《匆匆》教学设计
一、【教学目标】
1、学会本课7个生字，认识7个生字。理解“匆匆、遮挽、徘徊、蒸融、凝然、茫茫然、伶伶俐俐”等词语的意思。
2、熟练地、入情入境地朗读课文。背诵课文第三自然段。
3、体会、揣摩课文的表达顺序，体会作者表达的思想感情,感受课文的语言美，领悟作者细致描写、多用修辞等方法。
4、懂得“匆匆”的含义,了解作者对时间流逝的伤感以及珍惜时间的感受，唤起学生的生活体验，体会时间的稍纵即逝。
二、【教学重点】
1、 感受文章的语言美，领悟作者的表达方法，积累语言。
2、感受时间的“匆匆”，懂得珍惜时间。
三、【教学难点】
体会作者是怎样把看不见、摸不着的时间形象生动地表现出来的，感悟作者对时光流逝的无奈和惋惜，懂得时间的匆匆流逝，从而珍惜时间。
四、【教学准备】
幻灯片、音乐
五、【课时安排】
3课时
六、【相关资料】
朱自清（1898－1948），原名自华，字佩弦。中国现代著名诗人、散文家、学者、民主战士。江苏扬州人，原籍浙江绍兴。学生时代即创作新诗。1920年毕业于北京大学哲学系。1931年至1932年，曾到英国留学。回国后先后在江苏、浙江的几所著名中学和清华大学、昆明西南联合大学等校任教。抗日战争结束后，积极支持反对国民党反动派统治的学生运动。1948年8月拒绝接受美国的救济粮，因贫病在北平逝世。他的散文成就很高，写景抒情，委婉细致，气质清新优雅，语言质朴而有风采。《背影》《荷塘月色》《桨声灯影里的秦淮河》等篇，均以诗意盎然著称于世。有诗集《雪朝》（于人合著）、诗文集《踪迹》散文集《背影》《欧洲杂记》《你我》等。解放后出版有《朱自清文集》《朱自清散文集》等。
【教学过程】
第一课时
一、导入新课
1、春去秋来，一年又一年匆匆而过，正值风华少年的作者面对不经意间溜走的八千多个日子，看着燕去归来，杨柳返青，桃花再开的美景，引发他怎样的感触和清怀呢？下面我们继续学习朱自清的散文《匆匆》，让我们一起走入文本，细细品味那如诗的语言如画的韵味，感悟从生命的艰难中透露出来的细腻与美丽，潜心体会其中深刻的含义吧。
2、板书课题——“匆匆”
二．作者简介
三、按要求自读课文：
1、学会7个生词：匆匆、遮挽、徘徊、蒸融、凝然、茫茫然、伶伶俐俐涔涔、潸潸、遮挽。
2、讨论问题：文中“匆匆”指的什么？作者在文中提出了一个什么问题，他有没有回答？
四、指引探究，布置作业
1、读课文，想一想：朱自清先生在文中表达了怎样的情感？你是从哪里体会到的？
2、摘录自己喜欢的句子。
第二课时
一、自主朗读，感悟体验
（一）自主阅读，组内交流：
1、默读课文，想一想：作者是怎样具体描述日子来去匆匆的？找出文中的语句，用心体会。
2、和小组同学交流你的理解和感受。
3、读了这篇文章，你想到了什么？把你想到的说一说。
（二）集体交流：
1、读出文中具体描述日子来去匆匆的的语句，说说自己的体会。
（１）“洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去。”（日子从我们生活的细微之处，在我们不注意时不知不觉地流逝了。）
指导朗读：体会时间短暂易逝。
作者细心地发现日子在洗手、吃饭、默默时，在我们不注意它时悄悄地过去了，除了以上的例子你还能想到其他的方面吗？引导学生从文章内容中想开去——（聊天时，日子从嘴边过去；玩耍时，日子从手里过去；看电视时，日子从屏幕上过去；晒太阳时，日子从身上一闪而过„„）
