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语文 ・ 优秀课倒片段举隅
攀 慧 嚣
口 湖北 林 红
（ 月食 ） 小语 第 四册 的 一篇课 文 ． 篇课 文 看 是 该
主要 讲 述的 是 月食 这种 自然 现 象的 形成 过 程 教 学 内容 相 对于 二年 级 学 生来 说， 易理 解 ． 是我 采用 不 于 （ 刀 ） （ 毛） （ 弯 的细 钩 ） （ 镰 眉 弯 一面 锣 ） ４ 用 自己的 话说 说 月食 是 怎么 回事 ？
五 、通过 前 面学 习．你 们 了解 月食 是 怎么 国事
了以读 代讲 ． 以读 促 思， 在读 中感悟 的方 式 有效地 突 破 了难 点 ， 看 下面 的教 倒 请
一
吗 ？现 在请 你再 说说 关 于 月食 的形 成 ．你 相信 谁 的
话 什么 ？ 为 评 析 ：通 过 指 导 学 生 有 患 情 地 朗 读 达 到 帮 助 学
生 有 所 感 悟 的 目的 。
、
自读 课 文 ． 想关 于 月食形 成 的几 种说 法。 想
请 你划 出 来 ． 一读 。 读 奶 奶 ：现在 叫月食 ．我 们 小时候 日 天 狗 吃 月亮 ． ｑ ＾ 们担 心 月亮 棱天 拘 吞掉 ． 敲着 锣呀 ． 盆 哪 ． 就 脸 满 村跑 ， 着敲 着 ． 把 天 拘吓跑 了。 敲 就 爸 爸 ： 是 天 拘吃月 亮 ． 地 球转 到 了太 阳和 月 不 是
１ ．朗 读 指 导 建 立 在 帮 助 学 生 对 课 文 内 容 理 解
的 基 础 上 。 教 师 通 过 抓 住 奶 奶 、 爸 爸 对 月 食 形 成 的
不 同 认 识 的 两段 诂 ． 学 生 思 维 的 疑 惑 处 着 手 ． 住 从 抓
难点 ． 引导 学生 反复 朗读 ． 复休 畚 ． 读 中去 惑 知 ， 反 从
从 读 中去 感悟 ， 从 而 避 免 了繁 琐 的 分 析 ． 空 阚 的 说
亮 的 中间 ． 住 了太 阳光 ． 阳光 照不 到 月亮 上 ． 挡 太 就
日 月食 。 等到 地球 转 过去 ． ｑ 月亮 又会 亮 起来 。 二、 指导 学 生 反复读 这 两 段话 ． 朗读指 导 过程 如
下 ：
教 学 生 对 月 食 的 理 解 建 立 在 自读 、 使 自悟 、 自探 上 ，
有 效 地 蹙 破 了难 点 。
２ 朗 读 指 导 的 过 程 很 实 在 课 文 中 三 处 重 点 段 ， 师 络 足 了 叶 问 ， 学 生 经 历 了朗 读 指 导 的 如 下 教 让
过 程 ： 读 —— 评 读 — — 展 读 — — 再 试 读 ， 学 生 充 馥 让
１ 试读。（ 自己试 着读 读 ， 想奶奶 的话 ， 爸 想 爸 的话 ， 怎样读 出 他 们各 自不 同的 语气 ） 诫 ２ 评 读 。 （ 真地 听 ， 认 积极 地评 ． 哪些 地方 读 他 得 比较 好 ， 哪些 地方 读 得不 好 ． 你可 以帮助 他 ） ３ 展读 。（ 自己认读 的 最好 的句 子 、 落大 胆 把 段 读给 同学 听 ） 三 、关 于 月食形 成 的这两 种 说 法 ．你相 信谁 的
话 ？ 什 么？ 为
分地 接触 语言 文字材 料 ， 分地 占有 语 言支 字材 料 ， 充
