《幼儿园游戏课程构建与实施》
一、 提问：什么是游戏？（教师自由回答）
二、 什么是游戏化教学？（讲述）
三、 游戏和游戏化教学的区别在哪里？（分组讨论） 四、 提问：怎样将游戏融入到集体教学中去？（分组讨论） 五、 观看案例、图片。
六、 总结
上次我们去重庆参加了学习，收获颇丰，所以这次我就将学习到的知识整理汇总，再结合我们幼儿园的实际情况，拟定了这次教研会的主题——《幼儿园游戏课程构建与实施》。
首先，既然说到了游戏，那我想请问在座的老师，“什么是游戏？”老师们可以自由发言说说，你们认为的游戏是什么样子的。
一、 提问：什么是游戏？（教师自由回答）
刚刚老师们都说了对游戏的定义，有的老师说„„有的老师说„„老师们都说的十分精彩。
那么从狭义上来说呢，游戏是儿童的基本活动，是适合儿童年龄特点的一种有目的，有意识的，通过模仿和想像，反映并探索周围现实生活的一种独特的社会性活动。
当然，这是狭义的定义，是写在书本上文字，那么从实践中取其定义呢？
著名的教育家教陈鹤琴先生说过：“游戏是儿童的心理特征，游戏是儿童的工作，游戏是儿童的生命。”
你们看可能我们成人认为只是简单的游戏，但对于幼儿来说却是工作，甚至涉及到了生命，那由此可见游戏在幼儿的发展过程中的地位有多重要。
我记得我们学习的时候，那个教授说：“幼儿园的游戏和教学是相结合的，游戏服务于教学，游戏给教学包上了一层外衣，游戏让教学变得更有趣。”
什么意思呢？就比如我们的西药一样，制药者在苦涩的药丸外边裹上了一层鲜艳的糖衣，这样我们在吃西药的时候就不会觉得苦，甚至可能觉得甜。所以这应该也是很多人生病后愿意去吃西药的原因。
那么我们知道，在学前教育中，游戏和教学是使幼儿全面发展最主要的两个途径和手段，那么如何将游戏和教学优化整合，同时发挥两者的优势，将游戏的机制引入到教学活动当中使游戏与教育统一起来变成完整的游戏化教学，就是我们今天教研会的目的。
二、 什么是游戏化教学？（讲述）
我们知道，游戏化教学旨在将游戏和教学有机的整合在一起，帮助幼儿摆脱枯燥的学习过程，使游戏活动和教学内容相辅相成，让幼儿能更有效的获得新的知识和技能，同时促进教学目标更好的实现。
那么接下来，一个问题，我们分组讨论：
三、游戏和游戏化教学的区别在哪里？（分组讨论）
1、游戏重在活动，而非目的。
2、游戏是幼儿自发产生的，是按幼儿的意愿开展的活动没有目标，而游戏化教学有目标，而且目标要适宜幼儿的发展。
3、游戏化教学不是游戏，而是教学活动，只是其中带入了游戏的机制，使用了游戏的手段服务教学，让教学变得有趣起来。
4、游戏是幼儿经验的直接表达，而游戏化教学是通过游戏作为服务手段，教给他们新的知识和技能。
5、游戏是一种活动形式，而游戏化教学是一种将教育实践化的手段。
6、游戏在根本上是一种童年的精神与成长状态，而游戏化教学则是幼儿未来打下坚实基础的地基。
四、 提问：怎样将游戏融入到集体教学中去？（分组讨论）
那么我们了解讨论过游戏与游戏化的区别之后，我们需要再思索一个问题，将游戏融入教学形成完整的游戏化教学是幼儿园教育的必经之道，那么我们应该怎样将游戏融入到集体教学中去呢？
针对我们大班额情况，比如我们幼儿园的原本课程，计算，语言，拼音，笔画，数字，乃至于我们枯燥的科学，社会，等等的书本知识，我们可以如何用游戏带动幼儿的兴趣。
1、 激发幼儿兴趣
① 、故事引导
② 、教具吸引
③ 、情景布置
2、 具有明确的目的
① 、目标适宜性
3、 游戏活动材料的投放
① 、自然性
② 、生活性
③ 、层次性
4、 设计丰富的游戏形式（纸牌）
① 、规则性游戏
5、 师幼互动
① 、用恰当的语言进行讲解
② 、要注意培养幼儿的自主性和规则意识
③ 、要注重对孩子的观察
五、 观看案例、图片。
同样是一个游戏，如何让形式多起来，如何让幼儿感兴趣，如何用游戏的机制和价值达到我们想要的教学成果？ 《认识身体的部位》
1、回家认识、问父母，建立已有经验
2、图片认知，看图片
3、游戏引入情景——《大老鹰来了》
（说哪里遮哪里）
4、增加趣味性，两个一起说。
《5
的分解》 1、沙包的游戏方式、投几个，剩几个
《马路上的车》
1、做小司机，开车跑，循序渐进的方法
2、马路上有红绿灯
3、上高架、钻山洞、上坡、下坡
4、合作、两个人一起开
六、 总结
