如何维持好低年级课堂秩序
从教24年以来，我自认为自己的数学课堂秩序还是比较良好的，因为我认为，课讲的再精彩，如果学生课堂纪律不好，学生没有听进去，那不是在白讲吗？所以在的我严格要求下大部分学生都能比较遵守纪律。在8月28日听了何凤彩老师的讲座以后，我反思了自己的课堂教学，觉得一部分学生是在我的严厉要求下才遵守课堂纪律的，学生在我的威严下，在课堂上不捣乱。。。。通过听何老师的讲座，我又感到有时候我批评学生的语言过于严厉，可能伤害了学生的自尊心，等等。
一年级学生从以游戏为主的幼儿园生活，一下子转为以学习文化知识为主的学校生活，尤其是要规规矩矩地在座位上坐40分钟，确实很难一下子就适应。一年级的小朋友活泼好动，自控能力差，注意力保持时间短。刚开始他们对于上课完全没有概念，上课铃已经打响了，有些学生还没有进课堂，还沉浸在愉快的游戏中，需要老师四处去找回来上课。课堂上老师刚刚说了一个问题，学生就在下面七嘴八舌地讲了起来，没有要举手发言的意识，随意打断老师的话，更是屡见不鲜。一个小朋友要上厕所，全班同学都吵着要去，结果这样一来一去，一堂课就被割离的七零八落，根本不知道上课该做哪些事情，不该做哪些事情。面对这样的课堂，大声呵斥？严厉批评？讲大道理？都没有用，因为孩子根本就不明白甚至听不懂。怎样才能让这些天真可爱的小朋友上课能乖乖的听课，能按照老师的意思去完成学习任务呢？该如何组织一个生动、活泼、有效的课堂？
一、把爱献给学生 。
小朋友进入学校就等于步入了人生求学的第一站，他们好比一株株娇嫩的花枝，需要用爱心精心地培育。一个教师要带好这些孩子，首先就要当个好妈妈，要像他们的妈妈一样爱他们。近年来，学生队伍中又多了一个庞大的群体——-留守儿童，他们的境遇有时比单亲家庭的孩子更糟糕。他们是那样的孤独，那样的无助，每当想到这样的孩子我真的很心疼，我总是对他们多用一份心思，让他们感受到在学校这个大家庭中也能得到温暖。
古人云：“亲其师，信其道”。教师的爱一旦被孩子理解和接受，他们同样对老师充满爱，就会心甘情愿地接受老师的教育。在日常工作中，要让每个学生充分感受到爱和尊重，对学生赋予期待，让每个学生体验满足和成功的喜悦。
二、制定口号，抓课堂常规。
学生刚入学时，没有一点规矩，大喊大叫，又打又闹。这时，为了能让学生尽快地安静下来，可以制订一些口号来约束他们的行为，同时也可以在上课时集中他们的注意力。
如：在学生乱说话时，老师说：“小嘴巴”，学生接：“不说话”；在学生坐姿不正确时，老师说：“一、二、三”，学生接：“请坐端”；想让学生看黑板认真听讲时，老师说：“眼睛”，学生接：“看前方”；当站队时老师说：“三、二、一”，学生接：“站整齐”。这样简短的口号能迅速集中学生注意力。由于一年级学生注意力的持续时间较短，为了达到更好的教学效果，可以安排课堂中稍作休息，在休息时可以这样喊：“哆来咪”，学生接：“我休息”。这样的口号喊起来，不但班内课堂纪律大有好转，就连课堂教学效果都有明显的提高。
三、树榜样，抓典型 。
一年级学生特别希望能得到老师的表扬、称赞和鼓励。老师一句“你真棒”比妈妈买的糖还要甜。所以，针对学生这一心理特点，我就在孩子们表现不好或课上乱说话时，寻找班内做得最好的同学，适时地进行表扬，说：“××同学坐得最端正，听得最认真了。”话音刚落，只见同学们就齐刷刷地坐好了，如果这时还有个别同学没有坐好，就要抓住典型，进行批评教育，让前者与后者形成鲜明对比，让孩子自己区分好坏，从而提高学生的自我约束能力。当某个同学读书的习惯很好时，我就抓住好机遇培养孩子良好的读书习惯。“瞧，××同学真会读书，一手指着书，眼睛还看着书来读，做到了心到、眼到、口到。”
