教育教学经典理论试题
一、分层教学在学科中的运用
1、学生分层
首先经过测试，依据学生对知识的不同掌握情况，把学生分为不同的层或组，并了解不同层次的学生对信息技术知识的掌握情况和兴趣。对学生分层是实施分层教学的一个出发点，不根据学生的具体情况进行分层或者分组，就不可能进行真正的分层教学。
2、教学目标分层
教学目标分层的目的在于针对学生掌握知识的不同情况来设置各个层次的学生在教学活动中所要达到不同的学习目标，从而有针对性的教给学生不同水平层次的知识，以便和学生的知识结构相适应。这种知识水平是经过学生的努力可以达到的。用一句俗话就是“跳一跳，摘桃子”。对这种知识的学习，学生必须先努力向上“跳一跳”，才能摘到“桃子”（即完成教学任务）。而教学目标的分层就在于给不同的学生设置不同的阶段学习目标，以使不同的学生能根据各自不同的情况进行有针对性的学习。
3、教学评价分层
在教学过程中，我们根据不同层次的学生教给不同水平层次的知识，必然要对学生进行不同的评价，如果再以一张试卷或是统一的操作来评价学生的学习的话，不能有效反应出学生实际掌握的水平。因此，对学生进行分层评价，以其在原有知识水平上的进步和提高大小作为评价学生是否完成教学目标的一个基准，这是进行分层教学的一个重要的方面，也是衡量分层教学法是否有效的一个重要手段。
二、结合学科谈怎样培养学生的质疑习惯
疑乃思之端，学之源。爱因斯坦说：“提出一个问题比解决一个问题更重要。”要培养学生的质疑习惯，并且从敢问到善问，提高质疑能力和质疑水平，非一日之功，需要一个提倡鼓励和精心引导的过程。
1. 创设激其情，引其疑的情境。
2. 对比生疑。
3. 以谬生疑。
4. 根据学生的实际情况去设疑。
三、什么是素质教育？
所谓素质教育，是指国家强制的，平等的，面向全体学生，全面提高学生的思想道德、文化科学、劳动技能和身体心理素质，促进学生生动活泼地发展的学校教育活动。一般而言，素质教育应主要包括思想道德素质、科学文化素质、身体心理素质、劳动技能素质等几个方面的内容，其基本特征包括强制性、平等
性、全面性、社会性、未来性和创造性。素质教育是培养全面发展、具有合格素质的公民的必经途径，是一个国家综合国力的重要内容。无论从教育的最终目的，还是从当前社会发展的实际需要来看，素质教育都应成为我国现阶段中学教育的主导方向。
四、 化学活动课的目的
化学学科是一门以实验为基础的学科，单一的化学学科课程很难落实化学教育的根本任务，也很难培养学生的科学素质。化学活动课的设置正是为了弥补单一的化学学科课程造成的学生缺乏创造力、实践能力差等弊端，因此，培养学生的综合能力是化学活动课的最终目的。
五、化学活动课的教学目标
具体的教学目标可以细化为以下几个方面：
（1）培养学生的实验技能，其中包括实验操作技能、简单实验的设计技能、以及实验数据的记录、处理、分析能力；
（2）培养学生的思维能力，其中包括思维品质和思维方法，以发展学生的逻辑思维和创造性思维为主；
（3）使学生初步掌握研究问题的方法和手段，了解观察、归纳、猜测、假设、比较等方法，树立科学的认识观，培养学生的科学意识；
（4）使学生了解化学领域的新知识和新信息，拓宽学生的知识面；
（5）使学生初步掌握独立寻找资料，查阅图书文献的方法；
（6）激发学生学习化学的兴趣，培养自学能力；
（7）培养学生的合作精神、竞争意识和对社会问题的参与意识。
六、创新教育的内容
1、创新教育的第一方面内容是创新意识的培养。
2、创新教育的第二方面内容是创新思维的培养。
3、创新教育的第三方面内容是创新技能的培养。
4、创新教育的第四方面内容是创新情感和创新人格的培养。
七、透过高中语文新课标，你怎样看待语文教材
1、教材不是圣旨，而是教学的线索。
2、教材不是废纸，而是教学的工具。
3、要创造性使用教材，使教材为教学服务。
八、基础教育的目的和目标
培养有道德、有理想、有思想、有知识、有能力的劳动者。
九、教育当前急需改革的内容
改变应试教育为素质、能力教育，加强对教师的政治思想和品德培训，加强对学生的品德教育，加强对学生的管理。
十、现代教学方法的突出特点是：以发展学生智能为出发点，充分发挥教师主导作用，充分调动学生学习积极性，尤其注意学生学习方法的研究，引导学生由苦学变乐学，由学会变会学。
十一、教学改革要实现哪五个转变：
（１） 变单纯传授知识为在传授知识过程中重视能力培养；
（２） 变单纯抓智育为德智体全面发展；
（３） 变教师为中心为学生为主体；
（４） 变平均发展为因材施教，发展个性；
（５） 变重教法轻学法为教法学法同步改革。
十二、现代教学改革应具备五观念：
（１） 新教育思想发展的动态观念，不断更新教学思想，不断丰富教学思想；
（２） 要有全面发展的整体观念，培养多层次多规格的人才；
（３） 树立学生为主体的观念，学生是学习的主人：
（４） 要有重视实践的观念，应让学生在实践活动中锻炼成长；
（５）要有教书育人的观念，以培养四有人才为宗旨。
十三、成功的教育的出发点是什么？
热爱学生，了解学生。没有热爱便没有教育，热爱学生是教育的全部技巧。热爱学生是教师的天职。教师只有热爱学生，才能受到学生的热爱。
十三、主导作用与主体作用的关系：
要想充分发挥学生主体作用，必须发挥教师的主导作用。主导是为了主体的确立，而不能削弱、代替或否定主体。发挥主导作用，是为了发挥主体作用。教师主导作用发挥的水平，要以学生主体作用发挥的水平来衡量。教师的善教应该体现在学生的乐学善学上。
十四、衡量课堂教学改革的基本准则
确立教学活动中学生的主体地位，发挥学生的主体作用，是衡量课堂教学改革的基本准则
十五、教学方法改革的导向
培养学生的思维能力及自学能力为教学方法改革的导向。
十六、教学改革的目的
减轻学生负担，提高教学质量为教学改革的目的。
十七、课堂教学改革的核心
课堂教学改革的核心是发挥学生的主体作用，调动学生学习积极性。
十八、成功的真正秘诀
成功的真正秘诀是兴趣。兴趣是最好的老师，兴趣可以变为志趣，志趣可转化为理想，理想可以成为学生前进的动力。
十九、教学模式
教学模式就是教学活动的表现形式。每个教师在教学实践中都通过一定的教学模式开展教学活动。凡是先进的教学模式，都能有效地培养学生自学能力，思维能力，实践能力和创造能力。
二十、课堂结构设计应体现以下几个原则：
（１） 既要克服教师为中心，又要避免学生为中心；
（２） 既要重视知识学习，更要注意能力培养；
（３） 既要重视教法，又要重视学法；
（４） 既要发挥教师主导作用，又要发挥学生主体作用；
（５） 既要教书，又要育人。
二十一、知识与智力的关系
知识是智力的基础，但仅有知识，智力不会自发地发展，必须通过训练操作发展智力、培养能力。引导自学是发展智能的有效途径。
二十二、全面发展与个性发展的关系
全面发展是个性发展的基础，个性发展是全面发展的核心。全面发展寓于个性发展，没有个性发展就没有全面发展。在全面发展基础上的个性发展才是社会所需要的。两者相互渗透、相互融合、相互促进，相辅相成。
二十三、教师的作用
不单是讲授知识，更重要的是教会学生思维，教会学生创造思维。有了创造思维能力，学生不仅可以学会教师讲授的知识，还可以在自己的思维实践中学到教师没有讲授的知识，甚至创造新知识，这样的学生才能青出于蓝而胜于蓝。无论多么优秀的教师也不可能把学生一生所需要的知识都教给学生。教知识总是有限，教思维是根本。教师应当是手握创造思维金钥匙的指导者。
二十四、世界教学方法改革不断发展，请指出其中的两个。
苏联赞可夫的发展教学法，美国心理学家布鲁纳的发现教学法，德国根舍范例教学法，法国教育家弗雷内自治教学法，保加利亚洛扎诺夫快乐教学法。
二十五、班主任工作的原则
民主性原则、开放性原则、激励性原则、实效性原则、群体性原则和社会性原则等。这些原则适应新的形势发展变化，对搞好新时期班主任工作具有重要的意义。
二十六、如何帮教教育学生
1、优化环境，增强校园魅力。
2、晓之以理，动之以情
3、批评学生要注意适度。
4、针对学生的个性差异进行教育。
二十七、如何教育双重性格学生
1、正视学生所犯的错误,耐心加以引导
2、学生不分优劣、一视同仁
3、生从思想上净化,在集体中熏陶
4、以身作则，以人格的魅力感染学生
二十八、怎样表扬孩子才能收到良好的教育效果呢?
1、表扬应针对事，而不应针对人。
2、表扬要及时。及时的表扬犹如生病及时服药一样，对年幼的孩子会产生很大的作用，一旦发现孩子有好的行为，就应及时表扬，这样会收到良好的教育效果。
3、表扬孩子的点滴进步。
4、尽量避免当众表扬孩子。
5、表扬的方式要恰当。
二十九、应该如何表扬孩子呢？
首先，家长要对孩子良好的行为表现给予经常的关注和及时的表扬。
其次，要明确表扬的目标是行为，而不是孩子本身。
再次，方式得当。 表扬的方式还有适合孩子的年龄阶段。
三十、以实际训练为主的教学方法有哪些？举出一个。
1、练习法
2、实验法
3、实习作业法
三十一、新课程强调的学生学习方式主要有哪些？举出两个。
1、接受学习
2、自主学习
3、合作学习
4、探究学习
5、机械学习
三十二、教学组织形式有哪些？举出两个。
1、个别教学
2、班级授课
3、分组教学
4、现场教学
5、课堂教学
三十三、教学评价一般应遵循哪些原则
1、客观性
2、全面性
3、指导性
4、科学性
5、激励性
三十四、《中共中央、国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》指出素质教育的“三个要义”是什么?