《幼儿园游戏课程构建与实施》
一、 提问：什么是游戏？（教师自由回答）
二、 什么是游戏化教学？（讲述）
三、 游戏和游戏化教学的区别在哪里？（分组讨论） 四、 提问：怎样将游戏融入到集体教学中去？（分组讨论） 五、 观看案例、图片。
六、 总结
上次我们去重庆参加了学习，收获颇丰，所以这次我就将学习到的知识整理汇总，再结合我们幼儿园的实际情况，拟定了这次教研会的主题——《幼儿园游戏课程构建与实施》。
首先，既然说到了游戏，那我想请问在座的老师，“什么是游戏？”老师们可以自由发言说说，你们认为的游戏是什么样子的。
一、 提问：什么是游戏？（教师自由回答）
刚刚老师们都说了对游戏的定义，有的老师说„„有的老师说„„老师们都说的十分精彩。
那么从狭义上来说呢，游戏是儿童的基本活动，是适合儿童年龄特点的一种有目的，有意识的，通过模仿和想像，反映并探索周围现实生活的一种独特的社会性活动。
当然，这是狭义的定义，是写在书本上文字，那么从实践中取其定义呢？
著名的教育家教陈鹤琴先生说过：“游戏是儿童的心理特征，游戏是儿童的工作，游戏是儿童的生命。”
你们看可能我们成人认为只是简单的游戏，但对于幼儿来说却是工作，甚至涉及到了生命，那由此可见游戏在幼儿的发展过程中的地位有多重要。
我记得我们学习的时候，那个教授说：“幼儿园的游戏和教学是相结合的，游戏服务于教学，游戏给教学包上了一层外衣，游戏让教学变得更有趣。”
什么意思呢？就比如我们的西药一样，制药者在苦涩的药丸外边裹上了一层鲜艳的糖衣，这样我们在吃西药的时候就不会觉得苦，甚至可能觉得甜。所以这应该也是很多人生病后愿意去吃西药的原因。
那么我们知道，在学前教育中，游戏和教学是使幼儿全面发展最主要的两个途径和手段，那么如何将游戏和教学优化整合，同时发挥两者的优势，将游戏的机制引入到教学活动当中使游戏与教育统一起来变成完整的游戏化教学，就是我们今天教研会的目的。
二、 什么是游戏化教学？（讲述）
我们知道，游戏化教学旨在将游戏和教学有机的整合在一起，帮助幼儿摆脱枯燥的学习过程，使游戏活动和教学内容相辅相成，让幼儿能更有效的获得新的知识和技能，同时促进教学目标更好的实现。
那么接下来，一个问题，我们分组讨论：
三、游戏和游戏化教学的区别在哪里？（分组讨论）
1、游戏重在活动，而非目的。
2、游戏是幼儿自发产生的，是按幼儿的意愿开展的活动没有目标，而游戏化教学有目标，而且目标要适宜幼儿的发展。
3、游戏化教学不是游戏，而是教学活动，只是其中带入了游戏的机制，使用了游戏的手段服务教学，让教学变得有趣起来。
4、游戏是幼儿经验的直接表达，而游戏化教学是通过游戏作为服务手段，教给他们新的知识和技能。
5、游戏是一种活动形式，而游戏化教学是一种将教育实践化的手段。
6、游戏在根本上是一种童年的精神与成长状态，而游戏化教学则是幼儿未来打下坚实基础的地基。
四、 提问：怎样将游戏融入到集体教学中去？（分组讨论）
那么我们了解讨论过游戏与游戏化的区别之后，我们需要再思索一个问题，将游戏融入教学形成完整的游戏化教学是幼儿园教育的必经之道，那么我们应该怎样将游戏融入到集体教学中去呢？
针对我们大班额情况，比如我们幼儿园的原本课程，计算，语言，拼音，笔画，数字，乃至于我们枯燥的科学，社会，等等的书本知识，我们可以如何用游戏带动幼儿的兴趣。
1、 激发幼儿兴趣
① 、故事引导
② 、教具吸引
③ 、情景布置
2、 具有明确的目的
① 、目标适宜性
3、 游戏活动材料的投放
① 、自然性
② 、生活性
③ 、层次性
4、 设计丰富的游戏形式（纸牌）
① 、规则性游戏
5、 师幼互动
① 、用恰当的语言进行讲解
② 、要注意培养幼儿的自主性和规则意识
③ 、要注重对孩子的观察
五、 观看案例、图片。
同样是一个游戏，如何让形式多起来，如何让幼儿感兴趣，如何用游戏的机制和价值达到我们想要的教学成果？ 《认识身体的部位》
1、回家认识、问父母，建立已有经验
2、图片认知，看图片
3、游戏引入情景——《大老鹰来了》
（说哪里遮哪里）
4、增加趣味性，两个一起说。
《5
的分解》 1、沙包的游戏方式、投几个，剩几个
《马路上的车》
1、做小司机，开车跑，循序渐进的方法
2、马路上有红绿灯
3、上高架、钻山洞、上坡、下坡
4、合作、两个人一起开
六、 总结