32 诸葛亮和小皮匠
金山区第二实验小学 韩英
教学目标：
1、正确认读本课“匠、士、兵、击、挡、备、支、军”8个生字，认识部首“匠字框”，正确描写“匠、皮、击、备”4个字。
2、能正确流利地朗读课文，做到不添字、不漏字，读准翘舌音。
3、练习用部首查字法查找生字，能正确、快速地查找“挡、备、军”。
4、能在反复读文中理解谚语“三个小皮匠，赛过诸葛亮。”所蕴涵的道理。明白聪明人也需要别人帮助。人人都有聪明才智，人多智慧多。
5、能简单地说一个聪明人的故事。
教学重点及难点：
1、正确认读本课8个生字，认识部首“匠字框”，正确描写“匠、皮、击、备”4个字。
2、能正确流利地朗读课文，做到不添字、不漏字，读准翘舌音。
3、练习用部首查字法查找生字，能正确、快速地查找“挡、备、军”。
4、能在反复读文中理解谚语“三个小皮匠，赛过诸葛亮。”所蕴涵的道理。
教学过程：
一、引入：
1、介绍诸葛亮
（1）师：今天，老师要为大家介绍一位在中国历史上赫赫有名的人物，请你借助拼音来读出他的名字。（指名）
（2）诸葛亮姓什么？（诸葛亮姓诸葛）
（3）诸葛亮是谁呢？下面让我们来听记一句句子，仔细听，用心记：
诸葛亮是三国时期著名的军师，他足智多谋、聪明过人。
（4）交流，理解“足智多谋”“聪明过人” （出示）
2、介绍小皮匠
（1）师：就在诸葛亮生活的那个年代，还有一些人，他们整天穿街走巷，忙忙碌碌，让我们也来认识一下。（拼读音节，出示：小皮匠）
（2）学“匠”：
看师写，学习新部首，齐书空。
查字典理解“匠”（指的就是有手艺的人），了解“木匠、花匠、皮匠”
（3）皮匠和刚才我们提到的木匠、花匠一样在当时的社会中是再普通，再平凡不过的老百姓了，所以人们也把他们叫做？（小皮匠），注意了，这个“小”字和年龄、身材都没有关系，只是说明他们非常？（出示：平凡普通）。
3、引出课题：
（1）今天我们要学的这个故事就发生在聪明过人的诸葛亮和平凡普通的小皮匠之间。而且就因为这个故事，民间还流传下一句话呢。（出示：三个小皮匠，赛过诸葛亮）
（2）赛过是什么意思？你能不能换个词语，但句子的意思保持不变呢？
过渡：有什么问题是聪明过人的诸葛亮解决不了，而平凡普通的小皮匠却能解决的呢？就让我们带着这份好奇和疑惑走进今天的课文。
（3）揭题、读题
二、整体感知、学习生字
１、请小朋友们自己轻声读读课文，完成下面这个填空：
三国时，诸葛亮带领士兵追击敌人，一条乌江（挡住了他们的去路），他想了很多办法都（没有成功）。后来三个小皮匠帮他出了一个好主意，让他（准备三千张牛皮，做成许多筏子），最后这支军队顺利过了江。
２、自己先试着说一说。谁来？（指名说）
３、这里有几个生字宝宝，我们一起来学一学？（出示生字：士、兵、击、挡、备、支、军）
（1）开火车拼读
（2）说说有什么好方法记住“士、备、挡、军”
（3）小组查字典比赛：用部首查字法查找 “挡、备、军”。
（4）抽读生字、词语。
三、学习课文
（一）学习第一节
1、诸葛亮带领士兵追击敌人，被乌江挡住了去路，乌江到底是条怎样的江呢？请小朋友们读读课文，找一找。
2、谁来说？（指名回答）（出示句子：乌江水深流急，江中还有礁石，挡住了他们的去路。）
3、理解词语“水深流急”、“礁石”
过渡：我听出来了，这条乌江如此危险，这可怎么办呢？聪明机智的诸葛亮有没有想到什么办法，结果有没有成功呢？请小朋友们读一读课文的第二小节，找一找答案。
（二）学习第二节
1、谁来说一说？诸葛亮想出了什么办法？（指名说）（板书：架人桥、用木筏）
