《世界多极化趋势的出现》说课稿
一、说教材
《世界多极化趋势的出现》是人教版必修一第26课的教学内容，主要阐述了两极格局之下世界多极化趋势的出现，包括走向联合的欧洲、日本谋求政治大国地位、不结盟运动的兴起三个子目。本课上承两极世界的形成，下启世纪之交的世界格局，同时它对学生认识当今的世界局势具有重要意义。因此，本课在世界现代史上具有重要的地位。
二、说学情
本课的授课对象为高中学生，他们已经进行了系统的历史学习，基础知识比较扎实，同时关注时事，学习的兴趣较浓，但是对历史问题认识缺乏深度，因此，在教学过程中，我会给学生展示丰富的史料，创造机会让他们进行更深层次的思考，引导他们用不同的角度来看待历史，养成历史思维。
三、说教学目标
【知识与能力】简述欧洲共同体的形成、日本成为世界经济大国和中国的振兴以及不结盟运动的兴起; 了解世界多极化趋势在曲折中发展。
【过程与方法】通过分析史料，提高归纳总结的能力，养成论从史出、史论结合的历史意识; 通过小组讨论，提高自主学习，合作探究的能力。
【情感态度与价值观】认识到世界多极化趋势是不可阻挡的历史潮流。
四、说教学重、难点
【重点】走向联合的欧洲。
【难点】世界多极化趋势出现的原因。
五、说教学方法
讲授法、小组讨论法、史料教学法
六、说教学过程
环节一：导入新课
本节课我将采用情景式导入。首先，我会在PPT 上展示漫画“我们要怎么办”，并提问：漫画的主要内容是什么? 假如你是两极格局之下的欧洲人，你会怎么做呢? 顺势导入新课。
【设计意图】通过展示漫画，创设情境，可以激发学生的学习兴趣，同时设置疑问，把学生带入当时的历史情境中，进一步增强学生的历史体验感。
环节二：新课讲授
(一) 走向联合的西欧
1. 原因
在导入新课之后，我将带领学生一起走进联合的西欧。首先，我会展示相关史料，提出问题：二战后西欧国家为什么要走向联合呢? 引导学生从经济、政治、思想文化等方面进行思考。
接着我会继续追问：西欧走向联合中最关键的原因是什么呢? 学生结合一战、二战的史实能够想到是宿敌法德的和解。这时，我会展示法国外交部长舒曼的图片及“舒曼计划”，学生阅读之后进一步理解舒曼计划使得法德之间再无可能发生战争，更为西欧国家的联合铺平了道路。
【设计意图】通过史料教学，有利于学生进一步理解西欧走向联合的原因，提高了学生论从史出、史论结合历史意识。
2. 过程
在学生认识了西欧联合的原因之后，我将提问：在多种因素的作用之下，西欧国家终于走向联合，其具体过程如何呢? 这时，我会播放相关视频，请学生观看，并让他们按照年代尺找出西欧联合过程中的重要事件及其时间节点。
【设计意图】年代尺是历史特有的一种教学方法，学生通过年代尺能够清晰的了解西欧走向联合的过程。
3. 影响
首先，我会展示有关西欧联合影响的相关史料，并提问：西欧走向联合之后产生了什么影响呢? 学生结合教材进行思考，我会适时引导学生从经济、政治、外交三个角度进行回答。最后，我将学生的观点进行归纳总结。
【设计意图】通过史料教学，有利于进一步养成历史意识，同时学生阅读教材，能够提高学生总结归纳的能力。
(二) 日本的崛起
这部分我会首先展示图片“1945年的广岛”和“太阳神塔”，让学生直观感知日本经济快速发展的表现，并提出问题：战后日本经济为什么能够快速发展呢? 学生阅读教材回答，之后我会引导学生从内因和外因两个角度进行归纳。之后我会展示有关日本崛起影响的史料，请学生阅读，学生回答之后教师总结：开始摆脱美国控制; 谋求政治大国。
【设计意图】这部分内容相对简单，让学生自主阅读教材辅以教师引导的方式能够进一步提高学生自主学习、归纳总结的能力和学习历史的兴趣。
(三) 不结盟运动的兴起和中国的振兴
这个环节中我将在ppt 上呈现表格，请学生自主探究学习，完成表格内容。
在学生学习了上述内容之后，我将提出问题：为什么这一时期世界会出现多极化趋势呢? 学生以历史小组为单位，5分钟时间自由交流讨论，我会适时引导学生从当时的两极格局背景思考，讨论结束后，请小组代表总结发言，其他组自由补充。最后，我将学生的观点进行归纳总结，进一步明确：两极格局之下，美苏两国的实力相对下降，同时西欧、日本、不结盟运动和中国崛起，伴随着实力的此消彼长，多极化趋势开始出现。
【设计意图】这部分内容是本节课的难点，通过小组讨论，不同观点的交锋和碰撞，一方面能很好的突破本节课的难点; 另一方面能提高学生自主、合作、探究学习的能力。
环节三：小结作业
小结：请学生担任老师角色，以板书为线，共同回顾梳理本节课线索。
作业：课下准备资料，以“世界多极化趋势”为主题举行演讲会。
【设计意图】这种小结方式能充分体现了新课改以学生为主体的理念，同时开放式的作业设计，能提高大家的历史学习兴趣，让同学们积极主动的投入到历史课堂的学习中来。
七、说板书设计