1、面向全体学生
2、促进学生的全面发展；
3、使学生生动活泼、积极主动地得到发展
三十五、请根据自己的理解，简要回答下面的问题。 新课程要求教师转变角色，请你描述一下教师的新角色。(只要言之有理，表述的方式或用语可以不同)
教师的角色应该包括以下内容
1、教师是学生学习的促进者
2、教师是学生成长的引路人
3、教师是课程的开发者
4、教师是研究者
5、教师是专业工作者。
三十六、教育要适应人的发展的哪些基本特性？
1、教育要适应人的发展的顺序性和阶段性；
2、教育要适应人的发展的不均衡性；
3、教育要适应人的发展的稳定性和可变性；
4、教育要适应人的发展的个别差异性。
三十七、我国社会主义教育目的是什么？
1、培养有理想、有道德、有文化、有纪律的劳动者和社会主义事业的建设者和接班人；
2、使学生德、智、体等方面全面发展；
3、教育与生产劳动相结合，是实现我国教育目的的根本途径。
三十八、一名合格的人民教师应具备哪些基本的知识素养？
1、比较系统的马列主义理论修养；
2、精深的专业知识；
3、广博的文化基础知识；
4、必备的教育科学知识，包括教育学、心理学以及各科教材教法等。
三十九、我国中小学德育应完成哪几个方面的任务？
1、培养学生初步树立坚定正确的政治方向；
2、引导学生逐步确立科学的世界观和人生观；
3、逐步使学生养成社会主义的基本道德、法纪观念和文明行为习惯；
4、培养学生具有一定的品德能力和良好的品德心理品质。
四十、结合教育教学实际，举例说明如何加强对学生创造性思维品质的培养。
1、激发好奇心，求知欲，培养创造动机。
2、培养发散思维与集中思维相结合的能力。
3、培养与发展学生的直觉思维能力。
4、促进创造性的活动，培养创造性的个性品质。
5、结合教育教学实际举例，并能联系上述要点阐述。
四十一、怎样钻研理解教材？
⑪ 整体把握法
从总体上全局上了解全套教材的性质、内容、编排意图、训练线索及体例，做到对每册教材的教学任务胸中有数，从而居高临下，进退自如。
⑫ 序列探讨法
从教材的纵线上进行排列、梳理，跳过纵横交错的章节（单元），在落实各条训练线方面增强整体印象，熟悉不同类别的训练点在各条训练线中的地位和作用。
⑬ 单章（篇）钻研法
从单章（篇）教材的钻研入手，把理解教材的任务落实到单元（课时）。
⑭ 从某一角度将教材中的有关内容放在一起比较研究，深化理解。
⑮ 学科渗透法
四十二、怎样研究学生？
查：查资料档案。主要是为了了解学生以往的思想品德表现、学业成绩、身体健康状况等。
谈：座谈了解。主要是为了了解学生以往和现在在同学中的交友情况及非智力因素方面的情况。
聊：个别谈话。主要是为了实地考查学生的性格，了解学生的思想动态，对社会、学校、班级、教师和同学的看法，学习和生活中的困难，等。
访：家访、社会调查。主要是为了了解学生的家庭情况，了解学生在家庭及当地的表现情况，了解学生的爱好和特长、对父母及他人的态度、劳动观念、社交情况等。
察：察言观色。主要是为了了解当时学生的心理活动，收集教师自己的教育教学效果的反馈信息，了解学生当时的情感状态等。
四十三、怎样创设课堂教学情境？
情境的创设，总的来说可分为智力情境和非智力情境两大类。智力情境的创设，主要是利用认知发展的同化与顺应机制激活思维，作用于思维的流畅性、广深性、发散性以及解决问题的搜索性和调控性，比如情境、变式情境，问题解决的发现探究式情境等。非智力因素是指作用于学生的心向情境、内容呈现方式以及合作交往的过程的反馈调控等手段，营造生动直观、情趣共济的学习情景，充满激情、活泼热烈的交往场境，情真意切、陶冶心灵的艺术氛围，相互悦纳、宽松和谐的心理沟通。
四十四、如何研究教材？
一是研究教材对《课程标准》反映的真实性，即教材是否全面地反映了《课程标准》所坚持的教育理念，教材是否真实反映《课程标准》所坚持的教育要求，以及通过教材运用所反映的《课程标准》的地方适用性如何等问题。
二是教材内容选择的容量与难度是否符合地方教育的实际情况，教材的印刷与装帧是否符合学生的心理与生理卫生等问题。
四十五、教师的教学能力表现在那些方面？
⑪良好的教学基本功
⑫课堂驾驭能力
⑬实践操作能力
⑭语言表达能力
四十六、怎样让表扬恰到好处？
表扬是一门学问。不加思考的表扬，非但不能起到应有的作用，有时还会适得其反。那么，在班级管理中，怎样让表扬恰到好处？
恰当。在日常学习生活中,学生若离开了表扬,就会丧失自信心;若经常受到表扬,学生就会变得沾沾自喜以致缺乏承受批评的能力;不切实际的夸大表扬,则会扰乱学生的判断力,使之不能正确认识自己乃至周围的事物。所以，教师要全面权衡，把握好表扬的“度”，在恰当的时间、恰当的地方给学生一个恰到好处的表扬。
公正。要做到这一点，教师首先要对学生的情况了如指掌，认真判断事情的真与假、对准确公正地表扬，这样才能使学生心悦诚服，否则，达不到表扬的效果不说，教师在学生心中的可信度也会因此而下降。
深入。实际工作中，教师看得最多的是学生显性的表现，而对其隐性的东西并不十分了解，这就需要教师平时仔细观察。
四十七、课堂教学中怎样对待学生错误的回答？
学生创造性的回答一定要肯定和鼓励，学生错误的回答，教师要有具体的意见，鲜明的观点，准确的答案。教师不应只是一味的喊“好”而是要赏识学生，不断地唤醒、鼓舞、鼓励学生，但对于学生出现的错误，一定要认真指出来。客观的评价才能使学生明确努力的方向，“鼓励赞赏”必须建立在客观评价的基础上。 四十八、面对新教材，教师首先要作什么？
第一，研究所教学科的《课程标准》
第二，研究教材
四十九、为什么不能单靠学生成绩评价教师的教学？
对教师的评价不能简单地以学生某一阶段的成绩为依据。教师教学行为与考试是有着直接的关系，但学生成绩也受着其他因素的钳制，不单是学生对学习内容掌握的程度，学生作为社会的一分子，也将受到
社会、家庭、朋友和其他的学科老师的影响，同时他们也有生理和心理上的正常变化，把某次特定时间考试成绩的不理想就归因于教师的教学，是一种不公正的评价。随着课程改革的不断深入，评价方式也会逐步完善。
五十、运用“讨论法”进行教学时应注意哪些问题？
⑪ 讨论的内容要恰当
⑫ 讨论的时间要充分
⑬ 讨论的空间形式要合理、多样。
⑭ 讨论人员的构成要灵活
五十一、新课程改革要体现怎样的学习精神？
答：体现自主学习的精神。自主学习是一种学习过程中的内在品质，不是外在的表现形式。它必须具备自我导向、自我激励、自我监控三种构成要素。
五十二、在课程改革中，结合本学科谈谈教学方式应该实现哪些转变？
答：变“组织教学”为“动机激发”； 变“讲授知识”为“主动求知”变“巩固知识”为“自我表现”；变“运用知识”为“实践创新”； 变“检查知识”为“互相交流”。
五十三、结合本学科，谈谈怎样理解新课程的教学原则
答：⑪ 把所有的学习任务都置于为了能够更有效地适应世界的学习中。
⑫ 教学目标应该与学生的学习环境中的目标相符合，教师确定的问题应该使学生感到就是他们本人的问题。
⑬ 设计真实的任务。真实的活动是学习环境的重要的特征。就是应该在课堂教学中使用真实的任务和日常的活动或实践整合多重的内容或技能。
⑭ 设计能够反映学生在学习结束后就从事有效行动的复杂环境。
⑮ 给予学生解决问题的自主权。教师应该刺激学生的思维，激发他们自己解决问题。
⑯ 设计支持和激发学生思维的学习环境。
⑰ 鼓励学生在社会背景中检测自己的观点。
⑱ 支持学生对所学内容与学习过程的反思，发展学生的自我控制的技能，成为独立的学习者。 五十四、在教育教学中，怎样定位教师的角色？
答： 教师的角色是学生建构知识的忠实支持者。
五十五、在课堂教学中要贯穿哪些训练？
在课堂教学中要始终贯穿训练，即观察能力的训练、操作能力的训练、表达能力的训练和问题解决能力的
训练。以四项训练为载体，培养学生的思维能力。
五十六、在新课程观念下，什么样的课堂才是一个好的课堂？
答：首先是能够为学生的学习提供一个丰富的智力生活的背景。就是创造一个充满探索精神的自由表现的学习情境。
其次是学生实质性的参与了教学过程。
另外，学生是否有在课堂上有展示自我、发现自我、发展自我的机会。
五十七、创造性使用教材对教师提出了哪些新的要求？
答：首先，它要求教师进一步树立课程意识，以新的课程观（学生观、教材观、课程资源观）来重新审视、规划教学目标、内容和方法，以更高、更宽的眼光来设计教学、看待学生，而不仅仅局限于教材和一时的教学效果。
其次，教师在创造性使用教材中应充分认识教学目的重要性。每节课、每次活动都应有明确的教学目的，否则容易形式化——为活动而活动，为体验而体验，为了创造性地使用教材而轻率、刻意地去更改教材内容，等等。
其三、教学手段与教学目的和谐一致的原则是创造性使用教材的基本着眼点与归宿。
五十八、在教育教学中，“交往的教育”有哪些？
答： ⑪自我教育 ⑫力量教育 ⑬过程教育
⑭行动教育 ⑮合作教育
五十九、课堂教学怎样落实知识与能力目标？
答：课堂教学要落实知识与能力目标，首先要顺次展开三个层次：
⑪情境创设：情境应贯穿课堂教学的始终。
⑫新知探究：解决两个问题：一是实现知识内化，即通过解决是什么（陈述性知识）和为什么（建立知识间的联系）的问题，把握知识规律；二是形成学科技能，即通过知识的应用，把握知识应用规律。 ⑬知识应用：在这一阶段的教学中，既要完成巩固知识，进行技能性的转化，又要完成把知识转化为能力的任务，还要考虑适应学生不同智力水平。
六十、怎样看待教师作用？
教师要成为学生建构知识的积极帮助者和引导者，应当激发学生的学习兴趣，引发和保持学生的学习动机。 六十一、教学改革要实现哪五个转变？
（１）变单纯传授知识为在传授知识过程中重视能力培养；（２）变单纯抓智育为德智体全面发展；（３）变教师为中心为学生为主体；（４）变平均发展为因材施教，发展个性；（５）变重教法轻学法为教法学
法同步改革。
六十二、现代教学改革应具备的五个观念：
（1）新教育思想发展的动态观念，不断更新教学思想，不断丰富教学思想；
（2）要有全面发展的整体观念，培养多层次多规格的人才；
