初中学生思想品德课教师提问现状问卷调查情况
汇总与分析
为了摸清我校初中思想品德课堂上教师提问问题的情况，我们对学校七至八年级的263位学生进行了问卷调查，发放调查卷263张、收回调查卷245张，现将调查情况汇总如下：
一、调查情况：
1. 你喜欢上思想品德课吗？
A.喜欢 （78人、31.8%）
B.一般 （83人、33.9%）
C.不喜欢 （84人、34.2%）
2.你喜欢思想品德课堂教师的提问方式吗？
A.喜欢 （95人、38.8%）
B.一般 （68人、27.8%）
C.不喜欢（82人、33.4 %）
3.“是不是”、“对不对”这类问题在一节课中所占教师提问的比例大约是多少
A.较少 （66人、26.9%）
B.一般 （71人、29..0%）
C.较多 （108人、44.1%）
4.你认为思想品德课上教师提出的问题难吗？
A.容易 （82人、33.5%）
B.一般 （107人、43.7%）
C.很难 （56人、22..8%）
5.你认为思想品德课上教师的设问有启发性吗，能促进你的思维发展吗
A.能 （43人、17.5%）
B.一般 （83人、33.9%）
C.不能 （119人、48.6%）
6.你认为思想品德课上教师的设问有层次性吗，能照顾到全班的大部分学生吗
A.能 （65人、26.5. %）
B.一般（101人、41.2%、）
C.不能（79人、32.2%）
7.你认为思想品德课上教师的设问有趣味性吗，能激发学生的学习兴趣吗
A.能 （51人、20.8%）
B.一般 （77人、31.4%）
C.不能 （117人、47.8%）
8.你认为思想品德课上教师的设问有开放性吗，能促使你从多个角度来回答吗
A.能 （65人、26.5%）
B.一般 （79人、32.2%）
C.不能 （101人、41.2%）
9.你认为思想品德课上教师提问的数量
A.满堂问 （43人、17.65%）
B.适中 （147人、60.0%）
C.较少问 （55人、22.4%）
二、现状分析
思想品德课教学设计应“以问题为中心,以学生能力为基础”。但纵观初中思想品德课堂教学，由于种种原因，在目前的课堂教学中一些低效、无效的问题直接影响着教学效果和教学质量，主要表现为：
1.问题设计表面化、简单化。要么“满堂问”、连珠发炮，要么蜻蜓点水、处处开花但不着边际，问题的数量多，回答的人数多，表面轰轰烈烈，实则空空洞洞，尤其是一问齐答，是造成学生思想懒惰、盲目附和、学习被动的主要原因。
2.问题设计随意、缺乏梯度。问题未经精心设计，随意发问，没有价值，缺乏科学依据，表面上启发学生思考，实则缺乏针对性，收效甚微，不能有效地达成教学目标。
3.问题设计缺乏趣味性、艺术性。由于问题过于呆板、机械，脱离了学生学习、生活实际，或者语言表达缺乏艺术性，不能激发学生学习探究的热情，致使学生很多时候成了“应声虫”，异口同声“是”或“不是”。
初中学生思想品德课教师提问现状问卷调查情况
汇总与分析
为了摸清我校初中思想品德课堂上教师提问问题的情况，我们对学校七至八年级的263位学生进行了问卷调查，发放调查卷263张、收回调查卷245张，现将调查情况汇总如下：
一、调查情况：
1. 你喜欢上思想品德课吗？
A.喜欢 （78人、31.8%）
B.一般 （83人、33.9%）
C.不喜欢 （84人、34.2%）
2.你喜欢思想品德课堂教师的提问方式吗？
A.喜欢 （95人、38.8%）
B.一般 （68人、27.8%）
C.不喜欢（82人、33.4 %）
3.“是不是”、“对不对”这类问题在一节课中所占教师提问的比例大约是多少
A.较少 （66人、26.9%）
B.一般 （71人、29..0%）
C.较多 （108人、44.1%）
4.你认为思想品德课上教师提出的问题难吗？
A.容易 （82人、33.5%）
B.一般 （107人、43.7%）
C.很难 （56人、22..8%）
5.你认为思想品德课上教师的设问有启发性吗，能促进你的思维发展吗
A.能 （43人、17.5%）
B.一般 （83人、33.9%）
C.不能 （119人、48.6%）
6.你认为思想品德课上教师的设问有层次性吗，能照顾到全班的大部分学生吗
A.能 （65人、26.5. %）
B.一般（101人、41.2%、）
C.不能（79人、32.2%）
7.你认为思想品德课上教师的设问有趣味性吗，能激发学生的学习兴趣吗
A.能 （51人、20.8%）
B.一般 （77人、31.4%）
C.不能 （117人、47.8%）
8.你认为思想品德课上教师的设问有开放性吗，能促使你从多个角度来回答吗
A.能 （65人、26.5%）
B.一般 （79人、32.2%）
C.不能 （101人、41.2%）
9.你认为思想品德课上教师提问的数量
A.满堂问 （43人、17.65%）
B.适中 （147人、60.0%）
C.较少问 （55人、22.4%）
二、现状分析
思想品德课教学设计应“以问题为中心,以学生能力为基础”。但纵观初中思想品德课堂教学，由于种种原因，在目前的课堂教学中一些低效、无效的问题直接影响着教学效果和教学质量，主要表现为：
1.问题设计表面化、简单化。要么“满堂问”、连珠发炮，要么蜻蜓点水、处处开花但不着边际，问题的数量多，回答的人数多，表面轰轰烈烈，实则空空洞洞，尤其是一问齐答，是造成学生思想懒惰、盲目附和、学习被动的主要原因。
2.问题设计随意、缺乏梯度。问题未经精心设计，随意发问，没有价值，缺乏科学依据，表面上启发学生思考，实则缺乏针对性，收效甚微，不能有效地达成教学目标。
3.问题设计缺乏趣味性、艺术性。由于问题过于呆板、机械，脱离了学生学习、生活实际，或者语言表达缺乏艺术性，不能激发学生学习探究的热情，致使学生很多时候成了“应声虫”，异口同声“是”或“不是”。