《世界多极化趋势的出现》说课稿
一、说教材
《世界多极化趋势的出现》是人教版必修一第26课的教学内容，主要阐述了两极格局之下世界多极化趋势的出现，包括走向联合的欧洲、日本谋求政治大国地位、不结盟运动的兴起三个子目。本课上承两极世界的形成，下启世纪之交的世界格局，同时它对学生认识当今的世界局势具有重要意义。因此，本课在世界现代史上具有重要的地位。
二、说学情
本课的授课对象为高中学生，他们已经进行了系统的历史学习，基础知识比较扎实，同时关注时事，学习的兴趣较浓，但是对历史问题认识缺乏深度，因此，在教学过程中，我会给学生展示丰富的史料，创造机会让他们进行更深层次的思考，引导他们用不同的角度来看待历史，养成历史思维。
三、说教学目标
【知识与能力】简述欧洲共同体的形成、日本成为世界经济大国和中国的振兴以及不结盟运动的兴起; 了解世界多极化趋势在曲折中发展。
【过程与方法】通过分析史料，提高归纳总结的能力，养成论从史出、史论结合的历史意识; 通过小组讨论，提高自主学习，合作探究的能力。
【情感态度与价值观】认识到世界多极化趋势是不可阻挡的历史潮流。
四、说教学重、难点
【重点】走向联合的欧洲。
【难点】世界多极化趋势出现的原因。
五、说教学方法
讲授法、小组讨论法、史料教学法
六、说教学过程
环节一：导入新课
本节课我将采用情景式导入。首先，我会在PPT 上展示漫画“我们要怎么办”，并提问：漫画的主要内容是什么? 假如你是两极格局之下的欧洲人，你会怎么做呢? 顺势导入新课。
【设计意图】通过展示漫画，创设情境，可以激发学生的学习兴趣，同时设置疑问，把学生带入当时的历史情境中，进一步增强学生的历史体验感。
环节二：新课讲授
(一) 走向联合的西欧
1. 原因
在导入新课之后，我将带领学生一起走进联合的西欧。首先，我会展示相关史料，提出问题：二战后西欧国家为什么要走向联合呢? 引导学生从经济、政治、思想文化等方面进行思考。
接着我会继续追问：西欧走向联合中最关键的原因是什么呢? 学生结合一战、二战的史实能够想到是宿敌法德的和解。这时，我会展示法国外交部长舒曼的图片及“舒曼计划”，学生阅读之后进一步理解舒曼计划使得法德之间再无可能发生战争，更为西欧国家的联合铺平了道路。
【设计意图】通过史料教学，有利于学生进一步理解西欧走向联合的原因，提高了学生论从史出、史论结合历史意识。
2. 过程
在学生认识了西欧联合的原因之后，我将提问：在多种因素的作用之下，西欧国家终于走向联合，其具体过程如何呢? 这时，我会播放相关视频，请学生观看，并让他们按照年代尺找出西欧联合过程中的重要事件及其时间节点。
【设计意图】年代尺是历史特有的一种教学方法，学生通过年代尺能够清晰的了解西欧走向联合的过程。
3. 影响
首先，我会展示有关西欧联合影响的相关史料，并提问：西欧走向联合之后产生了什么影响呢? 学生结合教材进行思考，我会适时引导学生从经济、政治、外交三个角度进行回答。最后，我将学生的观点进行归纳总结。
【设计意图】通过史料教学，有利于进一步养成历史意识，同时学生阅读教材，能够提高学生总结归纳的能力。
(二) 日本的崛起
这部分我会首先展示图片“1945年的广岛”和“太阳神塔”，让学生直观感知日本经济快速发展的表现，并提出问题：战后日本经济为什么能够快速发展呢? 学生阅读教材回答，之后我会引导学生从内因和外因两个角度进行归纳。之后我会展示有关日本崛起影响的史料，请学生阅读，学生回答之后教师总结：开始摆脱美国控制; 谋求政治大国。
【设计意图】这部分内容相对简单，让学生自主阅读教材辅以教师引导的方式能够进一步提高学生自主学习、归纳总结的能力和学习历史的兴趣。
(三) 不结盟运动的兴起和中国的振兴
这个环节中我将在ppt 上呈现表格，请学生自主探究学习，完成表格内容。
在学生学习了上述内容之后，我将提出问题：为什么这一时期世界会出现多极化趋势呢? 学生以历史小组为单位，5分钟时间自由交流讨论，我会适时引导学生从当时的两极格局背景思考，讨论结束后，请小组代表总结发言，其他组自由补充。最后，我将学生的观点进行归纳总结，进一步明确：两极格局之下，美苏两国的实力相对下降，同时西欧、日本、不结盟运动和中国崛起，伴随着实力的此消彼长，多极化趋势开始出现。
【设计意图】这部分内容是本节课的难点，通过小组讨论，不同观点的交锋和碰撞，一方面能很好的突破本节课的难点; 另一方面能提高学生自主、合作、探究学习的能力。
环节三：小结作业
小结：请学生担任老师角色，以板书为线，共同回顾梳理本节课线索。
作业：课下准备资料，以“世界多极化趋势”为主题举行演讲会。
【设计意图】这种小结方式能充分体现了新课改以学生为主体的理念，同时开放式的作业设计，能提高大家的历史学习兴趣，让同学们积极主动的投入到历史课堂的学习中来。
七、说板书设计