我心中的最美大学教师
当今的教育要求越来越高，各方面也越来越规范。教师的压力也确实比较大。再说当今教师受到多方面因素的影响，干扰也多。那么在当今的状态下，作为青年教师，如何让自己健康成长呢?获得专业成长与发展呢？
我想，首先，作为青年教师，一定要有教学的理想，即对教学的追求，教学的目标。只要教师有追求，都可以获得成功。这是基础。虽然，每个人对教学的追求不同，可以将“成为学科带头人、教学能手”作为自己追求的目标，甚至也可以是一堂课的获奖或是一篇论文的发表。然而，在现实学工作中，许多教师缺少教学的目标。有“只要工作一般化”思想的教师也不是个别，将教师视为职业的教师也非少数。因为教师同样要生存，同样要受到现实主义思想的影响，每班整时上下班也，完成规定的工作任务也算是对得起这份工作了。这其实也不能说我们的老师缺乏素养。但如果我们细细想想，教师这一职业与一般的职业还是有些差异的。正像朱永新教授撰写的一篇题为《中国教育缺理想追求》的文章中提到的那样：“从整个中国的教育现状来看，我们的教师缺少了一点诗人的气质，缺少了一点理想的追求，缺少了一点青春的活力，缺少了一点创造的冲动，而这一切都是与理想有关。”是啊！一个人若是没有理想，那他就可能走不远。教育这个职业在本质上就是一个理想的事业。作为一个教师，他就应该有一个追求。一个有理想的教师和一个没有追求的教师，生活的方式是相差非常大的。而受当今社会上现实主义思想的影响，我们的好多教师，特别是青年特现实。做什么事似乎都要与金钱挂钩。钱少了干差，没有钱就不干，变得爱斤斤计较，长此以往，将教师应有的奉献精神也将会被弃之一旁。这样的教师，何来理想与抱负。也注定不会有健康的发展。
其次，教师要发展要成长，其实最关键的还是必须靠自己的努力。即努力成为一名“学习型教师”、“实践型教师”、“反思型教师”以及“发展型教师”。要“自我塑造”内因才是最关键的。本学期，青年教师要充分借学校成立书友会搭建的“平台”，让读书成为习惯《苏霍姆林斯基》（给教师的一百个建议）；要积极参与并十分珍惜学校组织的各项比赛（而不是等，推脱就是让机会走开，与幸运之神说再见。）要虚心地向有经验的教师请教（能者为师）；要耐得住寂寞，吃得了苦（挤劲和钻劲）；要有板凳甘做十年冷的精神，因为成功不是一朝一夕。也要会善于反思，发现自己的不足，这样才有利于自己的进步。教师要发展、成功，我想除了个人的努力，同时也需要良好的氛围，虽然那也只是外因而已。因此，学校要努力为青年教师搭建成长的平台与舞台。
最后，要与大家共勉的是：“辛勤奋斗前十年，才能赢得三十年。”
学校与学校最本质的区别不是它的规模与校舍，不是偏狭眼光下的教育质量，而是它生生不息的学校精神文化。因此，我们在园所文化引领下，体现管理创新，展现幼儿园人文关怀下的民主管理机制，关注教师的生存与发展，深入教师的内心世界，带着情感去关注教师的需求与职业生活，使教师感受到工作的意义、乐趣、幸福。
1、建立“激励成长”的机制
在实际工作中，要培养一个积极向上的教师群体，使每个人在不同岗位上最大程度地发挥自己的聪明才智，除了靠建立、健全各项制度，实施规范管理外，随着“以人为本”人文管理理念的提出和实践，激励机制，凭着它那种积极的、不可取代的管理效应迅速在各种管理中被接受和采纳，这不仅是人们对管理效率的一种更全面的追求，同时也是随着社会文明的发展，人们对自身价值的一种认识与尊重。因此，和明管理的一项重要工作就是采用激励的方法，促使教师将潜在的内驱力释放出来，为实现幼儿园和个人发展目标而努力。我们在具体的工作中试行了“幼儿园奖励功臣办法”，健全多方位的教师评价体系，通过自我评价、家长问卷、同事互评、领导推荐等渠道，评选出“最佳口碑教师”“和之星”，“园级教学新秀”，“星级班主任”，“金点子”教师等，并与考核挂钩，给予奖励，充分调动了教师的工作热情和潜能。如：每年一度的善德“和之星”评选活动，充分体现了“和”文化对教师成长的激励与影响：“和德之星”“和明之星”“和序之星”“和爱之星”“和合之星”，给每一位教师提供展现自己才能、特长、优势的舞台，让每一位教师都有机会成为幼儿园的一颗独特之星。
2、形成“知人善用”的策略
