《皮巧根桥》教学设计
（一）谈话激趣，导入课题
1．教师谈话启发。桥，无论是在城市，还是在乡间，可谓处处可见。你见过的桥有哪些？（抽生回答）老师今天也给同学们带来了几张桥的图片，有的桥历史悠久，有的桥雄伟壮丽，而有一座桥没有悠久的历史、也谈不上坚固，更说不上雄伟壮丽，却被许许多多的人深深的记住。为什么呢？你们想知道吗？
今天这节课我们学习第20课《皮巧根桥》（板书课题）
2．齐读课题，
3、出示初读要求（在开始学课前老师有几点要求）
（二）初读课文，粗知大意
1．用自己喜欢的方式读课文，把课文读通读顺，把字音读准。
2．积累本课的生字、词语。
3、默读课文，想一想课文主要讲谁做了一件什么事？ 生齐读要求，开始读文。时间5分钟
检查交流读书情况。
1）、抽生读文。（1-5）（6-13）（14—15）
2)、汇报生字、词语。（课件出示）
3）、生字、词语我们都知道了，课文讲了一件什么事呢？默读课文回答问题
主要内容汇报：出示课件：
讲了（ ）为了能抄近路去上学，在（ ）的帮助下，在（ ）的河面架了座桥，柳树桥渐渐朽烂，后来逐渐建起了好些点的桥，可人们还是喜欢叫他们的老名字——“（ ）”。
（三）精读课文，深入感悟
谁架的桥？那皮巧根为什么要架桥呢？怎样架桥？课文哪些自然段写了这个内容？
2.学习6-15自然段
（1）自主学习，了解事情的起因和经过。
用自己喜欢的方式学习第6──12，解决以下问题：（课件出示） ① 皮巧根为什么要架桥？他们上学走近路会有哪些危险呢？ 从中你觉得皮巧根是怎样的人？
②皮巧根是怎样架桥的？请在书上用──画出相关的句子。
（2）汇报交流：
①皮巧根为什么要架桥？（走近路危险，皮巧跟看在眼里，想在心里。想什么？）板书：走近路危险 架桥
②从他的想法中你觉得皮巧根是怎样的人？
③皮巧根是怎样架桥？
指名学生读出自己画出的句子。
学生读句子，教师随机出示：
1.他让爷爷帮他把斧子磨快，然后就动手砍柳树。
2．大树正好架在了河的两岸上。
3．现在得把柳树枝全砍掉。
4．皮巧根拿定主意在木头两边加上栏杆。
②教师根据学生读出的句子，概括出示：磨斧→砍树→架桥→砍树枝→加栏杆。（看来架桥很容易哦，真的容易吗？从哪里可以看出来）
③指导学生品读关键词句，感受皮巧根架桥的艰辛。 这棵树已经长得又粗又大了，两个孩子张开双臂都围不过来。皮巧根砍了一天、两天，直到第三天才把树砍倒。
（引导学生抓住关键字词体会树之大，皮巧根砍之久，再联系实际突出一个小男孩架起一座桥有多难，多少见，为下面的讨论交流做铺垫。）板书：艰辛架桥
4这树正好架在了河的两岸上。○“正好”什么意思？这说明皮巧根在架桥前做了什么？（观察）可见他还是个什么样的孩子？（细心观察爱动脑的孩子）
5桥身有了皮巧根还做了一些细节工作。 ○
现在得（）把柳树的枝全砍掉，要不 。 可是皮巧根把树枝统统砍光之后，走起来还是很危险，因为 。
皮巧根拿定主意 。
从皮巧根所做的这些事上，我们可以看他是个什么样的孩子？
（3）讨论交流：这座桥为什么叫“皮巧根桥”？
桥造好了，既方便又安全。
出示：这下，不只是 ，连 。凡是过桥的人都说：“ ”
他们还会说什么呢？“ ”
① 有了这既方便又安全的桥，人们管这座桥叫什么名字。 出示：就这样，人们不约而同地管这座桥叫“皮巧根桥”。 ②人们为什么管这座桥叫“皮巧根桥”？
引导学生说话，感悟皮巧根很有爱心，很了不起，体会人们对皮巧根的感激、赞美、热爱之情
3有感情朗读。 ○
（5）人们为什么有了新桥，还是那样喜欢叫“皮巧根桥”。 先让学生找出关键句子,再引导学生想象，升华情感：当人们听到“皮巧根桥”这个名字时，人们会想起什么？
（四）总结全文，拓展延伸
皮巧根为人们架桥，献出自己的爱心。是人们心中的真英雄（板书），人们深深地记住他，表达人们的感恩之心。皮巧根对人们的爱，人们对皮巧根的爱，都汇聚在了这座桥上，这桥还可以叫什么桥呢？（爱心桥、感恩桥等）你们能取出这样的名字，说明你们也懂的了怎样奉献爱心，怎样感谢爱心，只要人人都明白了这一点，我们的生活会更美好。让我们一起来架起这爱之桥吧！
板书设计： 20 皮巧根桥
走近路危险 皮巧根 艰辛架桥
有爱心 考虑周到
真英雄
