《国宝——大熊猫》教学设计
彬县新民中学 胡元平
学习目的：
1、了解大熊猫的的特征。
2、继续学习采用描写方式形象生动地说明事物的技巧。 学习重点：目标2 。
学习方法：研读、讨论交流。 学习时数：两课时。 学习过程：
第一课时
一、导入新课：
本文是一篇介绍珍稀动物大熊猫的科普说明文，课文标题“国宝——大熊猫”中的“大熊猫”，表明了文章说明的对象，“国宝”一词点明了说明的重点。先说“国宝”，再用表示解释说明的破折号引出被称为国宝的对象“大熊猫”，起着两个方面的作用，一是突出大熊猫的珍贵，二是引起读者的注意：这国宝究竟是什么？ 二、自主学习：
1、给下列加点字注音：
嬉（xī）戏 憨(hān)态可掬(jǖ) 濒(bīn)危 璀璨(cuǐ càn) 邛崃(qióng lái) 浩瀚(hàn) 栖(qī)息 孤僻(pì) 分娩(miǎn) 翌(yì)日 繁衍(yǎn) 2、我们回到文章的题目上。标题中的"大熊猫"是文章的说明对象，那么你们能否从题目找出大熊猫的特点。（学生回答：是国宝。）国宝说明了什么？（学生回答：大熊猫的珍贵。）
很好！大熊猫是非常珍贵的。那文中有哪些地方体现了大熊猫的"珍贵"？请同学们快速阅读课文，划出相关语句，独立思考后，同桌间讨论。 （生自由朗读课文，并讨论）
（学生回答：课文17小节中"大熊猫之所以珍贵，不仅因为它体态可爱，数量稀少，更重要的是......大熊猫有着'活化石'之称"。）
我们一起把17小节来读读，看看大熊猫珍贵的原因何在？ （生齐声朗读后，学生回答）
是大熊猫"体态可爱"、"数量稀少"、"活化石"的特点使大熊猫很珍贵。 3、结合学生回答，理清思路，列出提纲。（三大部分） 体态可爱：1－7段
数量稀少：8－16段
有着300万年历史的古老动物：17段
第二课时
一、复习：
文章运用什么顺序介绍大熊猫？
二、合作探究。
（一）自己研读1－7段，小组交流，班上发言。 1、同学们再思考，文中哪些语句具体表现了大熊猫体态可爱这个特点?（1-7段）
（学生快速在文中找，并作圈点。）
（学生可能回答：课文第6小节"大熊猫......给人以优美活泼的感受"，可以看出它体态可爱。
课文第4小节"大熊猫......摇摇晃晃在草地上玩耍"，也可看出它体态可爱。） 2、作者是怎样介绍说明（从哪些方面、采用什么方法）大熊猫人见人爱的？ 喜欢嬉戏，精彩表演 ； 拟人，亲切自然。 3、引用我国记载有关大熊猫的资料的目的是什么？ 说明大熊猫是我国特有的珍稀动物。 4、利用“探究•练习一”，思考课文对大熊猫的形体描写与《辞海》说明的的不同。
课文对大熊猫的体态、四肢、尾巴作了较为具体的描绘，对毛色黑白的具体分布作了详细描写。运用了拟人、比喻等修辞手法，比《辞海》的介绍更生动，更形象。加上描写了人的心理感受，更突出了大熊猫的可爱特点。 （二）自己研读8－16段，小组交流，班上发言。 大熊猫在动物园里成了最受宠爱的“贵宾”，过着一种“舒适”的生活，可是它们并不习惯这种生活。
1、大熊猫习惯怎样的生活呢？（环境与生活）
分布地域：人烟稀少、泉水丰富、竹类众多 食物类别：喜爱食竹
活动范围：随季节交替而改变活动范围 繁殖情况：繁殖力低，大多每胎产一仔
2、文章除了说明大熊猫在自然界里的环境和生活情况，还写了什么内容？有什么作用？
大熊猫名称的由来，西班牙马德里动物园产下大熊猫双胞胎。
插入叙述、描写，增加了趣味性，更吸引读者的阅读。 （三）小结：
1、课文说明对象的特征： 2、课文的说明顺序： 3、课文的语言特点：
（四）大熊猫是我国的"国宝"，是世界友好使者。但是由于环境变化的自然因素和偷猎者的人为原因，使我们的"国宝"数量更稀少。下面我请每位同学都来做一回动物世界的保护人，为大熊猫设计一个安全、合理、舒适、快乐的家。
（学生分组讨论，每组派一位代表作笔录。） （学生可能回答：生：我打算建立一个生态圈、，里面种许多竹子，让大熊猫
自由自在的生活。生：我要改变大熊猫的饮食居住习惯，让它和我们人类一样生活。生：我要把大熊猫送到太空去，让它作为友好使者访问宇宙„„） 三、课堂检测：
向家长讲述大熊猫的珍贵之处，并以“保护大熊猫的几条建议”为题写一段文字。
四、板书设计：
国宝： 体态可爱 数量稀少 活化石
五、教后记：
国宝——大熊猫
叶永烈
语言：
生动形象
比喻、拟人
17、国宝——大熊猫 导学案
