Module 5 unit 1 She goes to school on Mondays
教学目标 上课时间 1、谈论家庭成员的日常活动
2、全体学生能初步运用：He /She goes to school on Mondays. goes, go to school ,on ,Monday, play, phone, on the phone, with, friend, at, home, who, only, year.
3、全体学生能听懂He /She goes to school on Mondays.能说He /She goes to school on Mondays.能整体感知goes，go to school, friend, work, go to work. 教学内容分析：
本课的教学内容是谈论家庭成员的日常活动，课文情境是M是Ms Smart 和朋友在电话里聊天的内容。 教学过程： 一、warm up 1、师生相互问候
2、请学生拍手说M3U2第四部分的韵句，有节奏的拍手说三遍。 二、lead in。
1、播放M5U1第一部分的动画，请学生看图。
2、让学生自己理解语境，再次播放动画，请学生跟读。 三、text teaching
1、利用卡片教读本课新单词，goes, go to school ,on ,Monday, play, phone, on the phone, with, friend, at, home, who, only, year.部分学生能读出新单词后，用小组练习的方式在小组内练习读新单词。
2、以小组竞赛的形式展现教读成果，确保大部分同学能掌握新单词
3、播放第二部分的动画，请学生看图理解课文大意。并回答Amy, Sam, Tom在星期一会做些什么。
4、再次播放动画，请学生逐句跟读，并注意模仿录音中的语音语调。然后讲解课文大意，请学习在小组内讨论课文意思并逐句翻译。
5、在小组内朗读课文，读熟后以小组为单位进行对话练习，最后对每个小组的表演进行评价。 6、请学生边看第三部分的图片边听录音，并跟读模仿。 四、practice
完成第四部分。请学生看图，教师向学生讲解活动要求：第一个学生小声向第二个学生讲述自己在星期一的活动，其他三个学生依次向下一个学生转述第一个学生所说的话，第五个学生要把他所听到的句子说给全组听，看看这个句子与原句是否一致。请学生五人一组开展活动，并以小组为单位上前展示。 五、Summary
总结本课所学知识，并对各小组表现进行评价。
六、homework
将课文第一二部分及单词读熟，并用所学句子讲述自己在星期一的活动。 教学反思
Unit 2 Does your mum go to work on Saturdays?
教学目标 上课时间 知识目标
掌握单词和句子Does she/he.?”及其回答 “Yes,she does/No,she doesn’t.” 技能目标
掌握一般疑问句的第三人称单数的句型及回答。 情感目标
培养学生的英语学习兴趣。 教学重点
掌握单词和句子Does she/he.?”及其回答 “Yes,she does/No,she doesn’t.” 教学难点
掌握单词和句子Does she/he.?”及其回答 “Yes,she does/No,she doesn’t.” 教学过程： Step1 Warm up. 1.Greetings. 2.Review words. Step 2 Study new words
1.Study new words by the small blackboard 2.Read and write the new words Step 3 Study sentence patterns
1.问学生星期一你去学校吗？引出句型“Do you go to school on Mondays?” 2.“学生回答”引出“Yes,I do./No I don’t.”
3.问：“ 他/她星期一去学校吗？”引出句型：Does he/she go to school on Mondays ? 引出“Yes ,she/he does./No she/he doesn’t.”
Step 4 Group discussion 2. Two students make a dialogue A:你的妈妈星期六去上班吗？ B：不，不上班。
A:你的爸爸星期六去上班吗？ B：是的，他上班。
2.Stand up and show the dialogue Step 5 Read the textbook
1.The teacher lead to the student reading book 2.Read together Step 6 Game
1.先找四个同学上讲台做对话。甲生：“Does ** like meat?”乙生：Yes，he does.丙生：No , he doesn’t. 甲生：**，do you like meat ?丁生：yes.I do /No ,I don’t. Step7 Homework 1.Write the new words 2.Review the text 教学反思
Moudle 6 Unit1
What do you do on Sundays?
教学目标： 上课时间 知识目标：
能听懂、会说：go swimming, play football, sleep, ride my bike, watch TV, on Sundays, in the morning, in the afternoon. 技能目标：
能听懂、会说句子：What do you do ....? 及回答I play football
/sleep/ride my bike/watch TV on Sundays/in the morning/ in the afternoon. 情感目标：
敢于用应进行表达。乐于学习英语。 教学重难点：
能运用What do you do...?询问对方 做了什么，并回答。 教学过程： Step 1 Warm up:
1、Greetings
用Good morning/Good afternoon等问候语跟学生打招呼。 2、Read a chant. 3、Review
A、复习词组：play football , play basketball, play table tennis, ride my bike, go swimming, watch TV
B、复习检查学生Module5课文的背诵情况。学生只要能理解意思能作答即可。 C、Play a game:火眼金睛
复习句型：I go swimming on Saturdays.并引出Sunday,in the morning,in the afternoon. Step2课文导入：
老师出示“幸运52”的图标。问学生由这两个数字能想到什么（提示学生一周游7天）。问学生把一周分为5天和2天，5天代表（从星期一到星期五），这五天你在哪里？引出短语“at school”。另外2天代表（星期六和星期天）。我们还把这两天称作周末，教授单词“weekend”。
活动1：老师出示图片，把全班分为两组，一组问，另一组答，练习几遍后，进行调换。 活动2：让学生把这些活动按in the morning/ afternoon进行分类：
四人一小组，三人猜，一人答，猜对，奖励一个小星星，看谁得的小星星多。练习句型：Do you „in the morning/ in the afternoon?Yes,I do./ No, I don’t.
活动3：双簧表演：S1: What do you do in the morning?S2:（做打篮球的动作）S3: I play basketball in the morning.