（3）树立学生为主体的观念，学生是学习的主人：
（4）要有重视实践的观念，应让学生在实践活动中锻炼成长；
（5）要有教书育人的观念，以培养四有人才为宗旨。
六十三、课堂结构设计应体现以下几个原则：
（１）既要克服教师为中心，又要避免学生为中心；（２）既要重视知识学习，更要注意能力培养；（３）既要重视教法，又要重视学法；（４）既要发挥教师主导作用，又要发挥学生主体作用；（５）既要教书，又要育人。
六十四、当代教法改革的几条基本原则：
（1）教师为主导；（2）学生为主体；
（3）思维为核心；（4）实践为主线；
（5）能力为目标；（6）育人为指针。
六十五、如何判断教改课与传统课？
（１） 在教学思想上，看是民主教学，还是主观教学；是教师为学生服务，还是学生要适应教师的需要。
（２） 在教学目标上，看是以培养学生能力为目标，还是单纯向学生灌输知识。
（３） 在学习主动权上，看是把学习主动权交给学生，还是学生学习的主动权掌握在教师手里。 （４） 在教学方法上，看教师是立足于通过"导"来解决问题，还是立足于通过"讲"来解决问题。 （５） 在师生地位上，看教师是主导还是主演；学生是主演还是听众。
（６）在教学效果上，看是面向全体学生，使各类学生学有所得，还是只顾少数尖子，不顾中差生的达标过关。
六十六、评价一节课大面积提高教学质量的标准：
（1）能够激发起绝大多数学生的学习兴趣；
（2）能够调动起绝大多数学生的学习积极性；
（3）能够使绝大多数学生完成学习任务。
六十七、课堂教学必须处理好几种关系：
（1）教和学的关系；
（2）讲和练的关系；
（3）知识和能力的关系；
（4）智力因素和非智力因素的关系；
（5）课内与课外的关系。
六十八、调节教学的几条原则：
（1）教师为主导原则；
（2）学生为主体原则；
（3）思维为核心原则；
（4）训练为主线原则；
（5）调节为关键原则；
（6）能力为目标原则。
六十九、“四让”教学法：
能让学生观察的，尽量让学生观察；能让学生思考的，尽量让学生思考；能让学生表达的，尽量让学生表达；能让学生作结论的，尽量让学生作结论。
七十、课堂教学必须处理好五种关系：
（1）教和学的关系；
（2）讲和练的关系；
（3）知识和能力的关系；
（4）智力因素和非智力因素的关系；
（5）课内与课外的关系。
七十一、简答怎样备课？
1、 备课程标准，把握大纲深度、突出重点、难点
2、 备教材：挖掘教材内涵，创设思维空间
3、 备学生：充分了解情况，坚持因材施教
4、 备课件，备实验，自主钻研努力还学生一个生动的课堂
七十二、新课程中教师角色将发生那些转变？
1、从教师与学生的关系看，新课程要求教师应该是学生学习的促进者，教师是学生 学习能力的培养者，教师是学生人生的引路人
2、从教学与教学研究看，新课程要求教师应该是教育教学的研究者
3、从教学与课程的关系看，新课程要求教师应该是课程的建设者和开发者
4、从学校与社区的关系来看，新课程要求教师应该是社区型的开放教师
七十三、课程标准的意义和功能是什么？
国家课程标准是教材编写、教学、评估和考试命题的依据，是国家管理和评价的基础，应体现国家对不同阶段的学生在知识与技能过程与方法、情感态度与价值观等方面的基本要求，规定各门课程的性质、目标、内容框架，提出教学建议和评价建议，标准的内涵：它是按门类制定的，它规定本门课程的性质、目标、内容框架，它提出了指导性的教学原则和评价建议，它不包括教学重点、难点、时间分配等具体内容，它规定了不同阶段学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面所应达到的基本要求。 七十四、为什么大纲改成课程标准？
大纲明显存在以下弊端：从目标上，只规定知识方面的要求，内容偏难、偏深、偏窄，对决大多数学生来说，要求过高。只强调教学过程，忽视课程的其他环节，刚性太强，缺乏弹性。选择课程标准第一课程价值趋向从精英教育转向大众教育，第二课程目标着眼于学生素质的全面提高，第三从只关注教师教学改革向关注课程实施过程，第四课程管理从刚性转向弹性。
七十五、简答加强教师职业道德建设的意义。
1、从教师是青少年灵魂塑造者的作用看，加强教师职业道德建设直接关系着社会主义接班人的培养，关系着国家的命运和前途。
2、从教师是人类科学文化传播者的作用看，提高教师的文化、业务素质，加强职业道德建设，关系着科学文化的延续和发展。
3、从教师是精神财富的创造者的作用看，提高教师的全面素质，关系着精神文明和物质文明的发展前途。
七十六、教师职业道德的特点。
1、层次较高
2、示范性强
3、影响深远
4、义务广泛。
总之：教师道德不同于一般的社会道德，它是一种特殊的更高尚、更完美的职业道德，因此，注意师德建设“利在当前，功在千秋“。
七十七、教师须加强哪几个方面思想修养？
1、 加强思想品德修养，爱国、爱党、爱事业
2、 加强办学思想修养，全国贯彻方针，提高教育教学质量、爱生
3、 加强工作能力修养，授课能力修养、板书、教案
4、 加强教育学生能力的培养
5、 加强知识储备修养。
6、 加强语言、仪表、风度修养及自我形象修养
七十八、简答树立现代五大教育理念。
1、树立“以人为本”的教育理念，关注学生生命质量发展，转变“重教轻育”的教育观，切实解决真心实意、扎实推进素质教育的问题
2、树立“德育核心”的教育理念，关注学生全面发展，转变“重才轻德”人才观，切实解决思想品德教育、心理健康教育的问题
3、树立“多元智能”的教育理念，关注学生个性特长发展，转变“重分轻能”质量观，切实解决以文化考试成绩单一评价学生及歧视所谓“差生”的问题
4、树立“终身学习”的教育理念，关注学生自主学习发展，转变“重鱼轻渔”教学观，切实理解学校教育与学习的关系问题
5、树立“重在创新”的教育理念，关注学生创造能力的发展，转为“重知轻行”目标观，切实解决素质教育的重点在于培养学生创新精神和实践能力
七十九、怎样上好一堂课？
1、教学目的要清晰明确
2、教学内容要正确
3、教学方法要灵活适当
4、课堂组织要严密紧凑
5、 师生作用要充分发挥
八十、创新教育应注意的问题
1、教师应该更新观念，摆正自己在教学过程中的位置。
2、让学生明白具备了自学创新能力就有了更新原有知识的能力、学习新知识的能力和整合各门学科知识的能力。
3、通过考试考察培养学生自学创新能力，通过考试考察督促学生自学，同时进行教学反馈，以改进下一步的教学工作。
2009雨花区小学语文教师招聘部分试题
一、默写
1.出淤泥而不染，————————
2.——————，闻道龙标过五溪
3.商山早行中写早晨景色的诗句：——————，————————
4.不记得
接下来是注音、错别字、病句、标点的题目
再下来是一则新闻要求写题目的，是关于长春市公交公司开设“司机与乘客交流日”的。
还有不记得
然后是古诗文赏析：李白的《与夏十二登岳阳楼》
楼观岳阳尽，川迥洞庭开。
雁引愁心去，山衔好月来。
云间连下榻，天上接行杯。
醉后凉风起，吹人舞袖回。
整首诗，诗人将自己隐在楼、川、雁、山等景观后，让楼去观览，川去迂回，让雁牵愁心飞去，山衔好月走来。天地万象都在不知不觉中成为人的生命和感情的载体了。 首联描写岳阳楼四周的宏丽景色。登上岳阳楼，无边景色尽收眼底。江水流向茫茫远方，洞庭湖面浩荡开阔，汪洋无际。这是从楼的高处俯瞰周围的远景。站得高，望得远，“岳阳尽”“川迥”“洞庭开”，这一“尽”一“迥”一“开”的渺远辽阔的景色，形象地表明诗人立足点之高。这是一种旁敲侧击的衬托手法，不正面写楼高而楼高已自见。 颔联中诗人笔下的自然万物好像被赋予了生命，你看，雁儿高飞，带走了诗人忧愁苦闷之心；月出山口，仿佛是君山衔来了团圆美好之月。“山衔好月来”一句，想像新颖，有独创性，着一“衔”字而境界全出，写得诡谲纵逸，诙谐风趣。 颈联写诗人在岳阳楼上住宿，饮酒，仿佛在天上云间一般。这里又用
衬托手法写楼高，夸张地形容其高耸入云的状态，这似乎是醉眼朦胧中的幻景。 尾联收笔写得气韵生动，蕴藏着浓厚的生活情趣。楼高风急，高处不胜寒。醉后凉风四起，着笔仍在写楼高。凉风习习吹人，衣袖翩翩飘舞，仪表何等潇洒自如，情调何等舒展流畅，态度又何其超脱豁达，豪情逸志，溢于言表。 整首诗运用陪衬、烘托和夸张的手法，没有一句正面直接描写楼高，句句从俯视纵观岳阳楼周围景物的渺远、开阔、高耸等情状落笔，却无处不显出楼高，不露斧凿痕迹，可谓自然浑成，巧夺天工。
其中有：颈联的艺术表现手法；是用“雁引愁心去”好，还是用“雁别秋江去”好。
在下来是论语五则，问表现了孔子的什么思想，然后要分析其中划线的句子，好像是：君子德凤，小人德草，草上有风，以偃。
再下来是现代文阅读
《高树鸣蝉》
高树鸣蝉
①每个季节的到来都是以某种东西为标志的。对夏天来说，是蝉。
②国人对蝉有着复杂的情结。爱之、咏之者众，伤之甚至厌之者亦不少。古往今来，描述蝉的诗文可谓不胜枚举。爱之高洁者，如“高蝉多远韵，茂树有余音”；歌之清雅者，如“蝉噪林愈静，鸟鸣山更幽”，这都是因喜蝉声境界高远、卓然遗世所致。但另一方面，蝉鸣又易使人联想到逝去的时光，司空曙的《新蝉》堪为代表：“今朝蝉忽鸣，迁客若为情？便觉一年老，能令万感生。” 高考资源网
③蝉声就这样来了，又是一年。蝉鸣有一种恬静之愉，无蝉，则如无酒不欢，食不甘味，夏意便少了几分酣畅与淋漓。当是时也，可以簟枕邀凉，蒲扇把风，绿茶啜口，琴书换日，摆龙门阵，逍遥走过漫长而烦躁的时光。在这样的氛围里，人是闲适而从容的，甚至可带点慵懒或倦怠——炎炎烈日，或许是老天爷赐予人们的礼物呢。消夏，尽可如斯。
④一出智取生辰纲把“公子王孙把扇摇”斥为反角，事实上，若是有条件，农夫何不想如此。人的本性
总是趋同的。周美成《满庭芳》有云：午阴嘉树清圆。人静乌鸢自乐。先安簟枕，容我醉时眠。反映的却正是普通的人性。这首词的主题“夏日溧水无想山作”，想来也极富韵味。
⑤蝉有时的确代表着这样的“无想”象征。