那这两个办法有没有成功呢？为什么？（指名说）（“水流太急、架不成”变红）
架人桥你们知道吗？请一排小朋友起立，手拉手站好，我们刚才说乌江是——水深流急，站着的小朋友闭上眼睛想象一下，现在水已经漫到了你的胸口，哗，一个大浪打过来，你站得住吗？所以人桥就——架不成。
接着诸葛亮又让士兵用——木筏过河，（出示木筏图片）睢，这就是木筏。用绳子把木头绑在一起做成的筏子就是木筏。我们知道乌江中有——礁石，木头做的筏子冲到礁石上——撞坏了（变红）。
2、这两个办法都——没有成功（板书：没有成功），两个办法都没有成功，诸葛亮会怎么样呢？（着急）那你能读好吗？（指名读）我们男孩子和女孩子来比一下，看谁读得好。（男女生分读）
（三）学习第三、第四节
1、小朋友读得真棒！怪不得书上说诸葛亮都——发愁了，但是诸葛亮就是诸葛亮，他马上就想到了第三个办法，是什么？（贴出布告，征求过江的办法）也就是广泛收集过江的办法。当时他可能会想：我想不出过江的好办法，但也许„„他可能会想？一个人的智慧是有限的，而„„是呀，人多力量才（大）
2、诸葛亮张贴布告来征求办法，那这张布告上会写些什么呢？老师这儿有一张没有写完的布告，聪明的小朋友，你能完成它吗？
出示：我军要过乌江追击敌人，但是乌江（水深流急），江中还有（礁石），我军过不去。我们已经采用了（架人桥）的办法，可是（水流太急，人桥架不成），又用了（用木筏过河）的办法，可是（木筏被水冲到礁石上，撞坏了）。特此张贴（布告），征求（过江的办法），有办法者，来见诸葛亮。
同桌两个小朋友先商量一下。
3、谁来试一下？（指名回答）真棒！让我们一起来读一读诸葛亮的布告吧！（齐读）
4、布告贴上去没多久，就有三个小皮匠来——揭布告了。你们知道吗？在那个时候，揭布告可是一件很重大的事情，因为如果揭了布告却又想不出好主意，可是会受到严厉的处罚的，弄不好还会丢了性命。三个普普通通的小皮匠从来没有打过仗，他们为什么敢揭布告呢？他们想到了什么办法呢？请小朋友自己读一读课文的第4小节，找一找答案。
5、找到了吗？谁来说？（指名说）（出示：三个小皮匠让诸葛亮准备三千张牛皮。他们用牛皮做成许多筏子）一起读。小皮匠的办法是——做牛皮筏（板书：做皮筏）这一次他们有没有成功呢？为什么？引读：因为牛皮筏子——不怕礁石撞，这支军队就——坐着牛皮筏子过了江。小皮匠想出来的办法最后——成功了。（板书：成功）
6、让我们带着胜利的喜悦一起来读一读第4小节。
7、小结：正是因为他们整天和皮革打交道，深知牛皮？充上气后还有了？所以想出了连聪明过人的诸葛亮都没想出的过江好办法。难怪课文中这样写——三个小皮匠，赛过诸葛亮。
（四）引导体会句子的意思。
1、讨论：那是不是说诸葛亮就真的不如三个小皮匠聪明呢？
2、小结：是呀，诸葛亮虽然聪明绝顶，但他也常常会遇到一些不能解决的难题，但是他能广泛征求别人的意见，虚心求教，不耻下问，使问题最终得到解决，这其实也说明了他？（足智多谋、聪明过人）。学了课文我们都知道了一个人的能力和智慧是——有限的，而集体的力量是——无限的。所以人们也常用这样一句话来说明集体的智慧超过个人的智慧，人多力量大。
四、课外拓展：
1、学了课文，大家一定对诸葛亮这个人物更感兴趣了吧，是呀，关于他的传奇故事还有许多，比如《空城计》，比如《草船借箭》„„有兴趣的小朋友不如去找来读读，相信一定会对你很有启发。
2、中国古代还有很多聪明人，你还知道哪些聪明人的故事，用几句话简单地说一说。
