初一英语期中质量分析和整改措施
期中考试已经结束，下面对初一英语成绩分析如下：
本次期中考试卷子难易程度适中，题量适当，题型科学合理，考查内容很有针对性，尤其是注重基础知识的考查，并且完全符合进度安排，能够体现目前注重基础、体现能力的考试命题要求。主客观题型相结合，内容丰富，试卷主要覆盖了6个单元内容（Start Unit 1—Unit3）阶段所学的基本语言知识点语法各项目）较好地体现了新课程倡导的评价理念，符合中考出考要求，并考查了常出现在中考中的知识点，可以对学生起到训练作用。如32题，It is not shirt, Is on the table. 考查了人称代词的用法。36题，Your jacket is very beautiful. 通过回答考查学生对西方文化的掌握。由于初一学生所学词汇量少，基础薄弱，所以在出题中阅读理解题中出现的细节题较多，但其中也有一些概括题，如67、75、76题等。针对中考的出题特点，在以后的考查中要多增加推断题和猜词义题等，让学生在平时的训练中为中考做准备。
从成绩来看，初一（2）（5）（9）（12）班4个班，平均分为104.2分，优秀人数207人，优秀率为85.9%，及格人数237人，及格率为98.3%。其余10个班，平均分为80.2分，优秀人数为166人，优秀率为30.6%，及格人数为385人，及格率为71%。全年级平均分为92.2，优秀人数为373人，优秀率为47.6%，及格人数为622人，及格率为79.4%。本次考试（2）（5）（9）（12）班成绩比较理想，其余班级也完成了备课组所下达任务。通过些次考试，备课组经过认真分
析，发现仍存在一些问题，需要老师们在教学中认真改正。
教师方面的原因：学期初，老师花了大量的时间和力气在纠正学生的不良学习习惯，如不良的发音，书写，朗读习惯。初一英语老师在备课组的要求下，严格了学生的书写，在这次考试中初见成效，学生的书写美观规范，书面表达的分数明显比第一次月考有所突破。但也正是由于落实字母的写法，以及音标和词的读写等问题，所以在开始篇用的时间过多，为了赶进度，后几个单元讲的很快。以至于单元练习不到位，题也讲的比较粗糙。这段时间由于课时多，时间紧，因此对学生部分知识掌握情况的落实还不够。老师们要从这次考试中吸取教训。在下半学期的英语教学中，更要合理安排课程进度，加大管理力度，提高学生在课堂上的学习效率。
学生方面的原因： 1.部分学生的基础知识不够扎实，且大部分学生学习习惯不良，记忆知识极难，遗忘知识快，过去滚瓜烂熟的东西一段时间不用就忘了。 2.学生的应变能力有待提高，不能正确写出单词的正确形式，如65题，We love .大部分学生只能选对词，却不能用上正确的形式her. 3.理解能力不强，不能理解通篇大意, 如75题，Which is right?学生的语篇理解能力偏差，不能准确地找到答案。 4.不能熟练运用学过的句型。很容易漏掉be 动词，或者是忘记把动词变为单三形式主要表现在书面表达上。4. 听力能力较差，听力训练力度不够，如听力题7、9、10、14、20题，学生对听力的把握度不够，失分较多。
提质措施 ：1. 听力方面：平时讲课的时候注重培养学生的语感；
课上多说多读，只有读的好了，发音标准才能听得清楚；给学生创造练习听力的条件，平时每节课都要有听力，一星期集中训练两次听力，在培养学生的听力技巧和听力能力上多下功夫，提高他们的听力能力和听力技巧。 2. 基础知识：落实基础知识是学好一切的前提条件，所谓万变不离其宗，平时要做好做单词的检查，一定要做到每位学生都能落实好单词的发音和拼写；让学生每天记好笔记，而且要记住笔记的内容，更重要的是要学会运用；让学生准备错题本，把错的基础题记下来，以防再错。在进行句型时，以小组合作等方式举一反三，反复练习课堂上学习的句型。 3. 在阅读教学中，设计一些问题，通过学生自读文章找出其答案，在整体上感知文章内容。而且讲解文章时，注意生词在句中的运用、注意文章里出现的词组，注意对关键句子的理解。针对学生阅读能力差的问题，将通过大量阅读来培养学生的语感以及通过上下文捕捉信息的能力，还要注意文化背景知识的学习，拓宽学生的知识，开阔学生的视野。 4.不会用英文写作文是绝大多数学生的通病。作文是由句子构成，一个正确的句子需要用正确的句型、正确的词组，正确的时态构成。训练学生的答题技巧和书写方面的好习惯。写好作文，没有诀窍，只有多写多练。 在今后的教学中，我们将继续抓好双基知识的训练，打牢基本功；引导学生梳理知识，掌握语法规则，逐步引导学生灵活运用英语知识的能力；培养学生上课时的听课习惯，要求学生全神贯注，要和老师同步思考出现的问题；讲课时，尽量使用简明、准确、形象、生动的语言，坚持用英语教学，培养学生的英语思维；在平时要通过阅读，培养学生阅
读多种文体的能力，如何从文章中获取信息的能力和运用英语解决实际问题的能力。在训练中要注意方法的多样化和灵活性，同时，启发他们学会运用多种不同的方法来表达同样的思想，逐步培养良好的英语语感。在培优辅差上下功夫，大面积提高学生的优秀率和及格率。
初一英语备课组
11月12日