⑥忽然听见蝉鸣有些异样了。声音不再连在一起，分隔成数段，也不再嘹亮，有点怯怯的尾巴。这是秋的讯息。记忆中刚上大学那年，在校园里听到的蝉鸣，是最难忘的。黄昏，一个人走在陌生的校园，听到蝉鸣，就像电影《苔丝》见过的场景：安吉尔坐在高处，面向西方，吹奏哀怨的长笛。此时方觉得蝉声竟是如此凄婉。以前在老家从未如此。蝉鸣在一瞬间完成了质变，所有与离别、伤逝有关的情绪便统统指向蝉了，也明白了古人感怀的种种缘由：寒蝉凄切、冷蝉声残……由夏入秋，原本无辜或者可爱的蝉蒙上了悲秋的传统色彩。如同怕见飞花，此时却是怕听蝉鸣了。怕蝉扰乱了本来平静的心思，越往后，秋蝉、蟋蟀这些东西，叫一声，也要令人断肠。
⑦这样的经历多了，直至熟读了姜白石，心中才始告豁然。他说：“高树晚蝉，说西风消息。”寥寥几句，呼应的是他一贯的清空风格，却耐人寻味。没有过多的情绪寄托，用的是白描，高树，晚蝉，西风，类似于马致远的《天净沙》。但妙在前有“岑寂”二字,蝉鸣在耳朵里似乎听不见了,周围唯有清寂一片。
⑧无论赞美，还是愁怨，对蝉的百般情结，都化归原本的自然。蝉声终于渐稀，面对西风，那时，再不会有鸣蝉。作为长达数月的听众，我们准备好了么？一直呆在高树枝头的蝉，要说再见了。在这段有蝉的长长时光里，我们是否早已宠辱不惊，有了也无风雨也无晴的“禅”境？
⑨不能因喜转悲，来苛求这位每年拜访我们的老朋友。还是抛开太多的拟人化因素，以科学精神看待蝉好了。恰如法布尔所说，4年泥土下的黑暗，1个月阳光下的歌唱，经历了化蛹为蝶般的蝉是伟大的，它们完全值得尊敬，唱响的是对生命的礼赞。这种体悟的最佳标本应当是听夜蝉。暮云四合之时，万籁渐寂，而蝉还在沉吟。在浓密的暗夜中，对那些虫儿来自心灵的呓语也陡然觉得深刻起来，没有在同样的黑色中长时间的涅槃，何来如此持久、坚韧的声音？
⑩周围的高树绿了又黄，黄了又绿，叶儿无声地诉说季节的轮回。我们更应想念那些餐风饮露、择高
而栖的蝉，年复一年，它们与我们同在，一起奏响着前方悠远的岁月。
17.下列对文章的理解,正确的两项是(4分)
A.文章开篇直接入题，行文扣住蝉声所包含的无限意蕴来抒发情怀，结尾与题目呼应，含义悠长。
B.文中异样的蝉鸣，传达的是秋的讯息，这种讯息凄婉哀怨，让人联想到离别与伤逝，觉得有一种清空风格。
C.作者在文章中把飞花、啼鹊、秋蝉、陈蝉、螽斯归为一类,是因为这些事物能够引起人们相似的感受。
D.文中“面对西风，那时，再不会有鸣蝉”这句话,表达了要与蝉说再见时，作者心中难以尽数的悲凉、落寞与惆怅。
E.本文采用了先抑后扬的手法，“抑”人闻秋蝉之声而生愁怨，“扬”宠辱不惊、也无风雨也无晴的“禅”境。
18.第⑤段说：“蝉有时的确是„无想'，的象征。”请解释句中“无想”的含义，并指出这句话在结构上的作用。(4分)
19.文中多处引用了古典诗句，这样写有怎样的表达效果?请举例简要分析。(4分)
20.根据文章内容，请你谈谈对“它们唱响的是对生命的礼赞,它们完全值得尊敬”的理解
与感悟。(6分)
《人脑中的河》
探究阅读科技小品文《人脑中的河 》（12分）
“青山环绿野，白水绕城郭。”在人体最高司令部——脑及脊髓这座城堡的周围，也环绕着一条小小的河流，河中流动着脑脊液。
人脑并不是个实心球。在它的满布皱襞的皮层下，峰回路转地形成了许多中空的沟、室、管、池。脑脊液便发源于其中的左右两个侧脑室。犹如山涧泉水般，从两个侧脑室内表面极微细的血管组成的脉络丛中，点点滴滴地渗透出来，汇集成涓涓细流，经过第三脑室、中脑导水管、第四脑室，进入脑中之湖——大脑延髓池。最后，离开脑湖倾泻而下，沿着紧贴在脑与脊髓外周的两层薄膜软脑膜和蛛网膜之间的河床——蛛网膜下腔向前流动。这样一来，长达75厘米的脊髓，和重达1200-1500克的人脑全部都浸泡在河水之中，并且在整个流动过程，被颅顶部的蛛网膜上的微细颗粒逐渐吸收，重新返回到产生它的母亲——血液之中去。
脑脊液这条小河总量仅150毫升，占人体内总水量的1．5％，每6-8小时全部更新一次，生生不息，日液畅流。在脑脊液这条小河里，流着无色透明的液体，它不断溶解并携带着糖分、蛋白、氯化钠以及钙、钾、钠、镁等微量元素，还有肌酐、尿素、胆固醇等代谢产物，河中还行驶着巡航小艇——淋巴细胞、白细胞等。这条小河直接滋润着脑和脊髓这一块人体中最重要也最神秘的土地，把营养带给中枢神经，也运走了代谢产生的废物。一旦最高司令部堡垒遭到外敌的侵袭，小河还能快速地从人体其他部位运进各种抵抗力量。同时这条小小的河流，还能通过流量流速的变化来调节坚硬颅骨包，围下颅腔内的压力，使之时时处于平衡状态。
然而，脑脊液这条小河不可替代的最重要作用，是作为脑与脊髓的液体软垫，减 ……………… 作文：以“离不开你”为话题写作，不少于800字。
默写4、《岳阳楼记》中的一句话，是台湾民众送给领导人的“居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则优其君” 《论语》那题：
为政以德；譬如北辰，居其所而众星共之。 解释“共”字
君子之德风，小人之德草，草上之风必偃。解释“偃”
翻译“苟子之不欲，虽赏之不窃。”
出淤泥而不染，濯清涟而不妖；
杨花落尽子规啼；闻道龙标过五溪；
鸡声茅店月，人迹板桥霜
2009岳麓区教师招聘英语试题
综合
单选 多选 填空 名词解释 简答 论述
单选
孔子的思想核心（仁）
白板说 的提出者（洛克）
2008北京奥运金银铜牌数（51 20 29）
多选
性格四种（多血质 粘液质 胆汁质 抑郁质 ）
两型社会 哪两型（资源节约型 环境友好型）
填空
（胡景涛）十七大提出的科学发展观内涵（第一要义是发展 核心是以人为本。。。）
第一个获得奥斯卡最佳导演的华裔导演是（李安） 他导演的（卧虎藏龙）
（德国）（冯特）建的心理实验室标志、、、、
义务教育的定义
名词解释
多元智能理论
苏格拉底问答法
大河西先导区
简答
孔子的教育思想理念有哪些
能力的形成受那些影响
新的《教师职业道德素养》增加了哪些内容
论述
1数学老师在教《可能性》 要学生用 一定 和 可能 联系现实生活。 一个学生说“亮亮可能成为小偷” 老师反问“亮亮可能成为小偷吗” 学生未能理解老师用意，另一个学生说“不应该是可能，亮亮一定成为小偷” 老师不知所措，亮亮满脸通红，老师简单说了两个学生不应该这么说就继续上课了。 请你谈谈教学中如何具备教学机智。。
2 某学校创新教学模式，以学定教。 采用预习-反馈-点拨的方式 ，学生分组先预习讨论 ， 老师到中间个别指导， 最后集中讲解重点。 整堂课讲课10分钟 讨论35。 效果显著。 请你说说这个教学模式的合理性和科学性。
2009岳麓区小学语文试卷（回忆版）
一、 填词;募捐 静谧 等
二、 注音
三、 填空：
1. 源头活水出自哪句诗句，是谁写的什么诗
2. 人间词话的三种境界：晏殊的《蝶恋花》昨夜西风凋碧树——；衣带渐宽终不悔——；暮然回首，那人却在灯火阑珊处
3. 吕岩的《牧童》诗填空
4. 谚语：有志不在年高的下一句
5. 岳阳楼的门联;四面湖山归眼底的下一句
其他的不记得了
四、 选择
主要是语文基础知识，什么常识之类的
五、 缩写句子
六、 改写人称
他看了看她，又看了看我，对我说：“我背你走吧。”
七、 修改语病
八、 根据一段话改编写出心理活动：母鸡的自白
九、 根据语境选择适合的词
是一段和树有关的文字
十、 短文理解
一个孩子拿着大碗去买酱油。两角钱的酱油装满了碗，提子里还剩了一些。这孩子把碗翻了过来，用碗底装回剩下的酱油。到了家，他对妈妈说："碗里装不下酱油，我把剩下的用碗底装回来了。"
孩子期望得到赞扬，他多聪明，善用碗的全部。而妈妈却说："孩子你真傻。"
当年妈妈讲这个故事的时候，我弄不明白这个孩子傻在哪里，但没问，否则我妈会说："你也真傻。" 过了30年，我才明白这个故事的含义，亦明白故事的主角乃是我。如今，我的生活恰如捧着一个倒扣着的碗，碗底里浅浅地漾着一点东西，即我写过和编过的零散文章。碗里是空空的，里面的东西已经泼洒光了。同时我不知我曾经泼洒了什么，但必可珍惜。
故事的第二部分是：妈妈："孩子，两角钱就买这么点酱油吗？"孩子很得意，说："妈妈，这面还有！"他把碗翻过来，碗底的酱油于是也洒了。
无论到了什么时候，我都不会把碗翻过来，去看另一面盛着什么，而使仅有的一点东西都洒在地上。无论，碗的另一面藏着什么样的诱惑。
……1理解妈妈的潜台词是什么
2.碗和酱油分别指什么？
3．举例说说我泼洒了什么？
4.这个故事告诉我们什么
十一、 朴素的美 其中的一小段：
朴素美是指质朴无华、淡雅大方的美。它有两方面的表现：一是人的仪表的自然美，眉目清秀、五官端正，就能给人以美的印象；脸色红润，头发乌亮，也能给人以健康的、充满活力的美感。一是衣着穿戴的平朴美。一个人如果衣着干干净净，整整齐齐，合身得体，也能给人一种美的感受。
里面有选择填空，文章理解什么的。
十二、 作文：以适应为话题写800字
《观书有感》朱熹半亩方塘一鉴开,天光云影共徘徊;问渠那得清如许?为有源头活水来
第一种境界“昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天涯路。”第二境界“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。”第三境界“众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处。”
草铺横野六七里，笛弄晚风三四声。归来饱饭黄昏后，不脱蓑衣卧月明。
有志不在年高 无志空长百岁
四面湖山归眼底,万家忧乐道心头
名词解释
1.加德纳的多元智能理论？
2.苏格拉底的“问答法”？
3.大河西先导区？
论述题
1教学机智？
2.“以学定教”————新课程改革
问答题
1.教师想要加强自己的专业成长，要具备哪些方面的知识？
2.孔子的教育思想有哪些？
3.人的能力的形成与哪些因素有关？
4.2008年新修订的《教师职业道德规范》新增了哪些内容？
综合部分：
1.论述题 两个 共18分。
教学模式的合理性和科学性 结合所给案例分析。
