概念介绍 反问，也叫反诘或激问，就是用疑问的形式表达某种确定的意思，只问不答，以加强语气，增强表达效果。句末一般用问号，有的也可用感叹号。例如： 大船？八叔的航船不是回来了么？ 分析：画线的句子好像是疑问，其实并不是真的在问，不需要别人回答，因为双喜知道八叔的船已经回来了，用这种疑问的形式只是出于修辞的需要，目的是引起周围人的注意。 基本特点 反问的基本特点是“无疑而问”。反问是用疑问的形式表达确定的意思，把确定的意思表达得更鲜明，更强烈，给读者的印象更深刻。例如： ①而且我这样大年纪的人，难道还不能料理自己么？ ②世界上有不经过风吹雨打而成熟的果实吗？世界上有不经过光照日晒而成熟的果实吗？ 分析：例①通过否定的反问，突出强调了“我”能够“料理”自己，比直接陈说表达的感情更强烈；例②通过肯定的反问，强调了没有不经过风吹雨打、光照日晒而成熟的果实的意思，比直接陈说意思表达得更鲜明。 举例说明 反问有两种基本形式： 1.反问可以用否定形式表达肯定的意思。例如： ①强刺激的河北梆子，这不就是我们自己土生土长的“滚石乐”吗？ ②像这样的教师，我们怎么会不喜欢她，怎么会不愿意和她亲近呢？ 例①用“不就是”这一否定的形式反问，表达“这就是我们自己土生土长的‘滚石乐’”这一肯定的意思；例②用“怎么会不喜欢”“怎么会不愿意”这种否定形式的反问，表达肯定的“非常喜欢”“非常愿意”的意思。 2.反问也可以用肯定形式表达否定的意思。例如： ①昨天不是说得好好的，你怎么能这样呢？ ②到了第二天，作家想起摆渡人已跟那有权的走掉，没有人摆渡了，那怎么行呢？于是他就自动去做摆渡人。从此改了行。 例①用肯定的“怎么能这样”表达否定的“不能这样”的意思；例②用肯定的“怎么行”表达否定的“不行”的意思。 实践训练 将下列陈述句改成反问句。 1.这幅画是我们班蔡颖画的。 2.不好好学习，自然不能取得好成绩。 3.对少数同学不守纪律的现象，我们不能不闻不问。 4.那奔驰的列车正是我们祖国奋勇前进的象征。 5.功课没做完，不能去看电影。 6.犯了错误不敢向老师、同学承认，这不是一个青年团员应有的态度。 7.我们不能因为学习任务重而不参加体育活动。 8.没有革命先辈的流血牺牲，就没有我们今天的幸福生活。 9.小玲取得的优异成绩正是她勤奋学习的结果。 10.我们不能被困难吓倒。
概念介绍 反问，也叫反诘或激问，就是用疑问的形式表达某种确定的意思，只问不答，以加强语气，增强表达效果。句末一般用问号，有的也可用感叹号。例如： 大船？八叔的航船不是回来了么？ 分析：画线的句子好像是疑问，其实并不是真的在问，不需要别人回答，因为双喜知道八叔的船已经回来了，用这种疑问的形式只是出于修辞的需要，目的是引起周围人的注意。 基本特点 反问的基本特点是“无疑而问”。反问是用疑问的形式表达确定的意思，把确定的意思表达得更鲜明，更强烈，给读者的印象更深刻。例如： ①而且我这样大年纪的人，难道还不能料理自己么？ ②世界上有不经过风吹雨打而成熟的果实吗？世界上有不经过光照日晒而成熟的果实吗？ 分析：例①通过否定的反问，突出强调了“我”能够“料理”自己，比直接陈说表达的感情更强烈；例②通过肯定的反问，强调了没有不经过风吹雨打、光照日晒而成熟的果实的意思，比直接陈说意思表达得更鲜明。 举例说明 反问有两种基本形式： 1.反问可以用否定形式表达肯定的意思。例如： ①强刺激的河北梆子，这不就是我们自己土生土长的“滚石乐”吗？ ②像这样的教师，我们怎么会不喜欢她，怎么会不愿意和她亲近呢？ 例①用“不就是”这一否定的形式反问，表达“这就是我们自己土生土长的‘滚石乐’”这一肯定的意思；例②用“怎么会不喜欢”“怎么会不愿意”这种否定形式的反问，表达肯定的“非常喜欢”“非常愿意”的意思。 2.反问也可以用肯定形式表达否定的意思。例如： ①昨天不是说得好好的，你怎么能这样呢？ ②到了第二天，作家想起摆渡人已跟那有权的走掉，没有人摆渡了，那怎么行呢？于是他就自动去做摆渡人。从此改了行。 例①用肯定的“怎么能这样”表达否定的“不能这样”的意思；例②用肯定的“怎么行”表达否定的“不行”的意思。 实践训练 将下列陈述句改成反问句。 1.这幅画是我们班蔡颖画的。 2.不好好学习，自然不能取得好成绩。 3.对少数同学不守纪律的现象，我们不能不闻不问。 4.那奔驰的列车正是我们祖国奋勇前进的象征。 5.功课没做完，不能去看电影。 6.犯了错误不敢向老师、同学承认，这不是一个青年团员应有的态度。 7.我们不能因为学习任务重而不参加体育活动。 8.没有革命先辈的流血牺牲，就没有我们今天的幸福生活。 9.小玲取得的优异成绩正是她勤奋学习的结果。 10.我们不能被困难吓倒。