学习目的：
1、了解大熊猫的的特征。 2、继续学习采用描写方式形象生动地说明事物的技巧。 学习过程：
第一课时
一、自主学习
1、给下列加点字注音： 嬉（ ）戏 憨( )态可掬( ) 濒( )危 璀璨( ) 邛崃( ) ．．．．．．．．浩瀚( ) 栖( )息 孤僻( ) 分娩( ) 翌( )日 繁衍( ) ．．．．．．
2、我们回到文章的题目上。标题中的"大熊猫"是文章的说明对象，那么你们能否从题目找出大熊猫的特点。国宝说明了什么？ 3、大熊猫是非常珍贵的。那文中有哪些地方体现了大熊猫的"珍贵"？请同学们快速阅读课文，划出相关语句。 3、根据上题，理清思路，列出提纲。（三大部分）
第二课时
一、合作探讨
（一）自己研读1－7段，小组交流，班上发言。 1、同学们再思考，文中哪些语句具体表现了大熊猫体态可爱这个特点?（1-7段） （快速在文中找，并作圈点。）
2、作者是怎样介绍说明（从哪些方面、采用什么方法）大熊猫人见人爱的？
3、引用我国记载有关大熊猫的资料的目的是什么？
4、利用“探究•练习一”，思考课文对大熊猫的形体描写与《辞海》说明的的不同。
（二）自己研读8－16段，小组交流。
大熊猫在动物园里成了最受宠爱的“贵宾”，过着一种“舒适”的生活，
可是它们并不习惯这种生活。
1、大熊猫习惯怎样的生活呢？（环境与生活）
分布地域： 食物类别： 活动范围：
繁殖情况：
2、文章除了说明大熊猫在自然界里的环境和生活情况，还写了什么内容？有什么作用？
（三）、阅读小结
1、课文的说明对象即特征： 2、课文的说明顺序：
3、课文的语言特点： （四）、大熊猫是我国的"国宝"，是世界友好使者。但是由于环境变化的自然因素和偷猎者的人为原因，使我们的"国宝"数量更稀少。下面我请每位同学都来做一回动物世界的保护人，为大熊猫设计一个安全、合理、舒适、快乐的家。
二、课堂检测
请同学们扣住课文内容，选择文中你最感兴趣的一个方面，用第一人称来介绍一下大熊猫。
要求：尽量运用课文中生动的词句，语言生动，语气活泼。 参考话题：
我的名字；我的外貌；我的饮食； 我的生育；我的价值；我的家； 我的家族史；我的明星路； „„
三、我的收获：
《国宝——大熊猫》教学设计
彬县新民中学 胡元平
学习目的：
1、了解大熊猫的的特征。
2、继续学习采用描写方式形象生动地说明事物的技巧。 学习重点：目标2 。
学习方法：研读、讨论交流。 学习时数：两课时。 学习过程：
第一课时
一、导入新课：
本文是一篇介绍珍稀动物大熊猫的科普说明文，课文标题“国宝——大熊猫”中的“大熊猫”，表明了文章说明的对象，“国宝”一词点明了说明的重点。先说“国宝”，再用表示解释说明的破折号引出被称为国宝的对象“大熊猫”，起着两个方面的作用，一是突出大熊猫的珍贵，二是引起读者的注意：这国宝究竟是什么？ 二、自主学习：
1、给下列加点字注音：
嬉（xī）戏 憨(hān)态可掬(jǖ) 濒(bīn)危 璀璨(cuǐ càn) 邛崃(qióng lái) 浩瀚(hàn) 栖(qī)息 孤僻(pì) 分娩(miǎn) 翌(yì)日 繁衍(yǎn) 2、我们回到文章的题目上。标题中的"大熊猫"是文章的说明对象，那么你们能否从题目找出大熊猫的特点。（学生回答：是国宝。）国宝说明了什么？（学生回答：大熊猫的珍贵。）
很好！大熊猫是非常珍贵的。那文中有哪些地方体现了大熊猫的"珍贵"？请同学们快速阅读课文，划出相关语句，独立思考后，同桌间讨论。 （生自由朗读课文，并讨论）
（学生回答：课文17小节中"大熊猫之所以珍贵，不仅因为它体态可爱，数量稀少，更重要的是......大熊猫有着'活化石'之称"。）
我们一起把17小节来读读，看看大熊猫珍贵的原因何在？ （生齐声朗读后，学生回答）
是大熊猫"体态可爱"、"数量稀少"、"活化石"的特点使大熊猫很珍贵。 3、结合学生回答，理清思路，列出提纲。（三大部分） 体态可爱：1－7段
数量稀少：8－16段
有着300万年历史的古老动物：17段
第二课时
一、复习：
文章运用什么顺序介绍大熊猫？
二、合作探究。
（一）自己研读1－7段，小组交流，班上发言。 1、同学们再思考，文中哪些语句具体表现了大熊猫体态可爱这个特点?（1-7段）
（学生快速在文中找，并作圈点。）
（学生可能回答：课文第6小节"大熊猫......给人以优美活泼的感受"，可以看出它体态可爱。