学生问老师What do you do in the morning?老师做睡觉的动作教授I sleep in the morning. Step 3 learning
1、播放录音，让学生熟悉对话内容，并跟读几遍。 听录音，跟读课文。
2、问学生Which do you like at school or the weekend?根据学生的回答分两种情况。大部分学生会回答the weekend。If you like the weekend, what do you do at the weekend?(先鼓励学生自己说，再出示图片练习)
I watch TV/ go swimming /do the morning exercise /skip/play basketball/football/table tennis /run/ride a bike.利用Sunday引出新句型What do you do on Sundays?及回答I .....on Sundays
用in the morning/in the afternoon练习新句型。 3、同桌之间相互练习。
4、抽学生进行分角色朗读并表演课文。 5、Play a game:听短文，做动作 Step 5 summary 单词的学习 句子的学习
其他（学生总结之后老师在根据板书进行总结） Step 6 Homework
让学生用所学短语、句型，写写自己周末的活动安排。 教学反思
Unit 2 What does Lingling have at school?
教学目标： 上课时间：
1. 单词：today, music, Chinese, maths, art,science, PE, has
2. 句子：What does Lingling have at school ? She has … 3．学习歌曲We like school. 教学重点：
1．单词：today, music, Chinese, maths, art,science, PE, has 2．句子：What does Lingling have at school ? She has … 3．学习字母Ll, Mm, Nn 教学难点：
主语第一人称及第三人称时，动词使用上发生的变化。 教学过程： 1.热身复习
(1)英语展示角。学生可以上台表演英语节目，唱英语歌曲、讲英语故事、猜英语谜语、做英语游戏等，其他学生在台下积极回应，通过此环节让学生尽快融入学习英语的氛围中。老师要对学生的英语展示给予适当的评价，激发学生参与的兴趣。
(2)老师出示一本日历，打开日历到今天的日期，并强调突出星期几，随后翻阅日历到周日，在周日出现的时候老师用愉快的口吻说：“It’s Sunday.. I like Sunday very much. I play basketball on Sunday. What do you do on Sunday?”引导学生运用“I...on Sunday.”的句型回答问题。并出示打乒乓球和踢足球的图片。最后学生两人一组进行操练。
(3)再出示另外的六幅图片，（游泳，骑车，看电视等）让学生在小组内进一步练习巩固句型：What do you do on Sunday? I...on Sunday. 并在班内展示，师生要给出适当的评价。 2.课文学习
(1)通过实物与图片的结合来学习有关科目的单词。利用小游戏“猜猜看”来巩固所学单词，为学习课文做好铺垫。老师边出示图片边说：“What’s this? ”学生回答：“It’s a book.”师补充：“Yes. It’s an English book.”以此来学习其他科目的单词（English, music, Chinese, maths , art, science, PE）等。并提问其中的一名女学生：What do you have at school? 生答：I have English at school.然后问其他学生：What does she have at school ? 并引导学生回答： She has English at school.同样换一个男生提问，并引出句型：What does he have at school ? He has English at school.两人一组进行问答，操练句型。
(2)出示重点词组进行操练。特别标注动词第三人称单数的单词。在小组内操练，老师要给出适当的评价。
What does she do on Sunday? She plays table tennis. Plays table tennis
plays basketball watches TV goes swimming rides a bike
(3)运用chant进行巩固练习 What does she have at school? She has Maths. She has Music. What does she have at school? She has Art. She has PE. What does he do on Sundays? He plays football. He plays basketball. What does he do on Sundays? He goes swimming. He goes skipping.
(4)听课文录音。听过第一遍录音后，老师可以提一些问题，例如：“What does Lingling have in the morning ?
What does Lingling do in the afternoon ?”请学生带着问题听第二遍录音。第二遍录音过后，老师可以请理解了课文内容的学生向全班提出新的问题，全班学生回答。听第三遍录音时，请学生边看书边跟读，画出新单词，并试着找出新问题的答案。再次播放录音，请学生模仿跟读。
(5)然后请学生以小组为单位分角色表演课文。最后请几组学生到教室前面展示。 (6)学习歌曲We like school.
老师把全班学生分成六人一小组，学生每人在纸上写下school中的一个字母。播放第一遍录音，让学生熟悉歌词和旋律。第二遍录音，老师单句停顿，学生跟着音乐唱。第三遍录音，学生在唱到S-C-H-O-O-L时，按字母顺序依次举起手中的纸。
(7)学习字母Ll, Mm, Nn。师出示字母卡片，让学生认读，随时注意纠正学生的发音。师在板书这些字母时，要在字母旁标明笔顺，并提醒学生注意正确的占格和书写笔顺。
把字母和单词相结合，编成歌谣：L is for lion. M is for monkey. N is for noodles.然后进行扩展练习，比赛谁扩展的单词最多。 3.巩固练习
请选出下列不属于同一类的词。
（ ）1.A.Music B. fat C. tall D. short
（ ）2.A. lions B. pandas C. tiger D. monkeys （ ）3.A.rice B. meat C. fish D. small （ ）4.A. English B. Art C. Chinese D. colour （ ） 5.A.pear B. orange C. apple D. desk 4.课后作业
1）听录音，朗读课文。
2）请学生收集有关中西方学校开设学习课程的资料。 教学反思
Module 7 Unit 1 We fly kites in spring 上课时间：
知识与能力目标：
1.知识目标：（1）能够听说认读课文内容。
（2）能够简单运用It’s warm in spring. We fly kites in spring .这类句型谈论季节特
征以及不同季节发生的不同活动。
2.技能目标：能够在日常生活中谈论四个季节的基本特征以及不同季节发生的各种活动。3.情感目标：让学生意识到保护环境的重要性。
4.教学重点：能够听说认读课文内容。能够简单运用It is warm in spring. We fly kites in spring. 这类句型谈论季节特征以及不同季节发生的不同活动。
5.教学难点：能够谈论四个季节的特征以及不同季节发生的不同活动。 6.教学准备:单词卡片、小贴画、录音机。 教学过程
Step 1 Warming up 1.make into groups。
把全班学生分成三个组，并把小组的代表图画贴在黑板上，在课堂上，同学表现好了，他们组就可得到一个星星，最后比比哪组在课堂上得的星星多，哪一组便是优胜小组。 利用学习新单词及短语。
It’spring. It’s warm in spring. We fly kites in spring. It’s summer . It’s hot in summer. We go swimming in summer. It’s autumn . It’s cool in autumn. We play football in autumn.
