全国2008年10月自学考试教育管理原理试题
课程代码：00449
一、单项选择题（本大题共25小题，每小题1分，共25分）
在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。
1．受人际关系理论及行为科学理论的影响，美国一些学者研究了教育行政中的人际关系问题，其代表作是格利费斯在1956年发表的（ C ）1-23
A ．《公立学校的行政》 B ．《科学管理原理》
C ．《学校行政上的人的关系论》 D ．《行政过程的本质》
2．教育管理学在我国形成独立形态的学科始于（ A ）1-24
A ．19世纪末20世纪初 B ．18世纪末19世纪初
C ．19世纪末 D ．20世纪中期
3．为了保证教育管理的规范化、制度化，保障我国教育事业健康稳定地向前发展，在教育管理活动中应强调运用（ C ）3-52
A ．预测规划的方法 B ．经济的方法
C ．法治的方法 D ．激励的方法
4．我国的教育基本法是（ B ）4-72
A ．中华人民共和国宪法 B ．中华人民共和国教育法
C ．中华人民共和国教师法 D ．中华人民共和国义务教育法
5．从我国《教育法》的内容来看，其所涉及的守法主体几乎囊括了社会所有主体，同时，有些行政制裁措施的执行，也不是教育行政部门所拥有的权限允许的，这表明教育行政执法应具有（ C ）4-79
A ．主动性特征 B ．单方权威性特征
C ．执法主体多元性特征 D ．权力性特征
6．通过行政途径，处理教育法律纠纷，对违反教育法规的法人行为采取一定的制裁措施，这属于（ B ）4-86
A ．推行教育法规实施 B ．进行教育行政司法
C ．履行教育行政职责 D ．开展教育法规检查监督
7．对教材内容变革的预测，在考虑到教材的变化要满足社会进步要求的同时，还必须认识到人类知识的积累和传播具有继承性。因此，对教材内容预测时一定要体现（ A ）5-91
A ．延续性原理 B ．相关性原理
C ．相似性原理 D ．阶段性原理
8．德尔菲预测法的设计者是（ C ）5-92
A ．梅奥和雷斯利斯伯格 B ．斯克里文和斯塔费尔比姆
C ．达尔奇和赫尔默 D ．斯塔费尔比姆和梅奥
9．教师管理工作中，重视教师管理工作成果和工作效率，并且以对学校实际贡献大小作为衡量、评价和奖惩教师的标准，这是教师管理应遵循的（ B ）12-238
A ．选贤任能原则 B ．绩效原则
C ．教育激励原则 D ．合理结构原则
10．将教育规划分为国家教育规划、地区教育规划和学校教育规划的依据是（ B ）5、98
A ．教育类型 B ．规划范围
C ．规划对象 D ．教育项目
11．在学制改革中，为加强基础教育，许多国家的共同做法是（ C ）6-114
A ．发展职业教育 B ．发展高等教育
C ．延长义务教育年限 D ．发展终身教育
12．在学校管理体制中，处于核心地位的是（ D ）6-119
A ．执行体制 B ．咨询体制
C ．监督体制 D ．领导体制
13．教育行政的核心内容是（ B ）7-137
A ．教育财务行政 B ．教育人事行政
C ．教育信息行政 D ．教育组织行政
14．在国家公务员制度中，最具有竞争与激励特点的是（ B ）7-146
A ．求才方面的制度 B ．用才方面的制度
C ．养才方面的制度 D ．代谢方面的制度
15．在教育经费的分配上，考虑我国财力和个人受益的情况，应当实行国家财政拨款向 （ A ）8-158
A ．基础教育倾斜 B ．高等教育倾斜
C ．职业教育倾斜 D ．成人教育倾斜
16．教育行政部门的横向沟通，一般以商榷和协调为主，不带有命令色彩而具有相互支持的性质，所以一般采用（ C ）9-177
A ．个别沟通 B ．树形沟通
C ．星形沟通 D ．轮形沟通
17．教育督导的范围很广，结合我国当前教育事业发展的实际情况，教育督导的主要方面是（ D ）10-185
A ．高等教育 B ．成人教育
C ．职业教育 D ．基础教育
18．教育评价的行为目标模式就是（ D ）10-196
A ．CIPP 模式 B ．“非预期效应”模式