在 朗 读 实 践 中 学 会 朗 读 ， 阅 读 实 践 中 学 会 阅 读 在 ３ 朗 读 稽 导 讲 览方 法 与 幕略 。教 师 根 据 学 情 采
取 不 同 方 法 是 活 施 教 ． 如 ： 读 边 想 象 的 方 法 ，评 比 边
读 的方 法 ， 实践 的 方 法 等 ， 学 生 不 同 的 朗 读 水 平 通 对
过抓 规律 ， 因材施 教 ，分 类指 导， 正使 教 学 成 为学 真
生 生 成 发 展 的 琦 态 过 程 ， 健 每 个 学 生 都 能 在 各 自 基
础 上 得 到 不 同 程 度 的 发 展 ４ 问题 设 计 开 放 。 不 要 求 划 一 ．不 要 求 拘 泥 干
让 学 生 自 由争论 ， 允许 意 见有分 歧 ． 但教 师要 把 握好 导学 的分 寸 四 、 我们 一 起 来看 看 月食吧 ｛ 让 １ ．出 示 课 件 ，边 看 边 想 象 ：月 食 是 怎样 形 成
的。
某 种 现 成 蓐 案 ． 许 学 生 发 表 不 同 意 见 ， 励 学 生 大 允 鼓
胆 说 出 自 己 的 看 法 ． ： 于 月 食 开 成 的 两 种 不 同 看 如 关 ｊ
２ ．读读 课文 第 四 自然段 ，边读 边 想象 ：你头脑 中仿 佛 出现 了 一幅 怎样 的画面 ？
３ ．教师 指导 学 生练 习有 感情 地 读好 这段 话 ： 像 …… 像 …… 像 …… 像 … …
法 ， 相 信 谁 的 话 ，为 什 幺 学 生 的 认 识 只 有 经 历 了 你
从 模糊 到 清晰 的过 程 ，他 的认 识 水平 才会 发 生质 的 变化 ， 学 的世 界观 才会 避 渐 开 成。 科 ｛
０ 责煽 张 碧 原
小 学 最 学 垃 计 ・２ ０ ０ ２・６
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语文 ・ 优秀课倒片段举隅
攀 慧 嚣
口 湖北 林 红
（ 月食 ） 小语 第 四册 的 一篇课 文 ． 篇课 文 看 是 该
主要 讲 述的 是 月食 这种 自然 现 象的 形成 过 程 教 学 内容 相 对于 二年 级 学 生来 说， 易理 解 ． 是我 采用 不 于 （ 刀 ） （ 毛） （ 弯 的细 钩 ） （ 镰 眉 弯 一面 锣 ） ４ 用 自己的 话说 说 月食 是 怎么 回事 ？
五 、通过 前 面学 习．你 们 了解 月食 是 怎么 国事
了以读 代讲 ． 以读 促 思， 在读 中感悟 的方 式 有效地 突 破 了难 点 ， 看 下面 的教 倒 请
一
吗 ？现 在请 你再 说说 关 于 月食 的形 成 ．你 相信 谁 的
话 什么 ？ 为 评 析 ：通 过 指 导 学 生 有 患 情 地 朗 读 达 到 帮 助 学
生 有 所 感 悟 的 目的 。
、
自读 课 文 ． 想关 于 月食形 成 的几 种说 法。 想
请 你划 出 来 ． 一读 。 读 奶 奶 ：现在 叫月食 ．我 们 小时候 日 天 狗 吃 月亮 ． ｑ ＾ 们担 心 月亮 棱天 拘 吞掉 ． 敲着 锣呀 ． 盆 哪 ． 就 脸 满 村跑 ， 着敲 着 ． 把 天 拘吓跑 了。 敲 就 爸 爸 ： 是 天 拘吃月 亮 ． 地 球转 到 了太 阳和 月 不 是
１ ．朗 读 指 导 建 立 在 帮 助 学 生 对 课 文 内 容 理 解
的 基 础 上 。 教 师 通 过 抓 住 奶 奶 、 爸 爸 对 月 食 形 成 的