It’s winter . It’s cold in winter. We go skating in winter. 2. 练习新知
T：出示操练新单词。播放PPT中的图片，让学生在练习中区分和掌握这四个表示天气的单词。 T: 待学生熟悉后，问：What do you do in spring? S1: I fly kites in spring.
像这样，请学生描述四季都能进行的活动。并请个别学生起立回答。等抽个别学生到了一定数量后，让学生以小组为单位进行讨论。 Step3:New teaching(课文教学)
T：播放课文录音，让学生认真听，边听边指到相应内容处。 Ss: Listen and point.
T:向学生提出问题：“What do we do in spring/summer/autumn/winter?”播放第二次课文动画，让学生带着问题听录音，试着找出具体答案。 Ss: Listen and answer.
T: 再次播放课文录音，让学生指着课文跟读，教师在学生跟读的过程中及时纠正不正确的读音。
Step 4: Pracice(趣味操练)
教师利用 让学生用新学的单词和句型进行描述 T：听力练习，让学生在练习中操练新知。 Step5: Chant Spring is green. Summer is hot. Autumn is yellow. Winter is white. 1．总结评价.
2．教师用生动的语言概括：正是因为有了一年四季的轮换交替，我们的世界才如此美丽。号召学生热爱生活，热爱大自然。 Step 6 Homework
Listen and read the text 3 times.
课后反思：
Module 7 Unit 2 It’s warm today.
教学目标： 上课时间：
1. 语言知识目标：（1）全体学生能初步运用“It’s warm today, but it’s raining.” 等语句描述天气以及在不同的季节里人们从事的活动。
（2）全体学生能理解 ：warm, hot, cool, cold, rain, sunny, windy, snow, very 2. 语言技能目标：（1）全体学生能听懂，会说“We fly kites in spring. It’s warm today.”等语句。
（2）全体学生能整体感知：we , nice, warm, sunny 3.情感目标：谈论自己喜欢的季节，积极参与各种课堂活动，运用所学英语进行表达和交流。 教学重点：
会用一般现在时描述天气。
正确运用“It’s warm today, but it’s raining.” 等语句来描述天气。 教学难点
让学生正确描述天气以及在不同天气下的活动。 教学过程
Step 1 Warm up 1. Greeting. 2. Chant
（课前问候，拉近师生的距离。通过chant回顾已学知识，激活学生已有的知识和能力。） Step 2 Lead in
T: Do you like going swimming? Do you go swimming in winter? Ss： …
T: Now, let’s see what the children do in different places in winter.
请学生看图。然后告诉学生：不同地方的孩子在冬天开展的活动也不同，原来冬天不仅可以堆雪人，还可以下海游泳呢。
Play the video, ask the students to watch and listen. Then play the video again, ask the students to repeat, imitate the pronunciation and intonation. Step 3 Presentation
1. Listen to the video and ask the students to watch and listen.
2. Play the tape and ask the student to listen carefully and underline the new words. Then teach the new words by words cards and actions.
(使用单词卡片，并假装看看天，并急忙撑起雨伞，同时对学生说: “It’s raining.”请学生跟读。用类似的方法讲解其余的新单词。)
3. Play the video again and ask the student to repeat sentence by sentence. Try to imitate the pronunciation and intonation. Step 4 Practice
1. Think and draw. （先带领学生看图，读出例句。然后请学生想出自己想要介绍的地方，画出那里的天气情况，并进行描述。）
2. Say
Ask the students to describe the place they want to introduce.
Step 5 Sing a song
1. Play the tape and ask the students to repeat the words sentence by sentence. Then play the tape again and ask the students to sing after the tape.
(在学生唱到 “Rain, rain” 时，请他们抬起手来在眼前晃动手指表示下雨，在唱到 “go away” 时挥手，表示让雨离去。)
2. Competition
(把全班分成四个组，要求他们轮流跟着伴奏演唱歌曲。唱得整齐响亮的小组获胜。) Step 6 Play a game
Make funny sentences.
(引导学生观察图片，理解游戏规则：三个学生站在讲台前，分别从不同的盒子里抽出代表天气情况、季节和活动的单词卡片，并连词成句。) Step 6 Letters learning
Show students the cards and ask them to read the letters.
( 播放录音，请学生跟读，注意纠正学生的发音。板书这些字母的大小写，请学生用手指在空中描摹这些字母。) Step 7 Summary Step 8 Homework
Make a poster about your favorite season. 教学反思
Module10 Unit 1 Here’s a red hat.
上课时间：
【教学目标】
1、识别单词：hat come back clothes open put on funny party brown trousers orange shirt look at shoe Let’s can’t=can not turn 2、学习句型：
Here’s what clothes have you got? I’ve got a +color +clothes. 描述衣服的颜色及名称，并会运用。
【学习任务】
Here’s what clothes have you got? I’ve got a +color +clothes. 【教学难点 】
学会用英语来描述一件衣服的颜色和名称。运用对话what clothes have you got? I’ve got a +color +clothes. 【教具学具准备】
多媒体课件、投影仪，奖励的小贴图、单词卡片，彩色卡纸，各种颜色的服装， 【教学过程】 1: Greetings
Ts: Good morning, boys and girls. Ss: 2:Warm-up
Sing a song: colors song 3: Presentation （1）,颜色学习
Let’s look at the screen and sing the song. At the same time, you sure find out what colors do you see? (说两遍，并翻译两遍)
听完音乐后让大家说出刚才看到并且记住的颜色，学生说出颜色时，我同时把相应的颜色贴在黑板上，并带领大家多读几遍单词。对于不会的，或者是忘记的颜色我再次播放视频让大家完全找出，并重点学习white brown orange .
复习巩固之前学过的颜色并且引入学习新颜色。 同时回忆巩固句型What color is it? It is… Listen to me! What color is it? It’s white white white 单词操练方式：齐读，分组读，男女生读。
指卡片 全部齐读出对应颜色的单词。 （2）单词学习
手中拿着一个盒子，盒子是白色的。问学生Look at me! What’s this? Yes, I have a box. What color is it?