初一英语期中质量分析和整改措施
期中考试已经结束，下面对初一英语成绩分析如下：
本次期中考试卷子难易程度适中，题量适当，题型科学合理，考查内容很有针对性，尤其是注重基础知识的考查，并且完全符合进度安排，能够体现目前注重基础、体现能力的考试命题要求。主客观题型相结合，内容丰富，试卷主要覆盖了6个单元内容（Start Unit 1—Unit3）阶段所学的基本语言知识点语法各项目）较好地体现了新课程倡导的评价理念，符合中考出考要求，并考查了常出现在中考中的知识点，可以对学生起到训练作用。如32题，It is not shirt, Is on the table. 考查了人称代词的用法。36题，Your jacket is very beautiful. 通过回答考查学生对西方文化的掌握。由于初一学生所学词汇量少，基础薄弱，所以在出题中阅读理解题中出现的细节题较多，但其中也有一些概括题，如67、75、76题等。针对中考的出题特点，在以后的考查中要多增加推断题和猜词义题等，让学生在平时的训练中为中考做准备。
从成绩来看，初一（2）（5）（9）（12）班4个班，平均分为104.2分，优秀人数207人，优秀率为85.9%，及格人数237人，及格率为98.3%。其余10个班，平均分为80.2分，优秀人数为166人，优秀率为30.6%，及格人数为385人，及格率为71%。全年级平均分为92.2，优秀人数为373人，优秀率为47.6%，及格人数为622人，及格率为79.4%。本次考试（2）（5）（9）（12）班成绩比较理想，其余班级也完成了备课组所下达任务。通过些次考试，备课组经过认真分
析，发现仍存在一些问题，需要老师们在教学中认真改正。
教师方面的原因：学期初，老师花了大量的时间和力气在纠正学生的不良学习习惯，如不良的发音，书写，朗读习惯。初一英语老师在备课组的要求下，严格了学生的书写，在这次考试中初见成效，学生的书写美观规范，书面表达的分数明显比第一次月考有所突破。但也正是由于落实字母的写法，以及音标和词的读写等问题，所以在开始篇用的时间过多，为了赶进度，后几个单元讲的很快。以至于单元练习不到位，题也讲的比较粗糙。这段时间由于课时多，时间紧，因此对学生部分知识掌握情况的落实还不够。老师们要从这次考试中吸取教训。在下半学期的英语教学中，更要合理安排课程进度，加大管理力度，提高学生在课堂上的学习效率。
学生方面的原因： 1.部分学生的基础知识不够扎实，且大部分学生学习习惯不良，记忆知识极难，遗忘知识快，过去滚瓜烂熟的东西一段时间不用就忘了。 2.学生的应变能力有待提高，不能正确写出单词的正确形式，如65题，We love .大部分学生只能选对词，却不能用上正确的形式her. 3.理解能力不强，不能理解通篇大意, 如75题，Which is right?学生的语篇理解能力偏差，不能准确地找到答案。 4.不能熟练运用学过的句型。很容易漏掉be 动词，或者是忘记把动词变为单三形式主要表现在书面表达上。4. 听力能力较差，听力训练力度不够，如听力题7、9、10、14、20题，学生对听力的把握度不够，失分较多。
提质措施 ：1. 听力方面：平时讲课的时候注重培养学生的语感；
课上多说多读，只有读的好了，发音标准才能听得清楚；给学生创造练习听力的条件，平时每节课都要有听力，一星期集中训练两次听力，在培养学生的听力技巧和听力能力上多下功夫，提高他们的听力能力和听力技巧。 2. 基础知识：落实基础知识是学好一切的前提条件，所谓万变不离其宗，平时要做好做单词的检查，一定要做到每位学生都能落实好单词的发音和拼写；让学生每天记好笔记，而且要记住笔记的内容，更重要的是要学会运用；让学生准备错题本，把错的基础题记下来，以防再错。在进行句型时，以小组合作等方式举一反三，反复练习课堂上学习的句型。 3. 在阅读教学中，设计一些问题，通过学生自读文章找出其答案，在整体上感知文章内容。而且讲解文章时，注意生词在句中的运用、注意文章里出现的词组，注意对关键句子的理解。针对学生阅读能力差的问题，将通过大量阅读来培养学生的语感以及通过上下文捕捉信息的能力，还要注意文化背景知识的学习，拓宽学生的知识，开阔学生的视野。 4.不会用英文写作文是绝大多数学生的通病。作文是由句子构成，一个正确的句子需要用正确的句型、正确的词组，正确的时态构成。训练学生的答题技巧和书写方面的好习惯。写好作文，没有诀窍，只有多写多练。 在今后的教学中，我们将继续抓好双基知识的训练，打牢基本功；引导学生梳理知识，掌握语法规则，逐步引导学生灵活运用英语知识的能力；培养学生上课时的听课习惯，要求学生全神贯注，要和老师同步思考出现的问题；讲课时，尽量使用简明、准确、形象、生动的语言，坚持用英语教学，培养学生的英语思维；在平时要通过阅读，培养学生阅
读多种文体的能力，如何从文章中获取信息的能力和运用英语解决实际问题的能力。在训练中要注意方法的多样化和灵活性，同时，启发他们学会运用多种不同的方法来表达同样的思想，逐步培养良好的英语语感。在培优辅差上下功夫，大面积提高学生的优秀率和及格率。
初一英语备课组
11月12日