D ．评价“目标到达度” C ．评价不断为决策者提供信息
19．对我国教育评价模式影响比较大的教育评价模式主要是（ A ）10-197
A ．泰勒模式和决策模式 B ．对手模式和决策模式
C ．目标游离模式和对手模式 D ．决策模式和目标游离模式
20．既是管理活动的出发点，也是管理活动的归宿，同时也是衡量管理活动绩效标准的是
（ A ）11-207
A ．管理目标 B ．管理计划
C ．管理环节 D ．管理组织
21．关于目标管理特点叙述正确的是（ D ）11-217
A ．目标管理是一种适用于领导者的管理方法
B ．目标管理是一种受他人控制的管理方法
C ．目标管理是一种重视过程的管理方法
D ．目标管理是一种系统整体的管理方法
22．将教育规划分为普通教育发展规划、成人教育发展规划、师范教育发展规划、民族教育发展规划的依据是（ A ）5-98
A ．教育类型 B ．教育层次
C ．规划对象 D ．规划范围
23．德育环境的管理中，校风和传统、学校的舆论倾向等属于（ C ）12-262
A ．德育制度环境的管理 B ．德育物质环境的管理
C ．德育精神环境的管理 D ．德育工作环境的管理
24．总务后勤工作是学校的（ A ）12-279
A ．服务性工作 B ．协调性工作
C ．政策性工作 D ．控制性工作
25．教育咨询的特性有（ D）14-328
A ．控制性、灵活性、普遍性 B ．独立性、政策性、控制性
C ．自由性、科学性、控制性 D ．独立性、自由性、科学性
二、名词解释题（本大题共4小题，每小题3分，共12分）
26．学校管理1-6
答：学校管理是学校管理者采用一定的措施和手段，充分利用学校的有限资源，引导和组织师生员工实现学校育人目标的一种活动。
27．教育预测5-88
答：教育预测是指依据教育发展的规律，利用科学预测的原理和方法，对未来教育发展的前景作出推测的活动。
28．学校评价10-193
答：所谓学校评价是以改善学校管理为核心的有关学校办学素质、办学职责、办学效能的全面评价，是对学校各个方面的整体评价。
29．德育目标12-259
答：德育目标是学校对受教育者在德育方面所要达到的质量规范的总的设想或规定，具有导向、激励、调控功能，是教育目标的有机组成部分。
三、简答题（本大题共6小题，每小题5分，共30分）
30．简述教育管理的法治职能。2-37
答：（1）法治职能是指教育管理者在教育立法和执法方面所承担的职责和所发挥的作用。它不仅要求国家要制定完备的教育法规，并依法对教育进行管理，也要求学校依法治校。
（2）法治职能是使教育管理活动正规化的一个重要职能。通过立法手段对教育的目的、方针，对社会教育和学校教育，对教职员工的资格和待遇，对教育管理活动等予以法律上的规定，并依法行事，这是管理教育的最强有力的措施。
31．从我国教育方针发展的历程简述教育方针的基本特点。4-63
答：
（1）教育方针所概括的内容通常包括教育性质、教育目的以及实现教育目的的基本途径等。
（2）教育方针表述方式的确立，是随着制定者对教宵与社会发展关系的认识深化而逐步完善的。教育方针必须能够切实适应社会发展需要，才能使之发挥正确指导教育实践发展方向的作用。
（3）当教育方针的内容（尤其是教育目的）为社会现实所证明在一定历史时期是必须坚持的，还需要以法律形式规定下来，才能保证其一贯性和稳定性。
32．简述教育行政执法的合法性原则及其基本要求。4-81
答：
所谓合法性原则，简言之，即教育行政执法必须符合有关法律规定。其基本要求是：
（1）要求教育行政执法必须在法定职权范围内进行。即其执法主体与其所拥有的权限必须符合有关法律规定。
（2）要求教育行政执法活动的进行过程必须符合法定的执法程序。
（3）要求教育行政执法的内容与手段必须符合有关法律规定。
（4）教育行政执法主体既然拥有某种职权，就必须使用才合法；否则也构成违法。
33．简述教育人事行政的地位和作用。7-137
答：（1）教育人事行政是教育行政的核心内容。
（2）教育人事行政直接或间接决定教育活动的质量。
（3）教育人事行政对人力资源开发有重要作用。
