习作：记熟悉的人的一件事
小班 姓名
学习目标：以《我不能失信》为范文，学习选择熟悉的人的一件事来写，
争取把这件事写具体，能比较正确地使用冒号和引号。
学习者分析：本次习作为三年级上册的第二次习作。三年级的学生才开始
学习写整段的话或者说是才开始学写一篇文章，况且这还是一篇限定了写作范围的文章，所以习作是有一定难度的。因此，我们的着力点应放在学生的习作难度，让学生有话可写，愿意写，能写通顺就行。
学习重点：如何把这件事发生的经过记叙具体，正确使用冒号和引号。
学习过程：
一、读下面的习作题目，想一想，再填空。
我们身边有许多熟悉的人，他们身上有许多值得写的事。这次习作就来写
熟悉的人的一件事。先想一想打算写谁，写他的哪件事，把这件事想清楚，再动笔写。写完以后，可以读给你写的那个人听，请他评评写得怎么样。
填空：
1.。
2.在他们身上，一定有许多值得写的事情，你认为有哪些事可以写呢？选三
件简单地写下来，如：妈妈给我买点读机。
（1）
（2）
（3）
3.你打算写谁？写他（她）的哪件事？你为什么要写他（她）的这件事呢？
我打算写 ，写他 这
件事，因为这件事 ，所以我要写下来。
二、我们怎样才能把这件事写清楚、写具体呢？我们一起来读一读《我不
能失信》这篇课文。
1.认真读课文，想想课文讲了一件什么事？
我读了课文，发现课文讲的是
2.这篇课文的第一自然段写了哪些内容？结合你想要写的事，你的第一自然
段要写哪些内容呢？请把你的第一自然段写在下面：
3.仔细读课文3-6自然段，这几个自然段写的是宋庆龄和父亲的对话，注意
看提示语的位置以及标点符号的运用。读完后，请你关上课本，给下面这段话加
上标点符号。
父亲见庆龄停住了脚步，奇怪地问 庆龄 你怎么不走啦
爸爸 我昨天和小珍约好了 今天她来我们家 我教她叠花篮 庆龄
说
你不是一直想去伯伯家吗 改天再教小珍吧 父亲说完 拉起庆龄的手就
要走
不行 不行 小珍来了会扑空的 那多不好啊 庆龄边说边把手抽回来
4.在你写熟悉的人的一件事的时候，也会写到人物之间的对话吧？请你仿照
上面一段对话的格式，写一段他（她）跟别人的对话吧！
5.课文里有很多描写人物表情、动作的句子，请你用“——”勾画下来，
选两句抄写在下面。从这些描写你受到什么启发呢？
这些描写给我的启发是
教学反思：
通过两节课的学习，发现本次学案设计的问题主要有以下几点：
1. “ 在他们身上，一定有许多值得写的事情，你认为有哪些事可以写呢？选三
件简单地写下来，如：妈妈给我买点读机。”这个问题的设计有误导之嫌，以
至于很多学生都例举了谁给我买什么，而这样的事并不能很好滴反映出人物
的 品质或特点。
2. 在对《我不能失信》这篇文章的学习中，主要目的应该是引导学生学习文章
选取表现人物特点的一件事来写，可是学案中并没有突出这一点，学生在写
作中选材也就不能选择比较好的材料。
3. 还应给予学生一些例文，了解别人写作的思路及选材的方法，避免学生写作
的单调。
习作：记熟悉的人的一件事
小班 姓名
学习目标：以《我不能失信》为范文，学习选择熟悉的人的一件事来写，
争取把这件事写具体，能比较正确地使用冒号和引号。
学习者分析：本次习作为三年级上册的第二次习作。三年级的学生才开始
学习写整段的话或者说是才开始学写一篇文章，况且这还是一篇限定了写作范围的文章，所以习作是有一定难度的。因此，我们的着力点应放在学生的习作难度，让学生有话可写，愿意写，能写通顺就行。
学习重点：如何把这件事发生的经过记叙具体，正确使用冒号和引号。
学习过程：
一、读下面的习作题目，想一想，再填空。
我们身边有许多熟悉的人，他们身上有许多值得写的事。这次习作就来写
熟悉的人的一件事。先想一想打算写谁，写他的哪件事，把这件事想清楚，再动笔写。写完以后，可以读给你写的那个人听，请他评评写得怎么样。
填空：
1.。
2.在他们身上，一定有许多值得写的事情，你认为有哪些事可以写呢？选三
件简单地写下来，如：妈妈给我买点读机。
（1）
（2）
（3）
3.你打算写谁？写他（她）的哪件事？你为什么要写他（她）的这件事呢？
我打算写 ，写他 这
件事，因为这件事 ，所以我要写下来。
二、我们怎样才能把这件事写清楚、写具体呢？我们一起来读一读《我不
能失信》这篇课文。
1.认真读课文，想想课文讲了一件什么事？
我读了课文，发现课文讲的是
2.这篇课文的第一自然段写了哪些内容？结合你想要写的事，你的第一自然
段要写哪些内容呢？请把你的第一自然段写在下面：
3.仔细读课文3-6自然段，这几个自然段写的是宋庆龄和父亲的对话，注意
看提示语的位置以及标点符号的运用。读完后，请你关上课本，给下面这段话加
上标点符号。
父亲见庆龄停住了脚步，奇怪地问 庆龄 你怎么不走啦
爸爸 我昨天和小珍约好了 今天她来我们家 我教她叠花篮 庆龄
说
你不是一直想去伯伯家吗 改天再教小珍吧 父亲说完 拉起庆龄的手就
要走
不行 不行 小珍来了会扑空的 那多不好啊 庆龄边说边把手抽回来
4.在你写熟悉的人的一件事的时候，也会写到人物之间的对话吧？请你仿照
上面一段对话的格式，写一段他（她）跟别人的对话吧！
5.课文里有很多描写人物表情、动作的句子，请你用“——”勾画下来，
选两句抄写在下面。从这些描写你受到什么启发呢？
这些描写给我的启发是
教学反思：
通过两节课的学习，发现本次学案设计的问题主要有以下几点：
1. “ 在他们身上，一定有许多值得写的事情，你认为有哪些事可以写呢？选三
件简单地写下来，如：妈妈给我买点读机。”这个问题的设计有误导之嫌，以
至于很多学生都例举了谁给我买什么，而这样的事并不能很好滴反映出人物
的 品质或特点。
2. 在对《我不能失信》这篇文章的学习中，主要目的应该是引导学生学习文章
选取表现人物特点的一件事来写，可是学案中并没有突出这一点，学生在写
作中选材也就不能选择比较好的材料。
3. 还应给予学生一些例文，了解别人写作的思路及选材的方法，避免学生写作
的单调。