What is in it ? Now, let’s open the box (说两遍)and find it. Now, who can guess the Chinese meaning? 猜猜open 的意思，同时将单词卡那出来展示，学单词open. 单词操练方式：大小声读。 （3）衣服学习
打开盒子拿出一个帽子的图片。Do you know what’s this? It’s a hat . 出示”hat” 的生字卡学习单词。操练单词“hat” What color is it? It is red. So, It’s a red hat. 单词操练方式：one by one.
然后让学生从盒子中抽出一件衣服全班同学提问：What clothes have you got? 抽的同学就按照抽出的物品做出回答，以此形式教学生：Here’s a brown hat/ green sweater/orange shirt/big
shoes等。 （4），对话的运用
Now ,today I have a party! And I invite you. So you need to buy a new cloth. Now, let’s go to the clothing store and buy some new clothes. Close you eyes and get on a bus. 打开服装的图片。 Open your eyes. Welcome to yangyang clothing store. Here’s lots of nice clothes. What cloth do you like? 让学生思考一会。问道：Ts: what clothes have you got? Ss: I’ve got a …..
单独问5个同学，同时师生角色互换。对学生说的话全班要共同说3遍。我同时将这几个句型出示在黑板上，便于学生记忆。
单独提问后 Say it in your groups. Four people, understand?
小组中一人问what clothes have you got? 其余同学答I’ve got a ….. 讨论结束请一组同学上讲台展示结果。
Listen to me, we have got new clothes, so we should back to school. （5）课文学习
1，播放Unit 1的动画或者录音，请同学们看图，教师帮助学生理解课文内容。
2、再次播放录音，请学生们完整的听一遍，提醒学生注意讲解的个别重要单词和语句，也可边听边做动作，提醒学生注意语音语调。
3,第三次播放录音，请学生们逐句跟读。请学生全班朗读、小组朗读、分角色朗读课文，要求学生尽可能模仿录音的语音语调。 4: Consolidation
玩闯关游戏：创设喜洋洋与灰太狼对决三关拯救懒洋洋。
第一关：出示话的图片6个，让大家说出颜色。班级找一个同学扮演喜洋洋，一个扮演灰太狼。对话如下: What colors are the flowers? 喜洋洋按顺序回答：It’s…. 如果回答错误要请班上的一个同学来帮忙喜洋洋，以此方式闯关。
第二个：出示衣服，帽子，裤子的图片，让大家正确读出颜色和衣服的单词。练习句型 Here’s a ….
对话如下：灰太狼：There are many clothes in the box . What clothes have you got? 喜洋洋：Here’s a ….
如果回答错误要请班上的一个同学来帮忙喜洋洋，以此方式闯关。
第三关：出示衣服，帽子，裤子，鞋子的图片，让大家正确读出颜色和衣服的单词。练习句型I’ve got a …..，和单词put on.
灰太狼问：Let’s put on the cloth? What clothes have you got? 喜洋洋答：I’ve got a ….. 5: Summary
将黑板上的衣服和问句再读一遍。
You learn a lot of today. All of you are very smart. 6: Homework
【板书设计】 Module 10 Unit 1 Here’s a red hat.
课后反思：
Module10 unit2 she’s got an orange sweater.
教学目标 上课时间：
知识目标：
掌握单词：turn white photo skirt 。句型he’s got……she’s got…..
技能目标：
听懂并且会说turn white photo skirt 。句型he’s got……she’s got…..
情感态度目标：
积极参与各种课堂学习活动
教学重点：
一般现在时语句的运用。
教学过程：
一 热身复习
1、师生互致问候。
2、请学生说上一模块第二单元活动1的韵句。
3、请若干小组汇报课后征集到的家人或同伴对吉祥物服饰搭配的意见。
二 呈现与导入
1、教师告诉学生：“根据大家意见反馈，我们还可以继续改进吉祥物的服饰搭配。新的一天开始了，让我们先来看看Sam穿了什么样的衣服去上学？路上有发生了哪些事情呢？”
2、 呈现SB Unit 2活动1的图片或动画，请学生看图并理解故事情境：为了拍摄班级合影，
Sam穿了一件白衬衫去学校，但在就要到学校门口的时候不小心摔了一跤，白衬衫被弄脏了。
3、 播放录音，请学生整体感知故事内容;再次播放录音，请学生看图跟读，直到学生能读
出所有语句。鼓励学生模仿录音的语音语调。
4、
5、 学习“class photo”时，教师可展示本版的班级合影，帮助学生理解词义。 任务呈现;教师告诉学生：“学习了今天的课文之后，我们可以进一步完善小组吉祥物
的服饰搭配”
三、课文学习
1、播放SB Unit 2活动2的动画或录音，请学生看图，教师带领学生理解语境。
2、再次播放录音，请学生完整地听一遍；第三次播放录音，请学生逐图跟读语句。
3、学习“skirt”时，可以和上一模块学习的“dress”进行比较，然后把“skirt”这个词补充到服饰词汇挂图上去。
4、请学生分角色朗读并表演课文，教师要引导学生模仿语音语调。
5、引导学生把服饰词汇和相关语句抄写到自己“Pictionary”的相应位置上。
四、训练巩固
1、完成SB Unit 2活动3。教师先带领学生看图说词，以复习学过的有关服饰的单词。然后向学生说明题目要求。之后教师播放录音，请学生整体感知;再次播放录音，请学生根据听到的内容与图片是否相符画钩或叉；第三次播放录音，全班核对答案。
2、完成SB Unit 2活动4。 播放录音，请学生整体感知韵句；再次播放录音并逐句停顿，请学生跟着录音说韵句。等全班学生能基本说出韵句之后，把全班分成两组，一问一答得分角色说韵句。
3、完成SB Unit 2活动5。引导学生观察图片并理解游戏规则：学生两人一组，学生A向学生B展示图片。由于图片的一部分被遮挡了起来，所以学生B需要开动脑筋，就图片中被遮挡住的服装进行猜测，学生A作出回应，指导学生B猜出正确答案，两人再交换角色继续练习。学生熟悉游戏规则后，可分组开展游戏。最后请若干小组到教室前面进行展示。
五、总结
今天我们学习了 ，你们都掌握了吗？x小组表现的最好，每人一颗五角星。
六、家庭作业
1.Write the new words
2.Review the text
教学反思
Module 5 unit 1 She goes to school on Mondays
教学目标 上课时间 1、谈论家庭成员的日常活动
2、全体学生能初步运用：He /She goes to school on Mondays. goes, go to school ,on ,Monday, play, phone, on the phone, with, friend, at, home, who, only, year.