《皮巧根桥》教学设计
（一）谈话激趣，导入课题
1．教师谈话启发。桥，无论是在城市，还是在乡间，可谓处处可见。你见过的桥有哪些？（抽生回答）老师今天也给同学们带来了几张桥的图片，有的桥历史悠久，有的桥雄伟壮丽，而有一座桥没有悠久的历史、也谈不上坚固，更说不上雄伟壮丽，却被许许多多的人深深的记住。为什么呢？你们想知道吗？
今天这节课我们学习第20课《皮巧根桥》（板书课题）
2．齐读课题，
3、出示初读要求（在开始学课前老师有几点要求）
（二）初读课文，粗知大意
1．用自己喜欢的方式读课文，把课文读通读顺，把字音读准。
2．积累本课的生字、词语。
3、默读课文，想一想课文主要讲谁做了一件什么事？ 生齐读要求，开始读文。时间5分钟
检查交流读书情况。
1）、抽生读文。（1-5）（6-13）（14—15）
2)、汇报生字、词语。（课件出示）
3）、生字、词语我们都知道了，课文讲了一件什么事呢？默读课文回答问题
主要内容汇报：出示课件：
讲了（ ）为了能抄近路去上学，在（ ）的帮助下，在（ ）的河面架了座桥，柳树桥渐渐朽烂，后来逐渐建起了好些点的桥，可人们还是喜欢叫他们的老名字——“（ ）”。
（三）精读课文，深入感悟
谁架的桥？那皮巧根为什么要架桥呢？怎样架桥？课文哪些自然段写了这个内容？
2.学习6-15自然段
（1）自主学习，了解事情的起因和经过。
用自己喜欢的方式学习第6──12，解决以下问题：（课件出示） ① 皮巧根为什么要架桥？他们上学走近路会有哪些危险呢？ 从中你觉得皮巧根是怎样的人？
②皮巧根是怎样架桥的？请在书上用──画出相关的句子。
（2）汇报交流：
①皮巧根为什么要架桥？（走近路危险，皮巧跟看在眼里，想在心里。想什么？）板书：走近路危险 架桥
②从他的想法中你觉得皮巧根是怎样的人？
③皮巧根是怎样架桥？
指名学生读出自己画出的句子。
学生读句子，教师随机出示：
1.他让爷爷帮他把斧子磨快，然后就动手砍柳树。
2．大树正好架在了河的两岸上。
3．现在得把柳树枝全砍掉。
4．皮巧根拿定主意在木头两边加上栏杆。
②教师根据学生读出的句子，概括出示：磨斧→砍树→架桥→砍树枝→加栏杆。（看来架桥很容易哦，真的容易吗？从哪里可以看出来）
③指导学生品读关键词句，感受皮巧根架桥的艰辛。 这棵树已经长得又粗又大了，两个孩子张开双臂都围不过来。皮巧根砍了一天、两天，直到第三天才把树砍倒。
（引导学生抓住关键字词体会树之大，皮巧根砍之久，再联系实际突出一个小男孩架起一座桥有多难，多少见，为下面的讨论交流做铺垫。）板书：艰辛架桥
4这树正好架在了河的两岸上。○“正好”什么意思？这说明皮巧根在架桥前做了什么？（观察）可见他还是个什么样的孩子？（细心观察爱动脑的孩子）
5桥身有了皮巧根还做了一些细节工作。 ○
现在得（）把柳树的枝全砍掉，要不 。 可是皮巧根把树枝统统砍光之后，走起来还是很危险，因为 。
皮巧根拿定主意 。
从皮巧根所做的这些事上，我们可以看他是个什么样的孩子？
（3）讨论交流：这座桥为什么叫“皮巧根桥”？
桥造好了，既方便又安全。
出示：这下，不只是 ，连 。凡是过桥的人都说：“ ”
他们还会说什么呢？“ ”
① 有了这既方便又安全的桥，人们管这座桥叫什么名字。 出示：就这样，人们不约而同地管这座桥叫“皮巧根桥”。 ②人们为什么管这座桥叫“皮巧根桥”？
引导学生说话，感悟皮巧根很有爱心，很了不起，体会人们对皮巧根的感激、赞美、热爱之情
3有感情朗读。 ○
（5）人们为什么有了新桥，还是那样喜欢叫“皮巧根桥”。 先让学生找出关键句子,再引导学生想象，升华情感：当人们听到“皮巧根桥”这个名字时，人们会想起什么？
（四）总结全文，拓展延伸
皮巧根为人们架桥，献出自己的爱心。是人们心中的真英雄（板书），人们深深地记住他，表达人们的感恩之心。皮巧根对人们的爱，人们对皮巧根的爱，都汇聚在了这座桥上，这桥还可以叫什么桥呢？（爱心桥、感恩桥等）你们能取出这样的名字，说明你们也懂的了怎样奉献爱心，怎样感谢爱心，只要人人都明白了这一点，我们的生活会更美好。让我们一起来架起这爱之桥吧！
板书设计： 20 皮巧根桥
走近路危险 皮巧根 艰辛架桥
有爱心 考虑周到
真英雄