3、菜园里
教材简说：
看着菜园丰收的景象，似乎能闻到泥土的芳香，似乎能听到农民喜悦的欢笑。
本课有九个词语和一首儿歌。词语是菜园里各种蔬菜的名称，儿歌描述了一些蔬菜的特点。通过看图，帮助学生认识一些蔬菜及蔬菜的名称。“豆角”、“白菜”图中没有出现，教师可引导学生联系生活实际认识，在生活中学语文，培养观察能力。
本课的儿歌语言生动形象，琅琅上口，非常适合朗读训练，在朗读中丰富学生对图中蔬菜名称的认识，巩固生字新词。
本课的教学重点是识字、写字。
学习目标：
1．认识14个生字。会写“卜”、“又”、“心”、“风”四个字。认识2个偏旁“走字旁”、“风字框”和一个笔画“卧钩”。
2．掌握生字字音，了解儿歌内容。能正确、流利地朗读儿歌。
3、认识一些蔬菜，了解它们的一些特点。
教学重、难点：
教学重点是识字、写字。
写好“心”、“风”是难点。
教学过程：
第一课时
一、 激发兴趣，看图导入
1. 看图（出示课件）：你看到谁在干什么？（指名回答）
2. 他们在什么地方？（指名回答。菜园里）
揭题板书：菜园里
全班齐读课题，注意读准“菜”字的平舌音。
二、创设情景，自主识字
1、师：种菜的园子我们叫“菜园”，今天何老师就带大家到菜园里去看看,看你认不认识这些蔬菜,认识的就喊出它的名字.（出示课件）
(1)逐个出示图片,学生说出蔬菜的名字.
(2)全班齐拼读蔬菜的名称.
(3)开火车检查反馈.
（4）男女赛读。
过渡语:小朋友们真厉害,这么快就认识了这些水果,现在何老师给大家带来了菜园里的生字
宝宝，请小朋友们先小声地带着拼音读一读这些生字，何老师待会儿找读得最认真的同学来当小老师。
2、识字
（1）自由读。
（2）小老师带读。（提醒小老师注意读准平舌音、翘舌音、前鼻音、后鼻音以及轻声） 过渡语：小老师很棒，同学们也学得很快，现在请男同学跟女同学比一比，看谁更厉害。
（3）男女赛读。
过渡语：男同学跟女同学一样厉害，现在老师去掉拼音宝宝，你还认识这些生字吗？
（4）去拼音，全班齐读。
（5）去拼音，开火车读。
过渡语：大家这么厉害，老师考考你。你是用什么方法记住“菜”字呢？“藏”字、“越”字、“嘴”字、“捉”字。（识字方法、加一加、偏旁）
（指名回答）
过渡语：大家的生字学得这么好，连小白兔都想考考你们了呢。小白兔还把生字宝宝写在了胡萝卜上，谁能把读出来，小白兔就把那颗胡萝卜送给他吃掉。
（6）玩游戏：吃萝卜
三、多种方式，学习儿歌
1、学习儿歌
过渡语：吃完萝卜，咱们去菜园里看看吧，请翻开语文书第 页，请认真听老师读这首儿歌，老师读到哪里用手指头指到哪里。
（1）师范读儿歌。
提问：请问这首儿歌有几句话？请在课文中找出来，标上序号。（指名回答）
师：手指着书。请跟老师读一次。（读完，请把书反扣在桌子上。）
（2）师带读。
过渡语：小朋友们看看老师先给大家带来了什么是蔬菜。
（3）结合图片，学习儿歌。
出图。逐个出示豆角、黄瓜等的图片，提问：豆角是什么颜色的？长得怎么样？
a. 全班齐读。b.个别抽读，趁机指到朗读（师范读，停顿和重音。）。c.全班齐读。 将豆角的图片贴在黑板上。
出示黄瓜的图片，黄瓜穿什么颜色的衣服？（读完将黄瓜的图片贴在黑板上.） 齐读第一句话.
同理学习第二句话.