34．简述学校管理目标的作用。11-211
答：（1）导向作用
学校管理目标的导向作用是指学校管理目标能引导组织成员朝着既定方向前进，从而规范人们的行为，控制和调节人的认识、情感和意志，保持学校管理活动的稳定性和完整性。
（2）激励作用
学校管理目标的激励作用是指学校管理目标具有激发学校成员内在积极性的一种驱动作用。
（3）控制作用
学校管理目标的控制作用是指学校管理目标是衡量学校成员管理活动过程和结果的标准。
（4）协调作用
学校管理目标的协调作用是指通过学校管埋目标协调学校中组织与组织之间、人与人之间、学校与社会之间、工作与工作之间等等的关系。
35．简述搞好学校管理总结工作的基本要求。13-318
答：（1）树立正确的指导思想，具有鲜明的目的性。
（2）总结要以计划为依据，以检查为基础。
（3）总结对于学校组织成员来说应具有教育性和激励性。
（4）总结与提高相结合。
四、论述题（本大题共2小题，每小题10分，共20分）
36．试分析说明现代教育管理的发展趋势。1-8
答：（1）民主化
教育管理民主化的趋向，表现为某些国家对教育的控制呈现出分权化的趋向，表现在学校内部的教育管理上呈现出民主参与的趋向。
（2）相对集权化
这种集权化的趋势表现在，有些国家强调国家管理教育中的中央集权的作用，对地方管理教育的权力加以限制，以实现对全国教育的有效管理。
（3）科学化
教育管理科学化的趋势在世界各国表现尤为明显。这种科学化的趋势表现在两个方面：一是注重运用现代科学理论，二是注重在教育管理中运用现代科学技术提高管理效能。
（4）效率化
这是与上述几种趋势有关的一种趋势。这种趋势表现在，有的强调精简机构，提高办事效率。
37．你认为，教育管理过程中应如何有效地利用教育行政信息？9-178
答：（1）注意输入信息的广泛性
教育行政机关要保证其计划与决策的质量，首先必须获取大量的信息。
（2）注意指令信息的方向性
要保证教育行政的效能，就必须重视计划决策的方向性。计划决策有了正确方同，教育管理工作及各项教育事业就会沿着正确方向顺利发展。
（3）注意反馈信息的可靠性
要使反馈信息具有可靠性，首先要重视通过正式渠道得来的反馈信息，即注意通过教育行政部门与各学校之间固定的信息传递通道得来的反馈
信息。其次，要注意通过非正式通道得来的信息。
（4）注意评价信息的准确性
要掌握准确的评价信息，关键是要掌握全面情况，在此基础上进行实事求是地分析，做出恰如其分的总结与评价。
五、案例分析题（本大题共1小题，共13分）
38．早上8点钟，县一中李校长骑车赶到教育局开会，12点会议结束后，他急急忙忙吃了午饭，又顺便与人事科科长谈了一位教师退休安排问题；下午教育局一上班他又到计财科反映学校课桌椅维修的事情，然后又去教育局教研室取学生学习资料；3点半钟，他又去了教师进修学校，请他们的副校长安排老师帮助出各科期末考试题。回到学校后，原先安排由他主持4点开始的期末学校教师先进个人评比会议，时间已经过了40分钟。急急忙忙宣布开会后，几位班主任就开始发炮，提出过去的评比规则教学权重过大，对班主任工作评价不合理，应当修改，但教导主任坚持不同意修改，争吵了2个半小时，大家不欢而散，没有任何结果。回到家中，李校长的老伴已经将做好的饭热过三次了。就是这样，李校长辛辛苦苦，从早到晚一心扑在工作上，他已经不知疲倦的干了8年了。 问题：1．请你对李校长的工作效率进行评价，并予以说明。15-347
答：教育领导效率包含如下几个方面可比性的成分：
（1）付出的劳动与取得成果之间的关系。
付出的劳动越少，花费的经费越省，耗出的时间越短，取得的成果越大，领导效率就越高。
（2）完成工作任务与实现管理目标之间的关系。
管理目标和各项决策制定出来以后，通过管理执行过程，目标及决策得到了完整的实现，或者创造性完成，管理效率就高；反之，领导效率就低。
（3）及时解决问题，排除困难的程度。
能在教育管理活动中，对各种问题及事件迅速作出反应，及时拿出措施，使这些问题得到圆满解决。事件得到及时处理，这也是
领导高效率的重要内容。
（4）在相同情况下，实现管理决策的差别性。