3、全体学生能听懂He /She goes to school on Mondays.能说He /She goes to school on Mondays.能整体感知goes，go to school, friend, work, go to work. 教学内容分析：
本课的教学内容是谈论家庭成员的日常活动，课文情境是M是Ms Smart 和朋友在电话里聊天的内容。 教学过程： 一、warm up 1、师生相互问候
2、请学生拍手说M3U2第四部分的韵句，有节奏的拍手说三遍。 二、lead in。
1、播放M5U1第一部分的动画，请学生看图。
2、让学生自己理解语境，再次播放动画，请学生跟读。 三、text teaching
1、利用卡片教读本课新单词，goes, go to school ,on ,Monday, play, phone, on the phone, with, friend, at, home, who, only, year.部分学生能读出新单词后，用小组练习的方式在小组内练习读新单词。
2、以小组竞赛的形式展现教读成果，确保大部分同学能掌握新单词
3、播放第二部分的动画，请学生看图理解课文大意。并回答Amy, Sam, Tom在星期一会做些什么。
4、再次播放动画，请学生逐句跟读，并注意模仿录音中的语音语调。然后讲解课文大意，请学习在小组内讨论课文意思并逐句翻译。
5、在小组内朗读课文，读熟后以小组为单位进行对话练习，最后对每个小组的表演进行评价。 6、请学生边看第三部分的图片边听录音，并跟读模仿。 四、practice
完成第四部分。请学生看图，教师向学生讲解活动要求：第一个学生小声向第二个学生讲述自己在星期一的活动，其他三个学生依次向下一个学生转述第一个学生所说的话，第五个学生要把他所听到的句子说给全组听，看看这个句子与原句是否一致。请学生五人一组开展活动，并以小组为单位上前展示。 五、Summary
总结本课所学知识，并对各小组表现进行评价。
六、homework
将课文第一二部分及单词读熟，并用所学句子讲述自己在星期一的活动。 教学反思
Unit 2 Does your mum go to work on Saturdays?
教学目标 上课时间 知识目标
掌握单词和句子Does she/he.?”及其回答 “Yes,she does/No,she doesn’t.” 技能目标
掌握一般疑问句的第三人称单数的句型及回答。 情感目标
培养学生的英语学习兴趣。 教学重点
掌握单词和句子Does she/he.?”及其回答 “Yes,she does/No,she doesn’t.” 教学难点
掌握单词和句子Does she/he.?”及其回答 “Yes,she does/No,she doesn’t.” 教学过程： Step1 Warm up. 1.Greetings. 2.Review words. Step 2 Study new words
1.Study new words by the small blackboard 2.Read and write the new words Step 3 Study sentence patterns
1.问学生星期一你去学校吗？引出句型“Do you go to school on Mondays?” 2.“学生回答”引出“Yes,I do./No I don’t.”
3.问：“ 他/她星期一去学校吗？”引出句型：Does he/she go to school on Mondays ? 引出“Yes ,she/he does./No she/he doesn’t.”
Step 4 Group discussion 2. Two students make a dialogue A:你的妈妈星期六去上班吗？ B：不，不上班。
A:你的爸爸星期六去上班吗？ B：是的，他上班。
2.Stand up and show the dialogue Step 5 Read the textbook
1.The teacher lead to the student reading book 2.Read together Step 6 Game
1.先找四个同学上讲台做对话。甲生：“Does ** like meat?”乙生：Yes，he does.丙生：No , he doesn’t. 甲生：**，do you like meat ?丁生：yes.I do /No ,I don’t. Step7 Homework 1.Write the new words 2.Review the text 教学反思
Moudle 6 Unit1
What do you do on Sundays?
教学目标： 上课时间 知识目标：
能听懂、会说：go swimming, play football, sleep, ride my bike, watch TV, on Sundays, in the morning, in the afternoon. 技能目标：
能听懂、会说句子：What do you do ....? 及回答I play football
/sleep/ride my bike/watch TV on Sundays/in the morning/ in the afternoon. 情感目标：
敢于用应进行表达。乐于学习英语。 教学重难点：
能运用What do you do...?询问对方 做了什么，并回答。 教学过程： Step 1 Warm up:
1、Greetings
用Good morning/Good afternoon等问候语跟学生打招呼。 2、Read a chant. 3、Review
A、复习词组：play football , play basketball, play table tennis, ride my bike, go swimming, watch TV
B、复习检查学生Module5课文的背诵情况。学生只要能理解意思能作答即可。 C、Play a game:火眼金睛
复习句型：I go swimming on Saturdays.并引出Sunday,in the morning,in the afternoon. Step2课文导入：
老师出示“幸运52”的图标。问学生由这两个数字能想到什么（提示学生一周游7天）。问学生把一周分为5天和2天，5天代表（从星期一到星期五），这五天你在哪里？引出短语“at school”。另外2天代表（星期六和星期天）。我们还把这两天称作周末，教授单词“weekend”。
活动1：老师出示图片，把全班分为两组，一组问，另一组答，练习几遍后，进行调换。 活动2：让学生把这些活动按in the morning/ afternoon进行分类：
四人一小组，三人猜，一人答，猜对，奖励一个小星星，看谁得的小星星多。练习句型：Do you „in the morning/ in the afternoon?Yes,I do./ No, I don’t.
活动3：双簧表演：S1: What do you do in the morning?S2:（做打篮球的动作）S3: I play basketball in the morning.