（２）“我觉察他去的匆匆了，伸出手遮挽时，他又从遮挽着的手边过去，天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我脚边飞去了。等我睁开眼和太阳再见，这算又溜走了一日。我掩着面叹息。但是新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了。”（作者想留住时间，但时间还是匆匆地过去了，作者只能掩面叹息，而时间又在叹息里闪过了。） 指导朗读：读出作者想留住时间的迫切以及对时间匆匆流逝的惋惜之情。
（３）过渡：是啊，岁月如梭，时光飞逝，时间在我们每个人的眼前飞快地闪过，一日复一日，一年又一年。这就告诉我们，要珍惜美好的时光，把握住自己生命中的每一刻，跟时间赛跑，不要让时间白白地匆匆地流逝，以至于感叹、惋惜。
2、找出自己特别喜欢的句子，交流、朗读：
句一 燕子去了有再来的时候„„
（1）读→→惋惜、留恋之情
（2）谈感悟→→惋惜、无奈、对已逝时光的留恋。
（3）把感悟用读的方式表达出来
句二 八千多个日子像针尖上的一滴水„„
8000日子比作 小水滴 时间流比作 大海(渺小 消失快 无声无息无影无踪)
(1)读→→读出日子溜走的悄无声息 舒缓低平
(2)算→→算出我们度过了多少日子?想我们做了什么
(3)读谈感悟
句三 过去的日子如薄雾
(1)时间匆匆化为什么？结果怎样了？
(2)透露作者什么情怀? (惋惜无奈)
结合历史背景: 感到前途不明,无所作为 (伤感 抑郁 彷徨)
3、结合实际谈启发
字里行间 句句段段给了我们深刻的启发,”年年岁岁花相似,岁岁年年人不同,今年的你我不再是去年的样子,走过的日子不能重现,逝去的时光不能再来,同学们结合我们的生活实际,举例谈谈你的感受吧
4、细读课文，画出与作者有同感的句子，感受作者情感，感悟文章道理：
（1）我不禁头涔涔而泪潸潸了。
讨论：作者为什么会是这样的感受？
（2）在逝去如飞的日子里，在千门万户的世界里的我能做什么呢？只有徘徊罢了，只有匆匆罢了。
a理解：徘徊罢了，匆匆罢了。
b问一问自己能做什么？
c问一问想问的人能做什么？
d写话练习：在逝去如飞的日子里，我能做——，我能做——，我还能做——。
二、回读全文，懂得惜时
作者以优美的笔触表现了时间来也匆匆，去也匆匆。请同学们再读课文，想一想：读了这篇文章，你想到些什么？
三、板书设计
匆匆
花有重开日，人无再少年
→→→→ 逝去如飞 － 珍惜时间
第三课时
一、完成课后练习。
二、朗读课文，及朱自清先生的其它散文名篇。
三、课外拓展
（1）你能用积累的词来形容时间飞快么？
百代过客 似水流年 白驹过隙 斗转星移 光阴似箭 时光匆匆 岁月如河 瞬息万变 譬如朝露 弹指挥间 稍纵即逝 悄然流逝
过渡： 时间就是这样，无论你是否愿意，它都不会停下脚步，所以才会有“转瞬即逝，弹指一挥间”的无奈，才会有“日月如梭”的感叹，才会有朱自清先生感受到时间脚步匆匆的无奈紧张和深深的反思，透过文字我们还能感悟到作者怎样的情怀？让我们读读刚才你画的感受深的句子，一起交流。
（2）时间名句:
中外古今文人墨客写下珍惜时间珍惜生命的古诗、名言、警句，你知道那些说给大家听听。
四、布置作业
五、结束语
优美的下课铃声响了，这短暂的四十分钟结束了，这堂语文课的时光还会回来么？
师： 是呀，孩子们 这堂语文课的时光对于我们来说是：一去不复返； 再过两年我们即将中职学毕业了，走出校门踏入社会那天，中职的时光对于我们来说也是：一去不复返； 数数已经走过的两千多个日子，这十多个春秋对于我们同学们来说仍然是 一去不复返。
孩子们，让我们好好珍惜时间，好好珍惜生命，好好珍惜生命中的每一天。