课文第4小节"大熊猫......摇摇晃晃在草地上玩耍"，也可看出它体态可爱。） 2、作者是怎样介绍说明（从哪些方面、采用什么方法）大熊猫人见人爱的？ 喜欢嬉戏，精彩表演 ； 拟人，亲切自然。 3、引用我国记载有关大熊猫的资料的目的是什么？ 说明大熊猫是我国特有的珍稀动物。 4、利用“探究•练习一”，思考课文对大熊猫的形体描写与《辞海》说明的的不同。
课文对大熊猫的体态、四肢、尾巴作了较为具体的描绘，对毛色黑白的具体分布作了详细描写。运用了拟人、比喻等修辞手法，比《辞海》的介绍更生动，更形象。加上描写了人的心理感受，更突出了大熊猫的可爱特点。 （二）自己研读8－16段，小组交流，班上发言。 大熊猫在动物园里成了最受宠爱的“贵宾”，过着一种“舒适”的生活，可是它们并不习惯这种生活。
1、大熊猫习惯怎样的生活呢？（环境与生活）
分布地域：人烟稀少、泉水丰富、竹类众多 食物类别：喜爱食竹
活动范围：随季节交替而改变活动范围 繁殖情况：繁殖力低，大多每胎产一仔
2、文章除了说明大熊猫在自然界里的环境和生活情况，还写了什么内容？有什么作用？
大熊猫名称的由来，西班牙马德里动物园产下大熊猫双胞胎。
插入叙述、描写，增加了趣味性，更吸引读者的阅读。 （三）小结：
1、课文说明对象的特征： 2、课文的说明顺序： 3、课文的语言特点：
（四）大熊猫是我国的"国宝"，是世界友好使者。但是由于环境变化的自然因素和偷猎者的人为原因，使我们的"国宝"数量更稀少。下面我请每位同学都来做一回动物世界的保护人，为大熊猫设计一个安全、合理、舒适、快乐的家。
（学生分组讨论，每组派一位代表作笔录。） （学生可能回答：生：我打算建立一个生态圈、，里面种许多竹子，让大熊猫
自由自在的生活。生：我要改变大熊猫的饮食居住习惯，让它和我们人类一样生活。生：我要把大熊猫送到太空去，让它作为友好使者访问宇宙„„） 三、课堂检测：
向家长讲述大熊猫的珍贵之处，并以“保护大熊猫的几条建议”为题写一段文字。
四、板书设计：
国宝： 体态可爱 数量稀少 活化石
五、教后记：
国宝——大熊猫
叶永烈
语言：
生动形象
比喻、拟人
17、国宝——大熊猫 导学案
学习目的：
1、了解大熊猫的的特征。 2、继续学习采用描写方式形象生动地说明事物的技巧。 学习过程：
第一课时
一、自主学习
1、给下列加点字注音： 嬉（ ）戏 憨( )态可掬( ) 濒( )危 璀璨( ) 邛崃( ) ．．．．．．．．浩瀚( ) 栖( )息 孤僻( ) 分娩( ) 翌( )日 繁衍( ) ．．．．．．
2、我们回到文章的题目上。标题中的"大熊猫"是文章的说明对象，那么你们能否从题目找出大熊猫的特点。国宝说明了什么？ 3、大熊猫是非常珍贵的。那文中有哪些地方体现了大熊猫的"珍贵"？请同学们快速阅读课文，划出相关语句。 3、根据上题，理清思路，列出提纲。（三大部分）
第二课时
一、合作探讨
（一）自己研读1－7段，小组交流，班上发言。 1、同学们再思考，文中哪些语句具体表现了大熊猫体态可爱这个特点?（1-7段） （快速在文中找，并作圈点。）
2、作者是怎样介绍说明（从哪些方面、采用什么方法）大熊猫人见人爱的？
3、引用我国记载有关大熊猫的资料的目的是什么？
4、利用“探究•练习一”，思考课文对大熊猫的形体描写与《辞海》说明的的不同。
（二）自己研读8－16段，小组交流。
大熊猫在动物园里成了最受宠爱的“贵宾”，过着一种“舒适”的生活，
可是它们并不习惯这种生活。
1、大熊猫习惯怎样的生活呢？（环境与生活）
分布地域： 食物类别： 活动范围：
繁殖情况：
2、文章除了说明大熊猫在自然界里的环境和生活情况，还写了什么内容？有什么作用？
（三）、阅读小结
1、课文的说明对象即特征： 2、课文的说明顺序：
3、课文的语言特点： （四）、大熊猫是我国的"国宝"，是世界友好使者。但是由于环境变化的自然因素和偷猎者的人为原因，使我们的"国宝"数量更稀少。下面我请每位同学都来做一回动物世界的保护人，为大熊猫设计一个安全、合理、舒适、快乐的家。
二、课堂检测
请同学们扣住课文内容，选择文中你最感兴趣的一个方面，用第一人称来介绍一下大熊猫。
要求：尽量运用课文中生动的词句，语言生动，语气活泼。 参考话题：
我的名字；我的外貌；我的饮食； 我的生育；我的价值；我的家； 我的家族史；我的明星路； „„
三、我的收获：