当我表扬回答问题声音洪亮的孩子时，其他的同学就会一个比一个声音大，此刻我感到榜样的作用是无穷的。在教学中要尽量挖掘每个孩子的长处和闪光点，一旦发现便要毫不吝啬地表扬他们。在课堂教学中老师要尽可能地发现学生的点滴进步并及时地用恰当的语言
予以表扬。即使学生有错误、有失误，也要用善意的方式予以批评，引导学生改正。
四、强化训练、培养习惯 。
有很多老师都说一年级学生年龄小，没规矩，上课乱说话，老师讲课也不听，该怎么办？其实，我觉得这就是一个习惯的问题。如果第一次上课，老师在讲，学生没听或在说话，老师不加以制止的话，那他下节课还会说，慢慢的他会觉得上课说话没事，就会越说越厉害。而且，别的同学也会跟着学，只要有一个同学说话，老师不制止，那别的同学看他说话没事也就会跟着说，慢慢地上课说话的就越来越多。时间长了，学生养成坏习惯，再想改就难了。所以，我认为，刚开始，哪怕上课少讲几道题，哪怕上课少解决几个问题，也要培养学生的习惯，只要有人说话，就一定要提醒、制止。等学生养成好习惯，以后上课就省心多了。
五、不断学习，完善自我。
作为一名教师，不仅要面对新的教育形势的发展，还要面对现代小朋友的心理行为特征。面对新的教育形势，我们要积极提高自身的思想、道德、文化等修养，全面提升自身素质，提高教学水平，一年级学生年龄小，天真又调皮，他们希望老师在课堂上多讲故事，多念儿歌，多做游戏。喜欢老师多变的神情、动听的语言和夸张的动作；不喜欢老师呆板的教学方式和枯燥的教学语言。所以要教好小孩子，老师首先得把自己也变成小孩子，充满童真和童趣。让小学生喜欢上你，喜欢上你的课。因此，我们要积极地抽出更多的业余时间，进行自主学习，向书本学习，向先进学习，然后付诸于实践，在实践中摸索、总结、改进、创新，这样才能更好的组织好课堂教学。
总之，组织课堂教学是一门艺术，教师不仅要爱学生，还要在教学实践中，不断总结，不断完善和创新，才能提高自己的教学水平，从而更好地组织好课堂教学，让小朋友们在快乐中学习和成长。
如何维持好低年级课堂秩序
从教24年以来，我自认为自己的数学课堂秩序还是比较良好的，因为我认为，课讲的再精彩，如果学生课堂纪律不好，学生没有听进去，那不是在白讲吗？所以在的我严格要求下大部分学生都能比较遵守纪律。在8月28日听了何凤彩老师的讲座以后，我反思了自己的课堂教学，觉得一部分学生是在我的严厉要求下才遵守课堂纪律的，学生在我的威严下，在课堂上不捣乱。。。。通过听何老师的讲座，我又感到有时候我批评学生的语言过于严厉，可能伤害了学生的自尊心，等等。
一年级学生从以游戏为主的幼儿园生活，一下子转为以学习文化知识为主的学校生活，尤其是要规规矩矩地在座位上坐40分钟，确实很难一下子就适应。一年级的小朋友活泼好动，自控能力差，注意力保持时间短。刚开始他们对于上课完全没有概念，上课铃已经打响了，有些学生还没有进课堂，还沉浸在愉快的游戏中，需要老师四处去找回来上课。课堂上老师刚刚说了一个问题，学生就在下面七嘴八舌地讲了起来，没有要举手发言的意识，随意打断老师的话，更是屡见不鲜。一个小朋友要上厕所，全班同学都吵着要去，结果这样一来一去，一堂课就被割离的七零八落，根本不知道上课该做哪些事情，不该做哪些事情。面对这样的课堂，大声呵斥？严厉批评？讲大道理？都没有用，因为孩子根本就不明白甚至听不懂。怎样才能让这些天真可爱的小朋友上课能乖乖的听课，能按照老师的意思去完成学习任务呢？该如何组织一个生动、活泼、有效的课堂？
一、把爱献给学生 。
小朋友进入学校就等于步入了人生求学的第一站，他们好比一株株娇嫩的花枝，需要用爱心精心地培育。一个教师要带好这些孩子，首先就要当个好妈妈，要像他们的妈妈一样爱他们。近年来，学生队伍中又多了一个庞大的群体——-留守儿童，他们的境遇有时比单亲家庭的孩子更糟糕。他们是那样的孤独，那样的无助，每当想到这样的孩子我真的很心疼，我总是对他们多用一份心思，让他们感受到在学校这个大家庭中也能得到温暖。