《匆匆》教学设计
一、【教学目标】
1、学会本课7个生字，认识7个生字。理解“匆匆、遮挽、徘徊、蒸融、凝然、茫茫然、伶伶俐俐”等词语的意思。
2、熟练地、入情入境地朗读课文。背诵课文第三自然段。
3、体会、揣摩课文的表达顺序，体会作者表达的思想感情,感受课文的语言美，领悟作者细致描写、多用修辞等方法。
4、懂得“匆匆”的含义,了解作者对时间流逝的伤感以及珍惜时间的感受，唤起学生的生活体验，体会时间的稍纵即逝。
二、【教学重点】
1、 感受文章的语言美，领悟作者的表达方法，积累语言。
2、感受时间的“匆匆”，懂得珍惜时间。
三、【教学难点】
体会作者是怎样把看不见、摸不着的时间形象生动地表现出来的，感悟作者对时光流逝的无奈和惋惜，懂得时间的匆匆流逝，从而珍惜时间。
四、【教学准备】
幻灯片、音乐
五、【课时安排】
3课时
六、【相关资料】
朱自清（1898－1948），原名自华，字佩弦。中国现代著名诗人、散文家、学者、民主战士。江苏扬州人，原籍浙江绍兴。学生时代即创作新诗。1920年毕业于北京大学哲学系。1931年至1932年，曾到英国留学。回国后先后在江苏、浙江的几所著名中学和清华大学、昆明西南联合大学等校任教。抗日战争结束后，积极支持反对国民党反动派统治的学生运动。1948年8月拒绝接受美国的救济粮，因贫病在北平逝世。他的散文成就很高，写景抒情，委婉细致，气质清新优雅，语言质朴而有风采。《背影》《荷塘月色》《桨声灯影里的秦淮河》等篇，均以诗意盎然著称于世。有诗集《雪朝》（于人合著）、诗文集《踪迹》散文集《背影》《欧洲杂记》《你我》等。解放后出版有《朱自清文集》《朱自清散文集》等。
【教学过程】
第一课时
一、导入新课
1、春去秋来，一年又一年匆匆而过，正值风华少年的作者面对不经意间溜走的八千多个日子，看着燕去归来，杨柳返青，桃花再开的美景，引发他怎样的感触和清怀呢？下面我们继续学习朱自清的散文《匆匆》，让我们一起走入文本，细细品味那如诗的语言如画的韵味，感悟从生命的艰难中透露出来的细腻与美丽，潜心体会其中深刻的含义吧。
2、板书课题——“匆匆”
二．作者简介
三、按要求自读课文：
1、学会7个生词：匆匆、遮挽、徘徊、蒸融、凝然、茫茫然、伶伶俐俐涔涔、潸潸、遮挽。
2、讨论问题：文中“匆匆”指的什么？作者在文中提出了一个什么问题，他有没有回答？
四、指引探究，布置作业
1、读课文，想一想：朱自清先生在文中表达了怎样的情感？你是从哪里体会到的？
2、摘录自己喜欢的句子。
第二课时
一、自主朗读，感悟体验
（一）自主阅读，组内交流：
1、默读课文，想一想：作者是怎样具体描述日子来去匆匆的？找出文中的语句，用心体会。
2、和小组同学交流你的理解和感受。
3、读了这篇文章，你想到了什么？把你想到的说一说。
（二）集体交流：
1、读出文中具体描述日子来去匆匆的的语句，说说自己的体会。
（１）“洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去。”（日子从我们生活的细微之处，在我们不注意时不知不觉地流逝了。）
指导朗读：体会时间短暂易逝。
作者细心地发现日子在洗手、吃饭、默默时，在我们不注意它时悄悄地过去了，除了以上的例子你还能想到其他的方面吗？引导学生从文章内容中想开去——（聊天时，日子从嘴边过去；玩耍时，日子从手里过去；看电视时，日子从屏幕上过去；晒太阳时，日子从身上一闪而过„„）