教育管理过程中往往有这样的情况，不同的教育管理部门在基本相同的条件下执行同一管理决策，一部门在质量及时间上都达到了要求，另一部门则没有达到要求，这些也应视作其领导效率高低的重要尺度。
李校长花费了整整一天的时间，付出的劳动和收获的成果不成正比，收效确甚微；什么事业管，最后什么事情也没管好；对班主任提出的问题和争议，也没有及时拿出措施使这些问题得到圆满解决。所以，李校长的工作效率很低。
2．你认为校长的领导效率对学校管理活动有何重要意义? 15-346
答：教育领导效率在整个教育管理活动中具有十分重要的作用。
（1）首先，教育领导效率关系着教育事业的发展。教育领导效率高，有利于整个教育活动的运行，促进教育事业的发展；反之，足有碍于教育事业发展的。
（2）强调教育领导效率，有利于实现教育管理目标。因为管理目标本身就包含着领导效率的要求，强调管理目标中的效率要求，是现代管理的重要标志。管理目标在实施过程中，都有实现目标的时间、质量及效率上的规定，只有达到了上述要求，才算管理目标的最终实现。
（3）再次，提高教育领导效率有助于教育体制改革，精简人员，明确职、责、权是为了提高领导效率；进行领导改革，增强素质，分清责任还是为了提高管理效率。
3．要帮助李校长提高领导效率，你有什么好的建议? 15-350
答：提高领导效率的途径有：
（1）组织机构合理化
为便于沟通，根据教育管理活动的需要，精简机构；要减少副职，不设虚职，尽可能减少管理人员；各种组织机构要设置恰当，根据当前需要，要充实咨询机构。
（2）人员素质现代化
教育要现代化，教育人员首先要现代化。教育管理现代化，首先要求教育管理人员现代化。教育管理人员要努力从政治思想、道德修养、专业知识、工作能力诸方面达到现代化、科学化的要求，以主人翁的精神来搞好教育管理工作。
（3）管理规则法制化
要尽快制定出一整套教育行政组织和教育行政人员的法规，建立教育行政程序运行的各种规范，用法律来保障教育领导效率的提高。
（4）管理程序简便化
要提高行政效率，缩短教育管理的运行时间，必须简化运行程序。
全国2008年10月自学考试教育管理原理试题
课程代码：00449
一、单项选择题（本大题共25小题，每小题1分，共25分）
在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。
1．受人际关系理论及行为科学理论的影响，美国一些学者研究了教育行政中的人际关系问题，其代表作是格利费斯在1956年发表的（ C ）1-23
A ．《公立学校的行政》 B ．《科学管理原理》
C ．《学校行政上的人的关系论》 D ．《行政过程的本质》
2．教育管理学在我国形成独立形态的学科始于（ A ）1-24
A ．19世纪末20世纪初 B ．18世纪末19世纪初
C ．19世纪末 D ．20世纪中期
3．为了保证教育管理的规范化、制度化，保障我国教育事业健康稳定地向前发展，在教育管理活动中应强调运用（ C ）3-52
A ．预测规划的方法 B ．经济的方法
C ．法治的方法 D ．激励的方法
4．我国的教育基本法是（ B ）4-72
A ．中华人民共和国宪法 B ．中华人民共和国教育法
C ．中华人民共和国教师法 D ．中华人民共和国义务教育法
5．从我国《教育法》的内容来看，其所涉及的守法主体几乎囊括了社会所有主体，同时，有些行政制裁措施的执行，也不是教育行政部门所拥有的权限允许的，这表明教育行政执法应具有（ C ）4-79
A ．主动性特征 B ．单方权威性特征
C ．执法主体多元性特征 D ．权力性特征
6．通过行政途径，处理教育法律纠纷，对违反教育法规的法人行为采取一定的制裁措施，这属于（ B ）4-86
A ．推行教育法规实施 B ．进行教育行政司法
C ．履行教育行政职责 D ．开展教育法规检查监督
7．对教材内容变革的预测，在考虑到教材的变化要满足社会进步要求的同时，还必须认识到人类知识的积累和传播具有继承性。因此，对教材内容预测时一定要体现（ A ）5-91
A ．延续性原理 B ．相关性原理
C ．相似性原理 D ．阶段性原理