我们知道，学校管理的实质就是充分调动教师的积极性，形成合力，真正达到人司其职、人尽其力、人负其责、物尽其用，最大限度地发挥好人力、物力、财力的效用，提高效率、增强效益、完成组织目标，以收到1+1>2的效果，管理的一切方式和手段都应围绕这个中心。而这个中心的核心就是人文情怀下的“知人善用”，任何一个人都不可能是完美的，都有自己的优缺点，因此，我们在“和明管理”中根据老师们的特点，落实“知人而后善用”策略。如让美术特长的教师负责全园的美术特色活动，鼓励他们都收集资料参加画展出成绩，让有音乐舞蹈特长的老师负责幼儿园节目排练，在各类演出活动中崭露头角，让有电脑特长的老师负责幼儿园的电脑维护等等，再如结合幼儿园各项特色活动的开展，采用项目管理的方法，让每个教师根据自己的特长和喜好认领项目，如：围绕“和”文化爱心捐助、“和”文化体育节、“园花摄影展”等不同项目，老师们主动参与报名成立了各自的工作小组，人尽其才，每个人的长处得到了充分的发挥。幼儿园各项活动也在老师们的精心组织下顺利开展。
3、洋溢“上善若水”的情怀
古人云：“上善若水”，水的至善品质和至柔情怀众所周知。我园管理中用上善若水般的情怀，关注教师的内心需求并给与支持。期待，关怀之善不是被动的施与，而是互相传递，是满含期待和耐心地研究老师的生存与发展，寻求最适合的智慧传递，教师的成长是一个漫长的过程，它需要耐心去等待。如，针对现在外专业的新教师较多的现象，我们给予了更多的宽容与理解，并采取适合他们的自身成长培训方式，首先，师徒结对，让有经验的老师手把手的教，引领教育常规入门，其次，提供外出学习的机会，并进行反馈交流，内化学习内容，再次，通过智慧教育故事会等形式，提升新教师的教育艺术。善待，以前，当我园有老师提出要去应聘市里的名园、私立幼儿园工作时，园长总是二话没说就答应了，有些还是学校的特色老师，而这些老师刚到来时都是刚从学校毕业的新手，在我园通过锤炼才成长起来的，有人不解：不是为其他园培养人才吗？其实不然，这正是我园和明管理理念的体现：创造适合教师发展的管理。园长都爱才，但出发点有不同，为了学校发展还必须考虑为了教师个体的发展，“如果教师出去之后能有更好的发展，我会十分真诚地、尽力地支持。”这是我们园长常说的话，她还邀请出去的老师常“回家”看看。今年9月，一位曾出去3年的老师
又回来了。善待，怀着上善若水的情怀，注重在教师的成长过程中给予支持，满足教师个体成长的需要。
我心中的最美大学教师
当今的教育要求越来越高，各方面也越来越规范。教师的压力也确实比较大。再说当今教师受到多方面因素的影响，干扰也多。那么在当今的状态下，作为青年教师，如何让自己健康成长呢?获得专业成长与发展呢？
我想，首先，作为青年教师，一定要有教学的理想，即对教学的追求，教学的目标。只要教师有追求，都可以获得成功。这是基础。虽然，每个人对教学的追求不同，可以将“成为学科带头人、教学能手”作为自己追求的目标，甚至也可以是一堂课的获奖或是一篇论文的发表。然而，在现实学工作中，许多教师缺少教学的目标。有“只要工作一般化”思想的教师也不是个别，将教师视为职业的教师也非少数。因为教师同样要生存，同样要受到现实主义思想的影响，每班整时上下班也，完成规定的工作任务也算是对得起这份工作了。这其实也不能说我们的老师缺乏素养。但如果我们细细想想，教师这一职业与一般的职业还是有些差异的。正像朱永新教授撰写的一篇题为《中国教育缺理想追求》的文章中提到的那样：“从整个中国的教育现状来看，我们的教师缺少了一点诗人的气质，缺少了一点理想的追求，缺少了一点青春的活力，缺少了一点创造的冲动，而这一切都是与理想有关。”是啊！一个人若是没有理想，那他就可能走不远。教育这个职业在本质上就是一个理想的事业。作为一个教师，他就应该有一个追求。一个有理想的教师和一个没有追求的教师，生活的方式是相差非常大的。而受当今社会上现实主义思想的影响，我们的好多教师，特别是青年特现实。做什么事似乎都要与金钱挂钩。钱少了干差，没有钱就不干，变得爱斤斤计较，长此以往，将教师应有的奉献精神也将会被弃之一旁。这样的教师，何来理想与抱负。也注定不会有健康的发展。
其次，教师要发展要成长，其实最关键的还是必须靠自己的努力。即努力成为一名“学习型教师”、“实践型教师”、“反思型教师”以及“发展型教师”。要“自我塑造”内因才是最关键的。本学期，青年教师要充分借学校成立书友会搭建的“平台”，让读书成为习惯《苏霍姆林斯基》（给教师的一百个建议）；要积极参与并十分珍惜学校组织的各项比赛（而不是等，推脱就是让机会走开，与幸运之神说再见。）要虚心地向有经验的教师请教（能者为师）；要耐得住寂寞，吃得了苦（挤劲和钻劲）；要有板凳甘做十年冷的精神，因为成功不是一朝一夕。也要会善于反思，发现自己的不足，这样才有利于自己的进步。教师要发展、成功，我想除了个人的努力，同时也需要良好的氛围，虽然那也只是外因而已。因此，学校要努力为青年教师搭建成长的平台与舞台。