古人云：“亲其师，信其道”。教师的爱一旦被孩子理解和接受，他们同样对老师充满爱，就会心甘情愿地接受老师的教育。在日常工作中，要让每个学生充分感受到爱和尊重，对学生赋予期待，让每个学生体验满足和成功的喜悦。
二、制定口号，抓课堂常规。
学生刚入学时，没有一点规矩，大喊大叫，又打又闹。这时，为了能让学生尽快地安静下来，可以制订一些口号来约束他们的行为，同时也可以在上课时集中他们的注意力。
如：在学生乱说话时，老师说：“小嘴巴”，学生接：“不说话”；在学生坐姿不正确时，老师说：“一、二、三”，学生接：“请坐端”；想让学生看黑板认真听讲时，老师说：“眼睛”，学生接：“看前方”；当站队时老师说：“三、二、一”，学生接：“站整齐”。这样简短的口号能迅速集中学生注意力。由于一年级学生注意力的持续时间较短，为了达到更好的教学效果，可以安排课堂中稍作休息，在休息时可以这样喊：“哆来咪”，学生接：“我休息”。这样的口号喊起来，不但班内课堂纪律大有好转，就连课堂教学效果都有明显的提高。
三、树榜样，抓典型 。
一年级学生特别希望能得到老师的表扬、称赞和鼓励。老师一句“你真棒”比妈妈买的糖还要甜。所以，针对学生这一心理特点，我就在孩子们表现不好或课上乱说话时，寻找班内做得最好的同学，适时地进行表扬，说：“××同学坐得最端正，听得最认真了。”话音刚落，只见同学们就齐刷刷地坐好了，如果这时还有个别同学没有坐好，就要抓住典型，进行批评教育，让前者与后者形成鲜明对比，让孩子自己区分好坏，从而提高学生的自我约束能力。当某个同学读书的习惯很好时，我就抓住好机遇培养孩子良好的读书习惯。“瞧，××同学真会读书，一手指着书，眼睛还看着书来读，做到了心到、眼到、口到。”
当我表扬回答问题声音洪亮的孩子时，其他的同学就会一个比一个声音大，此刻我感到榜样的作用是无穷的。在教学中要尽量挖掘每个孩子的长处和闪光点，一旦发现便要毫不吝啬地表扬他们。在课堂教学中老师要尽可能地发现学生的点滴进步并及时地用恰当的语言
予以表扬。即使学生有错误、有失误，也要用善意的方式予以批评，引导学生改正。
四、强化训练、培养习惯 。
有很多老师都说一年级学生年龄小，没规矩，上课乱说话，老师讲课也不听，该怎么办？其实，我觉得这就是一个习惯的问题。如果第一次上课，老师在讲，学生没听或在说话，老师不加以制止的话，那他下节课还会说，慢慢的他会觉得上课说话没事，就会越说越厉害。而且，别的同学也会跟着学，只要有一个同学说话，老师不制止，那别的同学看他说话没事也就会跟着说，慢慢地上课说话的就越来越多。时间长了，学生养成坏习惯，再想改就难了。所以，我认为，刚开始，哪怕上课少讲几道题，哪怕上课少解决几个问题，也要培养学生的习惯，只要有人说话，就一定要提醒、制止。等学生养成好习惯，以后上课就省心多了。
五、不断学习，完善自我。
作为一名教师，不仅要面对新的教育形势的发展，还要面对现代小朋友的心理行为特征。面对新的教育形势，我们要积极提高自身的思想、道德、文化等修养，全面提升自身素质，提高教学水平，一年级学生年龄小，天真又调皮，他们希望老师在课堂上多讲故事，多念儿歌，多做游戏。喜欢老师多变的神情、动听的语言和夸张的动作；不喜欢老师呆板的教学方式和枯燥的教学语言。所以要教好小孩子，老师首先得把自己也变成小孩子，充满童真和童趣。让小学生喜欢上你，喜欢上你的课。因此，我们要积极地抽出更多的业余时间，进行自主学习，向书本学习，向先进学习，然后付诸于实践，在实践中摸索、总结、改进、创新，这样才能更好的组织好课堂教学。
总之，组织课堂教学是一门艺术，教师不仅要爱学生，还要在教学实践中，不断总结，不断完善和创新，才能提高自己的教学水平，从而更好地组织好课堂教学，让小朋友们在快乐中学习和成长。