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培养创新能力：高职教育改革的必然要求 作者：姜传林 孙滨
来源：《教书育人·高教论坛》2015年第06期
姜传林 孙 滨、复合型人才，培养为区域经济发展服务的技能型人才的重担自然而然就落到高职院校的肩上。大学生是21 世纪我国现代化建设的主力军，而创新能力则是作为高素质技能型人才的内在核心和关键所在。这就要求高职院校教师把创新人才的培养放在突出的位置，贯穿于教育教学的始终。在培养过程中，激发学生的创新思维，突出和强化创新能力，使其成为适应社会快速发展需要的优秀人才，这对于实现科技创新强国的战略目标具有重大而深远的意义。
2 培养创新人才是用人单位的迫切要求
人类正在迈向知识经济时代，而创新是知识经济时代发展的基本动力和制胜法宝。我国加入WTO 之后，面临着更加激烈的国际竞争，其核心是人才素质的竞争。企业要想在激烈的市场竞争中生存发展，就要有一大批具有宽知识、高技能、高素质、创新精神和创新技能的各类人才的支撑。培养一大批“下得去，用得上，留得住，上手快”并初步具备创新精神和创新意识的高技能应用型专门人才是企业发展所要求的。
3 培养创新能力是高职院校学生的迫切需求
高等职业院校培养出来的学生不应只是怀揣一纸文凭和几个上岗证，到社会上找一碗饭吃的谋职者，而应是肩负着将现代科学知识转化为生产技术并将成熟技术推广应用于生产实践双重使命的实用型人才。不仅具有高科技含量的机器设备将靠他们去制造、使用和改进，大量的科研成果将靠他们转化为强大的社会生产力，而且一些技术突破性不强，但比原有产品有更好的性能、更高的效益、更广泛的市场需求的所谓“螺丝螺母”型创新活动也要靠他们去完成。高职学生除迫切需要在学校学到做人的知识和基本技能以外，更渴望在创新思维和创新能力方面得到一些专门的训练和培养，掌握迎接社会竞争的一些智慧和思维方法，以增强自身的竞争能力和工作适应能力。
4 创新能力不足是当前高职教育的短板
高等职业教育的人才培养目标是输出具有高素质的专业技能应用型的人才。所谓的高素质，其中就必然包括创新能力的要求，然而由于受到实践教学条件、实践师资能力和固化的教育理念等因素所限，我国高职教育的重点基本落在了专业技能应用能力培养上。把专业技能实操能力作为高职教育的重中之重，这种做法虽然能够在短期内为学生提供较好的就业资本，但并不利于学生离校后在工作岗位中的长远发展。当前高职毕业生虽然实践能力强、上手快，但对于工作中出现的新问题、新困难接受度较低，很难独立进行问题的分析和思考，开创性地解决问题的能力非常有限。这种现象与当前社会用人单位对人才的需求有较大差距。早在2008
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培养创新能力：高职教育改革的必然要求 作者：姜传林 孙滨
来源：《教书育人·高教论坛》2015年第06期
姜传林 孙 滨、复合型人才，培养为区域经济发展服务的技能型人才的重担自然而然就落到高职院校的肩上。大学生是21 世纪我国现代化建设的主力军，而创新能力则是作为高素质技能型人才的内在核心和关键所在。这就要求高职院校教师把创新人才的培养放在突出的位置，贯穿于教育教学的始终。在培养过程中，激发学生的创新思维，突出和强化创新能力，使其成为适应社会快速发展需要的优秀人才，这对于实现科技创新强国的战略目标具有重大而深远的意义。
2 培养创新人才是用人单位的迫切要求
人类正在迈向知识经济时代，而创新是知识经济时代发展的基本动力和制胜法宝。我国加入WTO 之后，面临着更加激烈的国际竞争，其核心是人才素质的竞争。企业要想在激烈的市场竞争中生存发展，就要有一大批具有宽知识、高技能、高素质、创新精神和创新技能的各类人才的支撑。培养一大批“下得去，用得上，留得住，上手快”并初步具备创新精神和创新意识的高技能应用型专门人才是企业发展所要求的。
3 培养创新能力是高职院校学生的迫切需求
高等职业院校培养出来的学生不应只是怀揣一纸文凭和几个上岗证，到社会上找一碗饭吃的谋职者，而应是肩负着将现代科学知识转化为生产技术并将成熟技术推广应用于生产实践双重使命的实用型人才。不仅具有高科技含量的机器设备将靠他们去制造、使用和改进，大量的科研成果将靠他们转化为强大的社会生产力，而且一些技术突破性不强，但比原有产品有更好的性能、更高的效益、更广泛的市场需求的所谓“螺丝螺母”型创新活动也要靠他们去完成。高职学生除迫切需要在学校学到做人的知识和基本技能以外，更渴望在创新思维和创新能力方面得到一些专门的训练和培养，掌握迎接社会竞争的一些智慧和思维方法，以增强自身的竞争能力和工作适应能力。
4 创新能力不足是当前高职教育的短板
高等职业教育的人才培养目标是输出具有高素质的专业技能应用型的人才。所谓的高素质，其中就必然包括创新能力的要求，然而由于受到实践教学条件、实践师资能力和固化的教育理念等因素所限，我国高职教育的重点基本落在了专业技能应用能力培养上。把专业技能实操能力作为高职教育的重中之重，这种做法虽然能够在短期内为学生提供较好的就业资本，但并不利于学生离校后在工作岗位中的长远发展。当前高职毕业生虽然实践能力强、上手快，但对于工作中出现的新问题、新困难接受度较低，很难独立进行问题的分析和思考，开创性地解决问题的能力非常有限。这种现象与当前社会用人单位对人才的需求有较大差距。早在2008