除法算式个部分名称
1．在动手操作、主动探索的基础上，能用除法算式来表示所给的信息。
2．知道除法算式的各部分名称，并知道各部分表示的实际含义。
3、在动手、动脑、动口参与学习过程中，凸现学生的主体地位，促进学生能力的发展。 教学重、难点：
重点：能用除法算式来表示所给的信息
难点：知道各部分表示的实际含义
教具准备：实物投影
课时安排：1课时
板书预设：
除法算式的各部分名称
熊猫有20个竹笋，每4个放一盘，能放几盘？
20 ÷ 4 = 5
被除数 除数 商
教学过程：
一、创设情境，引入新课：
1、观察主题图，获取信息：
从这幅图画里你得到了什么信息？
熊猫有20个竹笋，每4个放一盘。
2、通过这2个信息，你能提出什么数学问题？
问题：能放几盘？
二、主动探究，获取新知：
1、 根据问题列出除法算式：
（1） 根据信息和问题，我们应该怎么想？
（2） 算式怎么列？
（3） 读算式
2、 教学除法算式各部分的名称：
（1）师讲解：被除数、除数、商
板书对照：熊猫有20个竹笋，每4个放一盘，能放几盘？
20 ÷ 4 = 5
被除数 除数 商
（2）提问：20、4、5在题目当中表示什么意思？
20表示20个竹笋，4表示每盘里有4个，5表示刚好能放5盘。也就是说20里面有5个4。
3、小结揭题：上面我们所学的就是除法算式各部分的名称。它们表示不同的意思。
(板书课题)
三、巩固练习，加深理解：
1、先用12个○摆一摆，再写出算式。
每堆6个，分成了( )堆。
12÷□=□
每堆3个，分成了( )堆。
12÷□=□
每堆2个，分成了( )堆。
12÷□=□
2、说出每个算式中的被除数、除数和商。
10÷5=2 15÷3=5 18÷2=9
3、根据提示写出相应的除法算式。
（1） 6除以3等于2。
（2） 被除数是15，除数是3，商是5。
（3） 把20平均分成5份，每份是4。
（4） 9个苹果，每3个一份，分成了3份。
四、思维训练
□＋□＋□＋□=8 □=
12=○＋○＋○ ○=
五、总结：
今天这节课我们学习了除法算式各部分的名称，你有什么好办法记住它，而不和加法、减法、乘法的混在一起？
教后随感：
除法算式个部分名称
1．在动手操作、主动探索的基础上，能用除法算式来表示所给的信息。
2．知道除法算式的各部分名称，并知道各部分表示的实际含义。
3、在动手、动脑、动口参与学习过程中，凸现学生的主体地位，促进学生能力的发展。 教学重、难点：
重点：能用除法算式来表示所给的信息
难点：知道各部分表示的实际含义
教具准备：实物投影
课时安排：1课时
板书预设：
除法算式的各部分名称
熊猫有20个竹笋，每4个放一盘，能放几盘？
20 ÷ 4 = 5
被除数 除数 商
教学过程：
一、创设情境，引入新课：
1、观察主题图，获取信息：
从这幅图画里你得到了什么信息？
熊猫有20个竹笋，每4个放一盘。
2、通过这2个信息，你能提出什么数学问题？
问题：能放几盘？
二、主动探究，获取新知：
1、 根据问题列出除法算式：
（1） 根据信息和问题，我们应该怎么想？
（2） 算式怎么列？
（3） 读算式
2、 教学除法算式各部分的名称：
（1）师讲解：被除数、除数、商
板书对照：熊猫有20个竹笋，每4个放一盘，能放几盘？
20 ÷ 4 = 5
被除数 除数 商
（2）提问：20、4、5在题目当中表示什么意思？
20表示20个竹笋，4表示每盘里有4个，5表示刚好能放5盘。也就是说20里面有5个4。
3、小结揭题：上面我们所学的就是除法算式各部分的名称。它们表示不同的意思。
(板书课题)
三、巩固练习，加深理解：
1、先用12个○摆一摆，再写出算式。
每堆6个，分成了( )堆。
12÷□=□
每堆3个，分成了( )堆。
12÷□=□
每堆2个，分成了( )堆。
12÷□=□
2、说出每个算式中的被除数、除数和商。
10÷5=2 15÷3=5 18÷2=9
3、根据提示写出相应的除法算式。
（1） 6除以3等于2。
（2） 被除数是15，除数是3，商是5。
（3） 把20平均分成5份，每份是4。
（4） 9个苹果，每3个一份，分成了3份。
四、思维训练
□＋□＋□＋□=8 □=
12=○＋○＋○ ○=
五、总结：
今天这节课我们学习了除法算式各部分的名称，你有什么好办法记住它，而不和加法、减法、乘法的混在一起？
教后随感：