育才小学《新经典日日诵》诵读基本要求
诵读形式：师生共同清晨大声诵
诵读内容：《新经典日日诵》
具体要求：
1. 诵读准备。按照单元主题，老师要将学生每周诵读的内容，在前一个周的周末打印发到学生手中，贴在语文课本的扉页上，方便学生保存和使用。
2. 时安排间。⑴ 7：50前：自由诵读，以课本背诵内容为主或自由诵读。每日确保学生有目标，有内容，有秩序。⑵7：50—8：00：《新经典日日诵》，老师指导学生有感情地朗读和背诵规定的内容。要求大部分的学生能够做到：读正确、流利、有感情；鼓励更多的学生背诵下来。
3. 展示活动。每诵读完一个单元，老师拿出一个早读的时间和学生一起回顾展示，形式应该多种多样，既能巩固所背内容，也有激发兴趣，树立信心的作用。
备注：在清晨大声诵的过程中，我们的语文老师必须参与其中，和学生一起朗读、背诵，给学生以示范和引领。通过诵读，不仅增加学生的积累，丰厚学生的底蕴，还要提升学生的朗读水平，掌握基本的朗读技巧。 教导处
2013-9
育才小学《新经典日日诵》诵读基本要求
诵读形式：师生共同清晨大声诵
诵读内容：《新经典日日诵》
具体要求：
1. 诵读准备。按照单元主题，老师要将学生每周诵读的内容，在前一个周的周末打印发到学生手中，贴在语文课本的扉页上，方便学生保存和使用。
2. 时安排间。⑴ 7：50前：自由诵读，以课本背诵内容为主或自由诵读。每日确保学生有目标，有内容，有秩序。⑵7：50—8：00：《新经典日日诵》，老师指导学生有感情地朗读和背诵规定的内容。要求大部分的学生能够做到：读正确、流利、有感情；鼓励更多的学生背诵下来。
3. 展示活动。每诵读完一个单元，老师拿出一个早读的时间和学生一起回顾展示，形式应该多种多样，既能巩固所背内容，也有激发兴趣，树立信心的作用。
备注：在清晨大声诵的过程中，我们的语文老师必须参与其中，和学生一起朗读、背诵，给学生以示范和引领。通过诵读，不仅增加学生的积累，丰厚学生的底蕴，还要提升学生的朗读水平，掌握基本的朗读技巧。 教导处
2013-9