在课堂情境中，教师如何发挥机智教学。
2.填空题
六艺是指：
第78届奥斯卡电影奖，是哪位华裔导演的哪部戏获得了亚洲有史以来的第一次奥斯卡奖项。
谁在党的十七大上提出科学的发展观，其内涵是：
3.名词解释
大河西先导区:
苏格拉底的问与答：
只能多元化理论：
4.简单题
能力形成与什么因素有关？
2008年修订的【教师职业道德】有何新内容？ 孔子的教育思想是什么？
教师要提高自身专业水平，要具备哪些知识？
教育教学经典理论试题
一、分层教学在学科中的运用
1、学生分层
首先经过测试，依据学生对知识的不同掌握情况，把学生分为不同的层或组，并了解不同层次的学生对信息技术知识的掌握情况和兴趣。对学生分层是实施分层教学的一个出发点，不根据学生的具体情况进行分层或者分组，就不可能进行真正的分层教学。
2、教学目标分层
教学目标分层的目的在于针对学生掌握知识的不同情况来设置各个层次的学生在教学活动中所要达到不同的学习目标，从而有针对性的教给学生不同水平层次的知识，以便和学生的知识结构相适应。这种知识水平是经过学生的努力可以达到的。用一句俗话就是“跳一跳，摘桃子”。对这种知识的学习，学生必须先努力向上“跳一跳”，才能摘到“桃子”（即完成教学任务）。而教学目标的分层就在于给不同的学生设置不同的阶段学习目标，以使不同的学生能根据各自不同的情况进行有针对性的学习。
3、教学评价分层
在教学过程中，我们根据不同层次的学生教给不同水平层次的知识，必然要对学生进行不同的评价，如果再以一张试卷或是统一的操作来评价学生的学习的话，不能有效反应出学生实际掌握的水平。因此，对学生进行分层评价，以其在原有知识水平上的进步和提高大小作为评价学生是否完成教学目标的一个基准，这是进行分层教学的一个重要的方面，也是衡量分层教学法是否有效的一个重要手段。
二、结合学科谈怎样培养学生的质疑习惯
疑乃思之端，学之源。爱因斯坦说：“提出一个问题比解决一个问题更重要。”要培养学生的质疑习惯，并且从敢问到善问，提高质疑能力和质疑水平，非一日之功，需要一个提倡鼓励和精心引导的过程。
1. 创设激其情，引其疑的情境。
2. 对比生疑。
3. 以谬生疑。
4. 根据学生的实际情况去设疑。
三、什么是素质教育？
所谓素质教育，是指国家强制的，平等的，面向全体学生，全面提高学生的思想道德、文化科学、劳动技能和身体心理素质，促进学生生动活泼地发展的学校教育活动。一般而言，素质教育应主要包括思想道德素质、科学文化素质、身体心理素质、劳动技能素质等几个方面的内容，其基本特征包括强制性、平等
性、全面性、社会性、未来性和创造性。素质教育是培养全面发展、具有合格素质的公民的必经途径，是一个国家综合国力的重要内容。无论从教育的最终目的，还是从当前社会发展的实际需要来看，素质教育都应成为我国现阶段中学教育的主导方向。
四、 化学活动课的目的
化学学科是一门以实验为基础的学科，单一的化学学科课程很难落实化学教育的根本任务，也很难培养学生的科学素质。化学活动课的设置正是为了弥补单一的化学学科课程造成的学生缺乏创造力、实践能力差等弊端，因此，培养学生的综合能力是化学活动课的最终目的。
五、化学活动课的教学目标
具体的教学目标可以细化为以下几个方面：
（1）培养学生的实验技能，其中包括实验操作技能、简单实验的设计技能、以及实验数据的记录、处理、分析能力；
（2）培养学生的思维能力，其中包括思维品质和思维方法，以发展学生的逻辑思维和创造性思维为主；
（3）使学生初步掌握研究问题的方法和手段，了解观察、归纳、猜测、假设、比较等方法，树立科学的认识观，培养学生的科学意识；
（4）使学生了解化学领域的新知识和新信息，拓宽学生的知识面；
（5）使学生初步掌握独立寻找资料，查阅图书文献的方法；
（6）激发学生学习化学的兴趣，培养自学能力；
（7）培养学生的合作精神、竞争意识和对社会问题的参与意识。
六、创新教育的内容
1、创新教育的第一方面内容是创新意识的培养。
2、创新教育的第二方面内容是创新思维的培养。
3、创新教育的第三方面内容是创新技能的培养。
4、创新教育的第四方面内容是创新情感和创新人格的培养。
七、透过高中语文新课标，你怎样看待语文教材
1、教材不是圣旨，而是教学的线索。
2、教材不是废纸，而是教学的工具。
3、要创造性使用教材，使教材为教学服务。
八、基础教育的目的和目标
培养有道德、有理想、有思想、有知识、有能力的劳动者。
九、教育当前急需改革的内容
改变应试教育为素质、能力教育，加强对教师的政治思想和品德培训，加强对学生的品德教育，加强对学生的管理。
十、现代教学方法的突出特点是：以发展学生智能为出发点，充分发挥教师主导作用，充分调动学生学习积极性，尤其注意学生学习方法的研究，引导学生由苦学变乐学，由学会变会学。
十一、教学改革要实现哪五个转变：
（１） 变单纯传授知识为在传授知识过程中重视能力培养；
（２） 变单纯抓智育为德智体全面发展；
（３） 变教师为中心为学生为主体；
（４） 变平均发展为因材施教，发展个性；
（５） 变重教法轻学法为教法学法同步改革。
十二、现代教学改革应具备五观念：
（１） 新教育思想发展的动态观念，不断更新教学思想，不断丰富教学思想；
（２） 要有全面发展的整体观念，培养多层次多规格的人才；
（３） 树立学生为主体的观念，学生是学习的主人：
（４） 要有重视实践的观念，应让学生在实践活动中锻炼成长；
（５）要有教书育人的观念，以培养四有人才为宗旨。
十三、成功的教育的出发点是什么？
热爱学生，了解学生。没有热爱便没有教育，热爱学生是教育的全部技巧。热爱学生是教师的天职。教师只有热爱学生，才能受到学生的热爱。
十三、主导作用与主体作用的关系：
要想充分发挥学生主体作用，必须发挥教师的主导作用。主导是为了主体的确立，而不能削弱、代替或否定主体。发挥主导作用，是为了发挥主体作用。教师主导作用发挥的水平，要以学生主体作用发挥的水平来衡量。教师的善教应该体现在学生的乐学善学上。
十四、衡量课堂教学改革的基本准则
确立教学活动中学生的主体地位，发挥学生的主体作用，是衡量课堂教学改革的基本准则
十五、教学方法改革的导向
培养学生的思维能力及自学能力为教学方法改革的导向。
十六、教学改革的目的
减轻学生负担，提高教学质量为教学改革的目的。
十七、课堂教学改革的核心
课堂教学改革的核心是发挥学生的主体作用，调动学生学习积极性。
十八、成功的真正秘诀
成功的真正秘诀是兴趣。兴趣是最好的老师，兴趣可以变为志趣，志趣可转化为理想，理想可以成为学生前进的动力。
十九、教学模式
教学模式就是教学活动的表现形式。每个教师在教学实践中都通过一定的教学模式开展教学活动。凡是先进的教学模式，都能有效地培养学生自学能力，思维能力，实践能力和创造能力。
二十、课堂结构设计应体现以下几个原则：
（１） 既要克服教师为中心，又要避免学生为中心；
（２） 既要重视知识学习，更要注意能力培养；
（３） 既要重视教法，又要重视学法；
（４） 既要发挥教师主导作用，又要发挥学生主体作用；
（５） 既要教书，又要育人。
二十一、知识与智力的关系
知识是智力的基础，但仅有知识，智力不会自发地发展，必须通过训练操作发展智力、培养能力。引导自学是发展智能的有效途径。
二十二、全面发展与个性发展的关系
全面发展是个性发展的基础，个性发展是全面发展的核心。全面发展寓于个性发展，没有个性发展就没有全面发展。在全面发展基础上的个性发展才是社会所需要的。两者相互渗透、相互融合、相互促进，相辅相成。
二十三、教师的作用
不单是讲授知识，更重要的是教会学生思维，教会学生创造思维。有了创造思维能力，学生不仅可以学会教师讲授的知识，还可以在自己的思维实践中学到教师没有讲授的知识，甚至创造新知识，这样的学生才能青出于蓝而胜于蓝。无论多么优秀的教师也不可能把学生一生所需要的知识都教给学生。教知识总是有限，教思维是根本。教师应当是手握创造思维金钥匙的指导者。
二十四、世界教学方法改革不断发展，请指出其中的两个。
苏联赞可夫的发展教学法，美国心理学家布鲁纳的发现教学法，德国根舍范例教学法，法国教育家弗雷内自治教学法，保加利亚洛扎诺夫快乐教学法。
二十五、班主任工作的原则
民主性原则、开放性原则、激励性原则、实效性原则、群体性原则和社会性原则等。这些原则适应新的形势发展变化，对搞好新时期班主任工作具有重要的意义。
二十六、如何帮教教育学生
1、优化环境，增强校园魅力。
2、晓之以理，动之以情
3、批评学生要注意适度。
4、针对学生的个性差异进行教育。
二十七、如何教育双重性格学生
1、正视学生所犯的错误,耐心加以引导
2、学生不分优劣、一视同仁
3、生从思想上净化,在集体中熏陶
4、以身作则，以人格的魅力感染学生
二十八、怎样表扬孩子才能收到良好的教育效果呢?
1、表扬应针对事，而不应针对人。
2、表扬要及时。及时的表扬犹如生病及时服药一样，对年幼的孩子会产生很大的作用，一旦发现孩子有好的行为，就应及时表扬，这样会收到良好的教育效果。
3、表扬孩子的点滴进步。
4、尽量避免当众表扬孩子。
5、表扬的方式要恰当。
二十九、应该如何表扬孩子呢？
首先，家长要对孩子良好的行为表现给予经常的关注和及时的表扬。
其次，要明确表扬的目标是行为，而不是孩子本身。
再次，方式得当。 表扬的方式还有适合孩子的年龄阶段。
三十、以实际训练为主的教学方法有哪些？举出一个。
1、练习法
2、实验法
3、实习作业法
三十一、新课程强调的学生学习方式主要有哪些？举出两个。
1、接受学习
2、自主学习
3、合作学习
4、探究学习
5、机械学习
三十二、教学组织形式有哪些？举出两个。
1、个别教学
2、班级授课
3、分组教学
4、现场教学
5、课堂教学
三十三、教学评价一般应遵循哪些原则
1、客观性
2、全面性
3、指导性
4、科学性
5、激励性
三十四、《中共中央、国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》指出素质教育的“三个要义”是什么?