32 诸葛亮和小皮匠
金山区第二实验小学 韩英
教学目标：
1、正确认读本课“匠、士、兵、击、挡、备、支、军”8个生字，认识部首“匠字框”，正确描写“匠、皮、击、备”4个字。
2、能正确流利地朗读课文，做到不添字、不漏字，读准翘舌音。
3、练习用部首查字法查找生字，能正确、快速地查找“挡、备、军”。
4、能在反复读文中理解谚语“三个小皮匠，赛过诸葛亮。”所蕴涵的道理。明白聪明人也需要别人帮助。人人都有聪明才智，人多智慧多。
5、能简单地说一个聪明人的故事。
教学重点及难点：
1、正确认读本课8个生字，认识部首“匠字框”，正确描写“匠、皮、击、备”4个字。
2、能正确流利地朗读课文，做到不添字、不漏字，读准翘舌音。
3、练习用部首查字法查找生字，能正确、快速地查找“挡、备、军”。
4、能在反复读文中理解谚语“三个小皮匠，赛过诸葛亮。”所蕴涵的道理。
教学过程：
一、引入：
1、介绍诸葛亮
（1）师：今天，老师要为大家介绍一位在中国历史上赫赫有名的人物，请你借助拼音来读出他的名字。（指名）
（2）诸葛亮姓什么？（诸葛亮姓诸葛）
（3）诸葛亮是谁呢？下面让我们来听记一句句子，仔细听，用心记：
诸葛亮是三国时期著名的军师，他足智多谋、聪明过人。
（4）交流，理解“足智多谋”“聪明过人” （出示）
2、介绍小皮匠
（1）师：就在诸葛亮生活的那个年代，还有一些人，他们整天穿街走巷，忙忙碌碌，让我们也来认识一下。（拼读音节，出示：小皮匠）
（2）学“匠”：
看师写，学习新部首，齐书空。
查字典理解“匠”（指的就是有手艺的人），了解“木匠、花匠、皮匠”
（3）皮匠和刚才我们提到的木匠、花匠一样在当时的社会中是再普通，再平凡不过的老百姓了，所以人们也把他们叫做？（小皮匠），注意了，这个“小”字和年龄、身材都没有关系，只是说明他们非常？（出示：平凡普通）。
3、引出课题：
（1）今天我们要学的这个故事就发生在聪明过人的诸葛亮和平凡普通的小皮匠之间。而且就因为这个故事，民间还流传下一句话呢。（出示：三个小皮匠，赛过诸葛亮）
（2）赛过是什么意思？你能不能换个词语，但句子的意思保持不变呢？
过渡：有什么问题是聪明过人的诸葛亮解决不了，而平凡普通的小皮匠却能解决的呢？就让我们带着这份好奇和疑惑走进今天的课文。
（3）揭题、读题
二、整体感知、学习生字
１、请小朋友们自己轻声读读课文，完成下面这个填空：
三国时，诸葛亮带领士兵追击敌人，一条乌江（挡住了他们的去路），他想了很多办法都（没有成功）。后来三个小皮匠帮他出了一个好主意，让他（准备三千张牛皮，做成许多筏子），最后这支军队顺利过了江。
２、自己先试着说一说。谁来？（指名说）
３、这里有几个生字宝宝，我们一起来学一学？（出示生字：士、兵、击、挡、备、支、军）
（1）开火车拼读
（2）说说有什么好方法记住“士、备、挡、军”
（3）小组查字典比赛：用部首查字法查找 “挡、备、军”。
（4）抽读生字、词语。
三、学习课文
（一）学习第一节
1、诸葛亮带领士兵追击敌人，被乌江挡住了去路，乌江到底是条怎样的江呢？请小朋友们读读课文，找一找。
2、谁来说？（指名回答）（出示句子：乌江水深流急，江中还有礁石，挡住了他们的去路。）
3、理解词语“水深流急”、“礁石”
过渡：我听出来了，这条乌江如此危险，这可怎么办呢？聪明机智的诸葛亮有没有想到什么办法，结果有没有成功呢？请小朋友们读一读课文的第二小节，找一找答案。
（二）学习第二节
1、谁来说一说？诸葛亮想出了什么办法？（指名说）（板书：架人桥、用木筏）