学生问老师What do you do in the morning?老师做睡觉的动作教授I sleep in the morning. Step 3 learning
1、播放录音，让学生熟悉对话内容，并跟读几遍。 听录音，跟读课文。
2、问学生Which do you like at school or the weekend?根据学生的回答分两种情况。大部分学生会回答the weekend。If you like the weekend, what do you do at the weekend?(先鼓励学生自己说，再出示图片练习)
I watch TV/ go swimming /do the morning exercise /skip/play basketball/football/table tennis /run/ride a bike.利用Sunday引出新句型What do you do on Sundays?及回答I .....on Sundays
用in the morning/in the afternoon练习新句型。 3、同桌之间相互练习。
4、抽学生进行分角色朗读并表演课文。 5、Play a game:听短文，做动作 Step 5 summary 单词的学习 句子的学习
其他（学生总结之后老师在根据板书进行总结） Step 6 Homework
让学生用所学短语、句型，写写自己周末的活动安排。 教学反思
Unit 2 What does Lingling have at school?
教学目标： 上课时间：
1. 单词：today, music, Chinese, maths, art,science, PE, has
2. 句子：What does Lingling have at school ? She has … 3．学习歌曲We like school. 教学重点：
1．单词：today, music, Chinese, maths, art,science, PE, has 2．句子：What does Lingling have at school ? She has … 3．学习字母Ll, Mm, Nn 教学难点：
主语第一人称及第三人称时，动词使用上发生的变化。 教学过程： 1.热身复习
(1)英语展示角。学生可以上台表演英语节目，唱英语歌曲、讲英语故事、猜英语谜语、做英语游戏等，其他学生在台下积极回应，通过此环节让学生尽快融入学习英语的氛围中。老师要对学生的英语展示给予适当的评价，激发学生参与的兴趣。
(2)老师出示一本日历，打开日历到今天的日期，并强调突出星期几，随后翻阅日历到周日，在周日出现的时候老师用愉快的口吻说：“It’s Sunday.. I like Sunday very much. I play basketball on Sunday. What do you do on Sunday?”引导学生运用“I...on Sunday.”的句型回答问题。并出示打乒乓球和踢足球的图片。最后学生两人一组进行操练。
(3)再出示另外的六幅图片，（游泳，骑车，看电视等）让学生在小组内进一步练习巩固句型：What do you do on Sunday? I...on Sunday. 并在班内展示，师生要给出适当的评价。 2.课文学习
(1)通过实物与图片的结合来学习有关科目的单词。利用小游戏“猜猜看”来巩固所学单词，为学习课文做好铺垫。老师边出示图片边说：“What’s this? ”学生回答：“It’s a book.”师补充：“Yes. It’s an English book.”以此来学习其他科目的单词（English, music, Chinese, maths , art, science, PE）等。并提问其中的一名女学生：What do you have at school? 生答：I have English at school.然后问其他学生：What does she have at school ? 并引导学生回答： She has English at school.同样换一个男生提问，并引出句型：What does he have at school ? He has English at school.两人一组进行问答，操练句型。
(2)出示重点词组进行操练。特别标注动词第三人称单数的单词。在小组内操练，老师要给出适当的评价。
What does she do on Sunday? She plays table tennis. Plays table tennis
plays basketball watches TV goes swimming rides a bike
(3)运用chant进行巩固练习 What does she have at school? She has Maths. She has Music. What does she have at school? She has Art. She has PE. What does he do on Sundays? He plays football. He plays basketball. What does he do on Sundays? He goes swimming. He goes skipping.
(4)听课文录音。听过第一遍录音后，老师可以提一些问题，例如：“What does Lingling have in the morning ?
What does Lingling do in the afternoon ?”请学生带着问题听第二遍录音。第二遍录音过后，老师可以请理解了课文内容的学生向全班提出新的问题，全班学生回答。听第三遍录音时，请学生边看书边跟读，画出新单词，并试着找出新问题的答案。再次播放录音，请学生模仿跟读。
(5)然后请学生以小组为单位分角色表演课文。最后请几组学生到教室前面展示。 (6)学习歌曲We like school.
老师把全班学生分成六人一小组，学生每人在纸上写下school中的一个字母。播放第一遍录音，让学生熟悉歌词和旋律。第二遍录音，老师单句停顿，学生跟着音乐唱。第三遍录音，学生在唱到S-C-H-O-O-L时，按字母顺序依次举起手中的纸。
(7)学习字母Ll, Mm, Nn。师出示字母卡片，让学生认读，随时注意纠正学生的发音。师在板书这些字母时，要在字母旁标明笔顺，并提醒学生注意正确的占格和书写笔顺。
把字母和单词相结合，编成歌谣：L is for lion. M is for monkey. N is for noodles.然后进行扩展练习，比赛谁扩展的单词最多。 3.巩固练习
请选出下列不属于同一类的词。
（ ）1.A.Music B. fat C. tall D. short
（ ）2.A. lions B. pandas C. tiger D. monkeys （ ）3.A.rice B. meat C. fish D. small （ ）4.A. English B. Art C. Chinese D. colour （ ） 5.A.pear B. orange C. apple D. desk 4.课后作业
1）听录音，朗读课文。
2）请学生收集有关中西方学校开设学习课程的资料。 教学反思
Module 7 Unit 1 We fly kites in spring 上课时间：
知识与能力目标：
1.知识目标：（1）能够听说认读课文内容。
（2）能够简单运用It’s warm in spring. We fly kites in spring .这类句型谈论季节特
征以及不同季节发生的不同活动。
2.技能目标：能够在日常生活中谈论四个季节的基本特征以及不同季节发生的各种活动。3.情感目标：让学生意识到保护环境的重要性。
4.教学重点：能够听说认读课文内容。能够简单运用It is warm in spring. We fly kites in spring. 这类句型谈论季节特征以及不同季节发生的不同活动。
5.教学难点：能够谈论四个季节的特征以及不同季节发生的不同活动。 6.教学准备:单词卡片、小贴画、录音机。 教学过程
Step 1 Warming up 1.make into groups。
把全班学生分成三个组，并把小组的代表图画贴在黑板上，在课堂上，同学表现好了，他们组就可得到一个星星，最后比比哪组在课堂上得的星星多，哪一组便是优胜小组。 利用学习新单词及短语。
It’spring. It’s warm in spring. We fly kites in spring. It’s summer . It’s hot in summer. We go swimming in summer. It’s autumn . It’s cool in autumn. We play football in autumn.