（２）“我觉察他去的匆匆了，伸出手遮挽时，他又从遮挽着的手边过去，天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我脚边飞去了。等我睁开眼和太阳再见，这算又溜走了一日。我掩着面叹息。但是新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了。”（作者想留住时间，但时间还是匆匆地过去了，作者只能掩面叹息，而时间又在叹息里闪过了。） 指导朗读：读出作者想留住时间的迫切以及对时间匆匆流逝的惋惜之情。
（３）过渡：是啊，岁月如梭，时光飞逝，时间在我们每个人的眼前飞快地闪过，一日复一日，一年又一年。这就告诉我们，要珍惜美好的时光，把握住自己生命中的每一刻，跟时间赛跑，不要让时间白白地匆匆地流逝，以至于感叹、惋惜。
2、找出自己特别喜欢的句子，交流、朗读：
句一 燕子去了有再来的时候„„
（1）读→→惋惜、留恋之情
（2）谈感悟→→惋惜、无奈、对已逝时光的留恋。
（3）把感悟用读的方式表达出来
句二 八千多个日子像针尖上的一滴水„„
8000日子比作 小水滴 时间流比作 大海(渺小 消失快 无声无息无影无踪)
(1)读→→读出日子溜走的悄无声息 舒缓低平
(2)算→→算出我们度过了多少日子?想我们做了什么
(3)读谈感悟
句三 过去的日子如薄雾
(1)时间匆匆化为什么？结果怎样了？
(2)透露作者什么情怀? (惋惜无奈)
结合历史背景: 感到前途不明,无所作为 (伤感 抑郁 彷徨)
3、结合实际谈启发
字里行间 句句段段给了我们深刻的启发,”年年岁岁花相似,岁岁年年人不同,今年的你我不再是去年的样子,走过的日子不能重现,逝去的时光不能再来,同学们结合我们的生活实际,举例谈谈你的感受吧
4、细读课文，画出与作者有同感的句子，感受作者情感，感悟文章道理：
（1）我不禁头涔涔而泪潸潸了。
讨论：作者为什么会是这样的感受？
（2）在逝去如飞的日子里，在千门万户的世界里的我能做什么呢？只有徘徊罢了，只有匆匆罢了。
a理解：徘徊罢了，匆匆罢了。
b问一问自己能做什么？
c问一问想问的人能做什么？
d写话练习：在逝去如飞的日子里，我能做——，我能做——，我还能做——。
二、回读全文，懂得惜时
作者以优美的笔触表现了时间来也匆匆，去也匆匆。请同学们再读课文，想一想：读了这篇文章，你想到些什么？
三、板书设计
匆匆
花有重开日，人无再少年
→→→→ 逝去如飞 － 珍惜时间
第三课时
一、完成课后练习。
二、朗读课文，及朱自清先生的其它散文名篇。
三、课外拓展
（1）你能用积累的词来形容时间飞快么？
百代过客 似水流年 白驹过隙 斗转星移 光阴似箭 时光匆匆 岁月如河 瞬息万变 譬如朝露 弹指挥间 稍纵即逝 悄然流逝
过渡： 时间就是这样，无论你是否愿意，它都不会停下脚步，所以才会有“转瞬即逝，弹指一挥间”的无奈，才会有“日月如梭”的感叹，才会有朱自清先生感受到时间脚步匆匆的无奈紧张和深深的反思，透过文字我们还能感悟到作者怎样的情怀？让我们读读刚才你画的感受深的句子，一起交流。
（2）时间名句:
中外古今文人墨客写下珍惜时间珍惜生命的古诗、名言、警句，你知道那些说给大家听听。
四、布置作业
五、结束语
优美的下课铃声响了，这短暂的四十分钟结束了，这堂语文课的时光还会回来么？
师： 是呀，孩子们 这堂语文课的时光对于我们来说是：一去不复返； 再过两年我们即将中职学毕业了，走出校门踏入社会那天，中职的时光对于我们来说也是：一去不复返； 数数已经走过的两千多个日子，这十多个春秋对于我们同学们来说仍然是 一去不复返。
孩子们，让我们好好珍惜时间，好好珍惜生命，好好珍惜生命中的每一天。