那这两个办法有没有成功呢？为什么？（指名说）（“水流太急、架不成”变红）
架人桥你们知道吗？请一排小朋友起立，手拉手站好，我们刚才说乌江是——水深流急，站着的小朋友闭上眼睛想象一下，现在水已经漫到了你的胸口，哗，一个大浪打过来，你站得住吗？所以人桥就——架不成。
接着诸葛亮又让士兵用——木筏过河，（出示木筏图片）睢，这就是木筏。用绳子把木头绑在一起做成的筏子就是木筏。我们知道乌江中有——礁石，木头做的筏子冲到礁石上——撞坏了（变红）。
2、这两个办法都——没有成功（板书：没有成功），两个办法都没有成功，诸葛亮会怎么样呢？（着急）那你能读好吗？（指名读）我们男孩子和女孩子来比一下，看谁读得好。（男女生分读）
（三）学习第三、第四节
1、小朋友读得真棒！怪不得书上说诸葛亮都——发愁了，但是诸葛亮就是诸葛亮，他马上就想到了第三个办法，是什么？（贴出布告，征求过江的办法）也就是广泛收集过江的办法。当时他可能会想：我想不出过江的好办法，但也许„„他可能会想？一个人的智慧是有限的，而„„是呀，人多力量才（大）
2、诸葛亮张贴布告来征求办法，那这张布告上会写些什么呢？老师这儿有一张没有写完的布告，聪明的小朋友，你能完成它吗？
出示：我军要过乌江追击敌人，但是乌江（水深流急），江中还有（礁石），我军过不去。我们已经采用了（架人桥）的办法，可是（水流太急，人桥架不成），又用了（用木筏过河）的办法，可是（木筏被水冲到礁石上，撞坏了）。特此张贴（布告），征求（过江的办法），有办法者，来见诸葛亮。
同桌两个小朋友先商量一下。
3、谁来试一下？（指名回答）真棒！让我们一起来读一读诸葛亮的布告吧！（齐读）
4、布告贴上去没多久，就有三个小皮匠来——揭布告了。你们知道吗？在那个时候，揭布告可是一件很重大的事情，因为如果揭了布告却又想不出好主意，可是会受到严厉的处罚的，弄不好还会丢了性命。三个普普通通的小皮匠从来没有打过仗，他们为什么敢揭布告呢？他们想到了什么办法呢？请小朋友自己读一读课文的第4小节，找一找答案。
5、找到了吗？谁来说？（指名说）（出示：三个小皮匠让诸葛亮准备三千张牛皮。他们用牛皮做成许多筏子）一起读。小皮匠的办法是——做牛皮筏（板书：做皮筏）这一次他们有没有成功呢？为什么？引读：因为牛皮筏子——不怕礁石撞，这支军队就——坐着牛皮筏子过了江。小皮匠想出来的办法最后——成功了。（板书：成功）
6、让我们带着胜利的喜悦一起来读一读第4小节。
7、小结：正是因为他们整天和皮革打交道，深知牛皮？充上气后还有了？所以想出了连聪明过人的诸葛亮都没想出的过江好办法。难怪课文中这样写——三个小皮匠，赛过诸葛亮。
（四）引导体会句子的意思。
1、讨论：那是不是说诸葛亮就真的不如三个小皮匠聪明呢？
2、小结：是呀，诸葛亮虽然聪明绝顶，但他也常常会遇到一些不能解决的难题，但是他能广泛征求别人的意见，虚心求教，不耻下问，使问题最终得到解决，这其实也说明了他？（足智多谋、聪明过人）。学了课文我们都知道了一个人的能力和智慧是——有限的，而集体的力量是——无限的。所以人们也常用这样一句话来说明集体的智慧超过个人的智慧，人多力量大。
四、课外拓展：
1、学了课文，大家一定对诸葛亮这个人物更感兴趣了吧，是呀，关于他的传奇故事还有许多，比如《空城计》，比如《草船借箭》„„有兴趣的小朋友不如去找来读读，相信一定会对你很有启发。
2、中国古代还有很多聪明人，你还知道哪些聪明人的故事，用几句话简单地说一说。