1、面向全体学生
2、促进学生的全面发展；
3、使学生生动活泼、积极主动地得到发展
三十五、请根据自己的理解，简要回答下面的问题。 新课程要求教师转变角色，请你描述一下教师的新角色。(只要言之有理，表述的方式或用语可以不同)
教师的角色应该包括以下内容
1、教师是学生学习的促进者
2、教师是学生成长的引路人
3、教师是课程的开发者
4、教师是研究者
5、教师是专业工作者。
三十六、教育要适应人的发展的哪些基本特性？
1、教育要适应人的发展的顺序性和阶段性；
2、教育要适应人的发展的不均衡性；
3、教育要适应人的发展的稳定性和可变性；
4、教育要适应人的发展的个别差异性。
三十七、我国社会主义教育目的是什么？
1、培养有理想、有道德、有文化、有纪律的劳动者和社会主义事业的建设者和接班人；
2、使学生德、智、体等方面全面发展；
3、教育与生产劳动相结合，是实现我国教育目的的根本途径。
三十八、一名合格的人民教师应具备哪些基本的知识素养？
1、比较系统的马列主义理论修养；
2、精深的专业知识；
3、广博的文化基础知识；
4、必备的教育科学知识，包括教育学、心理学以及各科教材教法等。
三十九、我国中小学德育应完成哪几个方面的任务？
1、培养学生初步树立坚定正确的政治方向；
2、引导学生逐步确立科学的世界观和人生观；
3、逐步使学生养成社会主义的基本道德、法纪观念和文明行为习惯；
4、培养学生具有一定的品德能力和良好的品德心理品质。
四十、结合教育教学实际，举例说明如何加强对学生创造性思维品质的培养。
1、激发好奇心，求知欲，培养创造动机。
2、培养发散思维与集中思维相结合的能力。
3、培养与发展学生的直觉思维能力。
4、促进创造性的活动，培养创造性的个性品质。
5、结合教育教学实际举例，并能联系上述要点阐述。
四十一、怎样钻研理解教材？
⑪ 整体把握法
从总体上全局上了解全套教材的性质、内容、编排意图、训练线索及体例，做到对每册教材的教学任务胸中有数，从而居高临下，进退自如。
⑫ 序列探讨法
从教材的纵线上进行排列、梳理，跳过纵横交错的章节（单元），在落实各条训练线方面增强整体印象，熟悉不同类别的训练点在各条训练线中的地位和作用。
⑬ 单章（篇）钻研法
从单章（篇）教材的钻研入手，把理解教材的任务落实到单元（课时）。
⑭ 从某一角度将教材中的有关内容放在一起比较研究，深化理解。
⑮ 学科渗透法
四十二、怎样研究学生？
查：查资料档案。主要是为了了解学生以往的思想品德表现、学业成绩、身体健康状况等。
谈：座谈了解。主要是为了了解学生以往和现在在同学中的交友情况及非智力因素方面的情况。
聊：个别谈话。主要是为了实地考查学生的性格，了解学生的思想动态，对社会、学校、班级、教师和同学的看法，学习和生活中的困难，等。
访：家访、社会调查。主要是为了了解学生的家庭情况，了解学生在家庭及当地的表现情况，了解学生的爱好和特长、对父母及他人的态度、劳动观念、社交情况等。
察：察言观色。主要是为了了解当时学生的心理活动，收集教师自己的教育教学效果的反馈信息，了解学生当时的情感状态等。
四十三、怎样创设课堂教学情境？
情境的创设，总的来说可分为智力情境和非智力情境两大类。智力情境的创设，主要是利用认知发展的同化与顺应机制激活思维，作用于思维的流畅性、广深性、发散性以及解决问题的搜索性和调控性，比如情境、变式情境，问题解决的发现探究式情境等。非智力因素是指作用于学生的心向情境、内容呈现方式以及合作交往的过程的反馈调控等手段，营造生动直观、情趣共济的学习情景，充满激情、活泼热烈的交往场境，情真意切、陶冶心灵的艺术氛围，相互悦纳、宽松和谐的心理沟通。
四十四、如何研究教材？
一是研究教材对《课程标准》反映的真实性，即教材是否全面地反映了《课程标准》所坚持的教育理念，教材是否真实反映《课程标准》所坚持的教育要求，以及通过教材运用所反映的《课程标准》的地方适用性如何等问题。
二是教材内容选择的容量与难度是否符合地方教育的实际情况，教材的印刷与装帧是否符合学生的心理与生理卫生等问题。
四十五、教师的教学能力表现在那些方面？
⑪良好的教学基本功
⑫课堂驾驭能力
⑬实践操作能力
⑭语言表达能力
四十六、怎样让表扬恰到好处？
表扬是一门学问。不加思考的表扬，非但不能起到应有的作用，有时还会适得其反。那么，在班级管理中，怎样让表扬恰到好处？
恰当。在日常学习生活中,学生若离开了表扬,就会丧失自信心;若经常受到表扬,学生就会变得沾沾自喜以致缺乏承受批评的能力;不切实际的夸大表扬,则会扰乱学生的判断力,使之不能正确认识自己乃至周围的事物。所以，教师要全面权衡，把握好表扬的“度”，在恰当的时间、恰当的地方给学生一个恰到好处的表扬。
公正。要做到这一点，教师首先要对学生的情况了如指掌，认真判断事情的真与假、对准确公正地表扬，这样才能使学生心悦诚服，否则，达不到表扬的效果不说，教师在学生心中的可信度也会因此而下降。
深入。实际工作中，教师看得最多的是学生显性的表现，而对其隐性的东西并不十分了解，这就需要教师平时仔细观察。
四十七、课堂教学中怎样对待学生错误的回答？
学生创造性的回答一定要肯定和鼓励，学生错误的回答，教师要有具体的意见，鲜明的观点，准确的答案。教师不应只是一味的喊“好”而是要赏识学生，不断地唤醒、鼓舞、鼓励学生，但对于学生出现的错误，一定要认真指出来。客观的评价才能使学生明确努力的方向，“鼓励赞赏”必须建立在客观评价的基础上。 四十八、面对新教材，教师首先要作什么？
第一，研究所教学科的《课程标准》
第二，研究教材
四十九、为什么不能单靠学生成绩评价教师的教学？
对教师的评价不能简单地以学生某一阶段的成绩为依据。教师教学行为与考试是有着直接的关系，但学生成绩也受着其他因素的钳制，不单是学生对学习内容掌握的程度，学生作为社会的一分子，也将受到
社会、家庭、朋友和其他的学科老师的影响，同时他们也有生理和心理上的正常变化，把某次特定时间考试成绩的不理想就归因于教师的教学，是一种不公正的评价。随着课程改革的不断深入，评价方式也会逐步完善。
五十、运用“讨论法”进行教学时应注意哪些问题？
⑪ 讨论的内容要恰当
⑫ 讨论的时间要充分
⑬ 讨论的空间形式要合理、多样。
⑭ 讨论人员的构成要灵活
五十一、新课程改革要体现怎样的学习精神？
答：体现自主学习的精神。自主学习是一种学习过程中的内在品质，不是外在的表现形式。它必须具备自我导向、自我激励、自我监控三种构成要素。
五十二、在课程改革中，结合本学科谈谈教学方式应该实现哪些转变？
答：变“组织教学”为“动机激发”； 变“讲授知识”为“主动求知”变“巩固知识”为“自我表现”；变“运用知识”为“实践创新”； 变“检查知识”为“互相交流”。
五十三、结合本学科，谈谈怎样理解新课程的教学原则
答：⑪ 把所有的学习任务都置于为了能够更有效地适应世界的学习中。
⑫ 教学目标应该与学生的学习环境中的目标相符合，教师确定的问题应该使学生感到就是他们本人的问题。
⑬ 设计真实的任务。真实的活动是学习环境的重要的特征。就是应该在课堂教学中使用真实的任务和日常的活动或实践整合多重的内容或技能。
⑭ 设计能够反映学生在学习结束后就从事有效行动的复杂环境。
⑮ 给予学生解决问题的自主权。教师应该刺激学生的思维，激发他们自己解决问题。
⑯ 设计支持和激发学生思维的学习环境。
⑰ 鼓励学生在社会背景中检测自己的观点。
⑱ 支持学生对所学内容与学习过程的反思，发展学生的自我控制的技能，成为独立的学习者。 五十四、在教育教学中，怎样定位教师的角色？
答： 教师的角色是学生建构知识的忠实支持者。
五十五、在课堂教学中要贯穿哪些训练？
在课堂教学中要始终贯穿训练，即观察能力的训练、操作能力的训练、表达能力的训练和问题解决能力的
训练。以四项训练为载体，培养学生的思维能力。
五十六、在新课程观念下，什么样的课堂才是一个好的课堂？
答：首先是能够为学生的学习提供一个丰富的智力生活的背景。就是创造一个充满探索精神的自由表现的学习情境。
其次是学生实质性的参与了教学过程。
另外，学生是否有在课堂上有展示自我、发现自我、发展自我的机会。
五十七、创造性使用教材对教师提出了哪些新的要求？
答：首先，它要求教师进一步树立课程意识，以新的课程观（学生观、教材观、课程资源观）来重新审视、规划教学目标、内容和方法，以更高、更宽的眼光来设计教学、看待学生，而不仅仅局限于教材和一时的教学效果。
其次，教师在创造性使用教材中应充分认识教学目的重要性。每节课、每次活动都应有明确的教学目的，否则容易形式化——为活动而活动，为体验而体验，为了创造性地使用教材而轻率、刻意地去更改教材内容，等等。
其三、教学手段与教学目的和谐一致的原则是创造性使用教材的基本着眼点与归宿。
五十八、在教育教学中，“交往的教育”有哪些？
答： ⑪自我教育 ⑫力量教育 ⑬过程教育
⑭行动教育 ⑮合作教育
五十九、课堂教学怎样落实知识与能力目标？
答：课堂教学要落实知识与能力目标，首先要顺次展开三个层次：
⑪情境创设：情境应贯穿课堂教学的始终。
⑫新知探究：解决两个问题：一是实现知识内化，即通过解决是什么（陈述性知识）和为什么（建立知识间的联系）的问题，把握知识规律；二是形成学科技能，即通过知识的应用，把握知识应用规律。 ⑬知识应用：在这一阶段的教学中，既要完成巩固知识，进行技能性的转化，又要完成把知识转化为能力的任务，还要考虑适应学生不同智力水平。
六十、怎样看待教师作用？
教师要成为学生建构知识的积极帮助者和引导者，应当激发学生的学习兴趣，引发和保持学生的学习动机。 六十一、教学改革要实现哪五个转变？
（１）变单纯传授知识为在传授知识过程中重视能力培养；（２）变单纯抓智育为德智体全面发展；（３）变教师为中心为学生为主体；（４）变平均发展为因材施教，发展个性；（５）变重教法轻学法为教法学
法同步改革。
六十二、现代教学改革应具备的五个观念：
（1）新教育思想发展的动态观念，不断更新教学思想，不断丰富教学思想；
（2）要有全面发展的整体观念，培养多层次多规格的人才；
（3）树立学生为主体的观念，学生是学习的主人：
（4）要有重视实践的观念，应让学生在实践活动中锻炼成长；