不 同 认 识 的 两段 诂 ． 学 生 思 维 的 疑 惑 处 着 手 ． 住 从 抓
难点 ． 引导 学生 反复 朗读 ． 复休 畚 ． 读 中去 惑 知 ， 反 从
从 读 中去 感悟 ， 从 而 避 免 了繁 琐 的 分 析 ． 空 阚 的 说
亮 的 中间 ． 住 了太 阳光 ． 阳光 照不 到 月亮 上 ． 挡 太 就
日 月食 。 等到 地球 转 过去 ． ｑ 月亮 又会 亮 起来 。 二、 指导 学 生 反复读 这 两 段话 ． 朗读指 导 过程 如
下 ：
教 学 生 对 月 食 的 理 解 建 立 在 自读 、 使 自悟 、 自探 上 ，
有 效 地 蹙 破 了难 点 。
２ 朗 读 指 导 的 过 程 很 实 在 课 文 中 三 处 重 点 段 ， 师 络 足 了 叶 问 ， 学 生 经 历 了朗 读 指 导 的 如 下 教 让
过 程 ： 读 —— 评 读 — — 展 读 — — 再 试 读 ， 学 生 充 馥 让
１ 试读。（ 自己试 着读 读 ， 想奶奶 的话 ， 爸 想 爸 的话 ， 怎样读 出 他 们各 自不 同的 语气 ） 诫 ２ 评 读 。 （ 真地 听 ， 认 积极 地评 ． 哪些 地方 读 他 得 比较 好 ， 哪些 地方 读 得不 好 ． 你可 以帮助 他 ） ３ 展读 。（ 自己认读 的 最好 的句 子 、 落大 胆 把 段 读给 同学 听 ） 三 、关 于 月食形 成 的这两 种 说 法 ．你相 信谁 的
话 ？ 什 么？ 为
分地 接触 语言 文字材 料 ， 分地 占有 语 言支 字材 料 ， 充
在 朗 读 实 践 中 学 会 朗 读 ， 阅 读 实 践 中 学 会 阅 读 在 ３ 朗 读 稽 导 讲 览方 法 与 幕略 。教 师 根 据 学 情 采
取 不 同 方 法 是 活 施 教 ． 如 ： 读 边 想 象 的 方 法 ，评 比 边
读 的方 法 ， 实践 的 方 法 等 ， 学 生 不 同 的 朗 读 水 平 通 对
过抓 规律 ， 因材施 教 ，分 类指 导， 正使 教 学 成 为学 真
生 生 成 发 展 的 琦 态 过 程 ， 健 每 个 学 生 都 能 在 各 自 基
础 上 得 到 不 同 程 度 的 发 展 ４ 问题 设 计 开 放 。 不 要 求 划 一 ．不 要 求 拘 泥 干
让 学 生 自 由争论 ， 允许 意 见有分 歧 ． 但教 师要 把 握好 导学 的分 寸 四 、 我们 一 起 来看 看 月食吧 ｛ 让 １ ．出 示 课 件 ，边 看 边 想 象 ：月 食 是 怎样 形 成
的。
某 种 现 成 蓐 案 ． 许 学 生 发 表 不 同 意 见 ， 励 学 生 大 允 鼓
胆 说 出 自 己 的 看 法 ． ： 于 月 食 开 成 的 两 种 不 同 看 如 关 ｊ
２ ．读读 课文 第 四 自然段 ，边读 边 想象 ：你头脑 中仿 佛 出现 了 一幅 怎样 的画面 ？
３ ．教师 指导 学 生练 习有 感情 地 读好 这段 话 ： 像 …… 像 …… 像 …… 像 … …
法 ， 相 信 谁 的 话 ，为 什 幺 学 生 的 认 识 只 有 经 历 了 你
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小 学 最 学 垃 计 ・２ ０ ０ ２・６