（4）全班齐读儿歌。
（5）师与生配合读儿歌，师读蔬菜名称，生读蔬菜样子。
（5）男女轮读。
（6）师出示图片，生读儿歌，逐个出示，生逐句读。
（7）生看黑板上的图片，试着背诵儿歌
四、拓展延伸 开阔视野
过渡语：小朋友们，这首儿歌里，我们认识了哪些蔬菜呀？
（指名回答。出示本课学习的蔬菜名称。全班齐读蔬菜名称。）
过渡语：除了这些蔬菜，你还认识其他的蔬菜？
（说话练习，指名回答。）
过渡语：小朋友们认识的蔬菜真多，看何老师还给大家带来了这些蔬菜，把你认识的蔬菜喊出来。（出示完蔬菜名称和图片，全班齐读。）
五、学写生字
过渡语：
1.学完这首儿歌，你认识这个字吗？（指名带拼音读，全班读）
2.请跟老师写心字。（师带学生书空“心”字段笔顺，学生自己书空。笔画“卧勾”）
3.请问“心”字在田字格的位置是怎样的？
4.老师范写。（帮老师数一数心字有几笔。并注意在田字格中的占位。）
5.全班书空。
6.实物投影范写，写字练习。
3、菜园里
教材简说：
看着菜园丰收的景象，似乎能闻到泥土的芳香，似乎能听到农民喜悦的欢笑。
本课有九个词语和一首儿歌。词语是菜园里各种蔬菜的名称，儿歌描述了一些蔬菜的特点。通过看图，帮助学生认识一些蔬菜及蔬菜的名称。“豆角”、“白菜”图中没有出现，教师可引导学生联系生活实际认识，在生活中学语文，培养观察能力。
本课的儿歌语言生动形象，琅琅上口，非常适合朗读训练，在朗读中丰富学生对图中蔬菜名称的认识，巩固生字新词。
本课的教学重点是识字、写字。
学习目标：
1．认识14个生字。会写“卜”、“又”、“心”、“风”四个字。认识2个偏旁“走字旁”、“风字框”和一个笔画“卧钩”。
2．掌握生字字音，了解儿歌内容。能正确、流利地朗读儿歌。
3、认识一些蔬菜，了解它们的一些特点。
教学重、难点：
教学重点是识字、写字。
写好“心”、“风”是难点。
教学过程：
第一课时
一、 激发兴趣，看图导入
1. 看图（出示课件）：你看到谁在干什么？（指名回答）
2. 他们在什么地方？（指名回答。菜园里）
揭题板书：菜园里
全班齐读课题，注意读准“菜”字的平舌音。
二、创设情景，自主识字
1、师：种菜的园子我们叫“菜园”，今天何老师就带大家到菜园里去看看,看你认不认识这些蔬菜,认识的就喊出它的名字.（出示课件）
(1)逐个出示图片,学生说出蔬菜的名字.
(2)全班齐拼读蔬菜的名称.
(3)开火车检查反馈.
（4）男女赛读。
过渡语:小朋友们真厉害,这么快就认识了这些水果,现在何老师给大家带来了菜园里的生字
宝宝，请小朋友们先小声地带着拼音读一读这些生字，何老师待会儿找读得最认真的同学来当小老师。
2、识字
（1）自由读。
（2）小老师带读。（提醒小老师注意读准平舌音、翘舌音、前鼻音、后鼻音以及轻声） 过渡语：小老师很棒，同学们也学得很快，现在请男同学跟女同学比一比，看谁更厉害。
（3）男女赛读。
过渡语：男同学跟女同学一样厉害，现在老师去掉拼音宝宝，你还认识这些生字吗？
（4）去拼音，全班齐读。
（5）去拼音，开火车读。
过渡语：大家这么厉害，老师考考你。你是用什么方法记住“菜”字呢？“藏”字、“越”字、“嘴”字、“捉”字。（识字方法、加一加、偏旁）
（指名回答）
过渡语：大家的生字学得这么好，连小白兔都想考考你们了呢。小白兔还把生字宝宝写在了胡萝卜上，谁能把读出来，小白兔就把那颗胡萝卜送给他吃掉。
（6）玩游戏：吃萝卜
三、多种方式，学习儿歌
1、学习儿歌
过渡语：吃完萝卜，咱们去菜园里看看吧，请翻开语文书第 页，请认真听老师读这首儿歌，老师读到哪里用手指头指到哪里。
（1）师范读儿歌。
提问：请问这首儿歌有几句话？请在课文中找出来，标上序号。（指名回答）
师：手指着书。请跟老师读一次。（读完，请把书反扣在桌子上。）
（2）师带读。
过渡语：小朋友们看看老师先给大家带来了什么是蔬菜。
（3）结合图片，学习儿歌。
出图。逐个出示豆角、黄瓜等的图片，提问：豆角是什么颜色的？长得怎么样？
a. 全班齐读。b.个别抽读，趁机指到朗读（师范读，停顿和重音。）。c.全班齐读。 将豆角的图片贴在黑板上。
出示黄瓜的图片，黄瓜穿什么颜色的衣服？（读完将黄瓜的图片贴在黑板上.） 齐读第一句话.
同理学习第二句话.
（4）全班齐读儿歌。
（5）师与生配合读儿歌，师读蔬菜名称，生读蔬菜样子。
（5）男女轮读。
（6）师出示图片，生读儿歌，逐个出示，生逐句读。
（7）生看黑板上的图片，试着背诵儿歌
四、拓展延伸 开阔视野
过渡语：小朋友们，这首儿歌里，我们认识了哪些蔬菜呀？
（指名回答。出示本课学习的蔬菜名称。全班齐读蔬菜名称。）
过渡语：除了这些蔬菜，你还认识其他的蔬菜？
（说话练习，指名回答。）
过渡语：小朋友们认识的蔬菜真多，看何老师还给大家带来了这些蔬菜，把你认识的蔬菜喊出来。（出示完蔬菜名称和图片，全班齐读。）
五、学写生字
过渡语：
1.学完这首儿歌，你认识这个字吗？（指名带拼音读，全班读）
2.请跟老师写心字。（师带学生书空“心”字段笔顺，学生自己书空。笔画“卧勾”）
3.请问“心”字在田字格的位置是怎样的？
4.老师范写。（帮老师数一数心字有几笔。并注意在田字格中的占位。）
5.全班书空。
6.实物投影范写，写字练习。