（5）要有教书育人的观念，以培养四有人才为宗旨。
六十三、课堂结构设计应体现以下几个原则：
（１）既要克服教师为中心，又要避免学生为中心；（２）既要重视知识学习，更要注意能力培养；（３）既要重视教法，又要重视学法；（４）既要发挥教师主导作用，又要发挥学生主体作用；（５）既要教书，又要育人。
六十四、当代教法改革的几条基本原则：
（1）教师为主导；（2）学生为主体；
（3）思维为核心；（4）实践为主线；
（5）能力为目标；（6）育人为指针。
六十五、如何判断教改课与传统课？
（１） 在教学思想上，看是民主教学，还是主观教学；是教师为学生服务，还是学生要适应教师的需要。
（２） 在教学目标上，看是以培养学生能力为目标，还是单纯向学生灌输知识。
（３） 在学习主动权上，看是把学习主动权交给学生，还是学生学习的主动权掌握在教师手里。 （４） 在教学方法上，看教师是立足于通过"导"来解决问题，还是立足于通过"讲"来解决问题。 （５） 在师生地位上，看教师是主导还是主演；学生是主演还是听众。
（６）在教学效果上，看是面向全体学生，使各类学生学有所得，还是只顾少数尖子，不顾中差生的达标过关。
六十六、评价一节课大面积提高教学质量的标准：
（1）能够激发起绝大多数学生的学习兴趣；
（2）能够调动起绝大多数学生的学习积极性；
（3）能够使绝大多数学生完成学习任务。
六十七、课堂教学必须处理好几种关系：
（1）教和学的关系；
（2）讲和练的关系；
（3）知识和能力的关系；
（4）智力因素和非智力因素的关系；
（5）课内与课外的关系。
六十八、调节教学的几条原则：
（1）教师为主导原则；
（2）学生为主体原则；
（3）思维为核心原则；
（4）训练为主线原则；
（5）调节为关键原则；
（6）能力为目标原则。
六十九、“四让”教学法：
能让学生观察的，尽量让学生观察；能让学生思考的，尽量让学生思考；能让学生表达的，尽量让学生表达；能让学生作结论的，尽量让学生作结论。
七十、课堂教学必须处理好五种关系：
（1）教和学的关系；
（2）讲和练的关系；
（3）知识和能力的关系；
（4）智力因素和非智力因素的关系；
（5）课内与课外的关系。
七十一、简答怎样备课？
1、 备课程标准，把握大纲深度、突出重点、难点
2、 备教材：挖掘教材内涵，创设思维空间
3、 备学生：充分了解情况，坚持因材施教
4、 备课件，备实验，自主钻研努力还学生一个生动的课堂
七十二、新课程中教师角色将发生那些转变？
1、从教师与学生的关系看，新课程要求教师应该是学生学习的促进者，教师是学生 学习能力的培养者，教师是学生人生的引路人
2、从教学与教学研究看，新课程要求教师应该是教育教学的研究者
3、从教学与课程的关系看，新课程要求教师应该是课程的建设者和开发者
4、从学校与社区的关系来看，新课程要求教师应该是社区型的开放教师
七十三、课程标准的意义和功能是什么？
国家课程标准是教材编写、教学、评估和考试命题的依据，是国家管理和评价的基础，应体现国家对不同阶段的学生在知识与技能过程与方法、情感态度与价值观等方面的基本要求，规定各门课程的性质、目标、内容框架，提出教学建议和评价建议，标准的内涵：它是按门类制定的，它规定本门课程的性质、目标、内容框架，它提出了指导性的教学原则和评价建议，它不包括教学重点、难点、时间分配等具体内容，它规定了不同阶段学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面所应达到的基本要求。 七十四、为什么大纲改成课程标准？
大纲明显存在以下弊端：从目标上，只规定知识方面的要求，内容偏难、偏深、偏窄，对决大多数学生来说，要求过高。只强调教学过程，忽视课程的其他环节，刚性太强，缺乏弹性。选择课程标准第一课程价值趋向从精英教育转向大众教育，第二课程目标着眼于学生素质的全面提高，第三从只关注教师教学改革向关注课程实施过程，第四课程管理从刚性转向弹性。
七十五、简答加强教师职业道德建设的意义。
1、从教师是青少年灵魂塑造者的作用看，加强教师职业道德建设直接关系着社会主义接班人的培养，关系着国家的命运和前途。
2、从教师是人类科学文化传播者的作用看，提高教师的文化、业务素质，加强职业道德建设，关系着科学文化的延续和发展。
3、从教师是精神财富的创造者的作用看，提高教师的全面素质，关系着精神文明和物质文明的发展前途。
七十六、教师职业道德的特点。
1、层次较高
2、示范性强
3、影响深远
4、义务广泛。
总之：教师道德不同于一般的社会道德，它是一种特殊的更高尚、更完美的职业道德，因此，注意师德建设“利在当前，功在千秋“。
七十七、教师须加强哪几个方面思想修养？
1、 加强思想品德修养，爱国、爱党、爱事业
2、 加强办学思想修养，全国贯彻方针，提高教育教学质量、爱生
3、 加强工作能力修养，授课能力修养、板书、教案
4、 加强教育学生能力的培养
5、 加强知识储备修养。
6、 加强语言、仪表、风度修养及自我形象修养
七十八、简答树立现代五大教育理念。
1、树立“以人为本”的教育理念，关注学生生命质量发展，转变“重教轻育”的教育观，切实解决真心实意、扎实推进素质教育的问题
2、树立“德育核心”的教育理念，关注学生全面发展，转变“重才轻德”人才观，切实解决思想品德教育、心理健康教育的问题
3、树立“多元智能”的教育理念，关注学生个性特长发展，转变“重分轻能”质量观，切实解决以文化考试成绩单一评价学生及歧视所谓“差生”的问题
4、树立“终身学习”的教育理念，关注学生自主学习发展，转变“重鱼轻渔”教学观，切实理解学校教育与学习的关系问题
5、树立“重在创新”的教育理念，关注学生创造能力的发展，转为“重知轻行”目标观，切实解决素质教育的重点在于培养学生创新精神和实践能力
七十九、怎样上好一堂课？
1、教学目的要清晰明确
2、教学内容要正确
3、教学方法要灵活适当
4、课堂组织要严密紧凑
5、 师生作用要充分发挥
八十、创新教育应注意的问题
1、教师应该更新观念，摆正自己在教学过程中的位置。
2、让学生明白具备了自学创新能力就有了更新原有知识的能力、学习新知识的能力和整合各门学科知识的能力。
3、通过考试考察培养学生自学创新能力，通过考试考察督促学生自学，同时进行教学反馈，以改进下一步的教学工作。
2009雨花区小学语文教师招聘部分试题
一、默写
1.出淤泥而不染，————————
2.——————，闻道龙标过五溪
3.商山早行中写早晨景色的诗句：——————，————————
4.不记得
接下来是注音、错别字、病句、标点的题目
再下来是一则新闻要求写题目的，是关于长春市公交公司开设“司机与乘客交流日”的。
还有不记得
然后是古诗文赏析：李白的《与夏十二登岳阳楼》
楼观岳阳尽，川迥洞庭开。
雁引愁心去，山衔好月来。
云间连下榻，天上接行杯。
醉后凉风起，吹人舞袖回。
整首诗，诗人将自己隐在楼、川、雁、山等景观后，让楼去观览，川去迂回，让雁牵愁心飞去，山衔好月走来。天地万象都在不知不觉中成为人的生命和感情的载体了。 首联描写岳阳楼四周的宏丽景色。登上岳阳楼，无边景色尽收眼底。江水流向茫茫远方，洞庭湖面浩荡开阔，汪洋无际。这是从楼的高处俯瞰周围的远景。站得高，望得远，“岳阳尽”“川迥”“洞庭开”，这一“尽”一“迥”一“开”的渺远辽阔的景色，形象地表明诗人立足点之高。这是一种旁敲侧击的衬托手法，不正面写楼高而楼高已自见。 颔联中诗人笔下的自然万物好像被赋予了生命，你看，雁儿高飞，带走了诗人忧愁苦闷之心；月出山口，仿佛是君山衔来了团圆美好之月。“山衔好月来”一句，想像新颖，有独创性，着一“衔”字而境界全出，写得诡谲纵逸，诙谐风趣。 颈联写诗人在岳阳楼上住宿，饮酒，仿佛在天上云间一般。这里又用
衬托手法写楼高，夸张地形容其高耸入云的状态，这似乎是醉眼朦胧中的幻景。 尾联收笔写得气韵生动，蕴藏着浓厚的生活情趣。楼高风急，高处不胜寒。醉后凉风四起，着笔仍在写楼高。凉风习习吹人，衣袖翩翩飘舞，仪表何等潇洒自如，情调何等舒展流畅，态度又何其超脱豁达，豪情逸志，溢于言表。 整首诗运用陪衬、烘托和夸张的手法，没有一句正面直接描写楼高，句句从俯视纵观岳阳楼周围景物的渺远、开阔、高耸等情状落笔，却无处不显出楼高，不露斧凿痕迹，可谓自然浑成，巧夺天工。
其中有：颈联的艺术表现手法；是用“雁引愁心去”好，还是用“雁别秋江去”好。
在下来是论语五则，问表现了孔子的什么思想，然后要分析其中划线的句子，好像是：君子德凤，小人德草，草上有风，以偃。
再下来是现代文阅读
《高树鸣蝉》
高树鸣蝉
①每个季节的到来都是以某种东西为标志的。对夏天来说，是蝉。
②国人对蝉有着复杂的情结。爱之、咏之者众，伤之甚至厌之者亦不少。古往今来，描述蝉的诗文可谓不胜枚举。爱之高洁者，如“高蝉多远韵，茂树有余音”；歌之清雅者，如“蝉噪林愈静，鸟鸣山更幽”，这都是因喜蝉声境界高远、卓然遗世所致。但另一方面，蝉鸣又易使人联想到逝去的时光，司空曙的《新蝉》堪为代表：“今朝蝉忽鸣，迁客若为情？便觉一年老，能令万感生。” 高考资源网
③蝉声就这样来了，又是一年。蝉鸣有一种恬静之愉，无蝉，则如无酒不欢，食不甘味，夏意便少了几分酣畅与淋漓。当是时也，可以簟枕邀凉，蒲扇把风，绿茶啜口，琴书换日，摆龙门阵，逍遥走过漫长而烦躁的时光。在这样的氛围里，人是闲适而从容的，甚至可带点慵懒或倦怠——炎炎烈日，或许是老天爷赐予人们的礼物呢。消夏，尽可如斯。
④一出智取生辰纲把“公子王孙把扇摇”斥为反角，事实上，若是有条件，农夫何不想如此。人的本性
总是趋同的。周美成《满庭芳》有云：午阴嘉树清圆。人静乌鸢自乐。先安簟枕，容我醉时眠。反映的却正是普通的人性。这首词的主题“夏日溧水无想山作”，想来也极富韵味。
⑤蝉有时的确代表着这样的“无想”象征。
⑥忽然听见蝉鸣有些异样了。声音不再连在一起，分隔成数段，也不再嘹亮，有点怯怯的尾巴。这是秋的讯息。记忆中刚上大学那年，在校园里听到的蝉鸣，是最难忘的。黄昏，一个人走在陌生的校园，听到蝉鸣，就像电影《苔丝》见过的场景：安吉尔坐在高处，面向西方，吹奏哀怨的长笛。此时方觉得蝉声竟是如此凄婉。以前在老家从未如此。蝉鸣在一瞬间完成了质变，所有与离别、伤逝有关的情绪便统统指向蝉了，也明白了古人感怀的种种缘由：寒蝉凄切、冷蝉声残……由夏入秋，原本无辜或者可爱的蝉蒙上了悲秋的传统色彩。如同怕见飞花，此时却是怕听蝉鸣了。怕蝉扰乱了本来平静的心思，越往后，秋蝉、蟋蟀这些东西，叫一声，也要令人断肠。