It’s winter . It’s cold in winter. We go skating in winter. 2. 练习新知
T：出示操练新单词。播放PPT中的图片，让学生在练习中区分和掌握这四个表示天气的单词。 T: 待学生熟悉后，问：What do you do in spring? S1: I fly kites in spring.
像这样，请学生描述四季都能进行的活动。并请个别学生起立回答。等抽个别学生到了一定数量后，让学生以小组为单位进行讨论。 Step3:New teaching(课文教学)
T：播放课文录音，让学生认真听，边听边指到相应内容处。 Ss: Listen and point.
T:向学生提出问题：“What do we do in spring/summer/autumn/winter?”播放第二次课文动画，让学生带着问题听录音，试着找出具体答案。 Ss: Listen and answer.
T: 再次播放课文录音，让学生指着课文跟读，教师在学生跟读的过程中及时纠正不正确的读音。
Step 4: Pracice(趣味操练)
教师利用 让学生用新学的单词和句型进行描述 T：听力练习，让学生在练习中操练新知。 Step5: Chant Spring is green. Summer is hot. Autumn is yellow. Winter is white. 1．总结评价.
2．教师用生动的语言概括：正是因为有了一年四季的轮换交替，我们的世界才如此美丽。号召学生热爱生活，热爱大自然。 Step 6 Homework
Listen and read the text 3 times.
课后反思：
Module 7 Unit 2 It’s warm today.
教学目标： 上课时间：
1. 语言知识目标：（1）全体学生能初步运用“It’s warm today, but it’s raining.” 等语句描述天气以及在不同的季节里人们从事的活动。
（2）全体学生能理解 ：warm, hot, cool, cold, rain, sunny, windy, snow, very 2. 语言技能目标：（1）全体学生能听懂，会说“We fly kites in spring. It’s warm today.”等语句。
（2）全体学生能整体感知：we , nice, warm, sunny 3.情感目标：谈论自己喜欢的季节，积极参与各种课堂活动，运用所学英语进行表达和交流。 教学重点：
会用一般现在时描述天气。
正确运用“It’s warm today, but it’s raining.” 等语句来描述天气。 教学难点
让学生正确描述天气以及在不同天气下的活动。 教学过程
Step 1 Warm up 1. Greeting. 2. Chant
（课前问候，拉近师生的距离。通过chant回顾已学知识，激活学生已有的知识和能力。） Step 2 Lead in
T: Do you like going swimming? Do you go swimming in winter? Ss： …
T: Now, let’s see what the children do in different places in winter.
请学生看图。然后告诉学生：不同地方的孩子在冬天开展的活动也不同，原来冬天不仅可以堆雪人，还可以下海游泳呢。
Play the video, ask the students to watch and listen. Then play the video again, ask the students to repeat, imitate the pronunciation and intonation. Step 3 Presentation
1. Listen to the video and ask the students to watch and listen.
2. Play the tape and ask the student to listen carefully and underline the new words. Then teach the new words by words cards and actions.
(使用单词卡片，并假装看看天，并急忙撑起雨伞，同时对学生说: “It’s raining.”请学生跟读。用类似的方法讲解其余的新单词。)
3. Play the video again and ask the student to repeat sentence by sentence. Try to imitate the pronunciation and intonation. Step 4 Practice
1. Think and draw. （先带领学生看图，读出例句。然后请学生想出自己想要介绍的地方，画出那里的天气情况，并进行描述。）
2. Say
Ask the students to describe the place they want to introduce.
Step 5 Sing a song
1. Play the tape and ask the students to repeat the words sentence by sentence. Then play the tape again and ask the students to sing after the tape.
(在学生唱到 “Rain, rain” 时，请他们抬起手来在眼前晃动手指表示下雨，在唱到 “go away” 时挥手，表示让雨离去。)
2. Competition
(把全班分成四个组，要求他们轮流跟着伴奏演唱歌曲。唱得整齐响亮的小组获胜。) Step 6 Play a game
Make funny sentences.
(引导学生观察图片，理解游戏规则：三个学生站在讲台前，分别从不同的盒子里抽出代表天气情况、季节和活动的单词卡片，并连词成句。) Step 6 Letters learning
Show students the cards and ask them to read the letters.
( 播放录音，请学生跟读，注意纠正学生的发音。板书这些字母的大小写，请学生用手指在空中描摹这些字母。) Step 7 Summary Step 8 Homework
Make a poster about your favorite season. 教学反思
Module10 Unit 1 Here’s a red hat.
上课时间：
【教学目标】
1、识别单词：hat come back clothes open put on funny party brown trousers orange shirt look at shoe Let’s can’t=can not turn 2、学习句型：
Here’s what clothes have you got? I’ve got a +color +clothes. 描述衣服的颜色及名称，并会运用。
【学习任务】
Here’s what clothes have you got? I’ve got a +color +clothes. 【教学难点 】
学会用英语来描述一件衣服的颜色和名称。运用对话what clothes have you got? I’ve got a +color +clothes. 【教具学具准备】
多媒体课件、投影仪，奖励的小贴图、单词卡片，彩色卡纸，各种颜色的服装， 【教学过程】 1: Greetings
Ts: Good morning, boys and girls. Ss: 2:Warm-up
Sing a song: colors song 3: Presentation （1）,颜色学习
Let’s look at the screen and sing the song. At the same time, you sure find out what colors do you see? (说两遍，并翻译两遍)
听完音乐后让大家说出刚才看到并且记住的颜色，学生说出颜色时，我同时把相应的颜色贴在黑板上，并带领大家多读几遍单词。对于不会的，或者是忘记的颜色我再次播放视频让大家完全找出，并重点学习white brown orange .
复习巩固之前学过的颜色并且引入学习新颜色。 同时回忆巩固句型What color is it? It is… Listen to me! What color is it? It’s white white white 单词操练方式：齐读，分组读，男女生读。
指卡片 全部齐读出对应颜色的单词。 （2）单词学习
手中拿着一个盒子，盒子是白色的。问学生Look at me! What’s this? Yes, I have a box. What color is it?