8．德尔菲预测法的设计者是（ C ）5-92
A ．梅奥和雷斯利斯伯格 B ．斯克里文和斯塔费尔比姆
C ．达尔奇和赫尔默 D ．斯塔费尔比姆和梅奥
9．教师管理工作中，重视教师管理工作成果和工作效率，并且以对学校实际贡献大小作为衡量、评价和奖惩教师的标准，这是教师管理应遵循的（ B ）12-238
A ．选贤任能原则 B ．绩效原则
C ．教育激励原则 D ．合理结构原则
10．将教育规划分为国家教育规划、地区教育规划和学校教育规划的依据是（ B ）5、98
A ．教育类型 B ．规划范围
C ．规划对象 D ．教育项目
11．在学制改革中，为加强基础教育，许多国家的共同做法是（ C ）6-114
A ．发展职业教育 B ．发展高等教育
C ．延长义务教育年限 D ．发展终身教育
12．在学校管理体制中，处于核心地位的是（ D ）6-119
A ．执行体制 B ．咨询体制
C ．监督体制 D ．领导体制
13．教育行政的核心内容是（ B ）7-137
A ．教育财务行政 B ．教育人事行政
C ．教育信息行政 D ．教育组织行政
14．在国家公务员制度中，最具有竞争与激励特点的是（ B ）7-146
A ．求才方面的制度 B ．用才方面的制度
C ．养才方面的制度 D ．代谢方面的制度
15．在教育经费的分配上，考虑我国财力和个人受益的情况，应当实行国家财政拨款向 （ A ）8-158
A ．基础教育倾斜 B ．高等教育倾斜
C ．职业教育倾斜 D ．成人教育倾斜
16．教育行政部门的横向沟通，一般以商榷和协调为主，不带有命令色彩而具有相互支持的性质，所以一般采用（ C ）9-177
A ．个别沟通 B ．树形沟通
C ．星形沟通 D ．轮形沟通
17．教育督导的范围很广，结合我国当前教育事业发展的实际情况，教育督导的主要方面是（ D ）10-185
A ．高等教育 B ．成人教育
C ．职业教育 D ．基础教育
18．教育评价的行为目标模式就是（ D ）10-196
A ．CIPP 模式 B ．“非预期效应”模式
D ．评价“目标到达度” C ．评价不断为决策者提供信息
19．对我国教育评价模式影响比较大的教育评价模式主要是（ A ）10-197
A ．泰勒模式和决策模式 B ．对手模式和决策模式
C ．目标游离模式和对手模式 D ．决策模式和目标游离模式
20．既是管理活动的出发点，也是管理活动的归宿，同时也是衡量管理活动绩效标准的是
（ A ）11-207
A ．管理目标 B ．管理计划
C ．管理环节 D ．管理组织
21．关于目标管理特点叙述正确的是（ D ）11-217
A ．目标管理是一种适用于领导者的管理方法
B ．目标管理是一种受他人控制的管理方法
C ．目标管理是一种重视过程的管理方法
D ．目标管理是一种系统整体的管理方法
22．将教育规划分为普通教育发展规划、成人教育发展规划、师范教育发展规划、民族教育发展规划的依据是（ A ）5-98
A ．教育类型 B ．教育层次
C ．规划对象 D ．规划范围
23．德育环境的管理中，校风和传统、学校的舆论倾向等属于（ C ）12-262
A ．德育制度环境的管理 B ．德育物质环境的管理
C ．德育精神环境的管理 D ．德育工作环境的管理
24．总务后勤工作是学校的（ A ）12-279
A ．服务性工作 B ．协调性工作
C ．政策性工作 D ．控制性工作
25．教育咨询的特性有（ D）14-328
A ．控制性、灵活性、普遍性 B ．独立性、政策性、控制性
C ．自由性、科学性、控制性 D ．独立性、自由性、科学性
二、名词解释题（本大题共4小题，每小题3分，共12分）
26．学校管理1-6
答：学校管理是学校管理者采用一定的措施和手段，充分利用学校的有限资源，引导和组织师生员工实现学校育人目标的一种活动。
27．教育预测5-88
答：教育预测是指依据教育发展的规律，利用科学预测的原理和方法，对未来教育发展的前景作出推测的活动。
28．学校评价10-193
答：所谓学校评价是以改善学校管理为核心的有关学校办学素质、办学职责、办学效能的全面评价，是对学校各个方面的整体评价。