最后，要与大家共勉的是：“辛勤奋斗前十年，才能赢得三十年。”
学校与学校最本质的区别不是它的规模与校舍，不是偏狭眼光下的教育质量，而是它生生不息的学校精神文化。因此，我们在园所文化引领下，体现管理创新，展现幼儿园人文关怀下的民主管理机制，关注教师的生存与发展，深入教师的内心世界，带着情感去关注教师的需求与职业生活，使教师感受到工作的意义、乐趣、幸福。
1、建立“激励成长”的机制
在实际工作中，要培养一个积极向上的教师群体，使每个人在不同岗位上最大程度地发挥自己的聪明才智，除了靠建立、健全各项制度，实施规范管理外，随着“以人为本”人文管理理念的提出和实践，激励机制，凭着它那种积极的、不可取代的管理效应迅速在各种管理中被接受和采纳，这不仅是人们对管理效率的一种更全面的追求，同时也是随着社会文明的发展，人们对自身价值的一种认识与尊重。因此，和明管理的一项重要工作就是采用激励的方法，促使教师将潜在的内驱力释放出来，为实现幼儿园和个人发展目标而努力。我们在具体的工作中试行了“幼儿园奖励功臣办法”，健全多方位的教师评价体系，通过自我评价、家长问卷、同事互评、领导推荐等渠道，评选出“最佳口碑教师”“和之星”，“园级教学新秀”，“星级班主任”，“金点子”教师等，并与考核挂钩，给予奖励，充分调动了教师的工作热情和潜能。如：每年一度的善德“和之星”评选活动，充分体现了“和”文化对教师成长的激励与影响：“和德之星”“和明之星”“和序之星”“和爱之星”“和合之星”，给每一位教师提供展现自己才能、特长、优势的舞台，让每一位教师都有机会成为幼儿园的一颗独特之星。
2、形成“知人善用”的策略
我们知道，学校管理的实质就是充分调动教师的积极性，形成合力，真正达到人司其职、人尽其力、人负其责、物尽其用，最大限度地发挥好人力、物力、财力的效用，提高效率、增强效益、完成组织目标，以收到1+1>2的效果，管理的一切方式和手段都应围绕这个中心。而这个中心的核心就是人文情怀下的“知人善用”，任何一个人都不可能是完美的，都有自己的优缺点，因此，我们在“和明管理”中根据老师们的特点，落实“知人而后善用”策略。如让美术特长的教师负责全园的美术特色活动，鼓励他们都收集资料参加画展出成绩，让有音乐舞蹈特长的老师负责幼儿园节目排练，在各类演出活动中崭露头角，让有电脑特长的老师负责幼儿园的电脑维护等等，再如结合幼儿园各项特色活动的开展，采用项目管理的方法，让每个教师根据自己的特长和喜好认领项目，如：围绕“和”文化爱心捐助、“和”文化体育节、“园花摄影展”等不同项目，老师们主动参与报名成立了各自的工作小组，人尽其才，每个人的长处得到了充分的发挥。幼儿园各项活动也在老师们的精心组织下顺利开展。
3、洋溢“上善若水”的情怀
古人云：“上善若水”，水的至善品质和至柔情怀众所周知。我园管理中用上善若水般的情怀，关注教师的内心需求并给与支持。期待，关怀之善不是被动的施与，而是互相传递，是满含期待和耐心地研究老师的生存与发展，寻求最适合的智慧传递，教师的成长是一个漫长的过程，它需要耐心去等待。如，针对现在外专业的新教师较多的现象，我们给予了更多的宽容与理解，并采取适合他们的自身成长培训方式，首先，师徒结对，让有经验的老师手把手的教，引领教育常规入门，其次，提供外出学习的机会，并进行反馈交流，内化学习内容，再次，通过智慧教育故事会等形式，提升新教师的教育艺术。善待，以前，当我园有老师提出要去应聘市里的名园、私立幼儿园工作时，园长总是二话没说就答应了，有些还是学校的特色老师，而这些老师刚到来时都是刚从学校毕业的新手，在我园通过锤炼才成长起来的，有人不解：不是为其他园培养人才吗？其实不然，这正是我园和明管理理念的体现：创造适合教师发展的管理。园长都爱才，但出发点有不同，为了学校发展还必须考虑为了教师个体的发展，“如果教师出去之后能有更好的发展，我会十分真诚地、尽力地支持。”这是我们园长常说的话，她还邀请出去的老师常“回家”看看。今年9月，一位曾出去3年的老师
又回来了。善待，怀着上善若水的情怀，注重在教师的成长过程中给予支持，满足教师个体成长的需要。