What is in it ? Now, let’s open the box (说两遍)and find it. Now, who can guess the Chinese meaning? 猜猜open 的意思，同时将单词卡那出来展示，学单词open. 单词操练方式：大小声读。 （3）衣服学习
打开盒子拿出一个帽子的图片。Do you know what’s this? It’s a hat . 出示”hat” 的生字卡学习单词。操练单词“hat” What color is it? It is red. So, It’s a red hat. 单词操练方式：one by one.
然后让学生从盒子中抽出一件衣服全班同学提问：What clothes have you got? 抽的同学就按照抽出的物品做出回答，以此形式教学生：Here’s a brown hat/ green sweater/orange shirt/big
shoes等。 （4），对话的运用
Now ,today I have a party! And I invite you. So you need to buy a new cloth. Now, let’s go to the clothing store and buy some new clothes. Close you eyes and get on a bus. 打开服装的图片。 Open your eyes. Welcome to yangyang clothing store. Here’s lots of nice clothes. What cloth do you like? 让学生思考一会。问道：Ts: what clothes have you got? Ss: I’ve got a …..
单独问5个同学，同时师生角色互换。对学生说的话全班要共同说3遍。我同时将这几个句型出示在黑板上，便于学生记忆。
单独提问后 Say it in your groups. Four people, understand?
小组中一人问what clothes have you got? 其余同学答I’ve got a ….. 讨论结束请一组同学上讲台展示结果。
Listen to me, we have got new clothes, so we should back to school. （5）课文学习
1，播放Unit 1的动画或者录音，请同学们看图，教师帮助学生理解课文内容。
2、再次播放录音，请学生们完整的听一遍，提醒学生注意讲解的个别重要单词和语句，也可边听边做动作，提醒学生注意语音语调。
3,第三次播放录音，请学生们逐句跟读。请学生全班朗读、小组朗读、分角色朗读课文，要求学生尽可能模仿录音的语音语调。 4: Consolidation
玩闯关游戏：创设喜洋洋与灰太狼对决三关拯救懒洋洋。
第一关：出示话的图片6个，让大家说出颜色。班级找一个同学扮演喜洋洋，一个扮演灰太狼。对话如下: What colors are the flowers? 喜洋洋按顺序回答：It’s…. 如果回答错误要请班上的一个同学来帮忙喜洋洋，以此方式闯关。
第二个：出示衣服，帽子，裤子的图片，让大家正确读出颜色和衣服的单词。练习句型 Here’s a ….
对话如下：灰太狼：There are many clothes in the box . What clothes have you got? 喜洋洋：Here’s a ….
如果回答错误要请班上的一个同学来帮忙喜洋洋，以此方式闯关。
第三关：出示衣服，帽子，裤子，鞋子的图片，让大家正确读出颜色和衣服的单词。练习句型I’ve got a …..，和单词put on.
灰太狼问：Let’s put on the cloth? What clothes have you got? 喜洋洋答：I’ve got a ….. 5: Summary
将黑板上的衣服和问句再读一遍。
You learn a lot of today. All of you are very smart. 6: Homework
【板书设计】 Module 10 Unit 1 Here’s a red hat.
课后反思：
Module10 unit2 she’s got an orange sweater.
教学目标 上课时间：
知识目标：
掌握单词：turn white photo skirt 。句型he’s got……she’s got…..
技能目标：
听懂并且会说turn white photo skirt 。句型he’s got……she’s got…..
情感态度目标：
积极参与各种课堂学习活动
教学重点：
一般现在时语句的运用。
教学过程：
一 热身复习
1、师生互致问候。
2、请学生说上一模块第二单元活动1的韵句。
3、请若干小组汇报课后征集到的家人或同伴对吉祥物服饰搭配的意见。
二 呈现与导入
1、教师告诉学生：“根据大家意见反馈，我们还可以继续改进吉祥物的服饰搭配。新的一天开始了，让我们先来看看Sam穿了什么样的衣服去上学？路上有发生了哪些事情呢？”
2、 呈现SB Unit 2活动1的图片或动画，请学生看图并理解故事情境：为了拍摄班级合影，
Sam穿了一件白衬衫去学校，但在就要到学校门口的时候不小心摔了一跤，白衬衫被弄脏了。
3、 播放录音，请学生整体感知故事内容;再次播放录音，请学生看图跟读，直到学生能读
出所有语句。鼓励学生模仿录音的语音语调。
4、
5、 学习“class photo”时，教师可展示本版的班级合影，帮助学生理解词义。 任务呈现;教师告诉学生：“学习了今天的课文之后，我们可以进一步完善小组吉祥物
的服饰搭配”
三、课文学习
1、播放SB Unit 2活动2的动画或录音，请学生看图，教师带领学生理解语境。
2、再次播放录音，请学生完整地听一遍；第三次播放录音，请学生逐图跟读语句。
3、学习“skirt”时，可以和上一模块学习的“dress”进行比较，然后把“skirt”这个词补充到服饰词汇挂图上去。
4、请学生分角色朗读并表演课文，教师要引导学生模仿语音语调。
5、引导学生把服饰词汇和相关语句抄写到自己“Pictionary”的相应位置上。
四、训练巩固
1、完成SB Unit 2活动3。教师先带领学生看图说词，以复习学过的有关服饰的单词。然后向学生说明题目要求。之后教师播放录音，请学生整体感知;再次播放录音，请学生根据听到的内容与图片是否相符画钩或叉；第三次播放录音，全班核对答案。
2、完成SB Unit 2活动4。 播放录音，请学生整体感知韵句；再次播放录音并逐句停顿，请学生跟着录音说韵句。等全班学生能基本说出韵句之后，把全班分成两组，一问一答得分角色说韵句。
3、完成SB Unit 2活动5。引导学生观察图片并理解游戏规则：学生两人一组，学生A向学生B展示图片。由于图片的一部分被遮挡了起来，所以学生B需要开动脑筋，就图片中被遮挡住的服装进行猜测，学生A作出回应，指导学生B猜出正确答案，两人再交换角色继续练习。学生熟悉游戏规则后，可分组开展游戏。最后请若干小组到教室前面进行展示。
五、总结
今天我们学习了 ，你们都掌握了吗？x小组表现的最好，每人一颗五角星。
六、家庭作业
1.Write the new words
2.Review the text
教学反思