29．德育目标12-259
答：德育目标是学校对受教育者在德育方面所要达到的质量规范的总的设想或规定，具有导向、激励、调控功能，是教育目标的有机组成部分。
三、简答题（本大题共6小题，每小题5分，共30分）
30．简述教育管理的法治职能。2-37
答：（1）法治职能是指教育管理者在教育立法和执法方面所承担的职责和所发挥的作用。它不仅要求国家要制定完备的教育法规，并依法对教育进行管理，也要求学校依法治校。
（2）法治职能是使教育管理活动正规化的一个重要职能。通过立法手段对教育的目的、方针，对社会教育和学校教育，对教职员工的资格和待遇，对教育管理活动等予以法律上的规定，并依法行事，这是管理教育的最强有力的措施。
31．从我国教育方针发展的历程简述教育方针的基本特点。4-63
答：
（1）教育方针所概括的内容通常包括教育性质、教育目的以及实现教育目的的基本途径等。
（2）教育方针表述方式的确立，是随着制定者对教宵与社会发展关系的认识深化而逐步完善的。教育方针必须能够切实适应社会发展需要，才能使之发挥正确指导教育实践发展方向的作用。
（3）当教育方针的内容（尤其是教育目的）为社会现实所证明在一定历史时期是必须坚持的，还需要以法律形式规定下来，才能保证其一贯性和稳定性。
32．简述教育行政执法的合法性原则及其基本要求。4-81
答：
所谓合法性原则，简言之，即教育行政执法必须符合有关法律规定。其基本要求是：
（1）要求教育行政执法必须在法定职权范围内进行。即其执法主体与其所拥有的权限必须符合有关法律规定。
（2）要求教育行政执法活动的进行过程必须符合法定的执法程序。
（3）要求教育行政执法的内容与手段必须符合有关法律规定。
（4）教育行政执法主体既然拥有某种职权，就必须使用才合法；否则也构成违法。
33．简述教育人事行政的地位和作用。7-137
答：（1）教育人事行政是教育行政的核心内容。
（2）教育人事行政直接或间接决定教育活动的质量。
（3）教育人事行政对人力资源开发有重要作用。
34．简述学校管理目标的作用。11-211
答：（1）导向作用
学校管理目标的导向作用是指学校管理目标能引导组织成员朝着既定方向前进，从而规范人们的行为，控制和调节人的认识、情感和意志，保持学校管理活动的稳定性和完整性。
（2）激励作用
学校管理目标的激励作用是指学校管理目标具有激发学校成员内在积极性的一种驱动作用。
（3）控制作用
学校管理目标的控制作用是指学校管理目标是衡量学校成员管理活动过程和结果的标准。
（4）协调作用
学校管理目标的协调作用是指通过学校管埋目标协调学校中组织与组织之间、人与人之间、学校与社会之间、工作与工作之间等等的关系。
35．简述搞好学校管理总结工作的基本要求。13-318
答：（1）树立正确的指导思想，具有鲜明的目的性。
（2）总结要以计划为依据，以检查为基础。
（3）总结对于学校组织成员来说应具有教育性和激励性。
（4）总结与提高相结合。
四、论述题（本大题共2小题，每小题10分，共20分）
36．试分析说明现代教育管理的发展趋势。1-8
答：（1）民主化
教育管理民主化的趋向，表现为某些国家对教育的控制呈现出分权化的趋向，表现在学校内部的教育管理上呈现出民主参与的趋向。
（2）相对集权化
这种集权化的趋势表现在，有些国家强调国家管理教育中的中央集权的作用，对地方管理教育的权力加以限制，以实现对全国教育的有效管理。
（3）科学化
教育管理科学化的趋势在世界各国表现尤为明显。这种科学化的趋势表现在两个方面：一是注重运用现代科学理论，二是注重在教育管理中运用现代科学技术提高管理效能。
（4）效率化
这是与上述几种趋势有关的一种趋势。这种趋势表现在，有的强调精简机构，提高办事效率。
37．你认为，教育管理过程中应如何有效地利用教育行政信息？9-178
答：（1）注意输入信息的广泛性
教育行政机关要保证其计划与决策的质量，首先必须获取大量的信息。
（2）注意指令信息的方向性
要保证教育行政的效能，就必须重视计划决策的方向性。计划决策有了正确方同，教育管理工作及各项教育事业就会沿着正确方向顺利发展。
