填空题：主要用于评价认知领域“记忆”层次。
编写填空题时要明确答案范围，以防止模棱两可，确保只能有一个简单的正确答案。
配对题：主要用于评价认知领域的“记忆”层次。
配对题的编写应注意：
• 题干和备选答案应是性质相近的一类。
• 备选答案在数量上应等于或多于所提问题，某一备选答案可多次被选择，但每一个问题都只能有一个答案。
• 应在题示中说明具体配对原则。
• 利用图表、图解来编写配对题时，应将它们编号，考生根据要求按图号配对。
选择题：主要用于评价认知领域的“理解”层次。
选择题由题干和备选答案两部分组成。题干可以问题的形式提出，也可以不完整的陈述句的方式提出；备选答案由几个迷惑答案和 1 个（单项选择）或者多个（多项选择）正确答案组成。
选择题编写要求如下：
• 题干应措辞正确，使学生在看到备选答案之前就能清楚地了解试题所提出的问题。提供的备选答案应是内容相近的一组答案，不要因备选答案设计的内容明显不同，而使原来的选择题变为同一前提下的几个是非判断题。
• 题干应包括解题所必须的全部条件，备选答案不做条件上的论述；备选答案应相对较短，一组备选答案的长短应尽可能一致。
• 题干应简洁明了，只包含阐明问题所需要的条件，不应塞进与问题无关的材料，以免影响考生对题意的理解，降低测验的效度。
• 在题干中使用否定结构应谨慎。因为题干采用否定形式，会增加学生的阅读困难，也不利于向教师提供学生掌握了多少知识的正面信息。当然适当地使用否定形式，有益于培养学生的求异思维能力。
• 选择题易于测量学生的理解能力，但是必须有一个前提，即只依靠记忆不能回答这些问题。因此在编题时，应利用多种变式把教科书中的
概念编进新的背景材料中。
• 备选答案中的致误答案应具有迷惑性，使那些半懂半不懂的学生看上去它们似乎都对。所以致误答案在逻辑上，内容上、形式上均应与题干一致。
• 应该避免为正确答案提供非故意的暗示。
• 使用“以上全对或者全错”做正确的备选答案时，应保证全部备选答案可以毫无疑义地归于正确或错误的一类。
• 选择题可以由文字、公式、图表等多种形式组成。
是非题：主要用于评价学生对一些重要概念和原理的“理解和掌握”。
是非题通常是一个比较难以辨别对错的陈述和表述，要求学生判断其正确与否。
由于是非题凭猜测得分的概率很大，可采用倒扣分的办法来抑制猜题以保证评价的信度。另外，是非题的题意必须全对或全错，不能
含糊不清。文句要简单扼要，不可作冗长的叙述。
计算题：主要用于评价认知领域中的“应用”层次。
这类试题可以评价学生掌握梳理知识和技能的认知水平、灵活程度等。在命题时需要考虑求简舍繁，注意知识点之间的联系，注意基础与提高的统一。
问答题：主要用于评价认知领域高层次学习目标。
编制问答题要注意控制难度，可把一道题分成几个问题或者几个层次。另外要控制答题自由度，如对答案作出答题范围或者字数限制。
填空题：主要用于评价认知领域“记忆”层次。
编写填空题时要明确答案范围，以防止模棱两可，确保只能有一个简单的正确答案。
配对题：主要用于评价认知领域的“记忆”层次。
配对题的编写应注意：
• 题干和备选答案应是性质相近的一类。
• 备选答案在数量上应等于或多于所提问题，某一备选答案可多次被选择，但每一个问题都只能有一个答案。
• 应在题示中说明具体配对原则。
• 利用图表、图解来编写配对题时，应将它们编号，考生根据要求按图号配对。
选择题：主要用于评价认知领域的“理解”层次。
选择题由题干和备选答案两部分组成。题干可以问题的形式提出，也可以不完整的陈述句的方式提出；备选答案由几个迷惑答案和 1 个（单项选择）或者多个（多项选择）正确答案组成。
选择题编写要求如下：
• 题干应措辞正确，使学生在看到备选答案之前就能清楚地了解试题所提出的问题。提供的备选答案应是内容相近的一组答案，不要因备选答案设计的内容明显不同，而使原来的选择题变为同一前提下的几个是非判断题。
• 题干应包括解题所必须的全部条件，备选答案不做条件上的论述；备选答案应相对较短，一组备选答案的长短应尽可能一致。
• 题干应简洁明了，只包含阐明问题所需要的条件，不应塞进与问题无关的材料，以免影响考生对题意的理解，降低测验的效度。
• 在题干中使用否定结构应谨慎。因为题干采用否定形式，会增加学生的阅读困难，也不利于向教师提供学生掌握了多少知识的正面信息。当然适当地使用否定形式，有益于培养学生的求异思维能力。
• 选择题易于测量学生的理解能力，但是必须有一个前提，即只依靠记忆不能回答这些问题。因此在编题时，应利用多种变式把教科书中的
概念编进新的背景材料中。
• 备选答案中的致误答案应具有迷惑性，使那些半懂半不懂的学生看上去它们似乎都对。所以致误答案在逻辑上，内容上、形式上均应与题干一致。
• 应该避免为正确答案提供非故意的暗示。
• 使用“以上全对或者全错”做正确的备选答案时，应保证全部备选答案可以毫无疑义地归于正确或错误的一类。
• 选择题可以由文字、公式、图表等多种形式组成。
是非题：主要用于评价学生对一些重要概念和原理的“理解和掌握”。
是非题通常是一个比较难以辨别对错的陈述和表述，要求学生判断其正确与否。
由于是非题凭猜测得分的概率很大，可采用倒扣分的办法来抑制猜题以保证评价的信度。另外，是非题的题意必须全对或全错，不能
含糊不清。文句要简单扼要，不可作冗长的叙述。
计算题：主要用于评价认知领域中的“应用”层次。
这类试题可以评价学生掌握梳理知识和技能的认知水平、灵活程度等。在命题时需要考虑求简舍繁，注意知识点之间的联系，注意基础与提高的统一。
问答题：主要用于评价认知领域高层次学习目标。
编制问答题要注意控制难度，可把一道题分成几个问题或者几个层次。另外要控制答题自由度，如对答案作出答题范围或者字数限制。