情景5(书13页的第3题，森林里的小鸟) 。
师：爱凑热闹的小鸟们也想来参加游园活动，热情的同学们，你们可别忘了邀请他们呀!)
师：选择你想邀请的小鸟的号数，直接算出得数。
五、运用新知，解决问题。课件出示练习二的第8题。
师：看，现在小朋友们正在布置猜字谜的游园活动。
仔细观察这幅图画，你能用你学到的知识，提出不同的数学问题，并解答出来吗?
注：其中有十几减九的问题，也有十几减八的问题。
六、总结。师生交流
师：今天设计了这一个游园活动，你有什么收获?
师：学习了今天的知识，老师要看看谁是生活中的有心人。
在日常的生活中，你遇到的哪些问题可以用今天的知识来解决的?(学生表述不清楚时，老师慢慢做引导)
教学内容：
人教版《义务教育课程标准试验教科书数学》(一年级下册) 第12页及练习二的题目。
教学目标：
1. 让学生通过生活中的活动发现数学问题，在解决数学问题的过程中学习十几减9的计算方法，用十几减9的计算方法解决生活中的问题。
2. 让学生通过独立思考、小组合作、全班交流，知道十几减9的计算方法是多样的。
3. 培养学生用独立思考解决数学问题的能力，以及学生之间合作交流的意识。
教学重难点：十几减九的计算方法。
教具学具：课件，课本的复印资料、计数棒、圆片等帮助探究计算方法的学具。
教学过程：
一、创设生活情景，提出问题。
1. 师生交谈。
老师：同学们，你们喜欢参加游园活动吗?(喜欢)
你们参加过那些游园活动?(钓鱼、猜谜语.)
老师：元旦节要到了，今天我们就一起来设计一个有趣的元旦游园活动。
2. 课件出示情景1(课本10～11页的主图中买卖风车的场景，稍做修改) 。
师：首先，我们派小明去买游园活动的奖品──风车，请小朋友们仔细观察画面。
师：告诉老师，你们看懂了什么?(原来有12个风车，小明要买9个)
师：从你看到的信息中，你能解决什么数学问题?(还剩下几个风车?)
师：这个问题提得真好! 还有哪些小朋友也想解决这个问题?(几乎全班举手)
师：现在我们就来一起来解决这个问题。
二、学生主动探究新知，寻找解决问题的方法。
1. 交流解决问题的方式。
师：谁能列出解决这个问题的算式?(列式：12-9=?)
师：你们可以通过什么办法知道这个算式的得数?(数一数、用小棒或圆片摆一摆、动脑筋算一算或者想一想、看看手中的资料)
师：你们的办法真多! 现在就用你自己喜欢的办法来解决这个问题。遇到困难可以和学习小组内的同学或者老师讨论讨论。(给学生充分的探究时间，教师巡视，注意发现不同的解决方法。)
2. 汇报解决问题的方法。
师：谁愿意来向大家介绍你的方法?
学生可能出现以下几种方法：
(1)数一数：
a1，2，3，9拿走9个，1，2，3剩下3个风车。
b 一个一个的数数圆片或其他的学具。
(2)摆一摆：
a 先从10根小棒里面拿走9根，剩下的1根和2根合起来就是3根，所以12-9=3。
b 从12根小棒里面，先把2根去掉，再从10里面拿走7根，剩下的就是3根。所以12-9=3。
(3)想一想、算一算：(老师要板书出计算的过程。)
a 想加法算减法。因为3+9=12，所以12-9=3。
b 把12成10和2，先用10-9=1，再用1+2=3，所以12-9=3。
c 先用9-2=7，10-7=3，所以12-9=3。
d 把9看做10，12-10=2，2+1=3，所以12-9=3。(出现此算法，老师要追问：2为什么要加1?)
(4)看资料。如果由学生是看资料知道计算方法的，就让他带领同学们一起看资料。
师：你们今天太了不起了，想出了这么多种方法来计算12-9=?，现在请同学们看看手中资料上的计算方法和我们的哪一种相同的。
师：上面的这么多的方法，挑出你最喜欢的一种，和你的同桌说一说。
师：通过刚才的研究，你们知道还剩下几个风车了吗?(3个)
三、学生在情景问题的解决中巩固十几减九的计算方法。
出示情景2(书11页上的主图中买卖气球的情景稍做修改) 。
师：为了增加游园的气氛，我们派小红去买一些气球。看，现在小红已经买到气球了，你从画面上知道了什么信息?(阿姨原来有15个气球，小红买了9个，要求阿姨还剩几个气球。)
师：通过刚才的学习，你们会列式解决这个问题吗?(会)
师：在四人学习小组里，说说你的计算方法。(学生交流完后，请稍逊色一点的同学回答)
(教师板书：15-9=6)
四、运用新知，自主练习，揭示课题，体验成功。
1. 课件出示情景3(动画：小蚂蚁过桥) 。
师(解说情景图) ：现在我们来邀请一些可爱的小动物参加我们的活动。
首先，我们来邀请小蚂蚁参加我们的游园活动。可是它得先过一座桥，每块桥板上有一道十几减九的算式，它不会做算术题，同学们，你们愿意帮小蚂蚁的忙吗?(愿意)
师：你们不但要告诉蚂蚁得数是多少，还要教教蚂蚁方法是什么。
师：先在题卡上计算，边做边说是怎样想的。比比看，谁能又好又快的帮助蚂蚁过桥。
2. 揭示课题。
师：看一看，想一想，今天我们所做的计算题都有什么特点?(引导学生说出都是十几减九的计算)
师：(板书课题：十几减九) 这就是我们今天学习的内容。
师：今后在计算这样的题目时，你觉得哪种方法好用，算起来方便，速度快就用哪种方法计算。
3. 做一个全班同学都可以参与的计算游戏。
师：为了更快的邀请到更多的朋友，现在我们就一起来练一练我们的计算本领。
师：我们来玩一个小游戏，老师出题目，小朋友用手指的个数告诉老师算式的得数。
4. 课件出示情景4：(出示一些小动物，他们的背后藏着算术题)
师：看，这里有很多小动物，让我们把他们邀请到游园活动中来。你们想邀请谁?(学生选择小动物后，电脑出示相应的题目，学生立刻算出得数)
5. 课件出示情景5(书13页的第3题，森林里的小鸟) 。
师：爱凑热闹的小鸟们也想来参加游园活动，热情的同学们，你们可别忘了邀请他们呀!)
师：选择你想邀请的小鸟的号数，直接算出得数。
五、运用新知，解决问题。课件出示练习二的第8题。
师：看，现在小朋友们正在布置猜字谜的游园活动。
仔细观察这幅图画，你能用你学到的知识，提出不同的数学问题，并解答出来吗?
注：其中有十几减九的问题，也有十几减八的问题。
六、总结。师生交流
师：今天设计了这一个游园活动，你有什么收获?
师：学习了今天的知识，老师要看看谁是生活中的有心人。
在日常的生活中，你遇到的哪些问题可以用今天的知识来解决的?(学生表述不清楚时，老师慢慢做引导)