（3）注意反馈信息的可靠性
要使反馈信息具有可靠性，首先要重视通过正式渠道得来的反馈信息，即注意通过教育行政部门与各学校之间固定的信息传递通道得来的反馈
信息。其次，要注意通过非正式通道得来的信息。
（4）注意评价信息的准确性
要掌握准确的评价信息，关键是要掌握全面情况，在此基础上进行实事求是地分析，做出恰如其分的总结与评价。
五、案例分析题（本大题共1小题，共13分）
38．早上8点钟，县一中李校长骑车赶到教育局开会，12点会议结束后，他急急忙忙吃了午饭，又顺便与人事科科长谈了一位教师退休安排问题；下午教育局一上班他又到计财科反映学校课桌椅维修的事情，然后又去教育局教研室取学生学习资料；3点半钟，他又去了教师进修学校，请他们的副校长安排老师帮助出各科期末考试题。回到学校后，原先安排由他主持4点开始的期末学校教师先进个人评比会议，时间已经过了40分钟。急急忙忙宣布开会后，几位班主任就开始发炮，提出过去的评比规则教学权重过大，对班主任工作评价不合理，应当修改，但教导主任坚持不同意修改，争吵了2个半小时，大家不欢而散，没有任何结果。回到家中，李校长的老伴已经将做好的饭热过三次了。就是这样，李校长辛辛苦苦，从早到晚一心扑在工作上，他已经不知疲倦的干了8年了。 问题：1．请你对李校长的工作效率进行评价，并予以说明。15-347
答：教育领导效率包含如下几个方面可比性的成分：
（1）付出的劳动与取得成果之间的关系。
付出的劳动越少，花费的经费越省，耗出的时间越短，取得的成果越大，领导效率就越高。
（2）完成工作任务与实现管理目标之间的关系。
管理目标和各项决策制定出来以后，通过管理执行过程，目标及决策得到了完整的实现，或者创造性完成，管理效率就高；反之，领导效率就低。
（3）及时解决问题，排除困难的程度。
能在教育管理活动中，对各种问题及事件迅速作出反应，及时拿出措施，使这些问题得到圆满解决。事件得到及时处理，这也是
领导高效率的重要内容。
（4）在相同情况下，实现管理决策的差别性。
教育管理过程中往往有这样的情况，不同的教育管理部门在基本相同的条件下执行同一管理决策，一部门在质量及时间上都达到了要求，另一部门则没有达到要求，这些也应视作其领导效率高低的重要尺度。
李校长花费了整整一天的时间，付出的劳动和收获的成果不成正比，收效确甚微；什么事业管，最后什么事情也没管好；对班主任提出的问题和争议，也没有及时拿出措施使这些问题得到圆满解决。所以，李校长的工作效率很低。
2．你认为校长的领导效率对学校管理活动有何重要意义? 15-346
答：教育领导效率在整个教育管理活动中具有十分重要的作用。
（1）首先，教育领导效率关系着教育事业的发展。教育领导效率高，有利于整个教育活动的运行，促进教育事业的发展；反之，足有碍于教育事业发展的。
（2）强调教育领导效率，有利于实现教育管理目标。因为管理目标本身就包含着领导效率的要求，强调管理目标中的效率要求，是现代管理的重要标志。管理目标在实施过程中，都有实现目标的时间、质量及效率上的规定，只有达到了上述要求，才算管理目标的最终实现。
（3）再次，提高教育领导效率有助于教育体制改革，精简人员，明确职、责、权是为了提高领导效率；进行领导改革，增强素质，分清责任还是为了提高管理效率。
3．要帮助李校长提高领导效率，你有什么好的建议? 15-350
答：提高领导效率的途径有：
（1）组织机构合理化
为便于沟通，根据教育管理活动的需要，精简机构；要减少副职，不设虚职，尽可能减少管理人员；各种组织机构要设置恰当，根据当前需要，要充实咨询机构。
（2）人员素质现代化
教育要现代化，教育人员首先要现代化。教育管理现代化，首先要求教育管理人员现代化。教育管理人员要努力从政治思想、道德修养、专业知识、工作能力诸方面达到现代化、科学化的要求，以主人翁的精神来搞好教育管理工作。
（3）管理规则法制化
要尽快制定出一整套教育行政组织和教育行政人员的法规，建立教育行政程序运行的各种规范，用法律来保障教育领导效率的提高。
（4）管理程序简便化
要提高行政效率，缩短教育管理的运行时间，必须简化运行程序。