⑦这样的经历多了，直至熟读了姜白石，心中才始告豁然。他说：“高树晚蝉，说西风消息。”寥寥几句，呼应的是他一贯的清空风格，却耐人寻味。没有过多的情绪寄托，用的是白描，高树，晚蝉，西风，类似于马致远的《天净沙》。但妙在前有“岑寂”二字,蝉鸣在耳朵里似乎听不见了,周围唯有清寂一片。
⑧无论赞美，还是愁怨，对蝉的百般情结，都化归原本的自然。蝉声终于渐稀，面对西风，那时，再不会有鸣蝉。作为长达数月的听众，我们准备好了么？一直呆在高树枝头的蝉，要说再见了。在这段有蝉的长长时光里，我们是否早已宠辱不惊，有了也无风雨也无晴的“禅”境？
⑨不能因喜转悲，来苛求这位每年拜访我们的老朋友。还是抛开太多的拟人化因素，以科学精神看待蝉好了。恰如法布尔所说，4年泥土下的黑暗，1个月阳光下的歌唱，经历了化蛹为蝶般的蝉是伟大的，它们完全值得尊敬，唱响的是对生命的礼赞。这种体悟的最佳标本应当是听夜蝉。暮云四合之时，万籁渐寂，而蝉还在沉吟。在浓密的暗夜中，对那些虫儿来自心灵的呓语也陡然觉得深刻起来，没有在同样的黑色中长时间的涅槃，何来如此持久、坚韧的声音？
⑩周围的高树绿了又黄，黄了又绿，叶儿无声地诉说季节的轮回。我们更应想念那些餐风饮露、择高
而栖的蝉，年复一年，它们与我们同在，一起奏响着前方悠远的岁月。
17.下列对文章的理解,正确的两项是(4分)
A.文章开篇直接入题，行文扣住蝉声所包含的无限意蕴来抒发情怀，结尾与题目呼应，含义悠长。
B.文中异样的蝉鸣，传达的是秋的讯息，这种讯息凄婉哀怨，让人联想到离别与伤逝，觉得有一种清空风格。
C.作者在文章中把飞花、啼鹊、秋蝉、陈蝉、螽斯归为一类,是因为这些事物能够引起人们相似的感受。
D.文中“面对西风，那时，再不会有鸣蝉”这句话,表达了要与蝉说再见时，作者心中难以尽数的悲凉、落寞与惆怅。
E.本文采用了先抑后扬的手法，“抑”人闻秋蝉之声而生愁怨，“扬”宠辱不惊、也无风雨也无晴的“禅”境。
18.第⑤段说：“蝉有时的确是„无想'，的象征。”请解释句中“无想”的含义，并指出这句话在结构上的作用。(4分)
19.文中多处引用了古典诗句，这样写有怎样的表达效果?请举例简要分析。(4分)
20.根据文章内容，请你谈谈对“它们唱响的是对生命的礼赞,它们完全值得尊敬”的理解
与感悟。(6分)
《人脑中的河》
探究阅读科技小品文《人脑中的河 》（12分）
“青山环绿野，白水绕城郭。”在人体最高司令部——脑及脊髓这座城堡的周围，也环绕着一条小小的河流，河中流动着脑脊液。
人脑并不是个实心球。在它的满布皱襞的皮层下，峰回路转地形成了许多中空的沟、室、管、池。脑脊液便发源于其中的左右两个侧脑室。犹如山涧泉水般，从两个侧脑室内表面极微细的血管组成的脉络丛中，点点滴滴地渗透出来，汇集成涓涓细流，经过第三脑室、中脑导水管、第四脑室，进入脑中之湖——大脑延髓池。最后，离开脑湖倾泻而下，沿着紧贴在脑与脊髓外周的两层薄膜软脑膜和蛛网膜之间的河床——蛛网膜下腔向前流动。这样一来，长达75厘米的脊髓，和重达1200-1500克的人脑全部都浸泡在河水之中，并且在整个流动过程，被颅顶部的蛛网膜上的微细颗粒逐渐吸收，重新返回到产生它的母亲——血液之中去。
脑脊液这条小河总量仅150毫升，占人体内总水量的1．5％，每6-8小时全部更新一次，生生不息，日液畅流。在脑脊液这条小河里，流着无色透明的液体，它不断溶解并携带着糖分、蛋白、氯化钠以及钙、钾、钠、镁等微量元素，还有肌酐、尿素、胆固醇等代谢产物，河中还行驶着巡航小艇——淋巴细胞、白细胞等。这条小河直接滋润着脑和脊髓这一块人体中最重要也最神秘的土地，把营养带给中枢神经，也运走了代谢产生的废物。一旦最高司令部堡垒遭到外敌的侵袭，小河还能快速地从人体其他部位运进各种抵抗力量。同时这条小小的河流，还能通过流量流速的变化来调节坚硬颅骨包，围下颅腔内的压力，使之时时处于平衡状态。
然而，脑脊液这条小河不可替代的最重要作用，是作为脑与脊髓的液体软垫，减 ……………… 作文：以“离不开你”为话题写作，不少于800字。
默写4、《岳阳楼记》中的一句话，是台湾民众送给领导人的“居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则优其君” 《论语》那题：
为政以德；譬如北辰，居其所而众星共之。 解释“共”字
君子之德风，小人之德草，草上之风必偃。解释“偃”
翻译“苟子之不欲，虽赏之不窃。”
出淤泥而不染，濯清涟而不妖；
杨花落尽子规啼；闻道龙标过五溪；
鸡声茅店月，人迹板桥霜
2009岳麓区教师招聘英语试题
综合
单选 多选 填空 名词解释 简答 论述
单选
孔子的思想核心（仁）
白板说 的提出者（洛克）
2008北京奥运金银铜牌数（51 20 29）
多选
性格四种（多血质 粘液质 胆汁质 抑郁质 ）
两型社会 哪两型（资源节约型 环境友好型）
填空
（胡景涛）十七大提出的科学发展观内涵（第一要义是发展 核心是以人为本。。。）
第一个获得奥斯卡最佳导演的华裔导演是（李安） 他导演的（卧虎藏龙）
（德国）（冯特）建的心理实验室标志、、、、
义务教育的定义
名词解释
多元智能理论
苏格拉底问答法
大河西先导区
简答
孔子的教育思想理念有哪些
能力的形成受那些影响
新的《教师职业道德素养》增加了哪些内容
论述
1数学老师在教《可能性》 要学生用 一定 和 可能 联系现实生活。 一个学生说“亮亮可能成为小偷” 老师反问“亮亮可能成为小偷吗” 学生未能理解老师用意，另一个学生说“不应该是可能，亮亮一定成为小偷” 老师不知所措，亮亮满脸通红，老师简单说了两个学生不应该这么说就继续上课了。 请你谈谈教学中如何具备教学机智。。
2 某学校创新教学模式，以学定教。 采用预习-反馈-点拨的方式 ，学生分组先预习讨论 ， 老师到中间个别指导， 最后集中讲解重点。 整堂课讲课10分钟 讨论35。 效果显著。 请你说说这个教学模式的合理性和科学性。
2009岳麓区小学语文试卷（回忆版）
一、 填词;募捐 静谧 等
二、 注音
三、 填空：
1. 源头活水出自哪句诗句，是谁写的什么诗
2. 人间词话的三种境界：晏殊的《蝶恋花》昨夜西风凋碧树——；衣带渐宽终不悔——；暮然回首，那人却在灯火阑珊处
3. 吕岩的《牧童》诗填空
4. 谚语：有志不在年高的下一句
5. 岳阳楼的门联;四面湖山归眼底的下一句
其他的不记得了
四、 选择
主要是语文基础知识，什么常识之类的
五、 缩写句子
六、 改写人称
他看了看她，又看了看我，对我说：“我背你走吧。”
七、 修改语病
八、 根据一段话改编写出心理活动：母鸡的自白
九、 根据语境选择适合的词
是一段和树有关的文字
十、 短文理解
一个孩子拿着大碗去买酱油。两角钱的酱油装满了碗，提子里还剩了一些。这孩子把碗翻了过来，用碗底装回剩下的酱油。到了家，他对妈妈说："碗里装不下酱油，我把剩下的用碗底装回来了。"
孩子期望得到赞扬，他多聪明，善用碗的全部。而妈妈却说："孩子你真傻。"
当年妈妈讲这个故事的时候，我弄不明白这个孩子傻在哪里，但没问，否则我妈会说："你也真傻。" 过了30年，我才明白这个故事的含义，亦明白故事的主角乃是我。如今，我的生活恰如捧着一个倒扣着的碗，碗底里浅浅地漾着一点东西，即我写过和编过的零散文章。碗里是空空的，里面的东西已经泼洒光了。同时我不知我曾经泼洒了什么，但必可珍惜。
故事的第二部分是：妈妈："孩子，两角钱就买这么点酱油吗？"孩子很得意，说："妈妈，这面还有！"他把碗翻过来，碗底的酱油于是也洒了。
无论到了什么时候，我都不会把碗翻过来，去看另一面盛着什么，而使仅有的一点东西都洒在地上。无论，碗的另一面藏着什么样的诱惑。
……1理解妈妈的潜台词是什么
2.碗和酱油分别指什么？
3．举例说说我泼洒了什么？
4.这个故事告诉我们什么
十一、 朴素的美 其中的一小段：
朴素美是指质朴无华、淡雅大方的美。它有两方面的表现：一是人的仪表的自然美，眉目清秀、五官端正，就能给人以美的印象；脸色红润，头发乌亮，也能给人以健康的、充满活力的美感。一是衣着穿戴的平朴美。一个人如果衣着干干净净，整整齐齐，合身得体，也能给人一种美的感受。
里面有选择填空，文章理解什么的。
十二、 作文：以适应为话题写800字
《观书有感》朱熹半亩方塘一鉴开,天光云影共徘徊;问渠那得清如许?为有源头活水来
第一种境界“昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天涯路。”第二境界“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。”第三境界“众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处。”
草铺横野六七里，笛弄晚风三四声。归来饱饭黄昏后，不脱蓑衣卧月明。
有志不在年高 无志空长百岁
四面湖山归眼底,万家忧乐道心头
名词解释
1.加德纳的多元智能理论？
2.苏格拉底的“问答法”？
3.大河西先导区？
论述题
1教学机智？
2.“以学定教”————新课程改革
问答题
1.教师想要加强自己的专业成长，要具备哪些方面的知识？
2.孔子的教育思想有哪些？
3.人的能力的形成与哪些因素有关？
4.2008年新修订的《教师职业道德规范》新增了哪些内容？
综合部分：
1.论述题 两个 共18分。
教学模式的合理性和科学性 结合所给案例分析。
在课堂情境中，教师如何发挥机智教学。
2.填空题
六艺是指：
第78届奥斯卡电影奖，是哪位华裔导演的哪部戏获得了亚洲有史以来的第一次奥斯卡奖项。
谁在党的十七大上提出科学的发展观，其内涵是：
3.名词解释
大河西先导区:
苏格拉底的问与答：
只能多元化理论：
4.简单题
能力形成与什么因素有关？
2008年修订的【教师职业道德】有何新内容？ 孔子的教育思想是什么？
教师要提高自身专业水平，要具备哪些知识？